《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)

1、能表達(dá)清晰、思路清楚、內(nèi)容詳實(shí)地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積存的美麗詞句

3、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

5、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培育學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的力量。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清晰，能運(yùn)用積存的美麗詞句

學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

課前預(yù)備

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2、實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)我的發(fā)覺(jué)日積月累

課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的力量。

2、學(xué)會(huì)寫擬人句，體會(huì)擬人句的特點(diǎn)

3、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩(shī)句

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)。看意思寫詞語(yǔ)，看詞語(yǔ)說(shuō)意思，詞語(yǔ)改錯(cuò)，抄寫最易錯(cuò)字。

2、作業(yè)本上看拼音寫詞語(yǔ)。

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們肯定有許多新的發(fā)覺(jué)，試著說(shuō)一說(shuō)。

二、我的發(fā)覺(jué)

今日，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)覺(jué)。（屏幕顯示三個(gè)句子）

1、讀一讀，留意加點(diǎn)的局部。

2、看一看，你發(fā)覺(jué)了什么？（把物當(dāng)作人來(lái)寫）

3、如何推斷這就是一個(gè)擬人句而不是比方句？

4、換一換，將加點(diǎn)局部換成意思一樣或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)覺(jué)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“搖擺”）

5、試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。完成作業(yè)本上題目。

三、日積月累

（屏幕上消失詩(shī)句）

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。

3、背誦詩(shī)句。回憶全詩(shī)，嘗試背誦。

4、拓展延長(zhǎng)，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng)）《過(guò)故人莊》《山居秋暝》

《西江月》【宋】辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。

七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、把握聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的”方法。

學(xué)習(xí)背誦《過(guò)故人莊》，體會(huì)詩(shī)中的情感，積存語(yǔ)言。

【課前預(yù)備】

課件、學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

１、導(dǎo)入：

（直接課題提醒。）

學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”請(qǐng)２生，１生扮小林，１生扮小東，讀“我的發(fā)覺(jué)”。

聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

２、我的發(fā)覺(jué)：

查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。

再次默讀我的發(fā)覺(jué)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。

順便說(shuō)說(shuō)平常搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。

３、資料袋交換，同桌之間相互溝通。

（溝通其他理解詞語(yǔ)的方法。）

４、學(xué)習(xí)“日積月累”學(xué)習(xí)用上面的方法來(lái)學(xué)習(xí)《過(guò)故人莊》：

（幻燈片出示詩(shī)歌。）

請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀精確、流利。

借助解釋，初步了解詩(shī)意。

質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。

請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。

（幻燈片出示作業(yè)。）

５、作業(yè)溝通：

讓生讀詩(shī)歌。

聽(tīng)范讀。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫(huà)面？

齊讀《過(guò)故人莊》。

背誦。

６、拓展：

課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上溝通。

７、作業(yè)：

依據(jù)《過(guò)故人莊》編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)溝通寫友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。

《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)3

【設(shè)計(jì)理念】

三維目標(biāo)的整合，在語(yǔ)文教學(xué)的“強(qiáng)勢(shì)領(lǐng)域”──閱讀教學(xué)中，已倍受關(guān)注，并在很大程度上得以落實(shí)。而在“弱勢(shì)領(lǐng)域”，特殊是“語(yǔ)文園地”中，人們還是深受“強(qiáng)化訓(xùn)練、專項(xiàng)集訓(xùn)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師們習(xí)慣于把目光聚焦在學(xué)問(wèn)與力量上，把手段鎖定在反復(fù)訓(xùn)練上，師生依據(jù)語(yǔ)文園地原有的板塊，按圖索驥，就題解題，語(yǔ)文園地還是應(yīng)試“練”獄──毫無(wú)情趣。要落實(shí)新教材改革的精神，讓豐富、好玩、具有人文內(nèi)涵的園地綻放魅力，教師要肯動(dòng)腦筋，擅長(zhǎng)分析園地中的各種題型特點(diǎn)，奇妙整合三維b標(biāo)，變以往枯燥機(jī)械的練習(xí)為情趣盎然的語(yǔ)言實(shí)踐?；诖?，筆者仔細(xì)鉆研“語(yǔ)文園地六”，從以下三方面整體規(guī)劃，讓三維目標(biāo)在語(yǔ)文園地里“結(jié)義”。

