二下語(yǔ)文知識(shí)梳理(部編版)二下語(yǔ)文知識(shí)梳理(部編版)1二下語(yǔ)文知識(shí)梳理教材的編寫(xiě)特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課程編排教學(xué)建議二下語(yǔ)文知識(shí)梳理教材的編寫(xiě)特點(diǎn)部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件3部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件4部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件5部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件6部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件7主題：世界之初《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》主題：改變《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》主題：“大自然的秘密”《古詩(shī)二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》主題：“辦法”《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》主題：“童心”《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》識(shí)字單元，主題：“傳統(tǒng)文化”《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》主題：“關(guān)愛(ài)”《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》主題：“春天”《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧平爺爺植樹(shù)》內(nèi)容編排內(nèi)容編排主題：世界之初主題：改變主題：“大自然的秘密”主題：“辦法”8部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件9部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件10第一單元本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》4篇課文。這4篇課文體裁各異,有古詩(shī),有散文,還有童話故事課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng),盡顯春天的美好?！袄首x課文,注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中,均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示?！豆旁?shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子,試試怎樣讀更好”,側(cè)重“注意重音訓(xùn)練。《開(kāi)滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹(shù)》“朗讀課文”,這些習(xí)題都是“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)。口語(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”,從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子”,這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用。“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”,學(xué)生并不陌生,一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué),要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué),側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣。“注意重音”是教材對(duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜,本單元教學(xué)時(shí),學(xué)生有注意重音的意識(shí),明顯可以讀重音的字詞,學(xué)生能?chē)L試讀出來(lái)即可,要求不要過(guò)高。本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然,觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)日要做好安排,把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。第一單元本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《找春天第一單元句子積累

1.設(shè)問(wèn)句、比喻句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2.疑問(wèn)句、感嘆句：這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美??！

3.比喻句：一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

考點(diǎn)提示

1.背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

2.理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。

3.《找春天》最后一個(gè)自然段常以填空題的形式考查。4.《開(kāi)滿鮮花的小路》第6-12自然段常以課內(nèi)閱

讀的形式考查。

4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》第2-4自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式考查。

第一單元句子積累

1.設(shè)問(wèn)句、比喻句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月第二單元本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出的馬》3篇課文。3篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”:有家人之間的關(guān)愛(ài),還有會(huì)上人與人之間的關(guān)愛(ài);有對(duì)人的直接關(guān)心、幫助,還有對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的二重、珍惜。“關(guān)愛(ài)”的內(nèi)涵十分豐富,本單元的課文只是反映了“關(guān)愛(ài)”的幾個(gè)重要現(xiàn),相信會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人起到引導(dǎo)作用?！白x句子,想象畫(huà)面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！白x句子,想象畫(huà)面”就是要邊讀邊腦海中浮現(xiàn)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。這有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,也有助于提高閱讀能力想象能力。課文的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,均對(duì)本重點(diǎn)提出了訓(xùn)練要求?！独卒h叔叔,在哪里》要求學(xué)生讀句子想畫(huà)面,再根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō);《千人糕》要學(xué)生借助插圖想象,說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的;《一匹出色的馬》要求學(xué)生讀子想畫(huà)面,再把句子抄下來(lái);語(yǔ)文園地二中“字詞句運(yùn)用”的第一題,要求學(xué)生發(fā)揮象,照樣子說(shuō)一說(shuō),把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái),這是對(duì)“讀句子,想象畫(huà)面”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的嘗試運(yùn)用。從二年級(jí)上冊(cè)的讀古詩(shī)句想象畫(huà)面,到本單元的“讀句子,想象畫(huà)面到中高年級(jí)的“讀文章,想畫(huà)面”,教材進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。教學(xué)中要注意承接二年級(jí)冊(cè)的訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語(yǔ)、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的力,在腦海里再現(xiàn)句子所描寫(xiě)的場(chǎng)景和畫(huà)面,加深對(duì)內(nèi)容的理解。教材在《一匹出色的馬》課后練習(xí)中首次提出“試著有感情地朗讀課文”,這是一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語(yǔ)氣”,本冊(cè)第一單“注意讀好重音”基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升。“有感情地朗讀課文”是閱讀教學(xué)目標(biāo)之一,是閱讀理解運(yùn)用的手段之一。教學(xué)時(shí),不要盲目拔高要求,要在學(xué)生已有朗讀能力的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地加以提升。本單元在引導(dǎo)學(xué)生“讀句子,想畫(huà)面”的過(guò)程中,可以讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面以及想象中產(chǎn)生的體會(huì)讀好“問(wèn)答”或“對(duì)話”的句子,再試著有感情地朗讀課文。

第二單元本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔,你在哪里第二單元句子積累

1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫"千人糕"??！

2.比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

考點(diǎn)提示

1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對(duì)最后一小節(jié)詩(shī)的理解。

第3頁(yè)

