機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義110機(jī)器視覺(jué)(Machinevision1機(jī)器視覺(jué)的引入②機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)3機(jī)器視覺(jué)的三部分4機(jī)器視覺(jué)的主要應(yīng)用⑤機(jī)器視覺(jué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)校的主要職責(zé)就是教書(shū)育人，顧名思義，不僅要教授知識(shí)，還要教育學(xué)生。體育課程是一門(mén)以身體訓(xùn)練為主要教學(xué)手段的課程[1]，是初中課程體系中不可忽略的部分，更是素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。體育學(xué)科與初中的其它學(xué)科一樣，是把對(duì)學(xué)生的德育教育與知識(shí)的傳遞放在同樣重要的位置的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)按照體育教學(xué)的特點(diǎn)，有意識(shí)的將德育教育與體育知識(shí)和技能融合在一起，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)受到德育的熏陶。一、體育教學(xué)與德育教育融合的優(yōu)勢(shì)體育教材和課堂組織的特點(diǎn)與其他學(xué)科有所不同，體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生身體參與練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中不僅要掌握知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)處理自己與其他同學(xué)之間的關(guān)系。而活動(dòng)是人的思想和感情表現(xiàn)的依托，所以在這種直觀、具體的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和感情培養(yǎng)是非常有效的，是那些空洞的說(shuō)教式方法不能比擬的。例如，課堂上的師生互動(dòng)、場(chǎng)地和器械的管理等，都是對(duì)學(xué)生禮貌意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是各種球類比賽或接力比賽，在這些需要合作和配合才能完成的活動(dòng)中，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，學(xué)生在參與活動(dòng)中，不僅得到了思想情感的培養(yǎng)，還形成了勇于拼搏、團(tuán)結(jié)互助、挑戰(zhàn)自我等優(yōu)秀的體育精神。二、初中體育教學(xué)與德育教育的有效融合策略1.體育課堂規(guī)則對(duì)學(xué)生的德育教育體育課堂上主要的教學(xué)內(nèi)容就是身體練習(xí)，雖然練習(xí)內(nèi)容的范圍比較廣泛且形式多樣，但是每一項(xiàng)練習(xí)都具備嚴(yán)格的規(guī)范要求，而這些規(guī)范要求正是體育活動(dòng)有效開(kāi)展和進(jìn)行的前提，它使學(xué)生自覺(jué)的提高自身的組織性和紀(jì)律性。另外，體育課堂的基本規(guī)則也能加強(qiáng)學(xué)生組織性的提高，像上課不遲到、不早退、不曠課，必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，練習(xí)技能時(shí)要認(rèn)真刻苦，集體活動(dòng)時(shí)要互相幫助，等等各種課堂規(guī)則有效的保證了體育課堂的穩(wěn)健開(kāi)展。學(xué)生從集合、到站隊(duì)，再到變換隊(duì)形和演示技能一系列的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成遵守和服從的良好品質(zhì)。2.挖掘體育教材中的德育教育因素初中的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，像長(zhǎng)跑培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，武術(shù)訓(xùn)練學(xué)生不畏艱難、敢于吃苦的品質(zhì)，而球類運(yùn)動(dòng)則是提高學(xué)生的自信、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等優(yōu)良的品格[2]。因此，教師要時(shí)刻立足于教材，按照德育教育的目標(biāo)，將德育教育與教學(xué)過(guò)程有效的結(jié)合在一起，以鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的性格品質(zhì)。在各種技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必然會(huì)經(jīng)歷動(dòng)作僵硬、缺乏技巧、不得要領(lǐng)等困難，才能達(dá)到純熟協(xié)調(diào)的動(dòng)作。教師在學(xué)生著急、灰心的時(shí)候要及時(shí)讓學(xué)生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時(shí)期的磨練和準(zhǔn)備的，只有在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，戰(zhàn)勝困難的勇氣，以及乘風(fēng)破浪、持之以恒的頑強(qiáng)意志。3.借助比賽和活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育滲透豐富多彩的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽，能夠促進(jìn)人們的交流，拉近人與人心靈的距離，學(xué)生在提高個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，與教師和其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，心情得到愉悅，有利于身心的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，當(dāng)學(xué)生在比賽中沒(méi)有取得好名次時(shí)，教師要及時(shí)的關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信，引導(dǎo)學(xué)生將失敗當(dāng)作一次體驗(yàn)，重整旗鼓向著成功前進(jìn)；當(dāng)學(xué)生獲得成功而有些驕傲的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的看待比賽結(jié)果，并讓學(xué)生明白驕傲使人落后的道理。有的學(xué)生在參加接力賽或者團(tuán)體合作的活動(dòng)時(shí)，常常想彰顯自己的實(shí)力，而忽視集體的力量，這時(shí)，教師要給學(xué)生講講個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)就是勝利、集體的力量大于個(gè)人力量等道理，進(jìn)而升華到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。4.利用群體性活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育教育學(xué)校的早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群體性活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法，這些群體性活動(dòng)，不僅能陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更重要的是能夠使學(xué)生在參加這些活動(dòng)中受到校園文化的熏染，自覺(jué)的圍護(hù)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取等良好的性格品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該在保證教學(xué)目標(biāo)順利完成的前提下，積極開(kāi)展各種群體活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)德育教育的不斷滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)。像定期舉辦一些跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽、拔河比賽等，評(píng)選出“最佳參與獎(jiǎng)、最佳集體獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每周對(duì)各班級(jí)早操和課間操進(jìn)行檢查和評(píng)比，每學(xué)期結(jié)束將這些集體活動(dòng)情況作為評(píng)選文明班級(jí)的一項(xiàng)依據(jù)，真正的將體育活動(dòng)與德育教育融合在一起，抓住這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。5.在各種突發(fā)事件中進(jìn)行德育教育體育課堂一般都是設(shè)置在操場(chǎng)上，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，在各種室外活動(dòng)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些突發(fā)狀況。