周三多管理學(xué)第三版怎樣思想，就有怎樣的生活周三多管理學(xué)第三版周三多管理學(xué)第三版怎樣思想，就有怎樣的生活第四章管理的基本方法本章概述第一節(jié)管理的方法論第二節(jié)管理的法律方法今第三節(jié)管理的行政方法第四節(jié)管理的經(jīng)濟(jì)方法第五節(jié)管理的教育方法隨著新課改的不斷推進(jìn)，歷史教學(xué)越來越受到重視。新課改要求歷史教師在教學(xué)中不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸與傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行人文教育，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。因此，在中等師范歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面筆者就從培養(yǎng)學(xué)生歷史感的作用、原則、方法入手，談一談對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的作用歷史感是人們在學(xué)習(xí)歷史時(shí)從內(nèi)心產(chǎn)生的對歷史進(jìn)行探尋與追求的情感體驗(yàn)。因此，在中等師范歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中等師范學(xué)校學(xué)生的歷史水平不是很高，自覺性較低。在這一形勢下，要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，教師就要具備一定的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力之一，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這對中等師范歷史教學(xué)是十分有利的。我國傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是死記硬背，學(xué)生只能機(jī)械地記憶知識，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的綜合能力是無法得到提高的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往向?qū)W生灌輸知識，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)付考試。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，使學(xué)生在態(tài)度上重視歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國精神。在新課改下，歷史教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國精神。歷史是一門具有特殊性的學(xué)科，它展示的是人類發(fā)展的歷程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史中的智慧，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。二、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的原則1.結(jié)合歷史事實(shí)。歷史感并不是一種虛無的情感，它是建立在特定歷史事實(shí)之上的，因此教師要結(jié)合歷史事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，不能讓歷史感失去事實(shí)支撐。2.考慮學(xué)生的生活實(shí)際。教師要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中切實(shí)感受到歷史感，從而實(shí)現(xiàn)將歷史與生活有機(jī)結(jié)合的目的。3.選擇正確的方向。中等師范學(xué)生的思維尚未成熟，因此教師要在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)那些比較消極的歷史事件時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題。三、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的方法1.科學(xué)執(zhí)教。在歷史教學(xué)中，教師要科學(xué)執(zhí)教，發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣才能最大限度地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用師生互動、輕松愉悅的教學(xué)模式。因此，歷史教師在講述歷史事件時(shí)要充分表達(dá)自身的情感，改變“一板一眼”的教學(xué)模式，提高教學(xué)的生動性。（2）教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)工具越來越受到重視。因此，教師在教學(xué)過程中要科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)工具，提高教學(xué)效果。2.發(fā)揮學(xué)生的主體性。歷史學(xué)習(xí)是一種雙向互動的活動，學(xué)生如果過于依賴教師，就會形成學(xué)習(xí)惰性，無法充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂?？