2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對(duì)米糕的制作過(guò)程的理解。

3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對(duì)爸爸的教育方法的理解。

第二單元句子積累

1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫"千人糕"??！第三單元本單元是識(shí)字單元,圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝的故事》《中國(guó)美食》4篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富,便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞,激發(fā)兒童的識(shí)字興趣,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字,大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn),教材在課文和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中,看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān);在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”板塊,運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思,再查字典驗(yàn)證。在《中華美食》課后練習(xí)中,用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)帶“火”和“A…”的字多與“火”有關(guān);在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關(guān),帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關(guān)。

通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解,認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁,知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬”與“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。

本單元的課文以淺顯的韻文為主,易讀易記。課堂上,要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,在讀中識(shí)字,突破“音”和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,感受識(shí)字的樂(lè)趣。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式,介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。在識(shí)字的同時(shí),還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

第三單元本單元是識(shí)字單元,圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編第三單元句子積累

1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.對(duì)偶句：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳?？键c(diǎn)提示

1.了解祖國(guó)的著名景觀。

2.了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七月七、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

3.了解中國(guó)美食的一些烹調(diào)方法：涼拌、煎、紅燒、烤、炸、燉、蒸、煮、熬、爆、炒。

4.學(xué)會(huì)用部首查字法查不認(rèn)識(shí)的字。

5.背誦十二生肖。

第三單元句子積累

1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.對(duì)偶句：第四單元本單元以“童心”為主題,編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話《我是一只小蟲(chóng)子》4篇課文。4篇課文體裁多樣,有兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事,內(nèi)容富有童心童趣。4篇課文都是以第一人稱來(lái)寫(xiě)的,都充滿了豐富的想象,但想象的角度各不相同,各具特色<br>本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”,旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材在4篇課文的課后練習(xí)及語(yǔ)文園地的相關(guān)欄目中都對(duì)此進(jìn)行了多角度、多層次的練習(xí)。《彩色的夢(mèng)》要求學(xué)生展開(kāi)想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái);《楓樹(shù)上的喜鵲》引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象,借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái);《沙灘上的童話》要求學(xué)生展開(kāi)想象,運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)根據(jù)故事的開(kāi)頭編故事;語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”欄目要求學(xué)生仿照提供的句式,借助泡泡會(huì)兒………”說(shuō)句子;“寫(xiě)話”欄目引導(dǎo)<br>中的提示展開(kāi)想象,用“一會(huì)兒………一會(huì)兒學(xué)生看圖發(fā)揮想象,借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺?。在此之?與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次:二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn)”;二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子,想象畫(huà)面”。從“展開(kāi)想象”到“想象畫(huà)面”到“把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”的編排思路,體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列。<br>此外,本單元還提出了“默讀課文”的要求,要注意低年段學(xué)生默讀能力還處在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)階段,不要拔高要求。二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》《紙船和風(fēng)箏》提出“默讀課文,試著不出聲”,本冊(cè)《鄧小平爺爺植樹(shù)》和《千人糕》提出了“默讀課文”的要求,要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在這些課文中習(xí)得的方法,引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集中注意力,不出聲,不動(dòng)唇,不指讀。第四單元本單元以“童心”為主題,編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的第四單元句子積累

1.比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

2.比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

考點(diǎn)提示

《彩色的夢(mèng)》第1、2節(jié)，《楓樹(shù)上的喜鵲》第5-13自然段，《沙灘上的童話》，《我是一只小蟲(chóng)子》第2、6自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第四單元句子積累

1.比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太第五單元本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》3篇課文。有古代寓言故事,有現(xiàn)代學(xué)生生活故事,有童話故事;有人物,也有動(dòng)物,每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵,可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考,使他們獲得豐富的啟示<br>本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu),有自己的認(rèn)識(shí),是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn),也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色,在看待事物、解決問(wèn)題時(shí),有的對(duì),有的錯(cuò);有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法,或聯(lián)系實(shí)際,談生活中類似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯類似的錯(cuò)誤;或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考,獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容,談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文,能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展,體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展<br>本單元人物對(duì)話較多,朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情,加深對(duì)人物形象的感受,也為后面“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。教材在《畫(huà)楊桃》課后提出“注意對(duì)話的語(yǔ)氣”,在《小馬過(guò)河》課后提出“分角色朗讀課文,注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”的要求,要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。第五單元本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃第五單元句子積累

1.含有關(guān)聯(lián)詞的句子：

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”（并列關(guān)系）

2.感嘆句：

如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好?。?/p>

3.反問(wèn)句：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？……”

4.“把”字句：

（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

（2）老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上。考點(diǎn)提示

1.《寓言二則》《畫(huà)楊桃》的課文內(nèi)容及告訴我們的道理常以課

內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《小馬過(guò)河》中小馬和老牛、松鼠的對(duì)話常以課內(nèi)閱讀的形