因此，教師要學(xué)會(huì)利用這些突發(fā)狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，例如，在練習(xí)短跑時(shí)，某位同學(xué)突然摔倒了，膝蓋被擦傷，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的組織幾名同學(xué)將其送到醫(yī)務(wù)室，并指導(dǎo)其他同學(xué)繼續(xù)上課，在課后帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ酵?，使受傷的同學(xué)感受到同學(xué)和老師對(duì)自己的關(guān)心，也使其他同學(xué)形成關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)。將原本不利的事件，轉(zhuǎn)化為德育教育的有利場(chǎng)合。另外，在課堂上教師要善于觀察學(xué)生的言行舉止，對(duì)于那些不良現(xiàn)象要及時(shí)的提出批評(píng)和指正，比如，學(xué)生不愛(ài)惜體育器材等；對(duì)于表現(xiàn)良好的行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，像幫助其他同學(xué)掌握技能要領(lǐng)等，每堂課結(jié)束都做一次總結(jié)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的道德素質(zhì)水平。總之，體育教師作為體育課堂的組織者和引導(dǎo)者，要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，將德育教育與體育教學(xué)融合在一起，使學(xué)生在獲得體育知識(shí)和技能、增進(jìn)身體健康的同時(shí)，獲得道德品質(zhì)的提高，并促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫指出：學(xué)校的重要任務(wù)之一，就是堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括學(xué)困生的發(fā)展上下工夫，使所有學(xué)生而不是特選的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。由于種種原因，與城市初中相比，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的數(shù)量相對(duì)較多，如何提高這些學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，需要教師不斷研究探索學(xué)困生的心理及采取適當(dāng)?shù)牟呗浴Ｒ?、英語(yǔ)學(xué)困生的心理分析1.焦慮心理。新課程改革后，小學(xué)從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，進(jìn)入初中時(shí)，學(xué)生已有了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)，大都仍對(duì)英語(yǔ)抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，但隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的加深，即表現(xiàn)出知識(shí)接受有深有淺，思維反應(yīng)有快有慢，漸漸在學(xué)生身上出現(xiàn)差距?？吹狡渌瑢W(xué)成績(jī)優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感，加之過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及各方面的壓力，估計(jì)自己的預(yù)期目標(biāo)又不能實(shí)現(xiàn)，自信心、自尊心受挫，內(nèi)疚和失落感增強(qiáng)，導(dǎo)致產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。2.急躁心理。這種學(xué)生急于求成，“一口吃成胖子”，易沖動(dòng)輕率而不慎重；粗心而不踏實(shí)，淺嘗輒止，不求甚解，稍有成功，沾沾自喜，遇到挫折，煩躁不安，情緒一落萬(wàn)丈。3.畏難心理。有些學(xué)困生缺乏克服困難的精神，學(xué)習(xí)上一遇到困難或考試成績(jī)不理想，就灰心喪氣，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。4.自卑心理。不少學(xué)生進(jìn)入初中后想學(xué)好英語(yǔ)，但隨著知識(shí)的深入，他們感到茫然，有的甚至認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺少克服困難的信心和勇氣，他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力始終不足，只要稍遇到同學(xué)與教師的冷遇和批評(píng)，便覺(jué)得自己天生腦子笨、不開(kāi)竅而自暴自棄。5.逆反心理。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)是被動(dòng)、不求上進(jìn)的。如某件事沒(méi)有得到同學(xué)的理解，老師的同情、關(guān)懷和幫助；或課堂上因做小動(dòng)作，注意力不集中，受到老師的批評(píng)，就容易出現(xiàn)對(duì)立情緒，轉(zhuǎn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生逆反心理，厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣是給老師難堪。6.孤獨(dú)心理。由于教師教學(xué)采用“一言堂”的形式，學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)生自身的課堂活動(dòng)參與面窄，整節(jié)課呆呆地坐著，尤其是那些學(xué)困生，更會(huì)覺(jué)得教師教學(xué)遠(yuǎn)離他們，愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語(yǔ)言溝通少，個(gè)人的交往動(dòng)機(jī)、合作的愿望又未得到滿足，久而久之，他們不敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)上述表現(xiàn)，要提高英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛能，就要注意消除學(xué)困生的消極心理。二、消除英語(yǔ)學(xué)困生消極心理的適用策略1.加強(qiáng)師生間的情感溝通。情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，師生同處一個(gè)教學(xué)情境，效果在很大程度上取決于雙方關(guān)系的和諧與否。所以，教師要用現(xiàn)代的眼光對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)困生，善于抓住他們的心理特點(diǎn)，不斷縮短與他們的心理距離，把愛(ài)心、關(guān)心、誠(chéng)心、專心都獻(xiàn)給他們，用情感效應(yīng)和人格力量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育。在情感交融的情況下，學(xué)困生一般會(huì)由“愛(ài)屋”而“及烏”，由“喜歡教師”到連帶“喜歡教師所教的英語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地配合教師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)的研究表明，興趣是人積極探求某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它激勵(lì)人們?nèi)で笾R(shí)，開(kāi)闊視野，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一就是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，所以要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)方法上，精講多練，多給學(xué)困生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)困生實(shí)踐的獨(dú)立性和創(chuàng)造性越大，所產(chǎn)生的興趣就越濃。在教學(xué)內(nèi)容上，一是必須提供給學(xué)生尚未掌握的新知識(shí)，使他們感到學(xué)習(xí)的必要性；二是必須與舊知識(shí)保持聯(lián)系，使他們有學(xué)會(huì)的可能性。對(duì)學(xué)困生要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，創(chuàng)造條件使他們不斷獲得新的成功，從而增強(qiáng)他們的信心，提高興趣。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)、自主、有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)。3.營(yíng)造和諧活潑的課堂氣氛。