大班藝術(shù)領(lǐng)域-《我是“居家抗疫小衛(wèi)士”》活動(dòng)方案設(shè)計(jì)意圖：一場突如其來的“冠病毒”疫情襲來徹底擾亂了我們的生活秩序，孩子們過了一個(gè)不能出門的“特別假期”。我園以疫情為教育契機(jī)，開展了“停學(xué)不停玩”的線上主題活動(dòng)，內(nèi)容涉及認(rèn)知學(xué)習(xí)、玩耍運(yùn)動(dòng)、生活安康、常規(guī)培育等多個(gè)版塊?！靶」瘛蓖ㄟ^線上學(xué)“宅家抗疫”〔學(xué)習(xí)洗手常識、和家人一起做體操、玩玩耍、掃地、學(xué)手工、進(jìn)展科學(xué)小試驗(yàn)…〕為早日取得“抗疫防范戰(zhàn)”最終的成功奉獻(xiàn)自己的力氣。在推送的線上活動(dòng)中，我們覺察表現(xiàn)他們對生活的理解和認(rèn)知?！?--6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》對藝術(shù)領(lǐng)域的闡述：藝術(shù)是幼幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己生疏和情感的“病毒來了”之后自己“居家抗疫”生活場景用藝術(shù)的視角呈現(xiàn)出來呢？我們選取了家庭中廢棄材料：鞋盒、和廚房廢棄的錫紙。嘗試鼓舞孩子運(yùn)用這些廢棄材料進(jìn)展大膽表現(xiàn)和創(chuàng)意。于是誕生了這節(jié)大班藝術(shù)領(lǐng)域-《病毒來了———我是“居家抗疫小衛(wèi)士”》的立體手工制作活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解“冠狀病毒”的傳播對人們生活的影響和一些預(yù)防“冠狀病毒”的方法。2、能大膽想象，嘗試用捏、揉、擰、卷等方法樂觀創(chuàng)作出各種不同形態(tài)的抗疫小衛(wèi)士“居家戰(zhàn)疫”的場景。3、體驗(yàn)作為一個(gè)小公民“居家抗疫”為祖國做奉獻(xiàn)的驕傲感。活動(dòng)預(yù)備：1、事先預(yù)備一個(gè)鞋盒，人手一個(gè)，每人一張自己家的環(huán)境圖片，并提前粘在鞋盒里，布置出“自己的家”。2、錫箔紙、透亮膠、雙面膠、牙簽，幼兒居家“抗疫”活動(dòng)圖片等假設(shè)干。3、教師課前用錫箔紙材料做的手工作品?；顒?dòng)過程：一、通過爭辯，了解病毒。。1、談話導(dǎo)入。師：小朋友們好！這個(gè)假期發(fā)生了一件很嚴(yán)峻的事情，你們知道是什么事嗎？〔幼：外面有病毒 是冠狀病毒……〕師小朋友說對了就是這個(gè)叫冠狀病毒的壞家伙闖入我們的生活。病毒來了，為什么要呆在家里不能出門呢？〔幼：由于出門會被傳染...…冠狀病毒格外厲害 〕2、了解對抗病毒的方法。師：小朋友答復(fù)的不錯(cuò)，那你知道假設(shè)被病毒感染了，我們的身體會怎么樣嗎？〔幼兒......會覺得身體沒有力氣、發(fā)燒、咳嗽 〕師：你們都說對了。冠狀病毒這么厲害，而我們小朋友抵抗力差，乖乖的和爸爸媽媽呆在家里也是對抗病毒的一個(gè)格外重要的方式。那小朋友居家時(shí)都做了哪些事情呢？〔幼：〕師：小朋友們格外好，洗手、戴口罩、熬煉身體讓自己變得更強(qiáng)壯這些都是對抗病毒的好方法，你們都是棒棒的抗疫小衛(wèi)士。二、通過探究，創(chuàng)作錫箔紙“抗疫小衛(wèi)士”。1、看一看?！沧層變赫J(rèn)真觀看居家戰(zhàn)疫小伙伴的動(dòng)態(tài)特征〕師：“想不想知道我們的小伙伴居家抗疫時(shí)都做了哪些事？”