式考查。

第五單元句子積累

1.含有關(guān)聯(lián)詞的句子：

他回到家里，一邊第六單元本單元以“大自然的秘密”為主題,編排了《古詩(shī)二首》(《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。既有描寫(xiě)自然景觀的古詩(shī),也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩(shī)。這些課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi),展示了大自然的無(wú)窮魅力<br>容有趣<br>本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息,了解課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”“整合信息,作出推斷”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。本組課文的課后練習(xí),《雷雨》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化;《要是你在野外迷了路》要求說(shuō)說(shuō)課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的;《太空生活趣事多》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空生活有哪些有趣的事情。教學(xué)中,要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息,了解課文的內(nèi)容,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解課文內(nèi)容”。如,《古詩(shī)二首》要求讀詩(shī)句,想象畫(huà)面;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,能了解一些辨別方向的方法;在《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)中,通過(guò)日常生活和太空生活的對(duì)比,感受太空生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,獲得感受和體驗(yàn),使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。本單元的課文蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)常識(shí),要避免把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課。對(duì)科學(xué)常識(shí)不要做過(guò)深探究和拓展,要依據(jù)課文內(nèi)容,緊扣教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中,逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。第六單元本單元以“大自然的秘密”為主題,編排了《古詩(shī)二首》(第六單元句子積累

古詩(shī)名句：接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。兩

個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

擬人句：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

比喻句、擬人句：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，它在天空給你指點(diǎn)

方向。

4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里。考點(diǎn)提示

1.背誦：《憫農(nóng)（其一）》《古詩(shī)二首》。

2.《雷雨》中第2-5自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考

查。

3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種"天然的指南針"常以

填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

4.《太空生活趣事多》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第六單元句子積累

古詩(shī)名句：接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。第七單元《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》是4篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。4篇故事指向一個(gè)主題—一“改變”。有因?yàn)椴粩喔淖?而變得越來(lái)越美好的,如《青蛙賣(mài)泥塘》;有因?yàn)椴粩嗯?耐心等待,而不斷成長(zhǎng)的,如《小毛蟲(chóng)》;而《蜘蛛開(kāi)店》《大象的耳朵》則圍繞改變,講述了妙趣橫生的故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！吨┲腴_(kāi)店》一課,引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事;《小毛蟲(chóng)》一課,引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事;《青蛙賣(mài)泥塘》一課,引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分角色演一演故事,這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練,教材從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,就進(jìn)行了一些有意的安排,如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》,引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái),再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事?！读崃岬漠?huà)》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事。《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子,講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生借助提示,梳理故事的內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要的內(nèi)容。<br>由于低年段學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限,講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象,教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于“改變”的話題,對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言,理解較難。教學(xué)時(shí),注意不要空泛地講道理,要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事,從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。第七單元《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》是第七單元句子積累

1.比喻句：

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。（2）它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

2.設(shè)問(wèn)句：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因

為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

考點(diǎn)提示

1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常

以問(wèn)答題的形式考查。

2.《蜘蛛開(kāi)店》中蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程常以課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查

；課文告訴我們的道理常以問(wèn)答題的形式考查。

3.《青蛙賣(mài)泥塘》中青蛙改造泥塘的過(guò)程常以課內(nèi)閱讀的形式

考查。

4.《小毛蟲(chóng)》中小毛蟲(chóng)抽絲剝繭變成蝴蝶的過(guò)程常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第七單元句子積累

1.比喻句：

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像第八單元本單元以“世界之初”為主題,編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》3篇課文。既有追想祖先在原始森林中生活場(chǎng)景的詩(shī)歌,也有編織出世界之初簡(jiǎn)單自由、童話般生活的故事,還有想象神奇的中國(guó)古代神話。課文語(yǔ)言富有童趣想象豐富,能激起學(xué)生的閱讀興趣。<br>本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。本冊(cè)第二單元已安排“讀句子,想象畫(huà)面”的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的能力?！案鶕?jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”是“讀句子,想畫(huà)面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象深入理解課文內(nèi)容。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩,為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件?！蹲嫦鹊膿u籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō);《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)于候》,要求體會(huì)文中奇妙的想象,并發(fā)揮想象講故事;《羿射九日》,要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。教學(xué)中要充分利用文本中蘊(yùn)含的想象因素,拓寬學(xué)生思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,敢于大膽地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。第八單元本單元以“世界之初”為主題,編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)?shù)诎藛卧渥臃e累

1.比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。

2.連動(dòng)句：他登上了一座大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，對(duì)準(zhǔn)天上

的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

考點(diǎn)提示

1.《祖先的搖籃》中祖先在原始森林的生活常以填空題或課內(nèi)閱

讀的形式考查。

2.《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》中萬(wàn)物學(xué)習(xí)怎么生活的過(guò)程和課文

告訴我們的道理常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

3.《羿射九日》中羿射日的經(jīng)過(guò)和結(jié)果常以課內(nèi)閱讀的形式考

查。

第八單元句子積累

1.比喻句：那原始森林是我們祖先的搖籃。部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元詞語(yǔ)第一單元詞語(yǔ)春天尋找姑娘野花眼睛柳枝桃花杏花