當(dāng)代教育家沙塔洛夫強(qiáng)調(diào)：“在課堂上應(yīng)創(chuàng)造一種普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛，這是每個(gè)教師的首要任務(wù)?！痹谡n堂上，教師不必強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，只需要運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、隨和的教態(tài)和有效的引導(dǎo)調(diào)控技巧，使課堂既沒(méi)有緊張的壓力又沒(méi)有放任自流的現(xiàn)象。學(xué)困生在和諧、放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以使思維進(jìn)入最佳境界。心理學(xué)家和生物學(xué)家認(rèn)為：放松狀態(tài)是生物體富于生機(jī)和活力的狀態(tài)，是腦細(xì)胞異?；钴S的狀態(tài)，也是主動(dòng)性和創(chuàng)造力蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，壓力和緊張阻礙了智力的正常發(fā)揮，而身心的放松有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。4.采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力。為激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心，在其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中需要引入競(jìng)爭(zhēng)。但是教師在“點(diǎn)撥”競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生這種特殊對(duì)象要把握好度。首先，設(shè)定的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不要太強(qiáng)，否則學(xué)困生會(huì)因目標(biāo)太高難以成功而放棄努力，甘居下游。其次，要善于對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想或競(jìng)爭(zhēng)失敗的學(xué)困生進(jìn)行不穩(wěn)定歸因，把評(píng)語(yǔ)由“你真差勁”改為“你很聰明，潛力很大，有希望在下次比賽中拿第一”，如此就會(huì)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生“期待效應(yīng)”，從而保留他們進(jìn)行下一輪較量的信心和勇氣。5.運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)。情景教學(xué)法是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的一種重要方法。在英語(yǔ)教學(xué)中采用情景交際法，有利于各種語(yǔ)言材料的操練、記憶和運(yùn)用，有利于激發(fā)興趣，有利于應(yīng)用直觀教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，縮短教學(xué)過(guò)程。因此，我們要運(yùn)用多種多樣的方法設(shè)置情景，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，要積極運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景、生活呈現(xiàn)情景、動(dòng)作演示情景、語(yǔ)言描述情景、對(duì)話導(dǎo)入情景、圖畫(huà)烘托情景、電教模擬情景，爭(zhēng)取做到情景教學(xué)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用服務(wù)。這不僅為學(xué)困生創(chuàng)造了大量的實(shí)踐和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且可以保持、發(fā)展、深化他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。6.運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。充分利用一切手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體等設(shè)備產(chǎn)生的聲、光、像、圖、影等直接作用于感官，可以使學(xué)生得到生動(dòng)形象的刺激和吸引，因而容易開(kāi)啟學(xué)困生興趣和智慧的閘門(mén)。7.傳授學(xué)困生學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以大幅度提高知識(shí)的攝取速度，是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。當(dāng)代科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。學(xué)生成績(jī)差的主要原因之一是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。所以教師不僅要傳授知識(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，“授之于漁”，使學(xué)生終身受益。前人總結(jié)了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，像快速學(xué)習(xí)法、超級(jí)學(xué)習(xí)法、暗示學(xué)習(xí)法、全腦學(xué)習(xí)法和綜合學(xué)習(xí)法等；還有一些學(xué)習(xí)技巧，如筆記法、記憶法、時(shí)間運(yùn)籌法、作業(yè)法、閱讀法，等等。教師要根據(jù)學(xué)困生的個(gè)人學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們借鑒和運(yùn)用，并幫助他們形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。8.及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是教學(xué)工作的組成部分，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能密切師生關(guān)系。及時(shí)輔導(dǎo)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤為重要。他們自卑感強(qiáng)，不愿問(wèn)老師，時(shí)間長(zhǎng)了，疑點(diǎn)越來(lái)越多，自然就學(xué)不懂了。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師及時(shí)進(jìn)行面對(duì)面講解，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了教師對(duì)自己的關(guān)心，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。9.開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)。要積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生一起根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)短劇、小品等；收集外國(guó)郵票、幽默；收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目；開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法、手抄報(bào)、朗讀、表演比賽；舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)，等等，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展學(xué)困生的個(gè)性特長(zhǎng)。這樣在集體活動(dòng)中、不知不覺(jué)間，注意力集中、記憶力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、觀察敏銳、興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、意志頑強(qiáng)、心胸豁達(dá)等優(yōu)秀的品質(zhì)便潛移默化于每個(gè)學(xué)困生的身上。英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而且細(xì)致的工作。英語(yǔ)教師不僅要促成英語(yǔ)學(xué)困生心理的轉(zhuǎn)變，而且要著力于實(shí)際能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為要關(guān)心每個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，必須調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們放低起點(diǎn)，消除學(xué)習(xí)上的消極心理，從而使每個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生都得到提高和發(fā)展。