初中語文課岳陽樓記優(yōu)質(zhì)課教案含板書設教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀.深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大抱負和政治理想。.樹立正確的人生觀，增加社會責任感。二、過程與方法.依據(jù)課下解釋、結(jié)合工具書翻譯全文，最終熟讀成誦。.反復朗讀，賞析精彩段落，體會的崇高思想并把握寫法。三、學問與技能.朗讀課文，學習積累重點文言詞語，在疏通文意基礎上背誦全文。.理解所闡述的主要觀點，并學習文章把敘事、寫景、抒情和談論奇妙地結(jié)合在一起的寫法。教學重點、難點：.重點：積累重點文言詞語，背誦全文，理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。.難點：學習借景抒情來闡發(fā)觀點的寫作特色。教學方法：朗讀法、合作探究法教學資源：圖片、音頻、視頻、課件、板書教學過程一、導入新課放“岳陽樓勝景”視頻，激發(fā)同學求知欲望。課件出示課題。檢查預習（抽生介紹、背景、及“記”）介紹:范仲淹（989—1052）,字希文，蘇州吳縣人,北宋政治家、文學家，死后謚號文正，世稱“范文正公二有《范文正公集》傳世。（可出示圖片）背景資料：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，靠著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權(quán)貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，常常想勸慰他，卻始終無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己抱負的需要,于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸伴侶的千古名篇。“記二是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)的感情或見解，即景抒情，托物言志。如《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》等。二、朗讀課文，疏通文意1、指導朗讀。聽錄音，要求留意字音、停頓和語調(diào)的凹凸抑揚⑴讀準字音（出示課件）⑵留意節(jié)奏。提問：“刻唐賢今人詩賦于其上“怎么停頓。同學甲：刻/唐賢/今人/詩賦/于其上。同學已：刻唐賢/今人詩賦于/其上。同學丙：刻/唐賢今人詩賦/于其上。同學甲與丙的節(jié)奏停頓都沒有錯，沒有讀破句，只是粗細的區(qū)分。同學己的節(jié)奏停頓明顯錯誤?！翱獭娰x”而不是“刻唐賢”意義不清?！坝谄渖稀笔墙橘e短語，不行拆開。節(jié)奏錯誤說明同學己對文意不夠理解，應通過多讀、多思，瑯瑯上口?！白x書百遍，其義自見，”就是這個道理。師講：本文駢散結(jié)合。相接的兩句話，字數(shù)相同，意思相對，叫做駢句，駢句以外，統(tǒng)稱散句。讀駢句，節(jié)奏必需整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風/怒號，濁浪/排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下/天光，一碧/萬頃；沙鷗/翔集，錦鱗/游泳。⑶生分不同形式的讀課文。個人讀、小組讀、齊讀等。2、對比解釋，運用工具書，疏通文意。⑴積累文言現(xiàn)象：一詞多義。和：政通人和（和樂）至若春和景明（和煦）通：政通人和（順當）北通巫峽（通向）觀：予觀夫巴陵勝狀（看）此則岳陽樓之大觀也（景象）空：濁浪排空（天空）長煙一空（消散）一：一碧萬頃（一）長煙一空（全）極：南極瀟湘（盡，直通）感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）以：屬予作文以記之（來）不以物喜，不以己悲（由于）或：而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，或許）通假字。百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）屬予作文以記之（“屬”通“囑”，叮囑，囑托。）詞類活用。慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語"在……之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在……之后”。）古今異義。氣象萬千（氣象古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）微斯人（微古義：沒有。今義：細小。）⑵重點句子。（出示課件）⑶小組內(nèi)疏通全文意思。⑷有感情的朗讀課文。三、精讀課文，理解內(nèi)容，探究主題1、范仲淹寫本文的緣由是什么？當時他和他的伴侶滕子京的境況如何？（讀第一自然段）緣由：”屬予作文以記之”；境況：均被貶謫。試著背誦第一自然段。2、從岳陽樓上看到的宏偉景象有哪些？在文中起了怎樣的作用？（讀其次自然段）“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千J以岳陽樓的“氣象萬千”引出下文遷客騷人的種種“覽物之情”。試著背誦其次自然段。3、朗讀第3段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。4、朗讀第4段，這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。5、用哪些話概括說明白“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？小組爭論再展現(xiàn)：“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏”概括說明白“遷客騷人”的“悲”，“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明白“遷客騷人”的“喜二這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對比，引出下文，由寫情自然轉(zhuǎn)入談論，突出全文的主旨。試著背誦第三、四自然段。6、認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？（讀第五自然段）小組爭論再展現(xiàn)：古仁人具有“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治理想。而“遷客騷人”是“以物喜，以己悲試著背誦第五自然段。7、通過深化理解課文內(nèi)容，再次有感情的朗讀全文。四、品讀課文，探討寫法1、本文在語言上有什么特點？（找詞或短語來體會）駢散結(jié)合，詞語富有表現(xiàn)力、生命力。如：“日星隱曜，山岳潛形”“沙鷗翔集，錦鱗游泳”“長煙一空，皓月千里”;“浮光耀金，靜影沉璧”這些駢句為文章增加了顏色。錘煉字句的功夫也很深，如“銜遠山，吞長江”這兩句的“銜”字、“吞”字，恰當?shù)乇憩F(xiàn)了洞庭湖浩瀚的氣概?！安灰晕锵?，不以己悲”，簡潔的八個字，像格言那樣富有啟示性?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”，把豐富的意義熔鑄到短短的兩句話中，字字有千鈞之力。2、小組內(nèi)爭論：在表達方式上又是如何運用的？（分析每段的表達方式及相互間的關(guān)系）敘事、寫景、談論、抒情相結(jié)合的寫法。記事簡明，寫景鋪張，抒情真實，談論精辟。五、課內(nèi)拓展1、對對子。上聯(lián)：下聯(lián)：今朝孔繁森冷暖心系西藏2、從滕子京的事