和諧校園—反校園暴力主題班會

校園欺凌一份對15個省市中小學的抽樣調(diào)查顯示，36％的在校學生被搶劫傷害等暴力犯罪侵害過。而說起“有沒有被人欺負的經(jīng)歷”時，則約有70-80%的學生均受過同學的欺負，大多數(shù)是受過身體上的侵犯。有的是被別人故意撞倒，有的被同學用鉛筆戳過眼睛，有個子小的同學曾經(jīng)被個子大的同學一把抱起來，然后突然放手摔到地上等等，形式很多。還有些就是物品的侵犯，鉛筆被人拿走，書包被同學藏起來等。被冷落也被看成是受欺負的一種形式。如此的高發(fā)率其實與青少年身心特點有關(guān)，青少年身心發(fā)展中呈現(xiàn)的一些特點，使他們易成為校園暴力的高危人群。前言壹什么是校園暴力叁欺凌同學所付出的“代價“貳引發(fā)校園暴力的原因肆學生應(yīng)對校園暴力目錄伍預(yù)防和制止校園暴力事件的建議和對策壹.什么是校園暴力中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學欺負。壹.什么是校園暴力發(fā)生在學校校園內(nèi)、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力校園暴力的主要行為罵：辱罵、譏諷、貶低、言語中傷受害者的體貌、性格取向、家人或其他。打：對受害者進行拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒，拉扯頭發(fā)及其他的身體傷害。毀：干涉、損壞受害者的個人財產(chǎn)、書本、衣裳等。嚇：恐嚇威脅受害者做他不愿意做的事情。傳：在學?；蛘呔W(wǎng)絡(luò)傳播關(guān)于受害者的消極或者是不實的謠言，進行人身攻擊。老師和家長應(yīng)注意的跡象：身體傷痕：孩子身體表面無辜出現(xiàn)淤痕、抓傷等認為傷痕，大熱天穿長袖遮掩。物品丟失或損壞：孩子衣物鞋子、手飾、文具時常損壞丟失。如廁習慣改變：非要回家上廁所，很有可能學校的廁所是暴力場所性格改變：回家后沮喪，傷心，自閉等。有自我傷害的傾向：孩子存在自我傷害或者自殺行為，更應(yīng)高度重視。睡眠問題：失眠，噩夢，尿床等不愿上學：裝病，逃學，要求轉(zhuǎn)學等不愿上學的行為貳.引發(fā)校園暴力的原因中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學欺負。校園暴力的誘因同學之間的偶發(fā)小摩擦積累成大沖突;高年級的同學恃強凌弱，欺負低年級的同學，尋釁滋事，索要錢財;因為早戀引發(fā)糾紛;為講哥們義氣，拉幫結(jié)派;爭奪校園“老大”，聚眾斗毆;與外校學生發(fā)生沖突，引發(fā)不同高中學校同學之間的相互群毆;因老師體罰或變相體罰學生或?qū)W校處罰違紀學生不當而引發(fā)的過激行為人為校園暴力事件發(fā)生的原因調(diào)查心理學家說一、從學生自身的角度來看：法制觀念淡薄，缺乏遵紀守法的習慣?，F(xiàn)階段的教育體制下，學校缺失法制教育。青少年的課程比較緊張，所以，許多學校缺失對高中生的法制教育，甚至有些學生因為校園暴力被學校開除甚至被判刑入獄，還不知道自己是違法違紀行為。對情緒自我管制能力的欠缺。在青春期有一個普遍的特征，從兒提時期的伙伴關(guān)系過度到成人世界的社會關(guān)系，孩子們會建立一些游戲規(guī)則，比如模仿。青少年習慣以自我為中心，特別自尊，自己又不能夠正確估計行為的后果，容易采取一些非常過激的行為。性別的中性化使得很多女生傾向于模仿男生，搞“暴力崇拜”，以身體力量的博弈來解決問題。她們肆意踐踏別人的尊嚴和身體，并以此為樂，將暴力、野蠻當時髦，在是非顛倒的意識環(huán)境里集體狂歡。心理學家說二、從學校的角度來看：“成績唯一論”“唯分數(shù)論”主導學校的教學目標。成績不理想的學生面對家長、老師、成績優(yōu)異同學的壓力，在情感的沖動之下，積蓄的不滿情緒易通過校園暴力來發(fā)泄。老師威嚴的降低，“震”不住學生。現(xiàn)在國家的法律、法規(guī)明令禁止老師體罰或變相體罰學生，對于某些比較調(diào)皮的學生，老師也無計可施。在發(fā)生校園暴力的時候，在安全沒有保證的情況下，高中老師只能撥打110，請求司法機關(guān)介入，不少老師趨于“麻木”，對于學生的暴力事件睜一只眼閉一只眼，聽之任之，只要課堂45分鐘不出事就行。學校管理的缺失某些高中學校存在管理不嚴，教育不力的問題，大多數(shù)采用的是寄宿式，封閉式管理模式，由于平時只注重學習，而忽視了同學之間的人際交流與溝通，相互之間難免會有摩擦、糾紛，如果學校不能及時發(fā)現(xiàn)并制止，很可能就會引發(fā)校園暴力事件。