PAGEPAGE16陜西省西安市2016屆高三下學(xué)期第一次質(zhì)檢語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀：共5題共77分閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。人類文明發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的道路，從早期先人們?cè)趲r壁上或陶土中留下的許多抽象的情感符號(hào)，再到后來(lái)隨著文明進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的具象寫(xiě)實(shí)，印證著解剖學(xué)、透視學(xué)、色彩學(xué)等學(xué)科的成熟與完美。尤其是意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以后，具象寫(xiě)實(shí)的技能象征著人類自我意識(shí)的覺(jué)醒，而到現(xiàn)代主義時(shí)期，人們又反觀抽象，重新挖掘其中的奧妙與價(jià)值，這是人類文明觀念的升華，是人類審美情趣的輪回生發(fā)，更是人類文明進(jìn)步的表征。在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域，具象與抽象往往是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相映成趣的。往往在具象表面的深層有著抽象的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、節(jié)律關(guān)系與構(gòu)成美感，這就是畫(huà)面的形式美感。因此在一幅畫(huà)中，具象往往給人以具體、生動(dòng)、感性和直觀入世的感覺(jué)，而抽象則賦予畫(huà)面以歸納、概括、理性與超然出世的情趣。具象的生活感受加上抽象的形式美感，共同構(gòu)成了畫(huà)面的詩(shī)情畫(huà)意與作者的真情實(shí)感，具象與抽象的配合仿佛使畫(huà)面如虎添翼，為畫(huà)面增添了無(wú)窮的魅力。在維也納分離派代表人物克里姆特的筆下，主體人物以具象寫(xiě)實(shí)的面貌出現(xiàn)，給人以充滿親和力的現(xiàn)實(shí)美感，同時(shí)背景又以圖案式的抽象美來(lái)呼應(yīng)襯托，各種不同的紋樣肌理效果交相輝映，以特有的點(diǎn)、線、面，黑、白、灰與色彩對(duì)比的節(jié)奏和律動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲充滿裝飾意趣的樂(lè)章，給人以華麗、柔美、神秘和嫵媚之感。西班牙超現(xiàn)實(shí)主義大師達(dá)利的畫(huà)，以具象的表現(xiàn)手法來(lái)描繪抽象的、夢(mèng)境般的荒誕主題和奇異理念。具象的細(xì)膩表現(xiàn)手法仿佛充滿魔力一般，將人們引入作者虛構(gòu)的幻想王國(guó)，在那里，各種抽象的形而上的創(chuàng)作理念又將人們帶到那悖理的、反邏輯的、荒謬怪誕的理想樂(lè)土，或迷離，或恐懼，或費(fèi)解，或好奇，人們仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)噩夢(mèng)，在睡意中體味著人間的冷暖。在我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)的發(fā)展歷程中，尤其到了“海上畫(huà)派”，對(duì)傳統(tǒng)的變革與對(duì)西法的消化，造就出了諸如虛谷、吳昌碩等現(xiàn)代文人畫(huà)大師，前者在符號(hào)般造型、渴筆淡墨的點(diǎn)畫(huà)中將自己的出世思想與超脫精神以淡泊的筆調(diào)自然生發(fā)，使畫(huà)面具象的視覺(jué)符號(hào)與抽象的結(jié)構(gòu)肌理得到了很好的結(jié)合，活脫脫地勾畫(huà)出了一個(gè)出家人的精神風(fēng)范與審美情趣；而后者則以金石般的筆法、淋漓的筆墨通過(guò)具象的梅、蘭、竹、菊等折枝花草來(lái)抒寫(xiě)胸中塊壘與抽象的意趣，真可謂“書(shū)畫(huà)同源”“氣韻生動(dòng)”，正如畫(huà)家自己所云：“苦鐵畫(huà)氣不畫(huà)形?！笨傊?，具象與抽象好似繪畫(huà)中的一對(duì)孿生兄弟，有著割舍不斷的血緣親情，你中有我，我中有你，共同構(gòu)筑起現(xiàn)實(shí)與理想間的橋梁。(有刪改)1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是A.早期先人在巖壁上或陶土中留下的抽象的情感符號(hào)和文明進(jìn)步的具象寫(xiě)實(shí)，都印證著解剖學(xué)、透視學(xué)、色彩學(xué)等學(xué)科的成熟與完美。B.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以后，具象寫(xiě)實(shí)的技能象征著人類自我意識(shí)的覺(jué)醒；現(xiàn)代主義時(shí)期，抽象技法又被人們重新挖掘出了其中的奧妙與價(jià)值。C.在視覺(jué)藝術(shù)領(lǐng)域，具象與抽象往往是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相映成趣的。在具象表面的深層往往有著抽象的嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、節(jié)律關(guān)系與構(gòu)成美感。D.具象往往給人以具體、生動(dòng)、感性和直觀入世之感，抽象賦予畫(huà)面以歸納、概括、理性與超然出世之趣，兩者可融合在一幅畫(huà)中。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是A.現(xiàn)代主義時(shí)期從具象寫(xiě)實(shí)又重新回到抽象，是人類文明觀念的升華，是人類審美情趣的輪回生發(fā)，更是人類文明進(jìn)步的表征。B.具象的生活感受加上抽象的形式美感，共同構(gòu)成畫(huà)面的詩(shī)情畫(huà)意與作者的真情實(shí)感，具象與抽象的配合為畫(huà)面增添了無(wú)窮的魅力。C.虛谷、吳昌碩等現(xiàn)代文人畫(huà)大師同屬“海上畫(huà)派”，他們變革傳統(tǒng)，消化西法，巧妙地利用抽象和具象，豐富了我國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)。D.繪畫(huà)的表現(xiàn)手法分為具象與抽象兩種，兩者割舍不斷，緊密相連，互相融合，共同構(gòu)筑起現(xiàn)實(shí)與理想間的橋梁，成就了優(yōu)秀作品。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.克里姆特筆下的主體人物以具象寫(xiě)實(shí)的面貌出現(xiàn)，給人以充滿親和力的現(xiàn)實(shí)美感，背景以圖案式的抽象美與其呼應(yīng)襯托。B.達(dá)利的畫(huà)作以具象的手法來(lái)描繪抽象的、夢(mèng)境般的荒誕主題和奇異理念，給人以或迷離，或恐懼，或費(fèi)解，或好奇的感受，讓人內(nèi)心生厭。C.虛谷用抽象手法渲染出世思想與超脫精神，使畫(huà)面具象的視覺(jué)符號(hào)與抽象的結(jié)構(gòu)肌理結(jié)合，勾畫(huà)出了自己的精神風(fēng)范與審美情趣。D.吳昌碩通過(guò)具象的梅、蘭、竹、菊等折枝花草，來(lái)抒寫(xiě)胸中塊壘與抽象的意趣，氣韻生動(dòng)，可以用“苦鐵畫(huà)氣不畫(huà)形”來(lái)概括?！敬鸢浮?．A2．D3．B【解析】1．本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“早期先人在巖壁上或陶土中留下的抽象的情感符號(hào)和文明進(jìn)步的具象寫(xiě)實(shí)”這一說(shuō)法與原文不符，原文是“從早期先人們?cè)趲r壁上或陶土中留下的許多抽象的情感符號(hào)，再到后來(lái)隨著文明進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生的具象寫(xiě)實(shí)”。故本題應(yīng)選A。2．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。D項(xiàng)，“繪畫(huà)的表現(xiàn)手法分為具象與抽象兩種”這一說(shuō)法有誤，根據(jù)原文“具象與抽象好似繪畫(huà)中的一對(duì)孿生兄弟”可知并不是說(shuō)繪畫(huà)的表現(xiàn)手法只有這兩種。此處說(shuō)法太絕對(duì)。故本題應(yīng)選D。3．本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B項(xiàng)，“讓人內(nèi)心生厭”這一說(shuō)法有誤，原文是“人們仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)噩夢(mèng)，在睡意中體味著人間的冷暖”。此處屬于曲解文意。故本題應(yīng)選B。