傊谛抡n程改革不斷推進(jìn)的今天，歷史教師要積極響應(yīng)，在課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中的語文教學(xué)中，作文在課程中占有比較重要的分量，因此，初中語文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生對語文作文素材的積累，隨筆是一種很好的積累素材的方法，學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)可以將比較有意義、有哲理性的語句、文章或者事例隨時(shí)記錄下來。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，在隨筆本上記錄下來能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，便可以進(jìn)行靈活自如地應(yīng)用，從而解決了因?yàn)槿鄙僮魑乃夭亩a(chǎn)生寫作困難的情況，所以說養(yǎng)成良好的隨筆習(xí)慣對作文教學(xué)有著非常大的幫助。一、初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的相關(guān)研究（一）隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)在很多初中語文老師的教學(xué)計(jì)劃中，隨筆并沒有得到老師們的重視，大多數(shù)老師認(rèn)為，隨筆就是學(xué)生的一種隨意學(xué)習(xí)所獲得的知識，沒有必要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的規(guī)劃，其實(shí)不然，一個(gè)良好的有計(jì)劃、有要求的隨筆訓(xùn)練，可以在語文教學(xué)中起到非常重要的積極作用。正確的隨筆訓(xùn)練其應(yīng)該具備以下四個(gè)特點(diǎn)：1、隨筆應(yīng)該具有一定的目的性，并且在進(jìn)行隨筆實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該擬定切實(shí)的實(shí)行計(jì)劃。2、隨筆訓(xùn)練不能是隨意的，初中語文隨筆訓(xùn)練，必須符合中學(xué)生的認(rèn)知能力。3、隨筆訓(xùn)練不能像課堂教學(xué)一樣，除了知識的積累，其更加注重的是對學(xué)生“真情實(shí)感的抒發(fā)”，這不僅能幫助學(xué)生提高寫作技能，也能有效地幫助學(xué)生認(rèn)清自我現(xiàn)狀，釋放壓力。4、隨筆訓(xùn)練，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)和評講。通過隨筆的內(nèi)容，教師可以清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，以及其內(nèi)心活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題，加以引導(dǎo)和幫助。（二）初中語文教學(xué)中的隨筆隨筆其實(shí)簡單說來就是一種良好的記筆記的行為，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，有隨筆的相關(guān)定義，其中認(rèn)為隨筆的大致意思就是：隨筆其實(shí)是一種散文題材，但是其篇幅相對較小，靈活自由，不受約束，主要表達(dá)方式為記敘、抒情和議論。但是對于中學(xué)語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練，與《現(xiàn)代漢語詞典》中所定義的隨筆略有不同，中學(xué)語文中的隨筆，除了是一種大致的記筆記行為外，還有一定相關(guān)的要求。中學(xué)語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練，其內(nèi)容更為廣泛，在隨筆中學(xué)生們可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行記錄，也可以記下對生活的感悟，對身邊事物的記載，也可以是電視、新聞上看見的一些奇聞趣事和對社會現(xiàn)象以及各類電視、廣告的評論等等。根據(jù)學(xué)生的自身興趣，隨筆的內(nèi)容也可以更為豐富。（三）隨筆給語文作文教學(xué)帶來的積極意義隨筆在于對日常生活、學(xué)習(xí)的積累，能夠很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;學(xué)生在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，積累了一定的寫作技巧。學(xué)生通過隨筆寫作，可以將生活中發(fā)生的愉快和不愉快的事情記錄下來，有利于他們情感的發(fā)泄和提高學(xué)生對事物的分析辯解能力，有益于學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。二、初中語文教學(xué)中隨筆訓(xùn)練的實(shí)施策略（一）制定符合教學(xué)計(jì)劃的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)隨筆訓(xùn)練應(yīng)該有明確的目標(biāo)，毋庸置疑，初中語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)不應(yīng)該是隨意的。