鮮花郵遞員先生原來(lái)大叔郵局東西太太做客驚奇快活去年美好禮物爺爺植樹(shù)碧空如洗萬(wàn)里無(wú)云公園格外引人注目汗珠休息柏樹(shù)樹(shù)苗小心筆直詞語(yǔ)大闖關(guān)春天尋找姑娘野花詞語(yǔ)大闖關(guān)第二單元詞語(yǔ)第二單元詞語(yǔ)叔叔足跡昨天迷路溫暖愛(ài)心

一定也許桌子平時(shí)難道味道就是加工種子農(nóng)具甜菜工具勞動(dòng)經(jīng)過(guò)

出色河水碧綠波紋河岸柳葉景色戀戀不舍柳樹(shù)枝條詞語(yǔ)大闖關(guān)叔叔足跡昨天迷路溫暖第三單元詞語(yǔ)第三單元詞語(yǔ)神州中華山川黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)城臺(tái)灣島海峽民族奮發(fā)

節(jié)日春節(jié)花燈清明節(jié)先人龍舟中秋圓月轉(zhuǎn)眼全家團(tuán)圓熱鬧動(dòng)物貝殼甲骨文張開(kāi)樣子可以錢(qián)幣錢(qián)財(cái)錢(qián)財(cái)有關(guān)美食紅燒茄子烤鴨羊肉蛋炒飯?jiān)~語(yǔ)大闖關(guān)神州中華山川黃河長(zhǎng)江長(zhǎng)第四單元詞語(yǔ)第四單元詞語(yǔ)彩色腳尖森林雪松歌聲蘋(píng)果精靈季節(jié)喜歡好像說(shuō)話童話阿姨對(duì)岸弟弟游戲發(fā)明字母周?chē)a(bǔ)充公主勇士飛機(jī)地道火藥勝利叫喊忘記屁股蒼耳留神干凈從來(lái)幸運(yùn)比如使勁詞語(yǔ)大闖關(guān)彩色腳尖森林雪松歌聲蘋(píng)果第五單元詞語(yǔ)第五單元詞語(yǔ)亡羊補(bǔ)牢勸告筋疲力盡明白圖畫(huà)老師講桌座位哈哈大笑五角星然后神情發(fā)現(xiàn)角度愿意麥子為難身邊四周立刻突然吃驚認(rèn)真腳步難為情

詞語(yǔ)大闖關(guān)亡羊補(bǔ)牢勸告筋疲力盡明白詞語(yǔ)大闖關(guān)第六單元詞語(yǔ)第六單元詞語(yǔ)雷雨烏云閃電雷聲房子窗戶野外大自然天然指南針幫助向?qū)е更c(diǎn)北方北極星路燈永遠(yuǎn)黑夜幫忙南方特別積雪

太空生活宇宙飛船別處喝水杯子失去使用半空地板容易浴室方向

詞語(yǔ)大闖關(guān)雷雨烏云閃電雷聲房子窗戶詞語(yǔ)大第七單元詞語(yǔ)第七單元詞語(yǔ)耳朵扇子遇到兔子后來(lái)不安毛病頭痛最后只要人家飛蟲(chóng)決定商店木屋功夫終于圍巾星期青蛙草籽野鴨泉水竹子應(yīng)該花叢盡情道路毛蟲(chóng)葉子目光周游紡織編織怎樣聲音花紋消失

