解決問題的策略蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊解決問題的策略蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。2.進(jìn)一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題腦筋急轉(zhuǎn)彎草地上來了一大群羊---猜一種水果又來了一大群狼---猜一種水果腦筋急轉(zhuǎn)彎草地上來了一大群羊---猜一種水果

比一比，誰的面積大？比一比，誰的面積大？五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化回憶：我們在推導(dǎo)圖形的面積或體積公式時用過哪些轉(zhuǎn)化策略？s平s三s圓v柱周長回憶：s平s三s圓v柱周長推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。返回推導(dǎo)平行四邊形的面積公式時，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形。返回返回用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。返回用兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形。返回返回返回返回五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。涂色計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。涂色

觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比較簡便？

每個小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?異分母

觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）（）（）（）用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-計算下面圖形的周長1m試一試計算下面圖形的周長1m試一試1m1×4=4（m)返回1m1×4=4（m)返回黑：4×2×3.14÷2=12.56(m)紅：3.14×4=12.56(m)返回黑：4×2×3.14÷2=12.56(m)返回試一試：可以把原式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？試一試：可以把原式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？84218+4+2+1=15（場）有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？

返回16-1=15(場）

如果有64支球隊參加比賽，產(chǎn)

生冠軍要比賽多少場？（要淘汰多少支球隊？）有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素養(yǎng)相當(dāng)不錯。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话搿！卑⑵疹D慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式?！昂伪剡@么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是燈泡的容積?！?/p>

“哦！”阿普頓恍然大悟。他飛快地跑進(jìn)實驗室，不到1分鐘，沒有經(jīng)過任何運算，就把燈泡的容積準(zhǔn)確地求出來了。用轉(zhuǎn)化的策略解決問題有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算

多位數(shù)學(xué)家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為已經(jīng)解過的題?！倍辔粩?shù)學(xué)家說過：“什么叫解題？解題就是把題目轉(zhuǎn)化為用轉(zhuǎn)化的策略解決問題??？用轉(zhuǎn)化的策略解決問題??？解決問題的策略蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊解決問題的策略蘇教版五年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。2.進(jìn)一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題腦筋急轉(zhuǎn)彎草地上來了一大群羊---猜一種水果又來了一大群狼---猜一種水果腦筋急轉(zhuǎn)彎草地上來了一大群羊---猜一種水果

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觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比較簡便？

每個小方格的邊長是1cm，右邊圖形的周長是多少cm?異分母

觀察下面的兩個圖形，想一想，要求右邊圖形的周長，怎樣計算比用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）（）（）（）用分?jǐn)?shù)表示各圖中的涂色部分（）（）（）五年級下冊數(shù)學(xué)課件《-解決問題的策略》課件【蘇教版】-計算下面圖形的周長1m試一試計算下面圖形的周長1m試一試1m1×4=4（m)返回1m1×4=4（m)返回黑：4×2×3.14÷2=12.56(m)紅：3.14×4=12.56(m)返回黑：4×2×3.14÷2=12.56(m)返回試一試：可以把原式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？試一試：可以把原式轉(zhuǎn)化成怎樣的算式計算？有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支球隊)進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？84218+4+2+1=15（場）有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制(即每場比賽淘汰1支有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少場比賽后才能產(chǎn)生冠軍？

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如果有64支球隊參加比賽，產(chǎn)

生冠軍要比賽多少場？（要淘汰多少支球隊？）有16支足球隊參加比賽，比賽以單場淘汰制進(jìn)行。一共要進(jìn)行多少有一次，愛迪生把一只燈泡交給他的助手阿普頓，讓他計算一下這只燈泡的容積是多少。阿普頓是普林頓大學(xué)數(shù)學(xué)系高材生，又在德國深造了一年，數(shù)學(xué)素養(yǎng)相當(dāng)不錯。他拿著這只梨形的燈泡，打量了好半天，又特地找來皮尺，上下量了尺寸，畫出了各種示意圖，還列出了一道又一道的算式。一個鐘頭過去了。愛迪生著急了，跑來問他算出來了沒有?！罢愕揭话?。”阿普頓慌忙回答，豆大的汗珠從他的額角上滾了下來?！安潘愕揭话?？”愛迪生十分詫異，走近一看，哎呀，在阿普頓的面前，好幾張白紙上寫滿了密密麻麻的算式?！昂伪剡@么復(fù)雜呢？”愛迪生微笑著說，“你把這只燈泡裝滿水，再把水倒在量杯里，量杯量出來的水的體積，就是燈泡的容積?！?/p>

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