精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任講課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan乘法的初步認(rèn)識(shí)（1）講課方案：王史思講課內(nèi)容：教科書二年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)例1及有關(guān)內(nèi)容。講課目的：知識(shí)和技術(shù)目標(biāo)：學(xué)生可以初步理解乘法的意義；認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式。過(guò)程和方法目標(biāo)：經(jīng)過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過(guò)程。感神情度與價(jià)值觀目標(biāo)：感覺(jué)同樣數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感覺(jué)用乘法表示的簡(jiǎn)短性，意會(huì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。講課準(zhǔn)備：課件講課要點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把同樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。講課難點(diǎn)：理解乘法的意義。講課過(guò)程：一、創(chuàng)辦情境，引入新知展現(xiàn)情境圖師：這是哪兒？（游玩園）你們喜愛去嗎？（喜愛）游玩園里有哪些東西？游玩園里有沒(méi)有數(shù)學(xué)信息？認(rèn)真察看，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)識(shí)題嗎？誰(shuí)來(lái)解答？誰(shuí)來(lái)解說(shuō)？問(wèn)題一：小飛機(jī)里共有多少人？算式一：3+3+3+3+3=15解說(shuō)一：一架小飛機(jī)里有3個(gè)人，有5架飛機(jī)，就是5個(gè)3相加。問(wèn)題二：小火車?yán)镆还灿卸嗌偃?？算式二?+6+6+6=24解說(shuō)二：一節(jié)車廂里有6個(gè)人，有4節(jié)車廂，就是4個(gè)6相加。問(wèn)題三：過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？算式三?+2+2+2+2+2+2=14解說(shuō)三：一節(jié)車廂里有2個(gè)人，有7節(jié)車廂，就是7個(gè)2相加。（有其余問(wèn)題將算式寫在黑板左側(cè)角落）二、自主研究，感悟新知育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan1.認(rèn)識(shí)“同樣加數(shù)”師：再來(lái)看看這三個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特色？生：他們的加數(shù)都同樣。師：在一道加法算式中，加數(shù)都同樣，這樣的加數(shù)叫“同樣加數(shù)”。（板書）師：那誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@三個(gè)加法算式里，同樣加數(shù)分別是幾呢？數(shù)一數(shù)有幾個(gè)這樣的同樣加數(shù)相加。（先說(shuō)：3+3+3+3+3=15這道算式的同樣加數(shù)是3，有5個(gè)3相加（板書），再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)其余兩個(gè)算式）師：像這樣的算式你還可以列嗎？（讓學(xué)生仍舊子列算式意會(huì)同樣加數(shù)連加，可以是用“你說(shuō)我寫”的方式）感覺(jué)學(xué)習(xí)乘法的必需性師：接下來(lái)跟老師一同做一個(gè)列算式的游戲好嗎？注意只列式不計(jì)算。迅速翻開底稿本準(zhǔn)備。師：一只青蛙有幾條腿？（4條）那2只青蛙有幾條腿呢，如何列式？動(dòng)筆寫下來(lái)。三只呢？（學(xué)生連續(xù)寫算式）假如要算49只青蛙一共有幾條腿？誰(shuí)來(lái)列式？（讓學(xué)生登臺(tái)試一試）師：要寫幾個(gè)4相加？（49個(gè)4）你在寫這個(gè)算式的時(shí)候有什么感覺(jué)？生：很麻煩，很費(fèi)時(shí)間。師：49個(gè)4相加，一個(gè)一個(gè)寫真的很浪費(fèi)時(shí)間，那有沒(méi)有一種簡(jiǎn)單的寫法？生：乘法。師：你能上來(lái)寫一寫嗎？（49×4）師：乘法這是一位新朋友，那這節(jié)課我們就一同去認(rèn)識(shí)它。（板書課題）學(xué)習(xí)乘法算式的讀、寫，認(rèn)識(shí)乘號(hào)師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勊麆偛攀窃趺磳戇@道乘法算式的？生：先寫49，再寫乘號(hào)，最后寫4。追問(wèn)：4表示什么？（加法算式中的同樣加數(shù)）加法算式中沒(méi)有49，49又表示什么？（49個(gè)4）那49×4表示什么？（49個(gè)4相加，和加法算式表示的意義同樣）4+4+4+4++4教師一邊在黑板上板書：49個(gè)449×4師：49×4這個(gè)算式中出現(xiàn)了一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)，你們知道它叫什么嗎？（乘號(hào)）師：乘號(hào)像什么？（叉叉、英文字母里的X、把“+”轉(zhuǎn)一下，介紹乘號(hào)的由來(lái)）師：這個(gè)式子怎么讀？（指名學(xué)生讀），我們隨著他讀一讀。（49乘4）師：49個(gè)4相加，用乘法算式表示可以寫成49×4，還可以夠?qū)懗?×49。（板書449），一道加法算式可以改寫成2道乘法算式。師：將左側(cè)的加法算式和右側(cè)的乘法算式進(jìn)行比較，你更喜愛哪一種表達(dá)方法？師：上邊3題能寫成乘法算式嗎，怎么寫？怎么讀？育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3×5=155×3=154×6=246×4=242×7=147×2=14師抽問(wèn)：3×5=15中3表示什么？5呢？理解乘法的意義，小結(jié)加法改乘法的步驟師：那誰(shuí)能談?wù)勈裁礃拥募臃梢愿膶懗沙朔ㄋ闶侥?？生：幾個(gè)同樣的數(shù)相加能寫成乘法。幾個(gè)幾相加能寫成幾乘幾。小結(jié)：求幾個(gè)幾相加的和這樣的加法算式可以用2個(gè)乘法算式來(lái)表示，求幾個(gè)同樣加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。師：剛才我們把加法算式寫成乘法算式其實(shí)走了三步，第一步：看（同樣加數(shù)）第二步:數(shù)（有幾個(gè)）第三步：乘。板書：看（同樣加數(shù)）數(shù)（有幾個(gè)）乘三、堅(jiān)固練習(xí)，深入理解乘法的意義第一關(guān)：給定句式將加法算式改寫成乘法算式。師：此刻我們依據(jù)這三部曲自己也來(lái)寫寫乘法算式。（課件分道出示）9+9+9+9A+A+A+A+A+A+A7+7+7+7(100個(gè))并用課件出示這樣的句式：這道加法算式的同樣加數(shù)是（），有（）個(gè)（）相加，我列的乘法算式是（）或（）。師：（經(jīng)過(guò)A+A+A+A+A+A+A）同樣加數(shù)可以是數(shù)字也可以是字母。師：（7+7+7+7）可以直接寫乘法算式嗎？缺乏什么？出示100個(gè)7師：此刻能寫了嗎？2.達(dá)成書籍第48頁(yè)第二小題。師：假如讓你選擇寫一種算式，你喜愛選哪一種？（再次考證求幾個(gè)幾用乘法簡(jiǎn)單）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3.達(dá)成書籍第48頁(yè)第三小題。第二關(guān)：①8+8+8用乘法表示是：8×3或3×8（）②9+9+9－9用乘法表示是:9×4或4×9（）③4+4=4×4（）④6個(gè)3相加是6+3（）⑤3+3+3+2=4×3（）四、講堂小結(jié)，點(diǎn)明目標(biāo)經(jīng)過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道了對(duì)于乘法的哪些知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)看（同樣加數(shù)）數(shù)（有幾個(gè)）乘幾個(gè)幾3+3+