4．閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。遲到的榮譽(yù)王老北老劉失蹤了。那次爆炸共響了兩聲，第一聲和第二聲之間隔了一段時(shí)間。老劉是廠里的工程師，平時(shí)鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術(shù)問(wèn)題上寸土不讓，廠領(lǐng)導(dǎo)和工人沒(méi)有望見(jiàn)他而不發(fā)怵的。這天晚上，老劉帶領(lǐng)徒弟搶修完三號(hào)壓縮機(jī)組時(shí)，天已快亮了，本來(lái)老劉是想睡上半天的，但是想到設(shè)備老化，還存在安全隱患，所以，在家匆匆吃了早飯，騎上自行車就向工廠奔去。老劉快到工廠時(shí)，就聽(tīng)到壓縮機(jī)房方向傳來(lái)“轟”的一聲巨響。由于路上人多，他把自行車往路邊一扔，撒開(kāi)雙腿就玩命地往廠區(qū)跑去。沒(méi)跑多遠(yuǎn)，迎面碰見(jiàn)了滿身鮮血倉(cāng)皇而逃的操作工。操作工拼命地?cái)[手，大聲喊著：“爆炸啦！爆炸啦！”“在哪兒？”老劉大聲喊，“趕快處理?。　崩蟿⑵疵鶑S房跑，操作工轉(zhuǎn)身跑在老劉后面。老劉火速?zèng)_進(jìn)壓縮機(jī)房切斷電源關(guān)閉閥門。當(dāng)關(guān)掉最后一個(gè)閥門時(shí)，見(jiàn)操作工在身后，回身把操作工猛力一推的剎那間，身邊的氫氣壓縮機(jī)“轟”的一聲爆炸了，巨大的沖擊波把老劉切割得七零八落。這次爆炸有許多人遇難。至于準(zhǔn)確數(shù)字，好像誰(shuí)也說(shuō)不清楚。事后，縣里的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)前往安撫，所有遇難者的遺體都擺放在縣醫(yī)院的太平間內(nèi)外，由家屬和車間的人前去確認(rèn)，所有遇難者一律定為因公殉職。老劉的愛(ài)人也去了，焦急地在遇難者遺體中尋找老劉。工友們說(shuō)：“劉工今天休息，不可能在遇難者行列?！彼麗?ài)人說(shuō)：“老劉在家里停了沒(méi)有三個(gè)小時(shí)，就又回廠了。他平時(shí)除了在廠里，是不到別的地方去的！”科長(zhǎng)說(shuō)：“老劉昨晚加班了，今天真的沒(méi)來(lái)上班！”爆炸的當(dāng)天，工廠就成立了事故調(diào)查小組，嚴(yán)密排查，分析爆炸的原因。但是，廠房被炸得面目全非，很難找出原因。再說(shuō)，各有關(guān)方面都不想把事情鬧大，以免影響縣里的形象，最后就把疑點(diǎn)落到老劉身上。有人說(shuō)，事故發(fā)生的前兩天，老劉與安全科長(zhǎng)拍了桌子；有人說(shuō)，事故發(fā)生的當(dāng)天，老劉不但把廠長(zhǎng)罵了，而且把省里的一份紅頭文件摔到了廠長(zhǎng)的臉上；還有人說(shuō)，事故發(fā)生前的那天晚上，老劉和三名工人在現(xiàn)場(chǎng)檢修至凌晨五點(diǎn)，事故發(fā)生后，老劉下落不明，是不是在檢修過(guò)程中留下了隱患，造成了這次事故？但無(wú)論哪種說(shuō)法，有關(guān)部門都沒(méi)有明確表態(tài)，媒體一致的說(shuō)法是“事故發(fā)生的原因正在調(diào)查之中”。但是，老劉到底到哪里去了呢？有一天，清理現(xiàn)場(chǎng)的工人發(fā)現(xiàn)了一塊老式上海牌手表。大家問(wèn)：“這是誰(shuí)的？”老劉的徒弟眼尖，說(shuō)：“是我?guī)煾档摹！闭{(diào)查組立刻找來(lái)老劉的愛(ài)人辨認(rèn)。當(dāng)老劉的愛(ài)人捧著手表放聲大哭的時(shí)候，全廠的人都迷惑了。老劉不是在家休息嗎？手表怎么會(huì)在這里？調(diào)查組的人立刻趕到醫(yī)院，向幸存的人了解當(dāng)時(shí)的情況。慶幸的是，唯一知情的那個(gè)操作工還僥幸地活著，只是人被震傻了。調(diào)查組的人連比帶劃喊著問(wèn)，操作工只是毫無(wú)表情地瞪著眼睛，嘴里流著哈喇子，什么反應(yīng)也沒(méi)有。難道老劉是肇事者？由于老劉已經(jīng)失蹤，現(xiàn)場(chǎng)別無(wú)對(duì)證，相關(guān)人員認(rèn)為，還是把責(zé)任推到老劉身上最合適，最后匆匆發(fā)了一份內(nèi)部文件，把事故調(diào)查結(jié)果含糊其辭地向上級(jí)做了匯報(bào)。老劉的愛(ài)人承受不起這樣的打擊，反復(fù)到廠里哭訴，無(wú)果，只好帶上孩子和親屬去政府上訪。每次上訪，都是在武警們的“看護(hù)”下坐等好多天，才把訴求信遞上，得到的回復(fù)都是“回家等候調(diào)查結(jié)果”。三年過(guò)去了，老劉的妻子除了得了廠里送來(lái)的兩萬(wàn)元安撫金外，別無(wú)所獲，于是心灰意冷，帶上孩子遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)。又過(guò)了三年，原來(lái)的廠領(lǐng)導(dǎo)還是廠領(lǐng)導(dǎo)，只是情況發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。經(jīng)過(guò)幾年醫(yī)治，忽然有一天，操作工恢復(fù)了記憶。守護(hù)他的家人見(jiàn)他嗚嗚直哭，嘴里不停地呼喊著“劉……劉……”。操作工的家屬急忙把事情報(bào)告給廠領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)們立即坐著轎車來(lái)到了醫(yī)院。操作工斷斷續(xù)續(xù)地講述了爆炸的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出了老劉關(guān)鍵時(shí)刻推開(kāi)自己、保護(hù)大家的經(jīng)過(guò)，并再三說(shuō)：“要不是老劉，我們的廠區(qū)就沒(méi)了，小半個(gè)市區(qū)也沒(méi)了！”在場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的臉色一時(shí)嚴(yán)肅了起來(lái)。廠領(lǐng)導(dǎo)立刻派人尋找老劉的妻子和兒子，后來(lái)在外省的一個(gè)偏遠(yuǎn)山村找到了老劉的兒子。一問(wèn)，他媽媽因?yàn)榉e郁成疾，含憤去世。廠領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)掘老劉的材料，樹(shù)老劉為先進(jìn)典型，并報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)追認(rèn)他為烈士。(有刪改)(1)下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.