機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義56、死去何1機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義110機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)2機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件3機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件4機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件5機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件6器視寬的引入中人類視覺(jué)是最后幾個(gè)被取代的器官之在很多情況下人類視覺(jué)越發(fā)不能滿足要求(機(jī)器視覺(jué)與人的視覺(jué)的對(duì)比1、高速、高精、超視、微距,2、客觀、無(wú)疲勞、環(huán)境限制等。器視寬的引入7充與人的視覺(jué)的對(duì)比人的視覺(jué)機(jī)器視覺(jué)適應(yīng)性強(qiáng),可在復(fù)雜多差,容易受復(fù)雜背景及環(huán)境變化的變的環(huán)境中識(shí)別影響目標(biāo)。智能具有高級(jí)智能,智能差,可利用人工智能及神經(jīng)網(wǎng)可運(yùn)用邏輯分析絡(luò)技術(shù),但不能很好地識(shí)別變化的及推理能力識(shí)別目標(biāo)變化的目標(biāo),并能總結(jié)規(guī)律充與人的視覺(jué)的對(duì)比8初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)灰度分辨力灰度分辨力差,強(qiáng),一般為256灰度級(jí),采集系統(tǒng)一般只能分辨64可具有10bit、12bit、16bit等灰個(gè)灰度級(jí)度級(jí)空間分辨力分辨率較差,不目前有4K×4K的面陣攝像機(jī)和8K的能觀看微小的目線陣攝像機(jī),通過(guò)備置各種光學(xué)鏡標(biāo)頭,可以觀測(cè)小到微米大到天體的目標(biāo)彩色識(shí)別能力分辨能力強(qiáng),易受硬件條件的制約,分辨能力較差受人的心理影響,可量化,不能量化。初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)9初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)速度0.1秒的視覺(jué)暫留使快門(mén)時(shí)間可達(dá)到10微妙左右,高速人眼無(wú)法看清較快像機(jī)幀率可達(dá)到1000以上,處理器速運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)的速度越來(lái)越快環(huán)境要求對(duì)環(huán)境溫度、濕度對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng),另外可加防護(hù)裝的適應(yīng)性差,另外置有許多場(chǎng)合對(duì)人有損害初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)10機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)與人的視覺(jué)的對(duì)比觀測(cè)精度精度低,無(wú)法量化精度高,可到微米級(jí),易量化感光范圍400m-750nm范圍從紫外到紅外的較寬光譜范圍,另的可見(jiàn)光外有X光等特殊攝像機(jī)其它主觀性,受心理影客觀性,可連續(xù)工作響,易疲勞機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)與人的視覺(jué)的對(duì)比11機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件12機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件13機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件14機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件15機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件16機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件17機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件18機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件19機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件20機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件21機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件22機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件23機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件24機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件25機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件26機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件27機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件28機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件29機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件30機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件31機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件32機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件33機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件34機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件35機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件36機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件37機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件38機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件39機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件40機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件41機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件42機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件43機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件44機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件45機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件46機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件47機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件48機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件49機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件50機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件51機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件52機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件53機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件54機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件55機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件56機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件57機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件58機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件59機