財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析它是顯微鏡,從細(xì)微處反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)菅成果;它是透視鏡,窺視企業(yè)深層次的問(wèn)題;它是望遠(yuǎn)鏡,展望企業(yè)撲朔迷離的前景第四章財(cái)務(wù)分析第1節(jié)財(cái)分析概迷財(cái)務(wù)分析是:1、對(duì)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行情況,進(jìn)行嶸入的綜合分析,針對(duì)不足之處,提出建議措施,并就下一步工作開(kāi)長(zhǎng)分析提出前贍性的報(bào)告。2、以公司報(bào)表作為基礎(chǔ),就公司各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)態(tài)勢(shì)儆出分析。3、通過(guò)財(cái)務(wù)管理與分析,對(duì)公司各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)情況儆出客觀的實(shí)肘的評(píng)價(jià),為經(jīng)營(yíng)管理者提供客觀科學(xué)的決羕依據(jù),同附,也為公司發(fā)長(zhǎng)和防范風(fēng)險(xiǎn)提供保證。所謂“分層教學(xué)”，就是在班級(jí)教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。一、備課環(huán)節(jié)要面向全體，注重學(xué)生個(gè)體差異備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。如針對(duì)學(xué)生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對(duì)學(xué)生智能的差異，在課堂提問(wèn)、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”。二、采用“四分二合”課堂結(jié)構(gòu)，注重課堂知識(shí)啟發(fā)課堂教學(xué)中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。一般步驟按：分（分類自學(xué)）一合（集體講授）一分（分層質(zhì)疑）一分（分類指導(dǎo)）一分（分類練習(xí)）一合（集體歸納）。這“四分二合”的課堂結(jié)構(gòu)，“分”而不散，“合”而不死，不但自然地融進(jìn)了預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，而且較好地解決了好、中、差各層次間的動(dòng)靜支配的矛盾。此外，我從各類學(xué)生聽(tīng)課的神情、解題準(zhǔn)確率中搜集信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程，從而有效地提高了課堂45分鐘的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前公布各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢查是否達(dá)標(biāo)。另一方面把握課堂提問(wèn)的策略，讓各類學(xué)生均有輸出信息的機(jī)會(huì)。通常在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)中等生，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的研究；在突破重、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。三、設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外作業(yè)，體現(xiàn)不同知識(shí)難度學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計(jì)的，中等學(xué)生，差生經(jīng)過(guò)努力也能完成。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。一是拔尖提高題，即是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求較高、難度較大的題目；二是鞏固練習(xí)題，即是根據(jù)中等生設(shè)計(jì)的，一般指教材后的習(xí)題；三是放緩坡度題，也就是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個(gè)小題或給予具體提示。四、教師加強(qiáng)分類輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這類輔導(dǎo)以不增加課時(shí)，不搞全班性補(bǔ)課為原則，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。具體地說(shuō)，對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開(kāi)始，提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯(cuò)超前抑制，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力；對(duì)中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，主要通過(guò)成立化學(xué)興趣小組，組織參加各種化學(xué)競(jìng)賽來(lái)滿足他們的求知欲。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，不受大綱約束。另一方面?zhèn)戎赜诎l(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能。對(duì)中、差生主要讓他們參加動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其觀察、理解、表達(dá)、實(shí)驗(yàn)的能力；而優(yōu)生主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。五、重視過(guò)關(guān)考查功能，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)過(guò)關(guān)考查是根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實(shí)行分類考查。每份化學(xué)試卷都包括基本題、提高題和深化題三大類?；绢}是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的；提高題是供差生選做，中等生和優(yōu)生必做的；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做的。三類題的比例是基本題占85%，提高題占10%，深化題占5%。