同時，有些施暴的學生很有社會背景，學校出于某些部門領(lǐng)導的說情，外界的壓力，同時又擔心校園暴力事件敗壞學校聲譽，出了事則能捂則捂，息事寧人，沒有采取嚴厲的處罰措施。心理學家說三、從家長的角度來看：家長過度溺愛孩子，導致其任性，驕橫，做事不顧后果。家長不良的教育方式讓許多學生是非不分，自私、冷酷。難以經(jīng)愛挫折和打擊，心理素質(zhì)差，遇事好沖動，走極端。不良的家庭環(huán)境讓還在背負過多而催生心理障礙。有的單親家庭，父母的離異使其缺少父愛或母愛，性格變得孤僻、扭曲，人格分裂;有些留守兒童由于長期脫離父母的有效監(jiān)管，過早的接觸社會的不良行為。一些學生的家庭長期存在家庭暴力，從小稍微不服父母的要求，就會遭到一頓毒打，幼小的心靈很早就蒙上一層灰色的陰影心理學家說三、從社會的角度來看：在許多影視文學作品、音像制品、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲中，到處都有暴力、色情的場面。網(wǎng)絡(luò)和游戲迎合了廣大高中生渴望交流和獵奇的心理，但由于缺乏有效引導和嚴格管理，其中的暴力和色情因素對缺乏辯認和識別能力的青少年造成的負面影響巨大。青少年缺乏對自身行為的清醒認識和評判，加上模仿欲極強，在校園生活中體會到了校園暴力解決問題的快感，以后就更容易采取這種極端的方式解決問題。叁.欺凌同學所付出的“代價”中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學欺負。2016年5月，最高人民法院對2013-2015年各級法院審結(jié)生效的100件校園暴力刑事案件進行了梳理故意傷害罪性侵罪性侵罪尋性滋事罪尋性滋事罪聚眾斗毆罪聚眾斗毆罪57%12%12%10%6%2%1%校園暴力年齡分布校園暴力年齡段分布判刑情況（1）致被害人重傷的32起案件中，免予刑事處罰2件，占該類案件的6.25%；宣告緩刑的22件，占68.75%；判處有期徒刑三年以下的4件，占12.5%；三至五年有期徒刑的2件，占2.65%；五年以上十年以下有期徒刑的1件，占3.13%；十年以上有期徒刑的1件，占3.13%。（2）致被害人死亡的35起案件中，宣告緩刑的8件，占22.86%；判處有期徒刑三年以下的1件，占2.86%；三至五年有期徒刑的4件，占11.43%；五年以上十年以下有期徒刑的12件，占34.29%；十年以上有期徒刑的10件，占28.57%欺凌同學后的1個賬單欺凌成本=直接成本+附加成本+風險成本直接成本=本人5-15日的拘留+500元-2000元的罰款+至少2000以上的醫(yī)療費+刑事責任（幾年的不見天日的牢獄生涯/少管所生涯）附加成本=心情沮喪+名譽受損+家人朋友的擔心+他人的鄙視+自己內(nèi)心恐懼+學習生活受損+未來就業(yè)生活有隱性的損失風險成本=受害人輕傷/重傷/致殘/死亡+3年以下有期徒刑、拘役或者管制+3年以上有期徒刑或者死刑+父母親屬需支付的高額賠償金法律代價《民法通則》第11條規(guī)定：18周歲以上的公民是成年人，具有完全民事行為能力，可以獨立進行民事活動，是完全民事行為能力的人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力的人。《治安管理處罰條例》第四十三條：毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處兩百元以上五百元一下的罰款；情節(jié)較輕的，處五日一下的拘留或者五百元一下的罰款。有以下情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下的罰款：結(jié)伙毆打、傷害他人的；毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；多次毆打、傷害他人或者一次毆打傷害多人的。法律代價刑法條文：第二百三十四條故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。具有毆打、侮辱情節(jié)的，從重處罰。根據(jù)《中華人民共和國刑法》第十七條之規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，才對全部的犯罪負責，屬于完全刑事行為能力人。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，只對以下八類犯罪承擔責任：故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒。肆.如何應(yīng)對校園暴力中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學欺負。