為了更好地幫助學(xué)生提高寫作能力，不同年級的語文教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的認(rèn)知能力制定科學(xué)合理的的隨筆訓(xùn)練計(jì)劃。例如：七年級下冊第一單元的《展示華夏文化的魅力》，在這一篇語文教學(xué)中，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生們收集華夏文化的優(yōu)秀文化，也可以讓學(xué)生們發(fā)表一下自身對華夏文化的感受或者華夏文化給生活和人生帶來的影響等等。這樣，不僅豐富了課堂知識，也提高了學(xué)生自學(xué)和思考能力。（二）鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，收集各類名言警句和優(yōu)美的句子。隨筆除了記錄老師所布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)外，還可以通過促進(jìn)學(xué)生們的課外閱讀，來豐富學(xué)生的知識閱讀量，拓展學(xué)生的文學(xué)范圍。學(xué)生在閱讀課外書籍的時(shí)候，也應(yīng)該要養(yǎng)成對各種名言警句以及優(yōu)美的語言進(jìn)行積累的習(xí)慣，并且不同意義、不同類型的語句和名言應(yīng)該進(jìn)行歸類整理，這樣才方便日后的靈活運(yùn)用。（三）開展學(xué)生隨筆評比活動，營造良好的隨筆氛圍通過上文的分析我們知道，隨筆對語文教學(xué)，尤其是作文這一塊有非常重要的積極作用，但是教師只是簡單地對學(xué)生加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練，學(xué)生可能不會體會到隨筆給其生活帶來的積極意義，反而會覺得增加了學(xué)習(xí)的壓力。因此，針對隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，教師可以開展一些隨筆評比活動，學(xué)生們在活動的過程中不僅可以學(xué)到更多的知識，借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，也能體會到隨筆所帶來的樂趣，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到高效的教學(xué)目的。結(jié)語：綜上所述，初中語文教學(xué)中隨筆訓(xùn)練的良好開展有利于學(xué)生作文能力的提高，所以在初中的語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行隨筆習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠幫助他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累各種名言警句、優(yōu)美的句子和有啟發(fā)意義的事例，并且在記隨筆的過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力，長期的隨筆訓(xùn)練有助于學(xué)生對詞語的組織和文章結(jié)構(gòu)的把握。因此，在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)隨筆的訓(xùn)練能夠在一定程度上提高作文的寫作能力，對初中的整體語文教學(xué)也有非常積極的作用。周三多管理學(xué)第三版怎樣思想，就有怎樣的生活周三多管理學(xué)第1第四章管理的基本方法第四章2多管理學(xué)-第三版課件3多管理學(xué)-第三版課件4多管理學(xué)-第三版課件5多管理學(xué)-第三版課件6主要由以下四個(gè)方面構(gòu)成管理的科管理辯學(xué)價(jià)值觀證法管理哲學(xué)管理認(rèn)識論管理文化主要由以下四個(gè)方面構(gòu)成7÷1.管理辯證法管理活動涉及的諸多要素之間處于相互聯(lián)系,相互作用的過程之中,這些聯(lián)系和作用形成管理活動的特定本質(zhì)和管理活動的運(yùn)動引發(fā)管理活動的變化,產(chǎn)生管理活動的功能。即:聯(lián)系觀、運(yùn)動觀、發(fā)展觀、變換觀÷1.管理辯證法822管理認(rèn)識論管理思想和理論來源于管理實(shí)踐管理思想和理論形成以后,反過來又能動地指導(dǎo)管理實(shí)踐,并接受管理實(shí)踐的檢驗(yàn)。人們對管理活動的認(rèn)識過程,由于主客體條件的限制,總要經(jīng)歷由實(shí)踐到認(rèn)識,再由認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。22管理認(rèn)識論93管理文化這是指將一個(gè)組織的全體人員結(jié)合在一起的行為方式和標(biāo)準(zhǔn)。它代表該組織的目標(biāo)、信念、哲學(xué)倫理及價(jià)值觀,是管理精神世界中最核心、最本質(zhì)的成分。文化是管理活動的客觀基礎(chǔ),是管理主體的精神之魂,是管理科學(xué)生存的土壤。管理本身就是文化的延伸和具體的發(fā)展形態(tài)。文化是管理科學(xué)和管理實(shí)踐生存和發(fā)展的生命之源3管理文化104.管理的科學(xué)價(jià)值觀論公現(xiàn)代化管理思想是以現(xiàn)代管理科學(xué)理展為基礎(chǔ)的管理科學(xué)的發(fā)展不但直接依賴于人的社會實(shí)踐,而且更要依賴于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)理論的發(fā)展現(xiàn)代化的管理木身就是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)在管理中的綜合和應(yīng)用。4.