小說(shuō)記敘了老劉在某廠爆炸事故中的遭遇，塑造了老劉的藝術(shù)形象，旨在表明安全生產(chǎn)責(zé)任重大，任何時(shí)候都不能掉以輕心的道理。B.小說(shuō)中的操作工是一個(gè)單純正直、缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線工人，他遇到爆炸險(xiǎn)情之后，不是在第一時(shí)間采取處理措施，而是倉(cāng)皇喊逃。C.小說(shuō)在塑造正面形象的同時(shí)也暴露了一些社會(huì)問(wèn)題，如老劉已經(jīng)失蹤，現(xiàn)場(chǎng)別無(wú)對(duì)證，相關(guān)人員認(rèn)為把責(zé)任推到老劉身上最合適等。D.操作工清醒之后講述了爆炸的經(jīng)過(guò)，是洗清老劉不白之冤、恢復(fù)其名譽(yù)的關(guān)鍵；如果沒(méi)有操作工的清醒，老劉的“罪責(zé)”將永久背下去。E.“要不是老劉，我們的廠區(qū)就沒(méi)了，小半個(gè)市區(qū)也沒(méi)了”不但表達(dá)了操作工對(duì)老劉的感激之情，而且表達(dá)了對(duì)自己冒失的愧疚之意。(2)小說(shuō)是怎樣記述老劉的故事的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3)小說(shuō)在刻畫(huà)老劉這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4)廠領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)掘材料，樹(shù)老劉為先進(jìn)典型，并報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)追認(rèn)其為烈士的原因有哪些？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?1)BC(2)①采用倒敘手法記敘老劉的故事。小說(shuō)起筆寫(xiě)老劉失蹤了，再寫(xiě)事故發(fā)生的過(guò)程，營(yíng)造懸念，引起讀者的閱讀興趣。②通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)敘述老劉的故事。如通過(guò)老劉愛(ài)人和操作工的敘述以及人們的議論來(lái)敘述老劉的故事。這樣寫(xiě)，使故事更加曲折有致，使人物形象更加豐滿。③用第三人稱敘述老劉的故事。這樣寫(xiě)不受時(shí)間和空間的限制，可以把錯(cuò)綜復(fù)雜的故事敘述得有條有理。④以找到爆炸事故的原因?yàn)榫€索敘述老劉的故事。這樣寫(xiě)可以使故事情節(jié)緊湊，主線分明。(3)①工作嚴(yán)肅認(rèn)真，盡職盡責(zé)。他平時(shí)鐵青著臉，倒豎著眉，在安全與技術(shù)問(wèn)題上寸土不讓；下班后，他想到廠里還存在安全隱患，匆匆吃了早飯，就往工廠奔去。②關(guān)鍵時(shí)刻勇于獻(xiàn)身。在千鈞一發(fā)之際，火速?zèng)_進(jìn)壓縮機(jī)房切斷電源關(guān)閉閥門，回身把操作工猛力一推，自己被巨大的沖擊波切割得七零八落。③堅(jiān)持原則，不怕得罪上司。事故發(fā)生前，他與安全科長(zhǎng)拍了桌子，把廠長(zhǎng)罵了，還把一份紅頭文件摔到了廠長(zhǎng)的臉上。④業(yè)務(wù)技能高，操作熟練。他帶領(lǐng)三名工人奮斗到凌晨五點(diǎn)把三號(hào)壓縮機(jī)組搶修完畢；到廠里處理緊急情況時(shí)，他火速切斷電源、關(guān)閉閥門，最大限度地減少了爆炸損失。(4)①老劉事跡感人，確實(shí)具備先進(jìn)典型和烈士的條件，理應(yīng)及時(shí)將事跡上報(bào)，恢復(fù)他的榮譽(yù)。②讓失蹤的老劉承擔(dān)了事故的“罪責(zé)”，覺(jué)得愧對(duì)老劉，應(yīng)該及時(shí)恢復(fù)其榮譽(yù)，還他以清白。③社會(huì)需要老劉這樣堅(jiān)持原則的典型人物。④廠里出現(xiàn)了英雄。樹(shù)立老劉為先進(jìn)典型，有利于塑造企業(yè)形象。【解析】(1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“旨在表明安全生產(chǎn)責(zé)任重大，任何時(shí)候都不能掉以輕心的道理”這一說(shuō)法有誤，根據(jù)文意可知此處曲解了小說(shuō)的主題。D項(xiàng)，“如果沒(méi)有操作工的清醒，老劉的‘罪責(zé)’將永久背下去”這一說(shuō)法有誤，根據(jù)文意可知此處說(shuō)法太絕對(duì)。E項(xiàng)，“而且表達(dá)了對(duì)自己冒失的愧疚之意”這一說(shuō)法有誤，根據(jù)文意可知此處屬于于文無(wú)據(jù)。故本題應(yīng)選BC。(答C給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A、E不給分)(2)本題考查分析表達(dá)技巧的能力。解答此題，要通讀全文，了解大意，然后根據(jù)題干要求作答。題干要求分析“怎樣記述老劉的故事的”，意即作者采用了什么手法來(lái)記敘老劉的故事的。通過(guò)分析全文可知，對(duì)老劉的故事的記述，有正面記述，更多的是側(cè)面記述，在情節(jié)設(shè)置上采用的是倒敘的手法，另外，還有第三人稱的使用，使老劉故事真實(shí)可信。(3)本題考查欣賞人物形象的能力。分析人物的形象，離不開(kāi)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等方面進(jìn)行分析，同時(shí)要注意文中作者的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，以及其他人物的襯托作用。分析老劉這個(gè)形象，可結(jié)合文中的外貌描寫(xiě)，如“鐵青著臉，倒豎著眉”，以及一些具體事例，如擔(dān)心廠里安全隱患，頂撞上司等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(4)本題考查對(duì)文本進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一個(gè)開(kāi)放性的探究題，對(duì)于老劉被追認(rèn)為烈士的原因，可結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析，關(guān)鍵要抓住老劉先被冤枉后又被洗刷清白的過(guò)程。也可從老劉事跡的典型性以及對(duì)社會(huì)的影響等角度著手分析。學(xué)生概括原因時(shí)，要點(diǎn)要清晰，層次要分明。