分類考查后，根據(jù)化學(xué)考查的不同結(jié)果，采用不同的矯正措施。對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，除通過(guò)補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)、建立幫學(xué)小組等方法進(jìn)行幫助外，還組織平行檢測(cè)，對(duì)在平行檢測(cè)中達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保各類學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。六、采取多樣化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、回答問(wèn)題，采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，要多給予表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對(duì)成績(jī)好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。在考查、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期集中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析兩到三次，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生提高一個(gè)層次，對(duì)有退步的學(xué)生則提醒、鼓勵(lì)、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹(shù)立信心。這樣做不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，幾何畫(huà)板軟件的精髓在于展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的數(shù)學(xué)對(duì)象，通過(guò)探究不斷變化的數(shù)學(xué)過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)不變的數(shù)學(xué)事實(shí)?彼?以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用幾何畫(huà)板軟件做課件時(shí)，經(jīng)常需要一種可以自由變化的量，讓其參與各種計(jì)算和變換，控制動(dòng)態(tài)圖形、建立動(dòng)態(tài)的函數(shù)解析式等等，類似于數(shù)學(xué)中的變量，我們可以稱其為參數(shù)?痹詬萌砑?4.0和之前的各版本中，要建立一個(gè)參數(shù)，通常的做法是：先在直角坐標(biāo)系中做一條定直線，然后取該直線上的一點(diǎn)，度量其坐標(biāo)，分離其橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)?鋇閽謚畢呱顯碩?時(shí)，其坐標(biāo)值也做相應(yīng)變化，從而可以用這個(gè)坐標(biāo)值作為一個(gè)參數(shù)?閉飧齬?程較為繁瑣，操作起來(lái)多有不便.幾何畫(huà)板軟件從4.06版本開(kāi)始，增加了參數(shù)功能，通過(guò)菜單中的相應(yīng)命令，就可以非常方便地建立一個(gè)參數(shù)，而且可以更改它的精確度，初始值，范圍等，更為方便的是，可以建立動(dòng)畫(huà)按鈕，讓參數(shù)在一定范圍內(nèi)連續(xù)變化，從而讓與參數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這為觀察不斷變化的數(shù)學(xué)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，提供了良好的平臺(tái)?痹誚萄е辛榛鈐擻眉負(fù)位?板的參數(shù)功能不論對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都可以起到事半功倍的效果?北疚腦詡負(fù)位?板的4.06版本上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐初步論述幾何畫(huà)板4.x的參數(shù)功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.1基本操作1.1新建參數(shù)1.2控制參數(shù)值的改變對(duì)參數(shù)進(jìn)行控制的常用方法有以下三種：方法1選中工作區(qū)中的參數(shù)，通過(guò)按小鍵盤上的“＋”或“－”鍵可以使參數(shù)值增加或減小.2教學(xué)實(shí)例2.1繪制數(shù)列圖象利用幾何畫(huà)板的參數(shù)功能，可以通過(guò)建立參數(shù)，列出數(shù)列的數(shù)據(jù)表，并繪制表中的記錄，從而得到數(shù)列的圖像，這對(duì)探討數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系、數(shù)列的單調(diào)性以及解決有關(guān)數(shù)列的問(wèn)題能起到較好的直觀輔助作用.（5）用鼠標(biāo)右鍵單擊表格選擇【添加表中記錄】，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置添加的條目的個(gè)數(shù)?碧砑擁奶蹌康母鍪?可以任意設(shè)?┒í豹?例如填入數(shù)字：20；（6）同時(shí)選擇n＝1和表格，按小鍵盤上的“＋”，表格中的行數(shù)會(huì)逐漸的增加?弊⒁猓喊醇?的速度不要太快，默認(rèn)的設(shè)置是：每秒中可以按鍵一次，增加一行?比綣?太快，表格中的數(shù)列的各項(xiàng)就會(huì)不連續(xù)；（7）增加若干行以后，用鼠標(biāo)右鍵單擊表格，選擇【繪制表中記錄】，就可以得到數(shù)列的圖像表示；（8）利用【圖表】菜單中的【繪制新函數(shù)】命令，繪制數(shù)列相對(duì)應(yīng)函數(shù)的圖像，則數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系一目了然2.2繪制散點(diǎn)圖在人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)《數(shù)學(xué)1》第三章中，有一部分內(nèi)容是收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型，例如p.124例6，問(wèn)題中給出了身高和體重的一個(gè)數(shù)據(jù)表，建立函數(shù)模型，解決有關(guān)的問(wèn)題?倍雜謖庖煥轡侍猓?