學生應(yīng)對原則依靠法律依靠老師依靠群眾依靠智慧遠離暴力人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方。唯一的就是麻痹對方，順從對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間，尋找機會逃走，而不是準備在那兒忍受一切。受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報案的話會受到報復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個是不要沉默，再一個是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間。當他在公共場合受到一群人脅迫的時候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會免去一些麻煩。真正等到事情發(fā)生之后，到了一個封閉場所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會遭來更加激烈的一些暴力。遇到校園暴力遠離暴力孩子受到欺負時家長怎么辦父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長?？梢韵葐枂柡⒆邮窃敢庾约喝ジ嬖V，還是由你去告訴。嚴重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護自身權(quán)益

當孩子受到欺負時，有些父母認為聯(lián)系侵犯者父母可以對暴力孩子的行為做必要的糾正。但現(xiàn)實生活中，往往效果不佳。因為喜歡欺負別人的孩子是在家里學會用暴力方式解決問題的，他們同樣是受害者。一個孩子喜歡暴力是因為他的父親是個暴徒，

也有些父母們總是希望孩子能夠積極反抗和自衛(wèi)，以免養(yǎng)成懦弱的個性。但是，大多數(shù)父母同時又理智地認識到，打回去的教育并不能解決根本的問題。很多時候孩子間的打斗基本上都是暫時性、代表性的，并不存在原則上的敵意，如果輕易地教孩子以動手方式來解決問題，就容易使孩子的爭斗升級，最終造成更大的傷害。遠離暴力家長具體的應(yīng)對方法1、給孩子的穿戴和學習用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強悍的同伴；在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決。3、教育孩子上下學和活動時盡可能結(jié)伴而行；獨自出去找同學玩時，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學不要在路上貪玩，按時回家。4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學校去的學習、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點，孩子會形成堅實的自我價值感，會認同自己，感到自己也同樣值得尊重。6、讓孩子參加自衛(wèi)訓練。你也許并不希望孩子對侵犯者實施身體上的報復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護的能力總是好的。這些訓練還可以大大提高孩子的自我尊嚴，減小他成為受欺負者的可能。7、如果欺負僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會那個侵犯者。有時侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負者并未因此而擔驚受怕的情況下，他們往往會失去興趣，事情就過去了（當然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個目標）。如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時，會收斂和停止自己的錯誤行為。遠離暴力學校要切實肩負起教育管理的責任，采取有效措施防范校園暴力。經(jīng)常對學生進行青少年保護相關(guān)法律知識教育。加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世經(jīng)驗和能力。家長要承擔起預(yù)防校園暴力的責任。