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件60機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件61機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件62機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件63機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件64機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件65機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件66機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件67機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件68機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件69機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件70機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件71機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件72機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件73機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件74機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件75機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件76機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件77機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件78機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件79機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件80機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件81機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件82機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件83機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件84機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件85謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時(shí)間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運(yùn)往往背道而馳，決心到最后會(huì)全部推倒。——莎士比亞

25、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫(xiě)繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對(duì)好事的稱頌過(guò)于夸大，也會(huì)招來(lái)人們的反感輕86機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義110機(jī)器視覺(jué)(Machinevision1機(jī)器視覺(jué)的引入②機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)3機(jī)器視覺(jué)的三部分4機(jī)器視覺(jué)的主要應(yīng)用⑤機(jī)器視覺(jué)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀學(xué)校的主要職責(zé)就是教書(shū)育人，顧名思義，不僅要教授知識(shí)，還要教育學(xué)生。體育課程是一門(mén)以身體訓(xùn)練為主要教學(xué)手段的課程[1]，是初中課程體系中不可忽略的部分，更是素質(zhì)教育背景下促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。體育學(xué)科與初中的其它學(xué)科一樣，是把對(duì)學(xué)生的德育教育與知識(shí)的傳遞放在同樣重要的位置的。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)按照體育教學(xué)的特點(diǎn)，有意識(shí)的將德育教育與體育知識(shí)和技能融合在一起，并針對(duì)學(xué)生的具體情況，及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)受到德育的熏陶。一、體育教學(xué)與德育教育融合的優(yōu)勢(shì)體育教材和課堂組織的特點(diǎn)與其他學(xué)科有所不同，體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生身體參與練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中不僅要掌握知識(shí)和技能，還要學(xué)會(huì)處理自己與其他同學(xué)之間的關(guān)系。而活動(dòng)是人的思想和感情表現(xiàn)的依托，所以在這種直觀、具體的活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和感情培養(yǎng)是非常有效的，是那些空洞的說(shuō)教式方法不能比擬的。例如，課堂上的師生互動(dòng)、場(chǎng)地和器械的管理等，都是對(duì)學(xué)生禮貌意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。尤其是各種球類比賽或接力比賽，在這些需要合作和配合才能完成的活動(dòng)中，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體感、責(zé)任感和榮譽(yù)感，學(xué)生在參與活動(dòng)中，不僅得到了思想情感的培養(yǎng)，還形成了勇于拼搏、團(tuán)結(jié)互助、挑戰(zhàn)自我等優(yōu)秀的體育精神。二、初中體育教學(xué)與德育教育的有效融合策略1.體育課堂規(guī)則對(duì)學(xué)生的德育教育體育課堂上主要的教學(xué)內(nèi)容就是身體練習(xí)，雖然練習(xí)內(nèi)容的范圍比較廣泛且形式多樣，但是每一項(xiàng)練習(xí)都具備嚴(yán)格的規(guī)范要求，而這些規(guī)范要求正是體育活動(dòng)有效開(kāi)展和進(jìn)行的前提，它使學(xué)生自覺(jué)的提高自身的組織性和紀(jì)律性。另外，體育課堂的基本規(guī)則也能加強(qiáng)學(xué)生組織性的提高，像上課不遲到、不早退、不曠課，必須穿運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋，練習(xí)技能時(shí)要認(rèn)真刻苦，集體活動(dòng)時(shí)要互相幫助，等等各種課堂規(guī)則有效的保證了體育課堂的穩(wěn)健開(kāi)展。學(xué)生從集合、到站隊(duì)，再到變換隊(duì)形和演示技能一系列的教學(xué)活動(dòng)中，逐漸養(yǎng)成遵守和服從的良好品質(zhì)。2.挖掘體育教材中的德育教育因素初中的體育教材中滲透了很多德育教育的因素，像長(zhǎng)跑培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，武術(shù)訓(xùn)練學(xué)生不畏艱難、敢于吃苦的品質(zhì)，而球類運(yùn)動(dòng)則是提高學(xué)生的自信、勇氣、堅(jiān)強(qiáng)、果斷等優(yōu)良的品格[2]。因此，教師要時(shí)刻立足于教材，按照德育教育的目標(biāo)，將德育教育與教學(xué)過(guò)程有效的結(jié)合在一起，以鍛煉學(xué)生優(yōu)秀的性格品質(zhì)。在各種技能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必然會(huì)經(jīng)歷動(dòng)作僵硬、缺乏技巧、不得要領(lǐng)等困難，才能達(dá)到純熟協(xié)調(diào)的動(dòng)作。教師在學(xué)生著急、灰心的時(shí)候要及時(shí)讓學(xué)生明白，凡事在成功以前，都是要有一定時(shí)期的磨練和準(zhǔn)備的，只有在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)不氣餒、不灰心，最終才能獲得成功，就此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)困難的態(tài)度，戰(zhàn)勝困難的勇氣，以及乘風(fēng)破浪、持之以恒的頑強(qiáng)意志。3.