適時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力————青云雙語(yǔ)和悅課堂學(xué)生四評(píng)價(jià)一、課題背景：

21世紀(jì),人類社會(huì)進(jìn)入了全球化、信息化的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),社會(huì)信息日新月異。面對(duì)新的時(shí)代,教育面臨著新的挑戰(zhàn)和選擇。教育不僅要使學(xué)生成為有知識(shí)、會(huì)思考的人,最重要的是要使學(xué)生成為愛學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索的創(chuàng)造性人才。然而在學(xué)習(xí)上，現(xiàn)在的孩子相對(duì)于以往孩子而言，刻苦鉆研的精神較缺乏，主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)也較淡薄。長(zhǎng)期以往，極易產(chǎn)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，這樣不僅阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。那么，如何使學(xué)生“專注”、“全身心”地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；如何克服浮躁情緒，坐得住，鉆得進(jìn)；如何使學(xué)生始終保持一種高昂的精神，一種向上的激情，一種釋放不竭的生機(jī)和活力；如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)上頑強(qiáng)拼搏，干勁沖天，活力無(wú)限；如何變學(xué)生被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)地、發(fā)自肺腑地“我要學(xué)”，這是我們必須探索解決的問(wèn)題。二、現(xiàn)狀分析：厭學(xué)情緒是目前學(xué)生中普遍存在的一種有害情緒，它的產(chǎn)生從教學(xué)自身來(lái)看，主要有三個(gè)原因：1、重結(jié)果，輕過(guò)程；2、重責(zé)任，輕興趣；3、重講授，輕傾聽。解決這些問(wèn)題，可從以下幾方面作嘗試：1、把時(shí)間和權(quán)力還給學(xué)生；2、改變課堂環(huán)境，完成角色轉(zhuǎn)換；3、以賽促練，變逼迫為激勵(lì)；4、游戲性學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)性游戲；5、制造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生重拾自信。如何改變學(xué)生的厭學(xué)情緒，已成為擺在廣大教師面前的一道嚴(yán)峻的課題。復(fù)雜多變的外部環(huán)境固然是一個(gè)不能不提的重要因素，但我們更應(yīng)該從教學(xué)的本身找答案。讓我們重新審視我們的教學(xué)吧！三、本課題研究的實(shí)際意義：心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)

,觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會(huì)興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性?！蔽覀?cè)诮虒W(xué)中如能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就等于找到了推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，打開了學(xué)生創(chuàng)造性思維的大門。所以，教師要轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式，變結(jié)果性評(píng)價(jià)為過(guò)程性評(píng)價(jià)，變階段性評(píng)價(jià)為即時(shí)評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，變教師為評(píng)價(jià)主體的單一性評(píng)價(jià)為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生議學(xué)、教師議教相結(jié)合。這樣做符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。四、研究?jī)?nèi)容（一）發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性1、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)的意義課堂評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)判、指導(dǎo)，更應(yīng)該是激勵(lì)、促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。由于初中生的世界觀、價(jià)值觀尚未成熟，他們的行為、態(tài)度、興趣易受外界的影響，來(lái)自外界、特別是來(lái)自老師的評(píng)價(jià)，對(duì)他們課堂學(xué)習(xí)效率的影響是巨大的。因此，應(yīng)重視對(duì)課堂即時(shí)評(píng)價(jià)。2、即時(shí)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）教師在課堂評(píng)價(jià)中的位置要擺正，態(tài)度要誠(chéng)懇。評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，不僅是對(duì)上一次學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程、內(nèi)容、結(jié)果的評(píng)定，而應(yīng)成為學(xué)生下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功開端，成為探索新知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題動(dòng)力的加油站。教師在對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)中不應(yīng)以一個(gè)法官的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，而應(yīng)該是一個(gè)合作者、鼓舞者，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出的評(píng)價(jià)，應(yīng)該是真摯的、誠(chéng)懇的，評(píng)價(jià)要有充分的依據(jù)。夸大贊賞會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使他們感到壓力；過(guò)分貶低就會(huì)挫傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生失去信心，失去不斷進(jìn)取的動(dòng)力源泉。