依次出示圖片，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說一說圖片上的人在做什么？鼓舞幼兒說一說或表演一以下圖片里的人什么什么樣的的姿勢？”2、說一說。師：教師也和小朋友一樣在家做了好師：教師也和小朋友一樣在家做了好多的事情，而且還把我在家做的事情做出來，帶來跟小朋友共享?！渤鍪窘叹摺痴堄變籂庌q用錫箔紙?jiān)鯓幼隹挂咝⌒l(wèi)士。師：猜一猜？教師這是在做什么事情？是用什么材料做的？3、試一試。〔嘗摸索究“玩”錫紙〕師：“對，這是我們在廚房用的錫箔紙，教師也為你們預(yù)備了一些錫紙，請你來試著玩一玩，看錫紙?jiān)谀闶掷飼粫兡g(shù)？”“錫箔紙?jiān)谀闶掷镒兂闪耸裁礃幼拥模空埞蚕斫o大家看一看好嗎？”實(shí)施：教師請個(gè)別幼兒拿著自己的錫紙給大家呈現(xiàn)，并說出錫紙變成了什么外形？是怎么把它變成這個(gè)樣子的？引導(dǎo)幼兒表達(dá)出通過團(tuán)一團(tuán)或者捏一捏、揉一揉、擰一擰、拉一拉等方式變成的。并對小朋友的表述賜予鼓舞和贊可。三、做一做，鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作。師：你能不能用這些方法做出小人呢？請你試一試?！病巴妗卞a紙?zhí)骄砍鰜淼募挤▏L試制作小人身體的各個(gè)部位〕1、爭辯共享自己的制作。師：哪個(gè)小朋友做好了上來說說，你是怎么做的？〔揉出一個(gè)圓當(dāng)頭；擰成一條直棍當(dāng)胳膊…〕師：怎么把這些部位連接在一起呢？教師為你預(yù)備了膠和牙簽，你們可以試著把小人連接在一起。2、學(xué)習(xí)技法。師：教師覺察大局部小朋友都用牙簽穿了小人的頭和身體，用膠粘貼了四肢，但是借助關(guān)心材料簡潔掉下來。今日教師就教你們一個(gè)不用關(guān)心材料的式連接方法，看一看我是怎么做的？肯定要看認(rèn)真。教師示范：先折一個(gè)這樣長錫紙條，把小人的兩個(gè)胳膊放在長條錫紙的一端，然后卷一卷，小人的腿放在長條錫紙的另一端，同樣用卷一卷的方法，卷起來，再預(yù)備一張長方形的錫紙，把它從身體下面往上收起來，然后擰一擰，再捏出小人的頭部。3、嘗試發(fā)揮想象，進(jìn)展創(chuàng)作。師：“你們看清楚了嗎？現(xiàn)在請你再試著做一做，看誰還能想出更好的方法。假設(shè)表現(xiàn)人物的各種不同形態(tài)需要怎么做呢？4〔可以運(yùn)用折疊、彎曲等方式表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)特征?！硯煟航袢諏W(xué)了這么多本領(lǐng)，那就把你們在家居家戰(zhàn)疫的情景做出來吧。5、觀看幼兒制作過程，給與遇到困難的幼兒指導(dǎo)和幫助。幼兒進(jìn)展自由發(fā)揮創(chuàng)作，教師進(jìn)展巡回指導(dǎo)，觀看孩子創(chuàng)作過程。幼兒通過創(chuàng)作生活場景，覺察自己的做小人有的不能站立或者預(yù)想的不相符，要針對這些狀況對一些孩子遇到的困難給與指導(dǎo)和幫助。比方引導(dǎo)幼兒借助關(guān)心工具、牙簽或雙面膠等材料幫助固定小人。四、呈現(xiàn)講評幼兒作品。1、呈現(xiàn)與欣賞。請幼兒拿著作品找到自己的“家”，〔鞋盒子〕把作品放進(jìn)去，相互2、溝通與共享，幼兒互評。請局部幼兒上前來跟大家共享自己的作品，說說最寵愛誰的作品？為什么？3、教師總結(jié)講評。師：教師覺察很多小朋友都寵愛強(qiáng)強(qiáng)和文文的作品，他們的做的小人動(dòng)態(tài)格外準(zhǔn)確，做的跟真人一樣。你們做的都格外棒！完畢語：小朋友們在家用自己的方式為祖