我們可以按照上面類似的方法，列出任意的兩個(gè)離散量所組成的表格，然后繪制表中的記錄，得到相應(yīng)的散點(diǎn)圖，這就為建立函數(shù)模型、進(jìn)行曲線擬提供了直觀的基礎(chǔ)具體的步驟如下：(1)新建兩個(gè)參數(shù)，改變兩個(gè)參數(shù)的值為已知的值；（2）同時(shí)選擇這兩個(gè)參數(shù)，注意選擇的順序，選擇【圖表】菜單中的【制表】命令，得到表格中的一行；（3）雙擊表格，增加一行；（4）改變兩個(gè)參數(shù)的值為所需要的值；（5）重復(fù)第（3）、（4）步為表格增加到所需要的行數(shù)；（6）用鼠標(biāo)右鍵單擊表格，選擇【繪制表中記錄】?本涂梢緣玫較嚶Φ納⒌閫吉?2.3用參數(shù)構(gòu)造動(dòng)態(tài)圖形運(yùn)動(dòng)變化的圖形本質(zhì)上是受一個(gè)或幾個(gè)參數(shù)的控制，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以反其道而行之，先建立參數(shù)，用參數(shù)控制圖形的變化?蔽頤且怨乖煲桓鲇貌問(wèn)?控制圓的縮放為例,說(shuō)明如何用參數(shù)構(gòu)造動(dòng)態(tài)的圖形?本嚀騫?程是：首先在工作區(qū)中建立一個(gè)以cm為單位的參數(shù)R，然后（用畫(huà)點(diǎn)工具）畫(huà)出點(diǎn)O，選中參數(shù)R和點(diǎn)O?毖≡瘛竟乖臁坎說(shuō)ハ碌摹疽栽殘暮桶刖痘?圓】命令，畫(huà)出⊙O?閉庋?構(gòu)造的圓可以通過(guò)改變參數(shù)值控制圓的縮放?庇蒙廈嫻目刂撇問(wèn)?值的三種方法可以改變參數(shù)R的值,可以達(dá)到不同的效果?狽椒?1可以使圓的半徑遞增（減）；方法2可以直接輸入想要的半徑的值；如果用方法3制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)參數(shù)的按鈕后（可隱藏參數(shù)），單擊按鈕后，⊙O自動(dòng)進(jìn)行縮放，再次單擊按鈕，圓停止運(yùn)動(dòng)?備每渭?可用于直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的教學(xué)?庇美嗨頻姆椒ǎ?也可以繪制動(dòng)態(tài)變化的橢圓，雙曲線，拋物線等等，從而做出高質(zhì)量的課件2.4用參數(shù)構(gòu)造動(dòng)態(tài)函數(shù)解析式用參數(shù)構(gòu)造的函數(shù)解析式，可以通過(guò)參數(shù)的改變來(lái)控制解析式的改變，進(jìn)而控制函數(shù)圖象的改變?倍?態(tài)解析式能生動(dòng)直觀地揭示函數(shù)的性質(zhì)以及函數(shù)圖象的變化規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中可以取得更好的效果?畢旅嫖頤且雜貌問(wèn)?構(gòu)造動(dòng)態(tài)解析式y(tǒng)＝a(x-h)2+k為例，說(shuō)明動(dòng)態(tài)解析式是如何通過(guò)參數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的（1）新建三個(gè)參數(shù)a，h，k；（2）畫(huà)函數(shù)的圖象①選擇【圖表】菜單的【繪制新函數(shù)】命令，彈出【新建函數(shù)】計(jì)算器；3教學(xué)實(shí)踐中的思考當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?幣虼耍?作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考怎樣利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)軟件，做出更加適合教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課件，真正將課件和教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這也是我們應(yīng)不懈研究和探索的問(wèn)題.首先，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課件制作的重要性?比綣?幾何畫(huà)板軟件的作者創(chuàng)造軟件本身稱為數(shù)學(xué)軟件的第一次開(kāi)發(fā)，那么教師在應(yīng)用中深入發(fā)掘它的各種功能，制作出適合教學(xué)的高質(zhì)量的課件，就可以稱為數(shù)學(xué)軟件的第二次開(kāi)發(fā)，同樣是創(chuàng)新，其地位不亞于軟件本身?貝蚋霰扔鰨?更可以說(shuō)明其重要性，如果把長(zhǎng)矛的發(fā)明視為第一次開(kāi)發(fā)，那么各武術(shù)流派創(chuàng)立各種槍法的過(guò)程就應(yīng)是第二次開(kāi)?┓?豹?正是有了各種槍法的不斷改進(jìn)，長(zhǎng)矛才成為了頗具威力的冷兵器，也正是這些武術(shù)大師賦予了長(zhǎng)矛第二次生命?逼浯危?作為教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的水平?痹諂絞鋇慕萄е校?應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，隨時(shí)了解現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿問(wèn)題，掌握常用數(shù)學(xué)軟件的最新版本和各種功能，在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)，真正做好數(shù)學(xué)軟件的第二次開(kāi)發(fā)?蔽頤親齔齙目渭?盡可能要保證便于學(xué)生在操作與觀察中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行操作與觀察?比醚?生自己利用軟件來(lái)探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)?貝傭?逐步達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.幾何畫(huà)板作為最常用的數(shù)學(xué)軟件之一，隨著軟件本身的不斷升級(jí)，除了參數(shù)功能外，其他的更強(qiáng)大的功能也會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘?蔽閿怪靡桑?只要我們充分發(fā)掘這些強(qiáng)大的功能，就一定會(huì)制作出精美實(shí)用的課件，從而更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探索，發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景；為學(xué)生自主，自由地主體建構(gòu)，參與學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間；為學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展提供更有力的支持?閉庖脖亟?對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，不斷將充滿希望的新課程改革推向深入.