5．(本題25分)閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。善口技者牛玉亮魏薇牛玉亮住在北京市西城區(qū)煤市街濕井胡同的一個(gè)大雜院內(nèi)，21平方米的小屋，樸素的擺設(shè)，身上穿的仍是24年前在前門商廈買的褲子。屋檐下玉鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)低吟，牛玉亮?xí)r不時(shí)與其“對(duì)鳴”，令人感覺(jué)一派美好。牛玉亮每天早上6點(diǎn)起床，起床后，雷打不動(dòng)地騎自行車到民族文化宮東門外的小山丘上練功。78歲的他仍然“禽鳥(niǎo)百獸一身帶，真假難辨驚滿堂”，一口氣承受60秒的氣量。《百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》《紡棉花》等傳統(tǒng)節(jié)目，每每獲得滿堂彩。牛玉亮的老家在北京東郊朝陽(yáng)區(qū)的高碑店村，父親是賣小金魚(yú)兒的。那時(shí)的高碑店村，通惠河河水清亮，池塘邊蛙鳴鳥(niǎo)叫，他小時(shí)候就愛(ài)學(xué)這些叫聲。1956年，牛玉亮拜上海雜技團(tuán)口技表演藝術(shù)家周志成為師，并深得師叔孫泰培養(yǎng)?！皫煾缚次议L(zhǎng)得精神，牙齒也好，特別滿意。為什么要看牙齒呢？牙齒是口技的擋風(fēng)墻，學(xué)鳥(niǎo)鳴，牙齒漏風(fēng)不行。”牛玉亮至今仍有一口健康的牙齒，為了保護(hù)牙齒，他養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，不吸煙不喝酒，作息十分有規(guī)律。在他看來(lái)，口技演員要熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。1958年，牛玉亮在蕪湖演出，在出早功時(shí)發(fā)現(xiàn)山上有座廟，廟頂上有只黃鶯的叫聲特別好聽(tīng)。牛玉亮就跟著這只黃鶯學(xué)鳥(niǎo)鳴，剛開(kāi)始時(shí)黃鶯因?yàn)楹ε露话l(fā)聲。隨著牛玉亮模仿的聲音越來(lái)越像，黃鶯也和他對(duì)鳴起來(lái)。“這只黃鶯是我的‘鳥(niǎo)老師’，整整教了我8天，每天早上它都會(huì)準(zhǔn)時(shí)落在廟前的樹(shù)上等我。第9天我離開(kāi)時(shí)，看見(jiàn)它還在那里等我，心里特別難受?！痹谂Ｓ窳量磥?lái)，口技表演講究“聲有韻，韻傳神，神化藝，藝有情”，絕不僅僅是模仿聲音。“60多年的從藝經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)口技第一要真，就是要有真實(shí)的生活、真實(shí)的基本功、真實(shí)的知識(shí)；第二要準(zhǔn)，就是聲音要到位；最后要美，用聲音把生活的美好展現(xiàn)在舞臺(tái)上?！闭劦娇诩嫉臍v史，牛玉亮如數(shù)家珍。近代的口技代表人物是“百鳥(niǎo)張”張昆山，在老北京天橋上，張昆山的《百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴》曾是一絕?！鞍嬴B(niǎo)張”之后，就是牛玉亮的師爺尹士林。20世紀(jì)30年代，尹士林把口技變成了視聽(tīng)藝術(shù)，打破了以往“圍設(shè)青綾好隱身，象聲一一妙于真”的表演方式，走出了八尺屏障，走上了舞臺(tái)。新中國(guó)成立初期，牛玉亮的師父和師叔通過(guò)巧妙運(yùn)用麥克風(fēng)，實(shí)現(xiàn)了用口技模仿汽車、火車、飛機(jī)、大炮等的聲音，擴(kuò)大了口技的模仿范圍。2011年，口技被列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。2012年，牛玉亮擔(dān)起了傳承人的擔(dān)子，也開(kāi)創(chuàng)了口技“循環(huán)運(yùn)氣法”和“循環(huán)發(fā)聲法”，為口技表演開(kāi)發(fā)出了大量氣源和聲域。牛玉亮介紹說(shuō)，口技之難一在先天，二在后天。口技發(fā)聲要用到口、齒、唇、舌、喉、前腭、后腭、軟腭、小舌，這些缺一不可，一般人不用來(lái)發(fā)音的器官都要用來(lái)發(fā)音，這需要一定的天賦。除了天賦還要靠刻苦的訓(xùn)練。隨著年齡越來(lái)越大，病痛也時(shí)常找上身來(lái)，半年里經(jīng)受了兩次手術(shù)的他心里唯一惦念的就是不能讓口技失傳。牛玉亮招收了13位徒弟，“練口技辛苦，家庭條件好的孩子都不愿學(xué)這個(gè)，他們大都沒(méi)有固定工作，收入全憑不定期的表演，而演出一多就保障不了學(xué)習(xí)時(shí)間?！爆F(xiàn)實(shí)讓牛玉亮有強(qiáng)烈的緊迫感?！斑€有太多東西沒(méi)有教給他們，我著急?。∮猩晡乙欢ㄒ阉械募妓嚱探o徒弟，讓口技永遠(yuǎn)傳承下去！”2014年3月份，他陸續(xù)寫(xiě)了32年的《中國(guó)口技》一書(shū)終于出版，為徒弟們，也為社會(huì)留下了一部權(quán)威的口技教學(xué)材料。為引起更多關(guān)注，也為將這門技藝發(fā)揚(yáng)光大，牛玉亮全身心投入到“國(guó)家級(jí)非遺口技展演”中，展演于2015年7月6日、7日在天橋劇場(chǎng)進(jìn)行。一個(gè)月的準(zhǔn)備時(shí)間，13位來(lái)自不同省市的徒弟被召喚回來(lái)，師徒吃住都在一起，相處得像親兄弟一樣。牛玉亮精心指導(dǎo)徒弟們排練，在創(chuàng)新上“大做文章”。他創(chuàng)作了不少新節(jié)目，像口技情景劇、口技民俗舞蹈、口技小樂(lè)隊(duì)、口技沙畫(huà)表演等。