借助比賽和活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育滲透豐富多彩的體育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)和比賽，能夠促進(jìn)人們的交流，拉近人與人心靈的距離，學(xué)生在提高個(gè)人品質(zhì)素養(yǎng)的同時(shí)，與教師和其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，心情得到愉悅，有利于身心的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。比如，當(dāng)學(xué)生在比賽中沒(méi)有取得好名次時(shí)，教師要及時(shí)的關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生重新樹(shù)立自信，引導(dǎo)學(xué)生將失敗當(dāng)作一次體驗(yàn)，重整旗鼓向著成功前進(jìn)；當(dāng)學(xué)生獲得成功而有些驕傲的時(shí)候，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的看待比賽結(jié)果，并讓學(xué)生明白驕傲使人落后的道理。有的學(xué)生在參加接力賽或者團(tuán)體合作的活動(dòng)時(shí)，常常想彰顯自己的實(shí)力，而忽視集體的力量，這時(shí)，教師要給學(xué)生講講個(gè)人與集體的關(guān)系，使學(xué)生明白，團(tuán)結(jié)就是勝利、集體的力量大于個(gè)人力量等道理，進(jìn)而升華到培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。4.利用群體性活動(dòng)對(duì)學(xué)生德育教育學(xué)校的早操、課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、田徑比賽等群體性活動(dòng)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方法，這些群體性活動(dòng)，不僅能陶冶學(xué)生的情操、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，更重要的是能夠使學(xué)生在參加這些活動(dòng)中受到校園文化的熏染，自覺(jué)的圍護(hù)良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，并養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)一致、積極進(jìn)取等良好的性格品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)該在保證教學(xué)目標(biāo)順利完成的前提下，積極開(kāi)展各種群體活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)德育教育的不斷滲透，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)品質(zhì)。像定期舉辦一些跳繩比賽、籃球比賽、體操比賽、拔河比賽等，評(píng)選出“最佳參與獎(jiǎng)、最佳集體獎(jiǎng)、精神文明獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，每周對(duì)各班級(jí)早操和課間操進(jìn)行檢查和評(píng)比，每學(xué)期結(jié)束將這些集體活動(dòng)情況作為評(píng)選文明班級(jí)的一項(xiàng)依據(jù)，真正的將體育活動(dòng)與德育教育融合在一起，抓住這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。5.在各種突發(fā)事件中進(jìn)行德育教育體育課堂一般都是設(shè)置在操場(chǎng)上，教學(xué)內(nèi)容比較豐富，在各種室外活動(dòng)教學(xué)中難免會(huì)遇到一些突發(fā)狀況。因此，教師要學(xué)會(huì)利用這些突發(fā)狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，例如，在練習(xí)短跑時(shí)，某位同學(xué)突然摔倒了，膝蓋被擦傷，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)的組織幾名同學(xué)將其送到醫(yī)務(wù)室，并指導(dǎo)其他同學(xué)繼續(xù)上課，在課后帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ヌ酵?，使受傷的同學(xué)感受到同學(xué)和老師對(duì)自己的關(guān)心，也使其他同學(xué)形成關(guān)心他人、幫助他人的意識(shí)。將原本不利的事件，轉(zhuǎn)化為德育教育的有利場(chǎng)合。另外，在課堂上教師要善于觀察學(xué)生的言行舉止，對(duì)于那些不良現(xiàn)象要及時(shí)的提出批評(píng)和指正，比如，學(xué)生不愛(ài)惜體育器材等；對(duì)于表現(xiàn)良好的行為要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，像幫助其他同學(xué)掌握技能要領(lǐng)等，每堂課結(jié)束都做一次總結(jié)點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷提高自身的道德素質(zhì)水平。總之，體育教師作為體育課堂的組織者和引導(dǎo)者，要針對(duì)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的認(rèn)知水平，抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，將德育教育與體育教學(xué)融合在一起，使學(xué)生在獲得體育知識(shí)和技能、增進(jìn)身體健康的同時(shí)，獲得道德品質(zhì)的提高，并促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫指出：學(xué)校的重要任務(wù)之一，就是堅(jiān)持不懈地在全體學(xué)生包括學(xué)困生的發(fā)展上下工夫，使所有學(xué)生而不是特選的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應(yīng)面向全體學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。由于種種原因，與城市初中相比，農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的數(shù)量相對(duì)較多，如何提高這些學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，需要教師不斷研究探索學(xué)困生的心理及采取適當(dāng)?shù)牟呗?。一、英語(yǔ)學(xué)困生的心理分析1.焦慮心理。新課程改革后，小學(xué)從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課，進(jìn)入初中時(shí)，學(xué)生已有了一些英語(yǔ)基礎(chǔ)，大都仍對(duì)英語(yǔ)抱有強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，但隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的加深，即表現(xiàn)出知識(shí)接受有深有淺，思維反應(yīng)有快有慢，漸漸在學(xué)生身上出現(xiàn)差距?？吹狡渌瑢W(xué)成績(jī)優(yōu)異，自己產(chǎn)生失落感，加之過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)及各方面的壓力，估計(jì)自己的預(yù)期目標(biāo)又不能實(shí)現(xiàn)，自信心、自尊心受挫，內(nèi)疚和失落感增強(qiáng)，導(dǎo)致產(chǎn)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理。2.急躁心理。這種學(xué)生急于求成，“一口吃成胖子”，易沖動(dòng)輕率而不慎重；粗心而不踏實(shí)，淺嘗輒止，不求甚解，稍有成功，沾沾自喜，遇到挫折，煩躁不安，情緒一落萬(wàn)丈。3.畏難心理。有些學(xué)困生缺乏克服困難的精神，學(xué)習(xí)上一遇到困難或考試成績(jī)不理想，就灰心喪氣，成績(jī)?cè)絹?lái)越差。4.自卑心理。不少學(xué)生進(jìn)入初中后想學(xué)好英語(yǔ)，但隨著知識(shí)的深入，他們感到茫然，有的甚至認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的料，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，缺少克服困難的信心和勇氣，他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力始終不足，只要稍遇到同學(xué)與教師的冷遇和批評(píng)，便覺(jué)得自己天生腦子笨、不開(kāi)竅而自暴自棄。5.逆反心理。多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)是被動(dòng)、不求上進(jìn)的。如某件事沒(méi)有得到同學(xué)的理解，老師的同情、關(guān)懷和幫助；或課堂上因做小動(dòng)作，注意力不集中，受到老師的批評(píng)，就容易出現(xiàn)對(duì)立情緒，轉(zhuǎn)而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生逆反心理，厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為這樣是給老師難堪。6.