管理的科學(xué)價(jià)值觀11多管理學(xué)-第三版課件12多管理學(xué)-第三版課件13多管理學(xué)-第三版課件14多管理學(xué)-第三版課件15多管理學(xué)-第三版課件16多管理學(xué)-第三版課件17多管理學(xué)-第三版課件18多管理學(xué)-第三版課件19多管理學(xué)-第三版課件20多管理學(xué)-第三版課件21多管理學(xué)-第三版課件22多管理學(xué)-第三版課件23多管理學(xué)-第三版課件24多管理學(xué)-第三版課件25多管理學(xué)-第三版課件26多管理學(xué)-第三版課件27多管理學(xué)-第三版課件28多管理學(xué)-第三版課件29多管理學(xué)-第三版課件30多管理學(xué)-第三版課件31多管理學(xué)-第三版課件32多管理學(xué)-第三版課件33多管理學(xué)-第三版課件34多管理學(xué)-第三版課件35多管理學(xué)-第三版課件36多管理學(xué)-第三版課件37多管理學(xué)-第三版課件38多管理學(xué)-第三版課件39多管理學(xué)-第三版課件40多管理學(xué)-第三版課件41多管理學(xué)-第三版課件42多管理學(xué)-第三版課件4366、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特44周三多管理學(xué)第三版怎樣思想，就有怎樣的生活周三多管理學(xué)第三版周三多管理學(xué)第三版怎樣思想，就有怎樣的生活第四章管理的基本方法本章概述第一節(jié)管理的方法論第二節(jié)管理的法律方法今第三節(jié)管理的行政方法第四節(jié)管理的經(jīng)濟(jì)方法第五節(jié)管理的教育方法隨著新課改的不斷推進(jìn)，歷史教學(xué)越來越受到重視。新課改要求歷史教師在教學(xué)中不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸與傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行人文教育，使學(xué)生成為高素質(zhì)人才。因此，在中等師范歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。下面筆者就從培養(yǎng)學(xué)生歷史感的作用、原則、方法入手，談一談對學(xué)生歷史感的培養(yǎng)。一、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的作用歷史感是人們在學(xué)習(xí)歷史時(shí)從內(nèi)心產(chǎn)生的對歷史進(jìn)行探尋與追求的情感體驗(yàn)。因此，在中等師范歷史教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，中等師范學(xué)校學(xué)生的歷史水平不是很高，自覺性較低。在這一形勢下，要想讓學(xué)生學(xué)好歷史，教師就要具備一定的教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感。1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力之一，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，這對中等師范歷史教學(xué)是十分有利的。我國傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式是死記硬背，學(xué)生只能機(jī)械地記憶知識，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的綜合能力是無法得到提高的。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往向?qū)W生灌輸知識，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史只是為了應(yīng)付考試。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，使學(xué)生在態(tài)度上重視歷史學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。3.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國精神。在新課改下，歷史教師要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族意識與愛國精神。歷史是一門具有特殊性的學(xué)科，它展示的是人類發(fā)展的歷程。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史中的智慧，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。二、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的原則1.結(jié)合歷史事實(shí)。歷史感并不是一種虛無的情感，它是建立在特定歷史事實(shí)之上的，因此教師要結(jié)合歷史事實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，不能讓歷史感失去事實(shí)支撐。2.考慮學(xué)生的生活實(shí)際。教師要充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在生活中切實(shí)感受到歷史感，從而實(shí)現(xiàn)將歷史與生活有機(jī)結(jié)合的目的。3.選擇正確的方向。