財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析它是顯1它是顯微鏡,從細(xì)微處反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)菅成果;它是透視鏡,窺視企業(yè)深層次的問(wèn)題;它是望遠(yuǎn)鏡,展望企業(yè)撲朔迷離的前景第四章財(cái)務(wù)分析它是顯微鏡,從細(xì)微處反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)菅2財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件3財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件4財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件5財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件6財(cái)務(wù)分析核心思路三個(gè)方面的財(cái)務(wù)運(yùn)作利潤(rùn)(周轉(zhuǎn))(結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)個(gè)終點(diǎn):現(xiàn)金財(cái)務(wù)分析核心思路7第1節(jié)財(cái)分析概迷財(cái)務(wù)分析是以財(cái)務(wù)報(bào)告和其他資料為依據(jù)和起點(diǎn),采用專門方法,糸統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)成果、財(cái)務(wù)狀況及其動(dòng),目的是了解過(guò)去、評(píng)價(jià)現(xiàn)在預(yù)測(cè)朱來(lái),幫助刑益集團(tuán)改獸決簑理解:財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主體—經(jīng)營(yíng)耆、投資者、債權(quán)人、政府部門財(cái)務(wù)報(bào)表分析的對(duì)象——財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果;財(cái)務(wù)報(bào)表分析的依據(jù)—財(cái)務(wù)報(bào)告和相關(guān)會(huì)計(jì)資料。第1節(jié)財(cái)分析概迷8、為什么要選行財(cái)務(wù)分析投資者要了解什么是否投資?是否轉(zhuǎn)讓股份?如何考核經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)?債權(quán)人要了解什么是否貸款?經(jīng)營(yíng)者也需要進(jìn)行財(cái)務(wù)分析如何籌資、投資?如何進(jìn)行稅收籌劃?如何進(jìn)行盈余管理?供應(yīng)商的目的能否長(zhǎng)期合作?其他方面(政府、雇員和工會(huì)、中介機(jī)構(gòu)…)知彼知己,才能使工作更有效!、為什么要選行財(cái)務(wù)分析9二、財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系四個(gè)結(jié)構(gòu)四種能力資產(chǎn)結(jié)構(gòu)償債能力(風(fēng)險(xiǎn))資本結(jié)構(gòu)營(yíng)運(yùn)能力(流動(dòng))收益結(jié)構(gòu)獲利能力(盈利)費(fèi)用結(jié)構(gòu)發(fā)展能力(綜合)二、財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容體系10「公司瓷管外祈寫(xiě)吋賽報(bào)褻分礦福染經(jīng)營(yíng)環(huán)境和戰(zhàn)略分析行業(yè)分析戰(zhàn)略分析財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)分析獲利能現(xiàn)金流風(fēng)險(xiǎn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析會(huì)計(jì)分析前景分析力分析量分析分析「公司瓷管外祈寫(xiě)吋賽報(bào)褻分礦福染11財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件12財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件13財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件14財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件15財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件16財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件17財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件18財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件19財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件20財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件21財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件22財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件23財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件24財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件25財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件26財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件27財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件28財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件29財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件30財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件31財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件32財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件33財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件34財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件35財