阿長與《山海經(jīng)》魯迅阿長與《山海經(jīng)》魯迅1阿長與《山海經(jīng)》課件七年級語文下冊部編版2《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。如《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說。《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情3作者簡介

魯迅（1881——1936）。原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

作者簡介魯迅（1881——1936）。4第一步：交流感知第一步：交流感知51、掌握并積累下列詞語擱擲臍憎惡菩薩竹竿煩瑣土匪辮子胸脯瘡疤詰問哀悼茉莉書齋霹靂震悚粗拙守寡

第一步:交流感知學友說給師傅聽→師傅補充講解

【環(huán)節(jié)1、師友檢查】gēzhìqízēngwùpúsàgānfěibiànxiōngpúchuāngbājiédàolìzhāilìsǒngzhuōguǎ1、掌握并積累下列詞語擱擲臍憎惡62、朗讀課文，概括文章圍繞阿長寫了哪些事情，由此可以看出阿長是一個什么樣的人？2、朗讀課文，概括文章圍繞阿長寫了哪些事情，由此可以看出阿長7主要事件：①她的稱呼的由來⑤一肚子煩瑣的道理②常喜歡切切察察⑥講長毛攻城時護城③擺成“大”字的睡相⑦謀害我的隱鼠④元旦的古怪儀式

⑧為我買《山海經(jīng)》第一步:交流感知【環(huán)節(jié)2、教師指導】

阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難，很不幸而又熱望一生平安的普通勞動婦女。主要事件：①她的稱呼的由來⑤一肚子煩瑣的道理第一8第二步：研讀共品第二步：研讀共品9第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)1、師友研讀】當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”，“我”有什么反應？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)1、師友研讀】當阿長來問《山海經(jīng)》10“我知道她并非學者，說了也無益”因為阿長不識字，沒文化，更不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一本書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。1、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)2、教師點撥】“我知道她并非學者，說了也無益”1、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎11“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！薄斑@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了。”2、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”，“我”有什么反應？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)2、教師點撥】“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！?、當阿長說“哥兒12

因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知我心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給我操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)2、教師點撥】因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知我13第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑14【環(huán)節(jié)1、師友研讀】第三步:互助釋疑

速讀課文，探討作者對阿長的感情變化。運用了怎樣的寫作手法？【環(huán)節(jié)1、師友研讀】第三步:互助釋疑速讀15第三步:互助釋疑【環(huán)節(jié)2、教師點撥】

速讀課文，探討作者對阿長的感情變化。運用了怎樣的寫作手法？不大佩服認為麻煩空前敬意憎惡怨恨新的敬意→→→→由衷的祝福

運用了欲揚先抑的寫法，為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用。第三步:互助釋疑【環(huán)節(jié)2、教師點撥】速讀課文，探討16

“憎恨”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體的描寫中卻流露出同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心卻是好的。她青年守寡，非常的不幸，出來做女工，沒有別的奢求，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情與思念?！经h(huán)節(jié)2、教師點撥】第三步:互助釋疑“憎恨”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體的描寫中卻17第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展18

第四步:鞏固拓展【環(huán)節(jié)1、師友檢查】

童年是初生的綠葉,童年是含苞的花蕾,

童年是一片藍藍的天,童年是充滿美麗的夢幻……

在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。能運用人物塑造的方法、細節(jié)描寫、欲揚先抑的寫法等本節(jié)課所學最好。先自主寫一寫，再師友交流第四步:鞏固拓展【環(huán)節(jié)1、師友檢查】19第五步：總結提高第五步：總結提高20【環(huán)節(jié)1、師友總結】第五步:總結提高這節(jié)課我學會（懂得）了……提示：從知識方面、學法方面、寫作方面、互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。學友說給師傅聽，師傅補充，再全班交流【環(huán)節(jié)1、師友總結】第五步:總結提高這節(jié)課我學會（懂得）21所以說，阿長“確有偉大的神力”。提示：從知識方面、學法方面、寫作方面、互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。她青年守寡，非常的不幸，出來做女工，沒有別的奢求，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情與思念。阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難，很不幸而又熱望一生平安的普通勞動婦女。速讀課文，探討作者對阿長的感情變化。這表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。這節(jié)課我學會（懂得）了……學友說給師傅聽→師傅補充講解別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給我操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。全書分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。如《精衛(wèi)填?！?、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說。這節(jié)課我學會（懂得）了……代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。煩瑣土匪辮子胸脯瘡疤阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難，很不幸而又熱望一生平安的普通勞動婦女。