①順路徑──依據(jù)題型特點(diǎn)，重新調(diào)整練習(xí)板塊。由“我的發(fā)覺(jué)”中詞語(yǔ)重疊的特點(diǎn)引到“讀讀記記”，再由詞語(yǔ)──對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)引到“日積月累”，最終由詩(shī)句描繪的自然風(fēng)光引到“寬帶網(wǎng)”。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學(xué)的自然順暢，情趣便暗含其中。

②新刺激──圍繞練習(xí)的重點(diǎn)，變換實(shí)踐方式，新的刺激給學(xué)生新的感受，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中習(xí)得。

③巧滲透──在練習(xí)中滲透人文體驗(yàn)，培植學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)問(wèn)和力量目標(biāo)：了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，熟悉到詞的意思經(jīng)常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積存有肯定構(gòu)造規(guī)律的詞語(yǔ)和美麗的古詩(shī)句，溝通寬帶網(wǎng)信息。

２、過(guò)程和方法目標(biāo)：自我發(fā)覺(jué)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜愛(ài)的方式區(qū)分字義，溝通資料信息。

３、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培植學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯美與富裕。

【教學(xué)過(guò)程】

一、我的發(fā)覺(jué)

１、信任學(xué)生，賜予發(fā)覺(jué)：

同學(xué)們，今日我們又要到語(yǔ)文園地里走一走。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，翻開(kāi)第９８頁(yè)，讀一讀第一題中的句子，結(jié)合學(xué)習(xí)伙伴的話，看看有什么發(fā)覺(jué)。

２、自選方法，區(qū)分字義：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組爭(zhēng)論：“深”與“封”在這些句子中各表示什么意思？可以用語(yǔ)言概括，可以用畫(huà)畫(huà)表示可以造句，可以組詞。只要你們有方法區(qū)分出詞語(yǔ)的意思，就是好方法。開(kāi)頭！

３、集體溝通，明晰字義：

〖每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣和原有認(rèn)知都存在差異，提出多種區(qū)分方法，有助于學(xué)生展露自己的特長(zhǎng)，同時(shí)在集體溝通中，又有了相互學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，學(xué)生在傾聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴的意見(jiàn)中積存了方法，明確了字義。

４、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)：

生活中我們常見(jiàn)的“好”和“火”字在不同的語(yǔ)句中也有不同的意思，大家想一些詞語(yǔ)來(lái)區(qū)分一下。

５、巧借漫畫(huà)，人文滲透：

一個(gè)字有這么多的意思，看明白還好，看不明白可要鬧笑話了。出示漫畫(huà)《早點(diǎn)》。（漫畫(huà)大意：早晨，一位外國(guó)人上街，看到沿街店鋪前掛滿了“早點(diǎn)”二字，由衷地感慨到：中國(guó)人真勤快。）

同學(xué)們看了這幅漫畫(huà)，你們有什么話想說(shuō)嗎？

〖按慣例，在文本的根底上進(jìn)展相像題型的適度拓展即止。從文本的“深”與“封”到課外補(bǔ)充的“好”與“火”，學(xué)問(wèn)與力量，過(guò)程與方法，在這里已被兼顧，而情感、態(tài)度和價(jià)值現(xiàn)卻難以凸現(xiàn)。我從尋常的閱讀記憶庫(kù)中搜出這張漫畫(huà)，讓學(xué)生解讀，花費(fèi)時(shí)間不多，卻能給學(xué)生在大腦中留下一個(gè)形象的人文印記──中國(guó)字很有講究?！?/p>

二、讀讀記記

１、順?biāo)浦?，自然過(guò)渡：

剛剛同學(xué)們從句子的比照中有了新發(fā)覺(jué)，那么就這個(gè)句子，你們還發(fā)覺(jué)哪些有意思的詞語(yǔ)？出示句子：密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。