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件36財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件37財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件38財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件39財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件40財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件41財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件42財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件43財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件44財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件45財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件46財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件47財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件48財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件49財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件50財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件51財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件52財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件53財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件54財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件55財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件56財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件57財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件58財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件59財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件60

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己?！ＥD

3、有勇氣承擔(dān)命運(yùn)這才是英雄好漢?！谌?/p>

4、與肝膽人共事，無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫(xiě)作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見(jiàn)自己的背脊。——非洲

2、最困61財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析它是顯微鏡,從細(xì)微處反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)菅成果;它是透視鏡,窺視企業(yè)深層次的問(wèn)題;它是望遠(yuǎn)鏡,展望企業(yè)撲朔迷離的前景第四章財(cái)務(wù)分析第1節(jié)財(cái)分析概迷財(cái)務(wù)分析是:1、對(duì)公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行情況,進(jìn)行嶸入的綜合分析,針對(duì)不足之處,提出建議措施,并就下一步工作開(kāi)長(zhǎng)分析提出前贍性的報(bào)告。2、以公司報(bào)表作為基礎(chǔ),就公司各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)態(tài)勢(shì)儆出分析。3、通過(guò)財(cái)務(wù)管理與分析,對(duì)公司各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)情況儆出客觀的實(shí)肘的評(píng)價(jià),為經(jīng)營(yíng)管理者提供客觀科學(xué)的決羕依據(jù),同附,也為公司發(fā)長(zhǎng)和防范風(fēng)險(xiǎn)提供保證。所謂“分層教學(xué)”，就是在班級(jí)教學(xué)中，依照教學(xué)大綱的要求，從好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，規(guī)定不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)”得到充分的發(fā)展，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)。一、備課環(huán)節(jié)要面向全體，注重學(xué)生個(gè)體差異備課從教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)步驟、教學(xué)方法到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備課都堅(jiān)持與好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。如針對(duì)學(xué)生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對(duì)學(xué)生智能的差異，在課堂提問(wèn)、例題講解、鞏固練習(xí)上有區(qū)別，所要求的思維程度不同，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，既保證“面向全體”，又兼顧“提優(yōu)”、“補(bǔ)差”。二、采用“四分二合”課堂結(jié)構(gòu)，注重課堂知識(shí)啟發(fā)課堂教學(xué)中改變授課形式，保證在同一節(jié)課內(nèi)既有面向全體的“合”環(huán)節(jié)，又有兼顧優(yōu)、差生的“分”環(huán)節(jié)。一般步驟按：分（分類自學(xué)）一合（集體講授）一分（分層質(zhì)疑）一分（分類指導(dǎo)）一分（分類練習(xí)）一合（集體歸納）。這“四分二合”的課堂結(jié)構(gòu)，“分”而不散，“合”而不死，不但自然地融進(jìn)了預(yù)習(xí)、新授、質(zhì)疑、輔導(dǎo)、鞏固、小結(jié)的正常教學(xué)程序，而且較好地解決了好、中、差各層次間的動(dòng)靜支配的矛盾。