詞語(yǔ)大闖關(guān)耳朵扇子遇到兔子后來(lái)不安毛第八單元詞語(yǔ)第八單元詞語(yǔ)祖先原始意思濃綠一望無(wú)邊藍(lán)天野果野兔賽跑回憶世界學(xué)習(xí)成功月亮主意一直只好反反復(fù)復(fù)變化方式簡(jiǎn)單自由生長(zhǎng)泥土相當(dāng)最好結(jié)局開(kāi)頭東邊光明覺(jué)得值日火球沙石人類艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹(shù)木重新生機(jī)詞語(yǔ)大闖關(guān)祖先原始意思濃綠一望無(wú)邊藍(lán)天二下語(yǔ)文知識(shí)梳理(部編版)二下語(yǔ)文知識(shí)梳理(部編版)44二下語(yǔ)文知識(shí)梳理教材的編寫(xiě)特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)課程編排教學(xué)建議二下語(yǔ)文知識(shí)梳理教材的編寫(xiě)特點(diǎn)部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件46部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件47部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件48部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件49部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件50主題：世界之初《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》主題：改變《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》主題：“大自然的秘密”《古詩(shī)二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》主題：“辦法”《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》主題：“童心”《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》識(shí)字單元，主題：“傳統(tǒng)文化”《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》主題：“關(guān)愛(ài)”《雷鋒叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的馬》主題：“春天”《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧平爺爺植樹(shù)》內(nèi)容編排內(nèi)容編排主題：世界之初主題：改變主題：“大自然的秘密”主題：“辦法”51部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件52部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)梳理課件53第一單元本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《找春天》《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》4篇課文。這4篇課文體裁各異,有古詩(shī),有散文,還有童話故事課文表現(xiàn)了春天里的美景和人們的活動(dòng),盡顯春天的美好。“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。每篇課文后面的習(xí)題和口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地中,均對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了提示。《古詩(shī)二首》“朗讀課文”滲透了“注意語(yǔ)氣和重音”的要求。《找春天》“讀下面的句子,試試怎樣讀更好”,側(cè)重“注意重音訓(xùn)練?！堕_(kāi)滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”,《鄧小平爺爺植樹(shù)》“朗讀課文”,這些習(xí)題都是“朗讀課文,注意語(yǔ)氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z(yǔ)交際的“注意說(shuō)話的語(yǔ)氣”,從交際的角度反映了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。語(yǔ)文園地一中“字詞句運(yùn)用”第二題“根據(jù)不同的提問(wèn),讀讀下面的句子”,這是對(duì)“注意重音”的小結(jié)與運(yùn)用?！袄首x課文,注意語(yǔ)氣和重音”,這是有感情朗讀課文的基本技能之一。其中“注意語(yǔ)氣”,學(xué)生并不陌生,一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材多次訓(xùn)練過(guò)。本單元教學(xué),要鞏固學(xué)生在一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材中所學(xué),側(cè)重學(xué)習(xí)根據(jù)不同的角色讀出不同的語(yǔ)氣?！白⒁庵匾簟笔墙滩膶?duì)學(xué)生的新要求。朗讀時(shí)“注意重音”比較復(fù)雜,本單元教學(xué)時(shí),學(xué)生有注意重音的意識(shí),明顯可以讀重音的字詞,學(xué)生能?chē)L試讀出來(lái)即可,要求不要過(guò)高。本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)盎然。這是組織學(xué)生走向大自然,觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。教學(xué)時(shí)日要做好安排,把“找春天”實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。第一單元本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了《古詩(shī)二首》《找春天第一單元句子積累

1.設(shè)問(wèn)句、比喻句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2.疑問(wèn)句、感嘆句：這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？真美啊！

3.比喻句：一棵綠油油的小柏樹(shù)栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。

考點(diǎn)提示

1.背誦：《村居》《詠柳》《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

2.理解《村居》《詠柳》所描繪的春天的景象。

3.《找春天》最后一個(gè)自然段常以填空題的形式考查。4.《開(kāi)滿鮮花的小路》第6-12自然段常以課內(nèi)閱

讀的形式考查。

4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》第2-4自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式考查。

第一單元句子積累

1.設(shè)問(wèn)句、比喻句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月第二單元本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔,你在哪里》《千人糕》《一匹出的馬》3篇課文。3篇課文分別從不同側(cè)面反映了“關(guān)愛(ài)”:有家人之間的關(guān)愛(ài),還有會(huì)上人與人之間的關(guān)愛(ài);有對(duì)人的直接關(guān)心、幫助,還有對(duì)他人勞動(dòng)及勞動(dòng)成果的二重、珍惜?！瓣P(guān)愛(ài)”的內(nèi)涵十分豐富,本單元的課文只是反映了“關(guān)愛(ài)”的幾個(gè)重要現(xiàn),相信會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人起到引導(dǎo)作用。“讀句子,想象畫(huà)面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！白x句子,想象畫(huà)面”就是要邊讀邊腦海中浮現(xiàn)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。這有助于加深對(duì)句子內(nèi)容的理解,也有助于提高閱讀能力想象能力。課文的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中,均對(duì)本重點(diǎn)提出了訓(xùn)練要求?！独卒h叔叔,在哪里》要求學(xué)生讀句子想畫(huà)面,再根據(jù)課文內(nèi)容,用自己的話說(shuō)一說(shuō);《千人糕》要學(xué)生借助插圖想象,說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的;《一匹出色的馬》要求學(xué)生讀子想畫(huà)面,再把句子抄下來(lái);語(yǔ)文園地二中“字詞句運(yùn)用”的第一題,要求學(xué)生發(fā)揮象,照樣子說(shuō)一說(shuō),把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái),這是對(duì)“讀句子,想象畫(huà)面”這個(gè)教學(xué)點(diǎn)的嘗試運(yùn)用。從二年級(jí)上冊(cè)的讀古詩(shī)句想象畫(huà)面,到本單元的“讀句子,想象畫(huà)面到中高年級(jí)的“讀文章,想畫(huà)面”,教材進(jìn)行了系統(tǒng)的安排。教學(xué)中要注意承接二年級(jí)冊(cè)的訓(xùn)練,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生抓住句子中重要詞語(yǔ)、聯(lián)系生活經(jīng)歷或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的力,在腦海里再現(xiàn)句子所描寫(xiě)的場(chǎng)景和畫(huà)面,加深對(duì)內(nèi)容的理解。教材在《一匹出色的馬》課后練習(xí)中首次提出“試著有感情地朗讀課文”,這是一年級(jí)和二年級(jí)上冊(cè)教材“分角色朗讀課文”“注意讀出不同的語(yǔ)氣”,本冊(cè)第一單“注意讀好重音”基礎(chǔ)上的延續(xù)和提升?！坝懈星榈乩首x課文”是閱讀教學(xué)目標(biāo)之一,是閱讀理解運(yùn)用的手段之一。教學(xué)時(shí),不要盲目拔高要求,要在學(xué)生已有朗讀能力的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn)地加以提升。本單元在引導(dǎo)學(xué)生“讀句子,想畫(huà)面”的過(guò)程中,可以讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面以及想象中產(chǎn)生的體會(huì)讀好“問(wèn)答”或“對(duì)話”的句子,再試著有感情地朗讀課文。