因此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出的評(píng)價(jià)，要能引起學(xué)生心靈的同感，才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)目的。（2）課堂評(píng)價(jià)要有指向性。評(píng)價(jià)是為了什么？是為了說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。"你真棒！你說(shuō)得真好！你真聰明！"等這類的評(píng)價(jià)，學(xué)生從中了解到的只是一個(gè)終極性的結(jié)果，究竟好在哪？棒在何處？聰明在什么地方？學(xué)生無(wú)從知道，這種空洞、模糊的評(píng)價(jià)，除了給學(xué)生不真實(shí)的感覺之外，還起不到評(píng)價(jià)的真正目的。所以，課堂評(píng)價(jià)要有指向性，使學(xué)生從中不僅能得到前進(jìn)的動(dòng)力，更能找到努力的方向。（3）即時(shí)評(píng)價(jià)要有必要的外在形式。我們以班級(jí)量化的形式，將評(píng)價(jià)結(jié)果展示給同學(xué)、匯報(bào)給家長(zhǎng)，及時(shí)反饋，對(duì)本人鼓勵(lì)，對(duì)其他人啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、專心學(xué)習(xí)。（課堂上老師表?yè)P(yáng)一次加2分；老師提問(wèn)回答正確A等加0.5分，B等加1分，C等加1.5分；老師提問(wèn)主動(dòng)積極回答且正確A等加1分，B等加1.5分,C等加2分。）3、課堂即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程的全面性。

課堂教學(xué)不但是認(rèn)知過(guò)程，而且是涉及到知、情、意、行的完整的心理過(guò)程。教師在課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)從只關(guān)注認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果，到關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的完整過(guò)程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)我認(rèn)為要抓住以下幾方面：（1）思維品質(zhì)；（2）合作、交流的意識(shí)；（3）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力科學(xué)的、以學(xué)生發(fā)展為本的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，它不僅能使教學(xué)質(zhì)量提高，而更重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，獨(dú)立思考，認(rèn)真地完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，勇于探索的精神，以及善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。（二）科學(xué)設(shè)計(jì)周素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展1、周素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中對(duì)評(píng)價(jià)問(wèn)題作出了明確的規(guī)定：“要建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，使學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”。這就要求我們積極樹立新的評(píng)價(jià)方法和觀念，以“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育”，適應(yīng)新課程改革和素質(zhì)教育的需要。2、評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法（1）課堂評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)委員周末匯總每天的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果加入每周學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)。（2）衛(wèi)生評(píng)價(jià)：每天衛(wèi)生委員檢查值日學(xué)生的公共衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量，小組衛(wèi)生管理員檢查個(gè)人衛(wèi)生情況，每天量化考核，周末匯總計(jì)入衛(wèi)生評(píng)價(jià)。（3）家庭作業(yè)評(píng)價(jià)：每天早上學(xué)科課代表檢查全班學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況、認(rèn)真程度等，并計(jì)入作業(yè)檢查表，周末匯總給學(xué)習(xí)委員，學(xué)習(xí)委員每周匯總記入個(gè)人作業(yè)評(píng)價(jià)。（4）紀(jì)律評(píng)價(jià)：每天值日班長(zhǎng)記錄當(dāng)天學(xué)生的違紀(jì)、好人好事、老師表?yè)P(yáng)情況，每周匯總作為紀(jì)律評(píng)價(jià)。（5）小組總體評(píng)價(jià)：周班級(jí)量化匯總（課堂、作業(yè)、衛(wèi)生、紀(jì)律、級(jí)部量化）成績(jī)按從高到低順序排列，全體組員依次分別加10分、5分、2分、0分、-5分、-10分，倒數(shù)第一小組全組同學(xué)寫200字說(shuō)明書，組長(zhǎng)向班主任說(shuō)明情況。（6）自我反思。我們?cè)O(shè)計(jì)并印發(fā)了“成長(zhǎng)的足跡”，每五周發(fā)一張，周末學(xué)生自我從文明禮貌、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面作自我反思，找出存在的問(wèn)題，并在下周改正；組長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)給出中肯的評(píng)價(jià)和建議；成長(zhǎng)導(dǎo)師寫出成長(zhǎng)建議。（三）月綜合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性反思與總結(jié)1、月綜合評(píng)價(jià)的方法（1）實(shí)行量化考核積分制，并做到兩個(gè)結(jié)合。即日常行為評(píng)價(jià)和月階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合，做好事、評(píng)先進(jìn)加獎(jiǎng)分和違紀(jì)扣分相結(jié)合。（2）考核實(shí)行百分制。其中德育基礎(chǔ)分為80分，加獎(jiǎng)分為20分。