孤獨(dú)心理。由于教師教學(xué)采用“一言堂”的形式，學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)生自身的課堂活動(dòng)參與面窄，整節(jié)課呆呆地坐著，尤其是那些學(xué)困生，更會(huì)覺(jué)得教師教學(xué)遠(yuǎn)離他們，愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語(yǔ)言溝通少，個(gè)人的交往動(dòng)機(jī)、合作的愿望又未得到滿足，久而久之，他們不敢大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)上述表現(xiàn)，要提高英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛能，就要注意消除學(xué)困生的消極心理。二、消除英語(yǔ)學(xué)困生消極心理的適用策略1.加強(qiáng)師生間的情感溝通。情感是人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界各種事物所抱的不同態(tài)度和不同體驗(yàn)。情感對(duì)個(gè)性心理特征和行為動(dòng)機(jī)都有較大影響，是影響學(xué)習(xí)者行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，師生同處一個(gè)教學(xué)情境，效果在很大程度上取決于雙方關(guān)系的和諧與否。所以，教師要用現(xiàn)代的眼光對(duì)待現(xiàn)在的學(xué)困生，善于抓住他們的心理特點(diǎn)，不斷縮短與他們的心理距離，把愛(ài)心、關(guān)心、誠(chéng)心、專心都獻(xiàn)給他們，用情感效應(yīng)和人格力量對(duì)學(xué)困生進(jìn)行教育。在情感交融的情況下，學(xué)困生一般會(huì)由“愛(ài)屋”而“及烏”，由“喜歡教師”到連帶“喜歡教師所教的英語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地配合教師，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)的研究表明，興趣是人積極探求某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它激勵(lì)人們?nèi)で笾R(shí)，開(kāi)闊視野，是學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)。英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一就是對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，所以要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在教學(xué)方法上，精講多練，多給學(xué)困生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)困生實(shí)踐的獨(dú)立性和創(chuàng)造性越大，所產(chǎn)生的興趣就越濃。在教學(xué)內(nèi)容上，一是必須提供給學(xué)生尚未掌握的新知識(shí)，使他們感到學(xué)習(xí)的必要性；二是必須與舊知識(shí)保持聯(lián)系，使他們有學(xué)會(huì)的可能性。對(duì)學(xué)困生要多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，創(chuàng)造條件使他們不斷獲得新的成功，從而增強(qiáng)他們的信心，提高興趣。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)、自主、有創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)。3.營(yíng)造和諧活潑的課堂氣氛。當(dāng)代教育家沙塔洛夫強(qiáng)調(diào)：“在課堂上應(yīng)創(chuàng)造一種普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的氣氛，這是每個(gè)教師的首要任務(wù)。”在課堂上，教師不必強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，只需要運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、隨和的教態(tài)和有效的引導(dǎo)調(diào)控技巧，使課堂既沒(méi)有緊張的壓力又沒(méi)有放任自流的現(xiàn)象。學(xué)困生在和諧、放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，可以使思維進(jìn)入最佳境界。心理學(xué)家和生物學(xué)家認(rèn)為：放松狀態(tài)是生物體富于生機(jī)和活力的狀態(tài)，是腦細(xì)胞異常活躍的狀態(tài)，也是主動(dòng)性和創(chuàng)造力蓄勢(shì)待發(fā)的狀態(tài)。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，壓力和緊張阻礙了智力的正常發(fā)揮，而身心的放松有助于取得良好的學(xué)習(xí)效果。4.采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)是誘發(fā)進(jìn)步的動(dòng)力。為激發(fā)學(xué)困生的上進(jìn)心，在其轉(zhuǎn)化的過(guò)程中需要引入競(jìng)爭(zhēng)。但是教師在“點(diǎn)撥”競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)困生這種特殊對(duì)象要把握好度。首先，設(shè)定的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不要太強(qiáng)，否則學(xué)困生會(huì)因目標(biāo)太高難以成功而放棄努力，甘居下游。其次，要善于對(duì)學(xué)習(xí)效果不理想或競(jìng)爭(zhēng)失敗的學(xué)困生進(jìn)行不穩(wěn)定歸因，把評(píng)語(yǔ)由“你真差勁”改為“你很聰明，潛力很大，有希望在下次比賽中拿第一”，如此就會(huì)對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生“期待效應(yīng)”，從而保留他們進(jìn)行下一輪較量的信心和勇氣。5.運(yùn)用情景教學(xué)法教學(xué)。情景教學(xué)法是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的一種重要方法。在英語(yǔ)教學(xué)中采用情景交際法，有利于各種語(yǔ)言材料的操練、記憶和運(yùn)用，有利于激發(fā)興趣，有利于應(yīng)用直觀教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，縮短教學(xué)過(guò)程。因此，我們要運(yùn)用多種多樣的方法設(shè)置情景，為學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，要積極運(yùn)用實(shí)物巧設(shè)情景、生活呈現(xiàn)情景、動(dòng)作演示情景、語(yǔ)言描述情景、對(duì)話導(dǎo)入情景、圖畫(huà)烘托情景、電教模擬情景，爭(zhēng)取做到情景教學(xué)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用服務(wù)。這不僅為學(xué)困生創(chuàng)造了大量的實(shí)踐和訓(xùn)練機(jī)會(huì)，而且可以保持、發(fā)展、深化他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。6.運(yùn)用直觀形象的教學(xué)手段。充分利用一切手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和形象性。錄音機(jī)、電視機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)多媒體等設(shè)備產(chǎn)生的聲、光、像、圖、影等直接作用于感官，可以使學(xué)生得到生動(dòng)形象的刺激和吸引，因而容易開(kāi)啟學(xué)困生興趣和智慧的閘門(mén)。7.傳授學(xué)困生學(xué)習(xí)方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法可以大幅度提高知識(shí)的攝取速度，是開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。當(dāng)代科學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)效果=50%學(xué)習(xí)策略+40%努力程度+10%智商。學(xué)生成績(jī)差的主要原因之一是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。所以教師不僅要傳授知識(shí)，還要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，“授之于漁”，使學(xué)生終身受益。前人總結(jié)了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，像快速學(xué)習(xí)法、超級(jí)學(xué)習(xí)法、暗示學(xué)習(xí)法、全腦學(xué)習(xí)法和綜合學(xué)習(xí)法等；還有一些學(xué)習(xí)技巧，如筆記法、記憶法、時(shí)間運(yùn)籌法、作業(yè)法、閱讀法，等等。