２、自由讀詞，一次識(shí)記：

只要我們擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，這里還有許多許多，請(qǐng)你們自由地讀一讀，記一記第三題的詞語(yǔ)。

３、指名讀詞，二次識(shí)記。

４、雪地呼詞，三次識(shí)記：

這幾個(gè)詞很淘氣，都藏到這片雪地里了，（課件出示填空）快來(lái)跟它們打招呼：

早晨，推開(kāi)關(guān)得（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）的窗戶，眼前一片潔白。我抓緊出門，一腳踏在（又松又軟）的雪地上，（舒舒適服）似乎踩在厚厚的毛毯上。放眼望去，街上（來(lái)來(lái)往往）的人們，（不慌不忙）（不緊不慢），正在用身子與雪花親切接觸。樹(shù)下，有的孩子（又唱又跳），有的孩子（又說(shuō)又笑），有的嘴里吃著（又香又脆）的小酥餅……我悄悄地站在雪地上，對(duì)旁邊的一切（不聞不問(wèn)），（不知不覺(jué)）我成了一個(gè)小雪人。（確的確實(shí)）我沉醉在雪的世界里。

５、抄寫詞語(yǔ)，四次識(shí)記：

你看，這些詞語(yǔ)在雪地里一滾真生動(dòng)，它使我們的語(yǔ)言更豐富形象。請(qǐng)你們拿出筆寫寫你喜愛(ài)的詞語(yǔ)，把它們從雪地里請(qǐng)出來(lái)。

〖“讀讀記記”四個(gè)字已明示著學(xué)習(xí)方法和目的，我們?cè)诎盐掌涓镜耐瑫r(shí)，要細(xì)心構(gòu)思每一次讀記的訓(xùn)練方式，盡可能使每次的呈現(xiàn)方式能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)引進(jìn)一些如“雪景圖”的“文字嬉戲”，能使學(xué)生樂(lè)得其所?！?/p>

６、發(fā)覺(jué)特點(diǎn)，遷移應(yīng)用：

你們發(fā)覺(jué)這些詞有什么特點(diǎn)？能仿照樣子說(shuō)幾個(gè)嗎？

〖在充分讀的根底上，不進(jìn)展過(guò)多的講解，重在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)覺(jué)構(gòu)詞規(guī)律，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，再進(jìn)展遷移應(yīng)用，一切便瓜熟蒂落?！?/p>

三、讀讀背背

１、順?biāo)浦?，自然過(guò)渡：

這些詞語(yǔ)，一一對(duì)應(yīng)。古詩(shī)中上下句也是這樣，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)你們自由讀讀其次題中的詩(shī)句，同桌可各讀一句。

２、看圖猜詩(shī)，情趣識(shí)記：

現(xiàn)在請(qǐng)你們給這些畫(huà)配上適宜的詩(shī)句，這叫詩(shī)情畫(huà)意。（出示彩圖，學(xué)生看圖猜詩(shī)句）

３、指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

４、溝通名句，豐厚積存：

你們?cè)谡n內(nèi)外讀過(guò)許多詩(shī)，還記得描寫自然風(fēng)光，布滿詩(shī)情畫(huà)意的名句嗎？

〖“同桌互讀”→“詩(shī)情畫(huà)意”葉“嘗試背誦”→“溝通名句”，表達(dá)的是一個(gè)自主、合作學(xué)習(xí)的路徑，教師在其中只不過(guò)是向?qū)W生供應(yīng)詩(shī)畫(huà)對(duì)應(yīng)的時(shí)機(jī)，增加他們對(duì)詩(shī)句的感性熟悉?！?/p>

四、走進(jìn)“寬帶網(wǎng)”

１、順?biāo)浦?，自然過(guò)渡：

我們祖國(guó)歷史悠久、地大物博，不僅有精致的詩(shī)歌，還有迷人的風(fēng)景和富裕的物產(chǎn)。課前同學(xué)們都做了資料搜