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行加分或扣分，但獎(jiǎng)勵(lì)分不得超過(guò)20分。加分和扣分要實(shí)事求是，避免隨意性。屬損壞公物、毆打他人致傷者，除扣除德育分外，還要負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)賠償。（3）每月月底，根據(jù)德育量化考核結(jié)果，按照學(xué)習(xí)，衛(wèi)生、紀(jì)律、考試四個(gè)方面，將一月四周的考核成績(jī)匯總，再加上考試成績(jī)，并公布：2、月檢測(cè)成績(jī)加分：個(gè)人加分：凡全校組織的考試：個(gè)人成績(jī)?nèi)〉冒嗉?jí)名次比前次進(jìn)步一個(gè)名次以上的每進(jìn)步一個(gè)名次加5分；學(xué)科成績(jī)?nèi)〉萌?jí)第一的課代表加10分，學(xué)科成績(jī)?nèi)?jí)倒數(shù)第一的課代表扣5分。小組加分：凡全校組織的考試本小組全體同學(xué)總平均分成績(jī)按從高到低順序排列，全體組員依次分別加6分、5分、4分、3分、2分、1分；（2）進(jìn)步小組全體同學(xué)進(jìn)步名次數(shù)相加按從高到低順序排列全體組員依次分別加10分、5分、2分、0分、-5分、-10分。3、小組“議學(xué)”根據(jù)月檢測(cè)成績(jī)和月量化考核匯總成績(jī)，利用每月開始第一周星期一班會(huì)時(shí)間小組開展“議學(xué)”活動(dòng)，先小組成員每個(gè)人自我反思，然后小組同學(xué)集體給每個(gè)同學(xué)“診斷”存在的缺點(diǎn)與失誤，最后交流進(jìn)步的經(jīng)驗(yàn)。4、教師議教根據(jù)學(xué)生課堂、作業(yè)及日常表現(xiàn)結(jié)合月檢測(cè)成績(jī)，每月以班級(jí)為單位召開班教導(dǎo)會(huì)，分析每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)科學(xué)習(xí)；制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)生弱科轉(zhuǎn)化計(jì)劃；進(jìn)行月綜合素質(zhì)教師評(píng)價(jià)；綜合班級(jí)急需解決的學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交往上的問(wèn)題；最后交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，科學(xué)設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)孩子的教育需要各方面的合作，因此，家校聯(lián)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。我們要注重溝通，充分發(fā)揮家校聯(lián)系的重要性，強(qiáng)化教育效果,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。1、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通。我參加教育工作以來(lái)當(dāng)班主任十幾年，切實(shí)體會(huì)到要帶好班級(jí)，必須要有家長(zhǎng)這支同盟軍的協(xié)助。但是，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校，自己就萬(wàn)事大吉了，而不管孩子道德品質(zhì)如何，不管他將來(lái)成為什么樣的人。與家長(zhǎng)交流要根據(jù)孩子特點(diǎn)分類分別單獨(dú)交流，例如成績(jī)差的、習(xí)慣差的、紀(jì)律性太差的、弱科明顯的、男女交往不正常的等。2、科學(xué)設(shè)計(jì)期中、期末家長(zhǎng)會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育的動(dòng)向、理論，提出家校合作的重要性，列舉古今中外家長(zhǎng)重視教育孩子的事例；向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)自理能力的重要性以及具體的培養(yǎng)目標(biāo)，使家校雙方取得共識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到只有家校結(jié)合才能保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，只有家校結(jié)合才能促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。（1）向家長(zhǎng)闡述學(xué)校建設(shè)、教學(xué)管理等重大措施，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校為學(xué)生付出的努力，理解學(xué)校的做法，讓家長(zhǎng)滿意、放心，對(duì)學(xué)校做正面宣傳。（2）向家長(zhǎng)介紹各位教師的特點(diǎn)、講課特色讓家長(zhǎng)接受老師、贊美老師，通過(guò)家長(zhǎng)讓學(xué)生更加理解老師的嚴(yán)格、理解老師的努力、理解老師的批評(píng)是為了自己，適應(yīng)老師的教學(xué)方法，更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。（3）開展家庭教育指導(dǎo)。家庭教育指導(dǎo)活動(dòng)，光靠學(xué)校是不行的。最好的指導(dǎo)活動(dòng)是家長(zhǎng)自我教育、互相幫助的活動(dòng)。家長(zhǎng)中也不乏有較高理論水平的，對(duì)教育有一套切實(shí)可行辦法的人。我們就提供互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，適時(shí)召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)這些家長(zhǎng)介紹自己的有效的家教經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)有家長(zhǎng)說(shuō)出自己指導(dǎo)孩子的某種行動(dòng)后，另外的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自己的見解與他共同商討，提出不同的教育方法，幫助其改進(jìn)；而當(dāng)某個(gè)家長(zhǎng)的意見得到肯定時(shí)，他的積極性也會(huì)得到提高。（4）引導(dǎo)家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)考試成績(jī)，全面分析孩子，接受孩子。A孩子成績(jī)好并不意味著他們思想好、能力高；孩子成績(jī)平平也并不意味著他們思想差、能力差。現(xiàn)在的社會(huì)需要各種各樣的人才，只要有能力，任何一個(gè)學(xué)生都能在社會(huì)上立足，并且能成就一番事業(yè)。B科學(xué)的分析學(xué)生的成績(jī)檔案，不與其他同學(xué)作比較，而是著眼于自身。比較他們自己的前后幾次考試，看是否退步，原因是什么，比較各科成績(jī)，看哪科是弱項(xiàng)，多花些時(shí)間補(bǔ)上。如果跟其他同學(xué)做比較，很容易增強(qiáng)學(xué)生的