此外，我從各類學(xué)生聽(tīng)課的神情、解題準(zhǔn)確率中搜集信息，及時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)進(jìn)程，從而有效地提高了課堂45分鐘的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，一方面強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，做到課前公布各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢查是否達(dá)標(biāo)。另一方面把握課堂提問(wèn)的策略，讓各類學(xué)生均有輸出信息的機(jī)會(huì)。通常在講授知識(shí)時(shí)提問(wèn)中等生，利用他們?cè)谡J(rèn)識(shí)上的不完善，把問(wèn)題展開(kāi)，進(jìn)行知識(shí)的研究；在突破重、難點(diǎn)或概括知識(shí)時(shí)，發(fā)揮優(yōu)生的作用，啟發(fā)全體學(xué)生深刻理解；在鞏固練習(xí)時(shí)，檢查差生的理解程度，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，幫助他們進(jìn)一步理解知識(shí)。三、設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外作業(yè)，體現(xiàn)不同知識(shí)難度學(xué)生作業(yè)分課內(nèi)、課外兩類。課內(nèi)作業(yè)全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。這是根據(jù)大綱、教材的基本要求設(shè)計(jì)的，中等學(xué)生，差生經(jīng)過(guò)努力也能完成。課外作業(yè)則分層設(shè)計(jì)。一是拔尖提高題，即是根據(jù)優(yōu)生學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的要求較高、難度較大的題目；二是鞏固練習(xí)題，即是根據(jù)中等生設(shè)計(jì)的，一般指教材后的習(xí)題；三是放緩坡度題，也就是根據(jù)差生的學(xué)習(xí)水平和教材內(nèi)容，將難度較大的課后習(xí)題分解成幾個(gè)小題或給予具體提示。四、教師加強(qiáng)分類輔導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維一方面?zhèn)戎赜谕瓿涩F(xiàn)階段學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這類輔導(dǎo)以不增加課時(shí)，不搞全班性補(bǔ)課為原則，進(jìn)行多形式、多層次的輔導(dǎo)。具體地說(shuō)，對(duì)差生采取個(gè)別輔導(dǎo)的方法，輔導(dǎo)內(nèi)容從最低點(diǎn)開(kāi)始，提倡“三超”，即舊知超前鋪墊，新知超前預(yù)授，差錯(cuò)超前抑制，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)思考，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握學(xué)習(xí)方法，逐步形成自學(xué)能力；對(duì)中等生采用分組討論、教師提示的方法，促使中等生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高自學(xué)能力；對(duì)優(yōu)生除給予較多的獨(dú)立思考和個(gè)別點(diǎn)撥外，主要通過(guò)成立化學(xué)興趣小組，組織參加各種化學(xué)競(jìng)賽來(lái)滿足他們的求知欲。輔導(dǎo)內(nèi)容主要是拓寬、加深，以可接受為原則，不受大綱約束。另一方面?zhèn)戎赜诎l(fā)展學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)其優(yōu)良品德和創(chuàng)造才能。對(duì)中、差生主要讓他們參加動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)其觀察、理解、表達(dá)、實(shí)驗(yàn)的能力；而優(yōu)生主要培養(yǎng)其思維、想象、創(chuàng)造的能力。五、重視過(guò)關(guān)考查功能，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)過(guò)關(guān)考查是根據(jù)化學(xué)教學(xué)大綱的要求和各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題，實(shí)行分類考查。每份化學(xué)試卷都包括基本題、提高題和深化題三大類。基本題是面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)的；提高題是供差生選做，中等生和優(yōu)生必做的；深化題是供中等生選做，優(yōu)生必做的。三類題的比例是基本題占85%，提高題占10%，深化題占5%。分類考查后，根據(jù)化學(xué)考查的不同結(jié)果，采用不同的矯正措施。對(duì)沒(méi)有過(guò)關(guān)的學(xué)生，除通過(guò)補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)、建立幫學(xué)小組等方法進(jìn)行幫助外，還組織平行檢測(cè)，對(duì)在平行檢測(cè)中達(dá)標(biāo)的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，確保各類學(xué)生都能達(dá)標(biāo)。六、采取多樣化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)信心評(píng)價(jià)不同層次學(xué)生的作業(yè)、考卷、回答問(wèn)題，采用不同的評(píng)價(jià)方法。對(duì)學(xué)習(xí)有困難、自卑感強(qiáng)的學(xué)生，要多給予表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們看到希望，逐漸消除自卑；對(duì)成績(jī)一般的學(xué)生，采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，既指出不足，又指明努力方向，促使他們不甘落后，積極向上；對(duì)成績(jī)好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，更加努力拼搏。在考查、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，每學(xué)期集中對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合分析兩到三次，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生提高一個(gè)層次，對(duì)有退步的學(xué)生則提醒、鼓勵(lì)、熱情關(guān)心，幫助分析原因，樹(shù)立信心。