第二單元本單元圍繞“關(guān)愛(ài)”這個(gè)主題編排了《雷鋒叔叔,你在哪里第二單元句子積累

1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫"千人糕"??！

2.比喻句：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛(ài)，像一片柔軟的綠毯。

考點(diǎn)提示

1.《雷鋒叔叔，你在哪里》常以閱讀的形式考查對(duì)最后一小節(jié)詩(shī)的理解。

第3頁(yè)

2.《千人糕》常以閱讀的形式考查對(duì)米糕的制作過(guò)程的理解。

3.《一匹出色的馬》常以閱讀的形式考查對(duì)爸爸的教育方法的理解。

第二單元句子積累

1.感嘆句：這糕的確應(yīng)該叫"千人糕"?。〉谌龁卧締卧亲R(shí)字單元,圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝的故事》《中國(guó)美食》4篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富,便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞,激發(fā)兒童的識(shí)字興趣,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字,大部分是形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn),教材在課文和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)維度的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中,看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān);在語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”板塊,運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思,再查字典驗(yàn)證。在《中華美食》課后練習(xí)中,用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)帶“火”和“A…”的字多與“火”有關(guān);在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊,發(fā)現(xiàn)帶“心”和“忄”的字多與“心理、情感”有關(guān),帶“刀”和“刂”的字多與“刀或切割”有關(guān)。

通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解,認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁,知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬”與“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián),體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。

本單元的課文以淺顯的韻文為主,易讀易記。課堂上,要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,在讀中識(shí)字,突破“音”和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字,幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,感受識(shí)字的樂(lè)趣。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式,介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。在識(shí)字的同時(shí),還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

第三單元本單元是識(shí)字單元,圍繞“傳統(tǒng)文化”主題編第三單元句子積累

1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.對(duì)偶句：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳?？键c(diǎn)提示

1.了解祖國(guó)的著名景觀。

2.了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七月七、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。

3.了解中國(guó)美食的一些烹調(diào)方法：涼拌、煎、紅燒、烤、炸、燉、蒸、煮、熬、爆、炒。

4.學(xué)會(huì)用部首查字法查不認(rèn)識(shí)的字。

5.背誦十二生肖。

第三單元句子積累

1.比喻句：大街小巷人如潮。

2.對(duì)偶句：第四單元本單元以“童心”為主題,編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話《我是一只小蟲(chóng)子》4篇課文。4篇課文體裁多樣,有兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事,內(nèi)容富有童心童趣。4篇課文都是以第一人稱來(lái)寫(xiě)的,都充滿了豐富的想象,但想象的角度各不相同,各具特色<br>本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”,旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材在4篇課文的課后練習(xí)及語(yǔ)文園地的相關(guān)欄目中都對(duì)此進(jìn)行了多角度、多層次的練習(xí)?！恫噬膲?mèng)》要求學(xué)生展開(kāi)想象,仿照課文相關(guān)段落把自己想畫(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái);《楓樹(shù)上的喜鵲》引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象,借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái);《沙灘上的童話》要求學(xué)生展開(kāi)想象,運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)根據(jù)故事的開(kāi)頭編故事;語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”欄目要求學(xué)生仿照提供的句式,借助泡泡會(huì)兒………”說(shuō)句子;“寫(xiě)話”欄目引導(dǎo)<br>中的提示展開(kāi)想象,用“一會(huì)兒………一會(huì)兒學(xué)生看圖發(fā)揮想象,借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺?。在此之?與想象有關(guān)的語(yǔ)文要素出現(xiàn)了兩次:二年級(jí)上冊(cè)第七單元“展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn)”;二年級(jí)下冊(cè)第二單元“讀句子,想象畫(huà)面”。從“展開(kāi)想象”到“想象畫(huà)面”到“把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)”的編排思路,體現(xiàn)了由易到難、螺旋上升的梯度發(fā)展序列。<br>此外,本單元還提出了“默讀課文”的要求,要注意低年段學(xué)生默讀能力還處在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)階段,不要拔高要求。二年級(jí)上冊(cè)《雪孩子》《紙船和風(fēng)箏》提出“默讀課文,試著不出聲”,本冊(cè)《鄧小平爺爺植樹(shù)》和《千人糕》提出了“默讀課文”的要求,要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在這些課文中習(xí)得的方法,引導(dǎo)學(xué)生在默讀時(shí)逐步做到集中注意力,不出聲,不動(dòng)唇,不指讀。第四單元本單元以“童心”為主題,編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的第四單元句子積累