在一個(gè)名為“草原情”的口技節(jié)目中，牛玉亮的徒弟們同時(shí)模仿蒼鷹、百靈、牛、羊、馬等動(dòng)物的幾十種叫聲，并與馬頭琴和呼麥結(jié)合起來(lái)，聽(tīng)罷讓人感動(dòng)落淚?！白尭嗟娜藷釔?ài)口技，讓這門延續(xù)兩千多年的藝術(shù)傳承下去，這是我永遠(yuǎn)的心愿。對(duì)我來(lái)說(shuō)，口技比生命還重要?！迸Ｓ窳琳f(shuō)。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，有改動(dòng))(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A.牛玉亮每天早上6點(diǎn)鐘起床，起床后，雷打不動(dòng)地騎自行車到小山丘上練功，他不吸煙不喝酒，作息十分有規(guī)律，表現(xiàn)了他良好的生活習(xí)慣。B.牛玉亮在蕪湖演出，在出早功時(shí)聽(tīng)到一只黃鶯的叫聲特別好聽(tīng)，就跟著這只黃鶯學(xué)鳥(niǎo)鳴，表現(xiàn)了熱愛(ài)生活，認(rèn)真向大自然學(xué)習(xí)的精神。C.牛玉亮經(jīng)受了兩次手術(shù)后，心里唯一惦念的就是讓口技藝術(shù)代代相傳，于是出版了《中國(guó)口技》這部權(quán)威的口技教學(xué)材料。D.牛玉亮和師父、師叔通過(guò)巧妙運(yùn)用麥克風(fēng)，模仿汽車、火車、飛機(jī)、大炮等的聲音，表現(xiàn)了師徒們?cè)诳诩妓囆g(shù)傳承中不斷創(chuàng)新的精神。E.徒弟們?cè)凇恫菰椤分袑⑸n鷹、百靈、牛、羊、馬等動(dòng)物的叫聲與馬頭琴和呼麥結(jié)合起來(lái)，讓聽(tīng)眾感動(dòng)落淚，表現(xiàn)了牛玉亮藝術(shù)創(chuàng)新的成功。(2)牛玉亮有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。(3)本文是怎樣介紹口技大師牛玉亮的事跡的？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4)作為一名口技大師，牛玉亮的成功必有原因。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析?！敬鸢浮?1)BE(2)①生活儉樸。他住在21平方米的小屋內(nèi)，穿著24年前買的褲子。②口技表演水平超群拔類。他表演的口技節(jié)目，每每獲得滿堂彩。③平易近人。他和徒弟們吃住在一起，相處得像親兄弟一樣。(3)①大量引用牛玉亮的語(yǔ)言，直接展示傳主的精神世界。②運(yùn)用第三人稱介紹傳主的事跡，不受時(shí)空限制，把事跡介紹得有條有理。(4)①?gòu)男?ài)好蛙鳴鳥(niǎo)叫，對(duì)口技有著濃厚的興趣。②訓(xùn)練刻苦，每天早上雷打不動(dòng)地到小山丘上練功。③得到名師培養(yǎng)，他拜口技表演藝術(shù)家周志成為師，并深得師叔孫泰培養(yǎng)。④在藝術(shù)上有求真求美的強(qiáng)烈愿望。⑤在藝術(shù)上不斷創(chuàng)新。他精心指導(dǎo)徒弟們排練，在創(chuàng)新上“大做文章”，創(chuàng)作了不少新節(jié)目?！窘馕觥?1)本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。A項(xiàng)，“表現(xiàn)了他良好的生活習(xí)慣”這一分析有誤，根據(jù)文意可知不僅表現(xiàn)了他良好的生活習(xí)慣，還表現(xiàn)了他矢志不渝傳承口技藝術(shù)的精神。此處屬于概括不全面。C項(xiàng)，“于是出版了《中國(guó)口技》這部權(quán)威的口技教學(xué)材料”這一說(shuō)法有誤，而原文是“2014年3月份，他陸續(xù)寫(xiě)了32年的《中國(guó)口技》一書(shū)終于出版，為徒弟們，也為社會(huì)留下了一部權(quán)威的口技教學(xué)材料。”此處屬于強(qiáng)拉因果。D項(xiàng)，“牛玉亮和師父、師叔通過(guò)巧妙運(yùn)用麥克風(fēng)”這一說(shuō)法與原文不符，原文是“牛玉亮的師父和師叔通過(guò)巧妙運(yùn)用……”。此處屬于張冠李戴。故本題應(yīng)選BE。(答E給3分，答B(yǎng)給2分，答A給1分；答C、D不給分)(2)本題考查把握傳主的個(gè)性特征的能力。分析傳主的個(gè)性特征，離不開(kāi)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等方面進(jìn)行分析，同時(shí)要注意文中作者的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句，以及其他人物的襯托作用。通讀全文，不難分析牛玉亮最大的亮點(diǎn)即是高超的口技藝術(shù)，另外可結(jié)合他衣著、居住條件、為人處事等進(jìn)行分析。(3)本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。解答此題，要注意抓住題干“怎樣介紹”的要求，意即介紹口技大師牛玉亮的事跡時(shí)運(yùn)用了什么手法。文中主要通過(guò)牛玉亮的語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)其精神風(fēng)貌，在敘述手法上采用了第三人稱，顯得客觀真實(shí)，可信度高。(4)本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。學(xué)生探究牛玉亮的成功原因，可結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。如文中第二、三、四、五段等與牛玉亮喜歡口技有關(guān)的語(yǔ)句，篩選后并加以整合概括即可。學(xué)生組織答案時(shí)，要注意要點(diǎn)清晰，層次分明，觀點(diǎn)明確，言之有據(jù)。