這樣做不但可以幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn)，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足，保持積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，幾何畫(huà)板軟件的精髓在于展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的數(shù)學(xué)對(duì)象，通過(guò)探究不斷變化的數(shù)學(xué)過(guò)程，可以發(fā)現(xiàn)不變的數(shù)學(xué)事實(shí)?彼?以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用幾何畫(huà)板軟件做課件時(shí)，經(jīng)常需要一種可以自由變化的量，讓其參與各種計(jì)算和變換，控制動(dòng)態(tài)圖形、建立動(dòng)態(tài)的函數(shù)解析式等等，類似于數(shù)學(xué)中的變量，我們可以稱其為參數(shù)?痹詬萌砑?4.0和之前的各版本中，要建立一個(gè)參數(shù)，通常的做法是：先在直角坐標(biāo)系中做一條定直線，然后取該直線上的一點(diǎn)，度量其坐標(biāo)，分離其橫坐標(biāo)或縱坐標(biāo)?鋇閽謚畢呱顯碩?時(shí)，其坐標(biāo)值也做相應(yīng)變化，從而可以用這個(gè)坐標(biāo)值作為一個(gè)參數(shù)?閉飧齬?程較為繁瑣，操作起來(lái)多有不便.幾何畫(huà)板軟件從4.06版本開(kāi)始，增加了參數(shù)功能，通過(guò)菜單中的相應(yīng)命令，就可以非常方便地建立一個(gè)參數(shù)，而且可以更改它的精確度，初始值，范圍等，更為方便的是，可以建立動(dòng)畫(huà)按鈕，讓參數(shù)在一定范圍內(nèi)連續(xù)變化，從而讓與參數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)對(duì)象運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這為觀察不斷變化的數(shù)學(xué)對(duì)象的內(nèi)部規(guī)律，提供了良好的平臺(tái)?痹誚萄е辛榛鈐擻眉負(fù)位?板的參數(shù)功能不論對(duì)教師的教學(xué)還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都可以起到事半功倍的效果?北疚腦詡負(fù)位?板的4.06版本上，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐初步論述幾何畫(huà)板4.x的參數(shù)功能在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.1基本操作1.1新建參數(shù)1.2控制參數(shù)值的改變對(duì)參數(shù)進(jìn)行控制的常用方法有以下三種：方法1選中工作區(qū)中的參數(shù)，通過(guò)按小鍵盤上的“＋”或“－”鍵可以使參數(shù)值增加或減小.2教學(xué)實(shí)例2.1繪制數(shù)列圖象利用幾何畫(huà)板的參數(shù)功能，可以通過(guò)建立參數(shù)，列出數(shù)列的數(shù)據(jù)表，并繪制表中的記錄，從而得到數(shù)列的圖像，這對(duì)探討數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系、數(shù)列的單調(diào)性以及解決有關(guān)數(shù)列的問(wèn)題能起到較好的直觀輔助作用.（5）用鼠標(biāo)右鍵單擊表格選擇【添加表中記錄】，在彈出的對(duì)話框中設(shè)置添加的條目的個(gè)數(shù)?碧砑擁奶蹌康母鍪?可以任意設(shè)?┒í豹?例如填入數(shù)字：20；（6）同時(shí)選擇n＝1和表格，按小鍵盤上的“＋”，表格中的行數(shù)會(huì)逐漸的增加?弊⒁猓喊醇?的速度不要太快，默認(rèn)的設(shè)置是：每秒中可以按鍵一次，增加一行?比綣?太快，表格中的數(shù)列的各項(xiàng)就會(huì)不連續(xù)；（7）增加若干行以后，用鼠標(biāo)右鍵單擊表格，選擇【繪制表中記錄】，就可以得到數(shù)列的圖像表示；（8）利用【圖表】菜單中的【繪制新函數(shù)】命令，繪制數(shù)列相對(duì)應(yīng)函數(shù)的圖像，則數(shù)列和函數(shù)的關(guān)系一目了然2.2繪制散點(diǎn)圖在人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教課書(shū)《數(shù)學(xué)1》第三章中，有一部分內(nèi)容是收集數(shù)據(jù)并建立函數(shù)模型，例如p.124例6，問(wèn)題中給出了身高和體重的一個(gè)數(shù)據(jù)表，建立函數(shù)模型，解決有關(guān)的問(wèn)題?倍雜謖庖煥轡侍猓?我們可以按照上面類似的方法，列出任意的兩個(gè)離散量所組成的表格，然后繪制表中的記錄，得到相應(yīng)的散點(diǎn)圖，這就為建立函數(shù)模型、進(jìn)行曲線擬提供了直觀的基礎(chǔ)具體的步驟如下：(1)新建兩個(gè)參數(shù)，改變兩個(gè)參數(shù)的值為已知的值；（2）同時(shí)選擇這兩個(gè)參數(shù)，注意選擇的順序，選擇【圖表】菜單中的【制表】命令，得到表格中的一行；（3）雙擊表格，增加一行；（4）改變兩個(gè)參數(shù)的值為所需要的值；（5）重復(fù)第（3）、（4）步為表格增加到所需要的行數(shù)；（6）用鼠標(biāo)右鍵單擊表格，選擇【繪制表中記錄】?本涂梢緣玫較嚶Φ納⒌閫吉?2.3用參數(shù)構(gòu)造動(dòng)態(tài)圖形運(yùn)動(dòng)變化的圖形本質(zhì)上是受一個(gè)或幾個(gè)參數(shù)的控制，在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以反其道而行之，先建立參數(shù)，用參數(shù)控制圖形的變化?蔽頤且怨乖煲桓鲇貌問(wèn)?控制圓的縮放為例,說(shuō)明如何用參數(shù)構(gòu)造動(dòng)態(tài)的圖形?本嚀騫?程是：首先在工作區(qū)中建立一個(gè)以cm為單位的參數(shù)R，然后（用畫(huà)點(diǎn)工具）畫(huà)出點(diǎn)O，選中參數(shù)R和點(diǎn)O?毖≡瘛竟乖臁坎說(shuō)ハ碌摹疽栽殘暮桶刖痘?圓】命令，畫(huà)出⊙O?閉庋?構(gòu)造的圓可以通過(guò)改變參數(shù)值控制圓的縮放?庇蒙廈嫻目刂撇問(wèn)?值的三種方法可以改變參數(shù)R的值,可以達(dá)到不同的效果?狽椒?1可以使圓的半徑遞增（減）；方法2可以直接輸入想要的半徑的值；如果用方法3制作一個(gè)運(yùn)動(dòng)參數(shù)的按鈕后（可隱藏參數(shù)），單擊按鈕后，⊙O自動(dòng)進(jìn)行縮放，再次單擊按鈕，圓停止運(yùn)動(dòng)?