1.比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘，一直打開(kāi)著。

擬人句：他們躺在鉛筆盒里聊天，一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。

2.比喻句、排比句：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。

考點(diǎn)提示

《彩色的夢(mèng)》第1、2節(jié)，《楓樹(shù)上的喜鵲》第5-13自然段，《沙灘上的童話》，《我是一只小蟲(chóng)子》第2、6自然段常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第四單元句子積累

1.比喻句：它好像一把很大又很高的綠色太第五單元本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃》《小馬過(guò)河》3篇課文。有古代寓言故事,有現(xiàn)代學(xué)生生活故事,有童話故事;有人物,也有動(dòng)物,每個(gè)故事都寄寓了深刻的道理。故事豐富的人文內(nèi)涵,可以引發(fā)學(xué)生多角度的思考,使他們獲得豐富的啟示<br>本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)労?jiǎn)單看法”。能對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行意義重構(gòu),有自己的認(rèn)識(shí),是一個(gè)人閱讀素養(yǎng)的基本體現(xiàn),也是讀者能從文本中獲得熏陶和啟迪的基本保證。本單元3篇課文中的人物和角色,在看待事物、解決問(wèn)題時(shí),有的對(duì),有的錯(cuò);有的先糊涂后清醒,有的先迷惑后醒悟,學(xué)生讀后應(yīng)該有不同的認(rèn)識(shí)和看法。本單元引導(dǎo)學(xué)生從故事的不同側(cè)面談看法,或聯(lián)系實(shí)際,談生活中類似于寓言中的事例,明辨是非,加深理解,避免犯類似的錯(cuò)誤;或從故事中的不同側(cè)面發(fā)散思考,獲得不同的感受?！案鶕?jù)課文內(nèi)容,談?wù)労?jiǎn)單看法”是繼二年級(jí)上冊(cè)“讀課文,能說(shuō)出自己的感受和想法”的延伸和發(fā)展,體現(xiàn)了語(yǔ)文能力訓(xùn)練的梯度發(fā)展<br>本單元人物對(duì)話較多,朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。這不僅有助于學(xué)生更好地理解人物的思想感情,加深對(duì)人物形象的感受,也為后面“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。教材在《畫(huà)楊桃》課后提出“注意對(duì)話的語(yǔ)氣”,在《小馬過(guò)河》課后提出“分角色朗讀課文,注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣”的要求,要注意根據(jù)具體的情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn),讀出不同角色說(shuō)話的語(yǔ)氣。第五單元本單元圍繞“辦法”這個(gè)主題編排了《寓言二則》《畫(huà)楊桃第五單元句子積累

1.含有關(guān)聯(lián)詞的句子：

他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！”（并列關(guān)系）

2.感嘆句：

如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好啊！

3.反問(wèn)句：小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？……”

4.“把”字句：

（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

（2）老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上?？键c(diǎn)提示

1.《寓言二則》《畫(huà)楊桃》的課文內(nèi)容及告訴我們的道理常以課

內(nèi)閱讀的形式考查。

2.《小馬過(guò)河》中小馬和老牛、松鼠的對(duì)話常以課內(nèi)閱讀的形

式考查。

第五單元句子積累

1.含有關(guān)聯(lián)詞的句子：

他回到家里，一邊第六單元本單元以“大自然的秘密”為主題,編排了《古詩(shī)二首》(《曉出凈慈寺送林子方》《絕句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇課文。既有描寫(xiě)自然景觀的古詩(shī),也有描繪自然現(xiàn)象、介紹自然奧秘的短文和兒童詩(shī)。這些課文,語(yǔ)言生動(dòng),內(nèi),展示了大自然的無(wú)窮魅力<br>容有趣<br>本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“提取主要信息,了解課文內(nèi)容”。這是在延續(xù)前面“能找出課文中的具體信息”“整合信息,作出推斷”要求的基礎(chǔ)上,在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。本組課文的課后練習(xí),《雷雨》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化;《要是你在野外迷了路》要求說(shuō)說(shuō)課文里寫(xiě)了哪幾種“天然的指南針”,它們是怎樣幫助人們辨別方向的;《太空生活趣事多》要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)太空生活有哪些有趣的事情。教學(xué)中,要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息,了解課文的內(nèi)容,從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)本單元時(shí)還要關(guān)注“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),了解課文內(nèi)容”。如,《古詩(shī)二首》要求讀詩(shī)句,想象畫(huà)面;學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,能了解一些辨別方向的方法;在《太空生活趣事多》的學(xué)習(xí)中,通過(guò)日常生活和太空生活的對(duì)比,感受太空生活的奇特有趣。這些都要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,獲得感受和體驗(yàn),使聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)閱讀逐漸成為一種能力。本單元的課文蘊(yùn)含著豐富的自然科學(xué)常識(shí),要避免把語(yǔ)文課上成自然常識(shí)課。對(duì)科學(xué)常識(shí)不要做過(guò)深探究和拓展,要依據(jù)課文內(nèi)容,緊扣教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中,逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。第六單元本單元以“大自然的秘密”為主題,編排了《古詩(shī)二首》(第六單元句子積累