看管好孩子遠離暴力游戲、暴力性動畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對于單親家庭的孩子，更應(yīng)付出更多關(guān)愛在孩子身上，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。平日教育孩子時，不要采用打罵等極端行為。否則會對孩子心理造成負面影響。怎樣讓暴力遠離校園？面對欺凌怎么辦？方法一方法二方法三方法四拖延時間，沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時間呼救求助，必要時向周圍的群眾或者其他的人求救安全第一，不要意氣用事，學會忍耐緩解氣氛，順從對方，獲取信任，爭取時間應(yīng)對學生如何防范校園暴力學會自衛(wèi)策略面對有暴力傾向的同學，不能太軟弱振作精神，自強不息團結(jié)同學，理解幫助選擇合適的問題活動，原來社會不良青年，謹慎交友上下學的路上和和在學校最好不落單孩子有暴力傾向，家長如何引導？避免孩子暴露于暴力環(huán)境下不要溺愛并縱容孩子的不當行為家長經(jīng)常保持跟孩子的溝通不要唆使孩子以打架來解決問題家長做好榜樣，不用暴力解決問題。父母不要當著孩子的面爭吵甚至動手，要營造輕松和諧、充滿愛意與溫情的家庭氛圍。孩子出現(xiàn)對他人的言語或人身攻擊、故意傷害小動物的行為時，應(yīng)及時制止糾正。中國有句古語“毋以惡小而為之”改變他的不良習慣關(guān)注孩子的內(nèi)心需求善于發(fā)現(xiàn)孩子的內(nèi)心疑惑與問題；碰到一些社會暴力事件與孩子分享，聽聽他的觀點與看法；鼓勵孩子發(fā)表自己的觀點；聆聽孩子的真實想法。家長要引導孩子選擇科學的方式宣泄自己的情緒。而且，當孩子有暴力傾向時，父母要以溫柔的態(tài)度告訴他這樣不對，千萬不要訓斥他，強化他的暴力意識。孩子遭遇暴力，家長如何做？1．給孩子創(chuàng)造足夠的安全感孩子遭受暴力后要穩(wěn)定孩子的情緒，理解和同情孩子。同時家長要抽出時間多多陪伴孩子，給孩子足夠的安全感。2．鼓勵孩子勇敢面對有時孩子遇到校園暴力事件后，在心理上會出現(xiàn)害怕上學、害怕出門、交友焦慮等情況，家長應(yīng)該對孩子進行開導，告訴孩子遭遇校園暴力不是孩子本身的錯誤，不要害怕，更不要自卑，家長和老師是孩子的堅強后盾，不要向暴力屈服。3．尋求專業(yè)人士幫助當孩子出現(xiàn)失眠、噩夢等問題，或者有任何形式的自我傷害甚至自殺行為時，家長都要高度重視，需要及時與專業(yè)人士交流，從心理層面給予專業(yè)指導和幫助。4.遇到情節(jié)特別嚴重，不要屈服和妥協(xié)，運用法律武器維護孩子的權(quán)利。伍.預(yù)防和制止校園暴力事件的建議和對策中國青少年研究中心一項針對10個省市中小學生的抽樣調(diào)查顯示，32.5%的人偶爾被欺負，6.1%的人經(jīng)常被高年級同學欺負。1.學生應(yīng)該從自身做起，加強思想道德修養(yǎng)，從而鏟除校園暴力滋生的土壤。學生既是校園暴力的受害者，同時又是防制校園暴力的主要力量。每位學生應(yīng)當不斷加強自我道德修養(yǎng)，自覺遵紀守法，樹立正氣，養(yǎng)成自尊自愛，尊重老師，團結(jié)同學的良好品格。同時，要學會克服青春期的煩惱，逐步學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為。遵守校規(guī)校紀謹防自身“小人”增強防范意識慎重往來交友。2.加強法制教育，使廣大高中生能夠?qū)W法、知法、懂法、守法。法制教育應(yīng)和文化學科建設(shè)聯(lián)系起來，在高中階段應(yīng)強化法制教育，定期安排學生參加法制教育活動，聘請司法部門、高校法學院、社會法律援助機構(gòu)相關(guān)人員擔任本校的法律顧問和法制輔導員，定期開展法制宣傳活動，要借“模擬法庭進高中”“以案說法”“法制宣傳日”等活動為契機，使廣大青少年樹立法制意識，自覺遵紀守法，不因法律的無知而違法亂紀，甚至走向犯罪深淵。3.設(shè)立專門的心理輔導中心，密切關(guān)注高中生的心理健康青春不是校園暴力的借口，更不是校園暴力的根源。所有的學校應(yīng)當盡快建立一套完善的心理和道德干預(yù)機制，設(shè)立專門的心理輔導中心，配備專職的心理輔導教師，增開心理健康課程，全方位的預(yù)防因為心理疾病引發(fā)的校園暴力事件。經(jīng)常性的開展集體娛樂活動，幫助同學之間建立友誼，在愉悅的氣氛中開導學生，釋放心中煩悶的情緒，愉快的適應(yīng)高中的學習生活。4.加強學校日常管理制度，堅決預(yù)防治理高中校園暴力事件。進一步加強門衛(wèi)管理制度，完善值班制度和接訪制度，對于校外陌生人來訪，要嚴把審查關(guān)，堅決杜絕校外無業(yè)