中等師范學(xué)生的思維尚未成熟，因此教師要在歷史教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)那些比較消極的歷史事件時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待問題。三、培養(yǎng)學(xué)生歷史感的方法1.科學(xué)執(zhí)教。在歷史教學(xué)中，教師要科學(xué)執(zhí)教，發(fā)揮主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這樣才能最大限度地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。（1）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用師生互動、輕松愉悅的教學(xué)模式。因此，歷史教師在講述歷史事件時(shí)要充分表達(dá)自身的情感，改變“一板一眼”的教學(xué)模式，提高教學(xué)的生動性。（2）教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的作用，增強(qiáng)歷史教學(xué)的直觀性。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代教學(xué)工具越來越受到重視。因此，教師在教學(xué)過程中要科學(xué)利用現(xiàn)代教學(xué)工具，提高教學(xué)效果。2.發(fā)揮學(xué)生的主體性。歷史學(xué)習(xí)是一種雙向互動的活動，學(xué)生如果過于依賴教師，就會形成學(xué)習(xí)惰性，無法充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂?？傊?，在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，歷史教師要積極響應(yīng)，在課堂教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的歷史感，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在初中的語文教學(xué)中，作文在課程中占有比較重要的分量，因此，初中語文教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生對語文作文素材的積累，隨筆是一種很好的積累素材的方法，學(xué)生們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)可以將比較有意義、有哲理性的語句、文章或者事例隨時(shí)記錄下來。俗話說：“好記性不如爛筆頭”，在隨筆本上記錄下來能夠加強(qiáng)學(xué)生記憶，學(xué)生在寫作文的時(shí)候，便可以進(jìn)行靈活自如地應(yīng)用，從而解決了因?yàn)槿鄙僮魑乃夭亩a(chǎn)生寫作困難的情況，所以說養(yǎng)成良好的隨筆習(xí)慣對作文教學(xué)有著非常大的幫助。一、初中語文隨筆訓(xùn)練與作文教學(xué)的相關(guān)研究（一）隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)在很多初中語文老師的教學(xué)計(jì)劃中，隨筆并沒有得到老師們的重視，大多數(shù)老師認(rèn)為，隨筆就是學(xué)生的一種隨意學(xué)習(xí)所獲得的知識，沒有必要進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的規(guī)劃，其實(shí)不然，一個(gè)良好的有計(jì)劃、有要求的隨筆訓(xùn)練，可以在語文教學(xué)中起到非常重要的積極作用。正確的隨筆訓(xùn)練其應(yīng)該具備以下四個(gè)特點(diǎn)：1、隨筆應(yīng)該具有一定的目的性，并且在進(jìn)行隨筆實(shí)踐練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該擬定切實(shí)的實(shí)行計(jì)劃。2、隨筆訓(xùn)練不能是隨意的，初中語文隨筆訓(xùn)練，必須符合中學(xué)生的認(rèn)知能力。3、隨筆訓(xùn)練不能像課堂教學(xué)一樣，除了知識的積累，其更加注重的是對學(xué)生“真情實(shí)感的抒發(fā)”，這不僅能幫助學(xué)生提高寫作技能，也能有效地幫助學(xué)生認(rèn)清自我現(xiàn)狀，釋放壓力。4、隨筆訓(xùn)練，教師應(yīng)該加以指導(dǎo)和評講。通過隨筆的內(nèi)容，教師可以清楚地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，以及其內(nèi)心活動，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或者生活中存在的問題，加以引導(dǎo)和幫助。（二）初中語文教學(xué)中的隨筆隨筆其實(shí)簡單說來就是一種良好的記筆記的行為，在《現(xiàn)代漢語詞典》中，有隨筆的相關(guān)定義，其中認(rèn)為隨筆的大致意思就是：隨筆其實(shí)是一種散文題材，但是其篇幅相對較小，靈活自由，不受約束，主要表達(dá)方式為記敘、抒情和議論。但是對于中學(xué)語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練，與《現(xiàn)代漢語詞典》中所定義的隨筆略有不同，中學(xué)語文中的隨筆，除了是一種大致的記筆記行為外，還有一定相關(guān)的要求。