古詩(shī)名句：接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。兩

個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

擬人句：蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

比喻句、擬人句：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)

方向。

4.“把”字句：宇航員必須把自己綁在睡袋里?？键c(diǎn)提示

1.背誦：《憫農(nóng)（其一）》《古詩(shī)二首》。

2.《雷雨》中第2-5自然段常以填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考

查。

3.《要是你在野外迷了路》中介紹的四種"天然的指南針"常以

填空題或課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查。

4.《太空生活趣事多》常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第六單元句子積累

古詩(shī)名句：接天荷葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。第七單元《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》是4篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。4篇故事指向一個(gè)主題—一“改變”。有因?yàn)椴粩喔淖?而變得越來(lái)越美好的,如《青蛙賣(mài)泥塘》;有因?yàn)椴粩嗯?耐心等待,而不斷成長(zhǎng)的,如《小毛蟲(chóng)》;而《蜘蛛開(kāi)店》《大象的耳朵》則圍繞改變,講述了妙趣橫生的故事?！敖柚崾局v故事”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)?！吨┲腴_(kāi)店》一課,引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事;《小毛蟲(chóng)》一課,引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事;《青蛙賣(mài)泥塘》一課,引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分角色演一演故事,這些都體現(xiàn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)。有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練,教材從一年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始,就進(jìn)行了一些有意的安排,如二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》,引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來(lái),再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。《玲玲的畫(huà)》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意這3個(gè)詞語(yǔ),講講這個(gè)故事?！洞笥碇嗡芬龑?dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子,講講“大禹治水”的故事。本單元教學(xué)要依托已有的基礎(chǔ),指導(dǎo)學(xué)生借助提示,梳理故事的內(nèi)容,按順序講述故事,不遺漏重要的內(nèi)容。<br>由于低年段學(xué)生年齡小,認(rèn)知能力有限,講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的現(xiàn)象,教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下能夠完整地把故事講述下來(lái)。關(guān)于“改變”的話題,對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言,理解較難。教學(xué)時(shí),注意不要空泛地講道理,要讓學(xué)生走進(jìn)這些具體的故事,從中體會(huì)蘊(yùn)含的道理。第七單元《大象的耳朵》《蜘蛛開(kāi)店》《青蛙賣(mài)泥塘》《小毛蟲(chóng)》是第七單元句子積累

1.比喻句：

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。（2）它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。

2.設(shè)問(wèn)句：蜘蛛決定開(kāi)一家商店。賣(mài)什么呢？就賣(mài)口罩吧，因

為口罩織起來(lái)很簡(jiǎn)單。

考點(diǎn)提示

1.《大象的耳朵》中大象耳朵的作用和課文告訴我們的道理常

以問(wèn)答題的形式考查。

2.《蜘蛛開(kāi)店》中蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程常以課內(nèi)閱讀的形式進(jìn)行考查

；課文告訴我們的道理常以問(wèn)答題的形式考查。

3.《青蛙賣(mài)泥塘》中青蛙改造泥塘的過(guò)程常以課內(nèi)閱讀的形式

考查。

4.《小毛蟲(chóng)》中小毛蟲(chóng)抽絲剝繭變成蝴蝶的過(guò)程常以課內(nèi)閱讀的形式考查。

第七單元句子積累

1.比喻句：

（1）大象有一對(duì)大耳朵，像第八單元本單元以“世界之初”為主題,編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《羿射九日》3篇課文。既有追想祖先在原始森林中生活場(chǎng)景的詩(shī)歌,也有編織出世界之初簡(jiǎn)單自由、童話般生活的故事,還有想象神奇的中國(guó)古代神話。課文語(yǔ)言富有童趣想象豐富,能激起學(xué)生的閱讀興趣。<br>本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”。本冊(cè)第二單元已安排“讀句子,想象畫(huà)面”的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)詞句內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際或生活體驗(yàn)想象畫(huà)面的能力?！案鶕?jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象”是“讀句子,想畫(huà)面”訓(xùn)練的發(fā)展和提升,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象深入理解課文內(nèi)容。本單元3篇課文充滿了神奇的想象和奇幻色彩,為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力提供了條件?！蹲嫦鹊膿u籃》課后練習(xí)要求學(xué)生想象在祖先的搖籃里,人們還會(huì)做什么,仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō);《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)于候》,要求體會(huì)文中奇妙的想象,并發(fā)揮想象講故事;《羿射九日》,要求和同學(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇。教學(xué)中要充分利用文本中蘊(yùn)含的想象因素,拓寬學(xué)生思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生敢于想象,敢于大膽地表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。第八單元本單元以“世界之初”為主題,編排了《祖先的搖籃》《當(dāng)?shù)诎藛卧渥臃e累

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