備每渭?可用于直線與圓、圓與圓位置關(guān)系的教學(xué)?庇美嗨頻姆椒ǎ?也可以繪制動(dòng)態(tài)變化的橢圓，雙曲線，拋物線等等，從而做出高質(zhì)量的課件2.4用參數(shù)構(gòu)造動(dòng)態(tài)函數(shù)解析式用參數(shù)構(gòu)造的函數(shù)解析式，可以通過(guò)參數(shù)的改變來(lái)控制解析式的改變，進(jìn)而控制函數(shù)圖象的改變?倍?態(tài)解析式能生動(dòng)直觀地揭示函數(shù)的性質(zhì)以及函數(shù)圖象的變化規(guī)律，在教學(xué)實(shí)踐中可以取得更好的效果?畢旅嫖頤且雜貌問(wèn)?構(gòu)造動(dòng)態(tài)解析式y(tǒng)＝a(x-h)2+k為例，說(shuō)明動(dòng)態(tài)解析式是如何通過(guò)參數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)的（1）新建三個(gè)參數(shù)a，h，k；（2）畫(huà)函數(shù)的圖象①選擇【圖表】菜單的【繪制新函數(shù)】命令，彈出【新建函數(shù)】計(jì)算器；3教學(xué)實(shí)踐中的思考當(dāng)前，新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念中指出：大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，應(yīng)把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?幣虼耍?作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)思考怎樣利用現(xiàn)有的數(shù)學(xué)軟件，做出更加適合教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課件，真正將課件和教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這也是我們應(yīng)不懈研究和探索的問(wèn)題.首先，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)課件制作的重要性?比綣?幾何畫(huà)板軟件的作者創(chuàng)造軟件本身稱為數(shù)學(xué)軟件的第一次開(kāi)發(fā)，那么教師在應(yīng)用中深入發(fā)掘它的各種功能，制作出適合教學(xué)的高質(zhì)量的課件，就可以稱為數(shù)學(xué)軟件的第二次開(kāi)發(fā)，同樣是創(chuàng)新，其地位不亞于軟件本身?貝蚋霰扔鰨?更可以說(shuō)明其重要性，如果把長(zhǎng)矛的發(fā)明視為第一次開(kāi)發(fā)，那么各武術(shù)流派創(chuàng)立各種槍法的過(guò)程就應(yīng)是第二次開(kāi)?┓?豹?正是有了各種槍法的不斷改進(jìn)，長(zhǎng)矛才成為了頗具威力的冷兵器，也正是這些武術(shù)大師賦予了長(zhǎng)矛第二次生命?逼浯危?作為教師，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提高駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的水平?痹諂絞鋇慕萄е校?應(yīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，隨時(shí)了解現(xiàn)代教育技術(shù)的前沿問(wèn)題，掌握常用數(shù)學(xué)軟件的最新版本和各種功能，在實(shí)踐中不斷探索，發(fā)現(xiàn)，真正做好數(shù)學(xué)軟件的第二次開(kāi)發(fā)?蔽頤親齔齙目渭?盡可能要保證便于學(xué)生在操作與觀察中進(jìn)行思考，在思考中進(jìn)行操作與觀察?比醚?生自己利用軟件來(lái)探索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的建構(gòu)?貝傭?逐步達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)中的讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的.幾何畫(huà)板作為最常用的數(shù)學(xué)軟件之一，隨著軟件本身的不斷升級(jí)，除了參數(shù)功能外，其他的更強(qiáng)大的功能也會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)掘?蔽閿怪靡桑?只要我們充分發(fā)掘這些強(qiáng)大的功能，就一定會(huì)制作出精美實(shí)用的課件，從而更好的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于探索，發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景；為學(xué)生自主，自由地主體建構(gòu)，參與學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間；為學(xué)生的創(chuàng)新和發(fā)展提供更有力的支持?閉庖脖亟?對(duì)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，不斷將充滿希望的新課程改革推向深入.財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析它是顯62它是顯微鏡,從細(xì)微處反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)菅成果;它是透視鏡,窺視企業(yè)深層次的問(wèn)題;它是望遠(yuǎn)鏡,展望企業(yè)撲朔迷離的前景第四章財(cái)務(wù)分析它是顯微鏡,從細(xì)微處反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)菅63財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件64財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件65財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件66財(cái)務(wù)管理之財(cái)務(wù)分析課件67財(cái)務(wù)分析核心思路三個(gè)方面的財(cái)務(wù)運(yùn)作利潤(rùn)(周轉(zhuǎn))(結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)回報(bào)個(gè)終點(diǎn):現(xiàn)金財(cái)務(wù)分析核心思路68第1節(jié)財(cái)分析概迷財(cái)務(wù)分析是以財(cái)務(wù)報(bào)告和其他資料為依據(jù)和起點(diǎn),采用專門方法,糸統(tǒng)分析和評(píng)價(jià)企業(yè)的過(guò)去和現(xiàn)在的經(jīng)營(yíng)成果、財(cái)務(wù)狀況及其動(dòng),目的是了解過(guò)去、