二、古詩(shī)文閱讀閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。潘耒，字次耕，吳江人。生而奇慧，讀書(shū)十行并下，自經(jīng)史、音韻、算數(shù)及宗乘之學(xué)，無(wú)不通貫?？滴鯐r(shí)，以布衣試?guó)櫜?，授檢討，纂修《明史》。上書(shū)總裁言要義八端宜搜采博而考證精職任分而義例一秉筆直而持論平歲月寬而卷帙簡(jiǎn)總裁善其說(shuō)令撰食貨志兼他紀(jì)傳，自洪武以下五朝稿皆所訂定。尋充日講起居注官，修《實(shí)錄》、《圣訓(xùn)》。嘗應(yīng)詔陳言，謂：“建言古無(wú)專責(zé)，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陳東以太學(xué)生攻六賊，楊繼盛以部曹劾嚴(yán)嵩。本朝舊制，京官并許條陳。自康熙十年憲臣奏請(qǐng)停止，凡非言官而言事為越職。夫人主明目達(dá)聰，宜導(dǎo)之使言。今乃禁之，豈盛世事？臣請(qǐng)弛其禁，俾大小臣工各得獻(xiàn)替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。于此輩甚不便，于國(guó)家甚便也。其在外監(jiān)司守令，遇地方大利弊，許其條奏。水旱災(zāi)荒，州縣官得上聞。如此，則民間疾苦無(wú)不周知矣?！备?qǐng)?jiān)S臺(tái)諫官得風(fēng)聞言事，有能奮擊奸回者，不次超擢，以作敢言之氣。二十三年，分校禮闈，稱得士，名益甚。既以布衣進(jìn)，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾。議起，坐浮躁降調(diào)，遂歸。耒有至性，初被征，辭以母老，不獲命，乃行。既除官，三牒吏部以獨(dú)子請(qǐng)終養(yǎng)，卒格于議不果歸。逮居喪，哀毀骨立。少受學(xué)同郡徐枋、顧炎武。枋歿，睭恤其孤孫，而刻炎武所著書(shū)，師門之誼甚篤焉。四十二年，圣祖南巡，復(fù)原官。大學(xué)士陳廷敬欲薦起之，力辭而止。平生嗜山水，登高賦詠，名流折服。有《遂初堂集》。又因炎武《音學(xué)五書(shū)》為《類音》八卷。炎武復(fù)古，耒則務(wù)窮后世之變?cè)?。?dāng)時(shí)詞科以史才稱者，汪琬、吳任臣及耒為最著。(選自《清史稿·列傳二百七十一》，有刪改)6．下列對(duì)文中字體加粗部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.上書(shū)總裁／言要義八端／宜搜采博而考證精／職任分而義例一／秉筆直而持論平／歲月寬而卷帙簡(jiǎn)／總裁善／其說(shuō)令撰食貨志／兼他紀(jì)傳B.上書(shū)總裁／言要義八端／宜搜采博而考證精／職任分而義例一／秉筆直而持論平／歲月寬而卷帙簡(jiǎn)／總裁善其說(shuō)／令撰食貨志／兼他紀(jì)傳C.上書(shū)總裁言／要義八端／宜搜采博而考證精／職任分而義例一／秉筆直而持論平／歲月寬而卷帙簡(jiǎn)／總裁善／其說(shuō)令撰食／貨志兼他紀(jì)傳D.上書(shū)總裁言／要義八端／宜搜采博而考證精／職任分而義例一／秉筆直而持論平／歲月寬而卷帙簡(jiǎn)／總裁善／其說(shuō)令撰／食貨志兼他紀(jì)傳7．下列對(duì)文中加線詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A.“布衣”本指布制的衣服，借指讀書(shū)人。古代富貴人家穿絲織物，書(shū)生穿麻、葛織物。B.“日講起居注官”是清朝的宮廷官職，負(fù)責(zé)記錄整理帝王的言行，作為撰修國(guó)史的材料。C.“超擢”指超越一級(jí)或更多等級(jí)而晉升官員，一般用于特別有才干或有特殊功勛的人。D.“詞科”是科舉名目之一，主要選拔學(xué)問(wèn)淵博、文辭清麗、能草擬朝廷日常文稿的人才。8．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.潘耒很有才干。他天生聰慧，讀書(shū)一目十行，從經(jīng)史、音韻、算數(shù)到佛教知識(shí)，沒(méi)有不精通的，后來(lái)參與朝廷《明史》的編輯修訂。B.潘末敢于直言。他引用典故，指出不是言官而向皇帝進(jìn)言被視為逾越職權(quán)的做法是錯(cuò)誤的，請(qǐng)求放松禁令，讓群臣能夠進(jìn)言勸諫。C.潘耒事母至孝。當(dāng)初被征召時(shí)，他以母親年老推辭；被授予官職后，三次上書(shū)吏部請(qǐng)求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)老母；母親去世，他因過(guò)分悲傷而異常消瘦。D.潘耒敬重師長(zhǎng)。他年少時(shí)求學(xué)于徐枋、顧炎武，徐枋去世后，潘耒周到地?fù)嵝粜扈实墓聦O，刻印了顧炎武的著述，思想上師承顧炎武。9．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)夫人主明目達(dá)聰，宜導(dǎo)之使言。今乃禁之，豈盛世事？(2)既以布衣進(jìn)，齒最少，又傲睨不能容人，因此忌者頗眾?！敬鸢浮?．B7．A8．D9．(1)皇帝您目明耳聰，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)群臣讓他們敢于進(jìn)言?，F(xiàn)在竟然下令禁止，難道這是安定興盛的朝代所應(yīng)該做的事嗎？(2)潘耒憑平民的身份任官，年齡最小，又輕慢不能容人，因此忌恨他的人很多?！窘馕觥?．本題考查文言文斷句的能力。解答此題，可先通讀一遍，了解大意，找到一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，然后進(jìn)行斷句。可采用排除法來(lái)做?！吧蠒?shū)總裁”意思完整，可以獨(dú)立成句，先排除CD兩項(xiàng)，“總裁善其說(shuō)”意思完整，不可拆開(kāi)，再排除A項(xiàng)，故本題應(yīng)選B。7．本題考查理解文化常識(shí)的能力。A項(xiàng)，“‘布衣’本指布制的衣服，借指讀書(shū)人”這一說(shuō)法有誤，“布衣”應(yīng)指平民，非讀書(shū)人，且平民穿麻、葛織物。故本題應(yīng)選A。8．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答此題，要將選項(xiàng)與原文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行認(rèn)真比對(duì)，找出差別，從而做出判斷。D項(xiàng)，“思想上師承顧炎武”這一分析有誤，根據(jù)原文“炎武復(fù)古，耒則務(wù)窮后世之變?cè)??！笨芍櫻孜渲鲝垙?fù)古，潘耒卻主張變革，潘耒并沒(méi)有在思想上師承顧炎武。故本題應(yīng)選D。9．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯文言文要以直譯為主，意譯為輔，做到字字落實(shí)，尤其要譯出關(guān)鍵詞，因?yàn)殛P(guān)鍵詞就是得分點(diǎn)，還要注意句子的語(yǔ)氣。(1)關(guān)鍵詞：“宜”、“導(dǎo)”、“乃”；(2)關(guān)鍵詞：“以”、“齒”、“傲睨”。【備注】【參考譯文】潘耒，字次耕，是吳江人。天生異常聰慧，讀書(shū)一目十行，從經(jīng)史、音韻、算數(shù)到佛教知識(shí)，沒(méi)有不精通的。康熙時(shí)，以平民身份參加鴻博考試，被授予檢討的官職，編輯修訂《明史》。他曾給總裁上書(shū)。提出編纂史書(shū)的八個(gè)重要原則：“應(yīng)當(dāng)廣泛搜羅采集，考證精當(dāng)：分工明確而主旨、體例統(tǒng)一；書(shū)寫(xiě)歷史不隱瞞、不夸大，真實(shí)地反映情況，發(fā)表議論要公正；所記時(shí)間要長(zhǎng)，文字要簡(jiǎn)短?！笨偛谜J(rèn)為他的觀點(diǎn)很好，讓他撰寫(xiě)《食貨志》，兼及其他紀(jì)傳體史書(shū)，從洪武以下五任皇帝的史稿都是潘耒修編定稿的。不久擔(dān)任皇帝身邊的日講起居注官，修訂《實(shí)錄》、《圣訓(xùn)》。潘耒曾應(yīng)皇帝的詔命進(jìn)言，說(shuō)：“向皇帝進(jìn)言自古就沒(méi)有專門的職責(zé)，梅福憑南昌尉的身份進(jìn)言外戚，柳伉憑太常博士的身份進(jìn)言程元振，陳東憑太學(xué)生的身份攻訐六賊，楊繼盛憑部屬的身份彈劾嚴(yán)嵩。我朝有舊規(guī)定，京官允許向皇帝進(jìn)言。從康熙十年憲臣上奏請(qǐng)求停止后，凡不是言官卻向皇帝進(jìn)言的都視為逾越職權(quán)?；实勰棵鞫?，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)群臣讓他們敢于進(jìn)言?，F(xiàn)在竟然下令禁止，難道這是安定興盛的朝代所應(yīng)該做的事嗎？臣請(qǐng)求放松禁令，讓大小臣子們都能夠進(jìn)言勸諫，或許那些欺君罔上專為私利的人，就會(huì)有所顧忌而不敢肆意妄為。這樣做對(duì)于這些人是很不利的，但是對(duì)于國(guó)家卻非常有利。那些在朝廷外做地方官的，遇到地方上有大的利益與弊病，允許他們上奏。水旱災(zāi)荒，州縣官要向上報(bào)告。像這樣，那么民間百姓的疾苦就都知道了?！庇终?qǐng)求允許臺(tái)諫官可以根據(jù)傳言進(jìn)諫，有能夠奮力抗擊奸惡邪僻的人，可以不按照規(guī)定越級(jí)提拔，來(lái)振作敢于進(jìn)諫的風(fēng)氣?？滴醵辏鞒侄Y部考試，被稱譽(yù)為善于得士，名聲更加顯著。潘耒憑平民的身份任官，年齡最小，又輕慢不能容人，因此忌恨他的人很多。非議的聲音漸起，因行事浮躁的罪名而降職外調(diào)，于是歸鄉(xiāng)。潘耒性情誠(chéng)摯純厚，當(dāng)初被征召，他以母親年老推辭，沒(méi)有被批準(zhǔn)，于是赴任。被授予官職之后，三次上書(shū)吏部以自己是獨(dú)子請(qǐng)求歸鄉(xiāng)奉養(yǎng)母親，最終沒(méi)有被批準(zhǔn)而無(wú)法歸鄉(xiāng)。等到母親去世守喪時(shí)，因?yàn)檫^(guò)分悲傷而異常消瘦。年少時(shí)求學(xué)于同郡的徐枋、顧炎武。徐枋去世后，周到地?fù)嵝粜扈实墓聦O，刻印了顧炎武所著的書(shū)籍，對(duì)老師的感情很深?？滴跛氖?，皇帝南巡，潘耒恢復(fù)原來(lái)的官職。大學(xué)士陳廷敬想推薦起用他，潘耒極力推辭而作罷。潘耒平生嗜好山水，登高賦詩(shī)吟詠，名流常被他折服。著有《遂初堂集》。又沿襲顧炎武《音學(xué)五書(shū)》而寫(xiě)了《類音》八卷。顧炎武主張復(fù)古。潘耒卻主張變革。當(dāng)時(shí)博學(xué)宏詞科以史才被稱道的，汪琬、吳任臣及潘耒最為出名。