中學(xué)語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練，其內(nèi)容更為廣泛，在隨筆中學(xué)生們可以對課堂內(nèi)容進(jìn)行記錄，也可以記下對生活的感悟，對身邊事物的記載，也可以是電視、新聞上看見的一些奇聞趣事和對社會現(xiàn)象以及各類電視、廣告的評論等等。根據(jù)學(xué)生的自身興趣，隨筆的內(nèi)容也可以更為豐富。（三）隨筆給語文作文教學(xué)帶來的積極意義隨筆在于對日常生活、學(xué)習(xí)的積累，能夠很好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活;學(xué)生在平時(shí)的隨筆訓(xùn)練中，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣，積累了一定的寫作技巧。學(xué)生通過隨筆寫作，可以將生活中發(fā)生的愉快和不愉快的事情記錄下來，有利于他們情感的發(fā)泄和提高學(xué)生對事物的分析辯解能力，有益于學(xué)生的心理健康和培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀。二、初中語文教學(xué)中隨筆訓(xùn)練的實(shí)施策略（一）制定符合教學(xué)計(jì)劃的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)隨筆訓(xùn)練應(yīng)該有明確的目標(biāo)，毋庸置疑，初中語文教學(xué)中的隨筆訓(xùn)練目標(biāo)不應(yīng)該是隨意的。為了更好地幫助學(xué)生提高寫作能力，不同年級的語文教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的認(rèn)知能力制定科學(xué)合理的的隨筆訓(xùn)練計(jì)劃。例如：七年級下冊第一單元的《展示華夏文化的魅力》，在這一篇語文教學(xué)中，教師就可以根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生們收集華夏文化的優(yōu)秀文化，也可以讓學(xué)生們發(fā)表一下自身對華夏文化的感受或者華夏文化給生活和人生帶來的影響等等。這樣，不僅豐富了課堂知識，也提高了學(xué)生自學(xué)和思考能力。（二）鼓勵學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，收集各類名言警句和優(yōu)美的句子。隨筆除了記錄老師所布置的相關(guān)教學(xué)任務(wù)外，還可以通過促進(jìn)學(xué)生們的課外閱讀，來豐富學(xué)生的知識閱讀量，拓展學(xué)生的文學(xué)范圍。學(xué)生在閱讀課外書籍的時(shí)候，也應(yīng)該要養(yǎng)成對各種名言警句以及優(yōu)美的語言進(jìn)行積累的習(xí)慣，并且不同意義、不同類型的語句和名言應(yīng)該進(jìn)行歸類整理，這樣才方便日后的靈活運(yùn)用。（三）開展學(xué)生隨筆評比活動，營造良好的隨筆氛圍通過上文的分析我們知道，隨筆對語文教學(xué)，尤其是作文這一塊有非常重要的積極作用，但是教師只是簡單地對學(xué)生加強(qiáng)隨筆訓(xùn)練，學(xué)生可能不會體會到隨筆給其生活帶來的積極意義，反而會覺得增加了學(xué)習(xí)的壓力。因此，針對隨筆訓(xùn)練的特點(diǎn)，教師可以開展一些隨筆評比活動，學(xué)生們在活動的過程中不僅可以學(xué)到更多的知識，借鑒他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，也能體會到隨筆所帶來的樂趣，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到高效的教學(xué)目的。結(jié)語：綜上所述，初中語文教學(xué)中隨筆訓(xùn)練的良好開展有利于學(xué)生作文能力的提高，所以在初中的語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行隨筆習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠幫助他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累各種名言警句、優(yōu)美的句子和有啟發(fā)意義的事例，并且在記隨筆的過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的動手能力，長期的隨筆訓(xùn)練有助于學(xué)生對詞語的組織和文章結(jié)構(gòu)的把握。因此，在初中語文教學(xué)中，加強(qiáng)隨筆的訓(xùn)練能夠在一定程度上提高作文的寫作能力，對初中的整體語文教學(xué)也有非常積極的作用。周三多管理學(xué)第三版怎樣思想，就有怎樣的生活周三多管理學(xué)第45第四章管理的基本方法第四章46多管理學(xué)-第三版課件47多管理學(xué)-第三版課件48多管理學(xué)-第三版課件49多管理學(xué)-第三版課件50主要由以下四個(gè)方面構(gòu)成管理的科管理辯學(xué)價(jià)值觀證法管理哲學(xué)管理認(rèn)識論管理文化主要由以下四個(gè)方面構(gòu)成51÷1.管理辯證法管理活動涉及的諸多要素之間處于相互聯(lián)系,相互作用的過程之中,這些聯(lián)系和作用形成管理活動的特定本質(zhì)和管理活動的運(yùn)動引發(fā)管理活動的變化,產(chǎn)生管理活動的功能。即:聯(lián)系觀、運(yùn)動觀、發(fā)展觀、變換觀÷1.管理辯證法5222管理認(rèn)識論管理思想和理論來源于管理實(shí)踐管理思想和理論形成以后,反過來又能動地指導(dǎo)管理實(shí)踐,并接受