本篇文章采用欲揚先抑的寫作手法，表現(xiàn)了魯迅對阿長等底層大眾的一種同情，更表現(xiàn)了對阿長的懷念和對阿長的感激之情。第五步:總結提高【環(huán)節(jié)2、教師提升】所以說，阿長“確有偉大的神力”。本篇文章采用欲揚22阿長與《山海經(jīng)》魯迅阿長與《山海經(jīng)》魯迅23阿長與《山海經(jīng)》課件七年級語文下冊部編版24《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。它以描述各地山川為綱，記述了許多當?shù)氐纳裨拏髡f。如《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說。《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情25作者簡介

魯迅（1881——1936）。原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

作者簡介魯迅（1881——1936）。26第一步：交流感知第一步：交流感知271、掌握并積累下列詞語擱擲臍憎惡菩薩竹竿煩瑣土匪辮子胸脯瘡疤詰問哀悼茉莉書齋霹靂震悚粗拙守寡

第一步:交流感知學友說給師傅聽→師傅補充講解

【環(huán)節(jié)1、師友檢查】gēzhìqízēngwùpúsàgānfěibiànxiōngpúchuāngbājiédàolìzhāilìsǒngzhuōguǎ1、掌握并積累下列詞語擱擲臍憎惡282、朗讀課文，概括文章圍繞阿長寫了哪些事情，由此可以看出阿長是一個什么樣的人？2、朗讀課文，概括文章圍繞阿長寫了哪些事情，由此可以看出阿長29主要事件：①她的稱呼的由來⑤一肚子煩瑣的道理②常喜歡切切察察⑥講長毛攻城時護城③擺成“大”字的睡相⑦謀害我的隱鼠④元旦的古怪儀式

⑧為我買《山海經(jīng)》第一步:交流感知【環(huán)節(jié)2、教師指導】

阿長是一個沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難，很不幸而又熱望一生平安的普通勞動婦女。主要事件：①她的稱呼的由來⑤一肚子煩瑣的道理第一30第二步：研讀共品第二步：研讀共品31第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)1、師友研讀】當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”，“我”有什么反應？“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)1、師友研讀】當阿長來問《山海經(jīng)》32“我知道她并非學者，說了也無益”因為阿長不識字，沒文化，更不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一本書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表現(xiàn)“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。1、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)2、教師點撥】“我知道她并非學者，說了也無益”1、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎33“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消失了?！?、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了”，“我”有什么反應？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)2、教師點撥】“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！?、當阿長說“哥兒34

因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知我心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給我操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，他卻能夠做成功。他確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？第二步:研讀共品【環(huán)節(jié)2、教師點撥】因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知我35第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑36【環(huán)節(jié)1、師友研讀】第三步:互助釋疑

速讀課文，探討作者對阿長的感情變化。運用了怎樣的寫作手法？【環(huán)節(jié)1、師友研讀】第三步:互助釋疑速讀37第三步:互助釋疑【環(huán)節(jié)2、教師點撥】

速讀課文，探討作者對阿長的感情變化。運用了怎樣的寫作手法？不大佩服認為麻煩空前敬意憎惡怨恨新的敬意→→→→由衷的祝福

運用了欲揚先抑的寫法，為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用。第三步:互助釋疑【環(huán)節(jié)2、教師點撥】速讀課文，探討38

“憎恨”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體的描寫中卻流露出同情與懷念。魯迅透露了阿長的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但心卻是好的。她青年守寡，非常的不幸，出來做女工，沒有別的奢求，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情與思念?！经h(huán)節(jié)2、教師點撥】第三步:互助釋疑“憎恨”“討厭”是兒時的心理，魯迅在具體的描寫中卻39第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展40

第四步:鞏固拓展【環(huán)節(jié)1、師友檢查】

童年是初生的綠葉,童年是含苞的花蕾,

童年是一片藍藍的天,童年是充滿美麗的夢幻……

在你的童年生活中，有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請用一二百字寫下來。能運用人物塑造的方法、細節(jié)描寫、欲揚先抑的寫法等本節(jié)課所學最好。先自主寫一寫，再師友交流第四步:鞏固拓展【環(huán)節(jié)1、師友檢查】41第五步：總結提高第五步：總結提高42【環(huán)節(jié)1、師友總結】第五步:總結提高這節(jié)課我學會（懂得）了……提示：從知識方面、學法方面、寫作方面、互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。學友說給師傅聽，師傅補充，再全班交流【環(huán)節(jié)1、師友總結】第五步:總結提高這節(jié)課我學會（懂得）43所以說，阿長“確有偉大的神力”。提示：從知識方面、學法方面、寫作方面、互助方面進行總結，師傅盡可能幫助學友總結全面。她青年守寡