閱讀下面這首詩(shī)歌，完成問(wèn)題。采樵作孟浩然采樵人深山，山深樹(shù)重疊。橋崩臥槎擁，路險(xiǎn)垂藤接。日落伴將稀，山風(fēng)拂蘿衣。長(zhǎng)歌負(fù)輕策，平野望煙歸。10．首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？這些描寫(xiě)有什么用意？11．頸聯(lián)和尾聯(lián)抒發(fā)了怎樣的思想情感？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?0．首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了一幅深山采樵圖。通過(guò)對(duì)山深、樹(shù)重、橋崩、路險(xiǎn)的描寫(xiě)，表現(xiàn)了采樵人勞動(dòng)的艱辛。11．抒發(fā)了獲得勞動(dòng)果實(shí)之后的輕松愉快之情。太陽(yáng)落山了，采樵的同伴漸漸變得稀少，山風(fēng)吹拂，采樵人拄著手杖，放聲歌唱，向著炊煙裊裊的村落滿載而歸，獲得勞動(dòng)成果之后的愉快心情溢于言表?！窘馕觥?0．本題考查鑒賞古代詩(shī)歌的形象的能力。解答此題，可結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容來(lái)分析。描繪畫(huà)面內(nèi)容，首先要了解首聯(lián)和頷聯(lián)的大意，通過(guò)對(duì)詩(shī)句中山深、樹(shù)重、橋崩、路險(xiǎn)等描寫(xiě)的分析，可按照什么人干什么事的模式進(jìn)行描述。由此，可概括為描繪了一幅采樵人深山采樵圖。結(jié)合第一問(wèn)，第二問(wèn)的答案容易答出。11．本題考查評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此題，要結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行分析。全詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)采樵人深山采樵勞動(dòng)的全過(guò)程。前四句著重描寫(xiě)了采樵人勞動(dòng)的艱辛，后四句著重展現(xiàn)了采樵人勞動(dòng)之后的愉快心情。通過(guò)分析“山風(fēng)拂蘿衣”、“長(zhǎng)歌”和“望煙歸”等詩(shī)句，可以想見(jiàn)采樵人吹著山風(fēng)，唱著歌曲，滿意而歸的情形。由此，思想情感不難答出。