教師要根據(jù)學(xué)困生的個(gè)人學(xué)習(xí)和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們借鑒和運(yùn)用，并幫助他們形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法。8.及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)是教學(xué)工作的組成部分，既能提高教學(xué)質(zhì)量，又能密切師生關(guān)系。及時(shí)輔導(dǎo)對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)尤為重要。他們自卑感強(qiáng)，不愿問(wèn)老師，時(shí)間長(zhǎng)了，疑點(diǎn)越來(lái)越多，自然就學(xué)不懂了。如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，教師及時(shí)進(jìn)行面對(duì)面講解，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了教師對(duì)自己的關(guān)心，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。9.開(kāi)展課外英語(yǔ)活動(dòng)。要積極開(kāi)展第二課堂，組織學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生一起根據(jù)課文內(nèi)容編寫(xiě)短劇、小品等；收集外國(guó)郵票、幽默；收聽(tīng)收看英語(yǔ)節(jié)目；開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法、手抄報(bào)、朗讀、表演比賽；舉辦英語(yǔ)角、英語(yǔ)晚會(huì)，等等，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，發(fā)展學(xué)困生的個(gè)性特長(zhǎng)。這樣在集體活動(dòng)中、不知不覺(jué)間，注意力集中、記憶力強(qiáng)、思維敏捷、想象力豐富、觀察敏銳、興趣廣泛、情緒穩(wěn)定、意志頑強(qiáng)、心胸豁達(dá)等優(yōu)秀的品質(zhì)便潛移默化于每個(gè)學(xué)困生的身上。英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而且細(xì)致的工作。英語(yǔ)教師不僅要促成英語(yǔ)學(xué)困生心理的轉(zhuǎn)變，而且要著力于實(shí)際能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為要關(guān)心每個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，必須調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們放低起點(diǎn)，消除學(xué)習(xí)上的消極心理，從而使每個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生都得到提高和發(fā)展。機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義56、死去何87機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)介紹講義110機(jī)器視覺(jué)(Machinevision)88機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件89機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件90機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件91機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件92器視寬的引入中人類視覺(jué)是最后幾個(gè)被取代的器官之在很多情況下人類視覺(jué)越發(fā)不能滿足要求(機(jī)器視覺(jué)與人的視覺(jué)的對(duì)比1、高速、高精、超視、微距,2、客觀、無(wú)疲勞、環(huán)境限制等。器視寬的引入93充與人的視覺(jué)的對(duì)比人的視覺(jué)機(jī)器視覺(jué)適應(yīng)性強(qiáng),可在復(fù)雜多差,容易受復(fù)雜背景及環(huán)境變化的變的環(huán)境中識(shí)別影響目標(biāo)。智能具有高級(jí)智能,智能差,可利用人工智能及神經(jīng)網(wǎng)可運(yùn)用邏輯分析絡(luò)技術(shù),但不能很好地識(shí)別變化的及推理能力識(shí)別目標(biāo)變化的目標(biāo),并能總結(jié)規(guī)律充與人的視覺(jué)的對(duì)比94初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)灰度分辨力灰度分辨力差,強(qiáng),一般為256灰度級(jí),采集系統(tǒng)一般只能分辨64可具有10bit、12bit、16bit等灰個(gè)灰度級(jí)度級(jí)空間分辨力分辨率較差,不目前有4K×4K的面陣攝像機(jī)和8K的能觀看微小的目線陣攝像機(jī),通過(guò)備置各種光學(xué)鏡標(biāo)頭,可以觀測(cè)小到微米大到天體的目標(biāo)彩色識(shí)別能力分辨能力強(qiáng),易受硬件條件的制約,分辨能力較差受人的心理影響,可量化,不能量化。初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)95初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)速度0.1秒的視覺(jué)暫留使快門(mén)時(shí)間可達(dá)到10微妙左右,高速人眼無(wú)法看清較快像機(jī)幀率可達(dá)到1000以上,處理器速運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)的速度越來(lái)越快環(huán)境要求對(duì)環(huán)境溫度、濕度對(duì)環(huán)境適應(yīng)性強(qiáng),另外可加防護(hù)裝的適應(yīng)性差,另外置有許多場(chǎng)合對(duì)人有損害初視覺(jué)泰統(tǒng)后人的視覺(jué)的對(duì)96機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)與人的視覺(jué)的對(duì)比觀測(cè)精度精度低,無(wú)法量化精度高,可到微米級(jí),易量化感光范圍400m-750nm范圍從紫外到紅外的較寬光譜范圍,另的可見(jiàn)光外有X光等特殊攝像機(jī)其它主觀性,受心理影客觀性,可連續(xù)工作響,易疲勞機(jī)器視覺(jué)系統(tǒng)與人的視覺(jué)的對(duì)比97機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件98機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件99機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件100機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件101機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件102機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件103機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件104機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件105機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件106機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件107機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件108機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件109機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件110機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件111機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件112機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件113機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件114機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件115機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件116機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件117機(jī)器視覺(jué)(Machine-vision)介紹講義課件118機(jī)器視覺(jué)(Machine-visio