評(píng)卷人得分三、名篇名句默寫(xiě)12．名篇名句默寫(xiě)。(1)蘇軾在《赤壁賦》中感嘆自己的命運(yùn)時(shí)，希望與神仙和明月同在的兩句是“

，

”。(2)李商隱在《錦瑟》中以“滄?！薄八{(lán)田”表現(xiàn)人生的恍惚、迷惘的名句是“

，

”。(3)韓愈在《早春呈水部張十八員外》中描寫(xiě)“小雨”和“草色”的名句是“

，

”?！敬鸢浮?1)挾飛仙以遨游

抱明月而長(zhǎng)終(2)滄海月明珠有淚

藍(lán)田日暖玉生煙(3)天街小雨潤(rùn)如酥

草色遙看近卻無(wú)【解析】本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。本題屬于情景式默寫(xiě)，要能根據(jù)各句的提示來(lái)推斷，然后寫(xiě)出答案。在默寫(xiě)時(shí)要注意“挾”“遨游”“滄海”“日暖”“酥”這些字不要寫(xiě)錯(cuò)了。

評(píng)卷人得分四、語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)13．依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①王校長(zhǎng)在高一新生開(kāi)學(xué)典禮上的勵(lì)志報(bào)告，對(duì)于廣大高一新生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是

，我們都要將其牢記在心。②如果我們按照周子諒的方法做事，只怕等不到從正八品升至正五品，就要被聽(tīng)不進(jìn)

的皇帝給活活打死。③十八大以來(lái)的每一份巡視通報(bào)，不但閃爍著懲前毖后的利劍鋒芒，而且以

體現(xiàn)著治病救人的良苦用心。A.金玉良言

藥石之言

逆耳之言B.藥石之言

逆耳之言

金玉良言C.逆耳之言

金玉良言

藥石之言D.金玉良言

逆耳之言

藥石之言【答案】D【解析】本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。解答此題，要結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行推斷，可采用排除法來(lái)做。金玉良言，比喻可貴而有價(jià)值的勸告。藥石之言，比喻勸人改過(guò)的話。逆耳之言，聽(tīng)起來(lái)不舒服的話(多指尖銳、中肯的勸告或批評(píng))。根據(jù)①王校長(zhǎng)做的勵(lì)志報(bào)告，可推知應(yīng)選“金玉良言”，先排除BC兩項(xiàng)；根據(jù)②聽(tīng)不進(jìn)話的皇帝，可推知應(yīng)選“逆耳之言”，再排除A項(xiàng)，故本題應(yīng)選D。

14．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.經(jīng)過(guò)56天的頑強(qiáng)作戰(zhàn)，新疆警方打掉一個(gè)境外極端組織直接指揮的暴恐團(tuán)伙，除1人投降自首外，其余28名暴徒全部被殲滅。B.日前，交通管理部門就媒體對(duì)酒駕事故的連續(xù)報(bào)道做出了積極回應(yīng)，表示要進(jìn)一步加大對(duì)交通違法行為的查處。C.近10年來(lái)，新加坡成為中國(guó)留學(xué)生選擇出國(guó)深造的熱門之地，畢業(yè)后也選擇留在新加坡，成為中新友好交往的民間使者。D.俄羅斯總統(tǒng)令要求俄政府采取措施，禁止土耳其包機(jī)往來(lái)于俄土航線，禁止土耳其的任何船只不準(zhǔn)在俄羅斯海港水域逗留或者航行?！敬鸢浮緼【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此題，學(xué)生應(yīng)熟悉高考常見(jiàn)病句錯(cuò)誤類型，如語(yǔ)序不當(dāng)、成分殘缺、不合邏輯等。B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“查處”后加“力度”；C項(xiàng)，暗中更換主語(yǔ)，可在“畢業(yè)后”前加“這些留學(xué)生”；D項(xiàng)，否定不當(dāng)，可刪去“不準(zhǔn)”。故本題應(yīng)選A。

15．填入下