駱駝賦《駱駝賦》是一篇震驚人心的擁有深刻教育意義的作品。作者經(jīng)過對(duì)剛毅堅(jiān)韌的駱駝和勇敢獻(xiàn)身的駝工的刻畫,熱忱地頌揚(yáng)了珍愛生命、為急救國家的公共財(cái)富而壯烈犧牲的英豪,以及“為勘探和開發(fā)油沙山而獻(xiàn)身的”烈士們,表達(dá)了對(duì)自然界中生命的熱愛之情和對(duì)人類生命價(jià)值的深層思慮。本課內(nèi)涵深刻,敘事生動(dòng),簡單激起學(xué)生的感情共識(shí)。所以在講課過程中可以頻頻朗誦、玩味那些表現(xiàn)力強(qiáng)的描繪,并讓學(xué)生經(jīng)過聲情并茂的朗誦品嘗語言,領(lǐng)悟感情,進(jìn)而更好地發(fā)掘課文的要旨。這篇文章打上了特準(zhǔn)時(shí)代的烙印,學(xué)生對(duì)范介民的做法不用然理解,會(huì)以為他的做法不值得,所以教師在指引學(xué)生讀懂作者的寫作企圖的基礎(chǔ)上,松手讓學(xué)生張開討論和研究,并提示學(xué)生,解讀文章應(yīng)以文本為依照,要顧及作者的寫作時(shí)代和背景?！局v課方案】【講課目標(biāo)】．分析文章構(gòu)造,理清文章的思路。2．認(rèn)識(shí)借物喻人的寫法,正確理解文章的要旨和作者的感情,并能針對(duì)課文的要旨進(jìn)行爭辯與研究。．推測環(huán)境描繪和細(xì)節(jié)描繪對(duì)刻畫人物、表現(xiàn)主題的作用。．能聯(lián)合自己的生活體驗(yàn),感悟生命的價(jià)值和意義?！局v課重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)文章借物喻人的寫法,并推測文章中的環(huán)境描繪和細(xì)節(jié)描繪。難點(diǎn)：能理解文中人物對(duì)生命的價(jià)值取向?！局v課安排】兩課時(shí)．整體感知,用簡短的語言歸納文章內(nèi)容。．理解題意,掌握要旨。．師生對(duì)話,商討人物生命價(jià)值。【講課步驟】第一課時(shí)一、導(dǎo)入介紹從前社會(huì)上爭辯的大學(xué)生為救落進(jìn)糞坑的農(nóng)民獻(xiàn)身一事,引起學(xué)生的爭辯,導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。（創(chuàng)辦情境,引起學(xué)生思慮,為后邊商討“人生價(jià)值”做鋪墊。）二、初讀課文,疏理字詞,感知粗心1．學(xué)生自由朗誦課文,圈點(diǎn)生字并上黑板板書,全班共同正音、齊讀。學(xué)生指出的生字有：浩大驀然沙礫烏孜別克（重視基礎(chǔ)知識(shí)的講課,并在講堂講課過程中落實(shí)。）2．指名朗誦第一段,思慮：從這一段中我們獲取了哪些信息?（討論明確：①交代了故事發(fā)生的時(shí)間地址；②說明這篇文章是回想性的；③“31年前”“聽聞”“銘刻一世”重申故事的震驚力量,激起讀者急于讀下去的夢(mèng)想。）3．這是一個(gè)如何的故事呢?請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀故事的出處部分,其余同學(xué)在紙上用簡短的語言歸納這部分的內(nèi)容。（故事的出處：2-7段。）4．駱駝獲救了嗎?再請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀故事的發(fā)展部分,大家仍是在紙上用簡短的語言歸納這部分的內(nèi)容。（故事的發(fā)展：8—17段。）．指名朗誦18-23段,并用簡短的語言歸納此部分內(nèi)容。6．梳理剛才的三段文字

,將它構(gòu)成一段圓滿的文字

,并在此基礎(chǔ)上再提煉

,使之更簡短。指名板書

,全班共同改正校正。（示例：一個(gè)石油勘探小分隊(duì)在沙漠迷了路,只剩兩桶水,而此時(shí)一峰駱駝因渴倒地。在能否救援駱駝的問題上,葛隊(duì)長和駝工范介民發(fā)生了矛盾,最后他們放棄了駱駝。抵達(dá)據(jù)點(diǎn)后,駝工去找尋駱駝,最后獻(xiàn)出了年青的生命?；颍阂粋€(gè)石油勘探小分隊(duì)在沙漠迷了路,駝工范介民為急救駱駝、找尋駱駝而勇敢獻(xiàn)身。）（先人云：授人以魚,不如授人以漁。如何用簡短的語言歸納文章內(nèi)容向來是學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn),并且在實(shí)質(zhì)的講課中學(xué)生說與寫常常是脫節(jié)的。所以設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),讓學(xué)生明確歸納、提煉故事重點(diǎn)的一般方法,通過板書來加強(qiáng)學(xué)生文字的表達(dá)能力。）第二課時(shí)一、小組合作研究,品嘗文章深邃樸素的語言過程：學(xué)生先獨(dú)立選擇品嘗點(diǎn),思慮注明,此后在小組內(nèi)研究、討論、溝通。提示：1．動(dòng)詞、形容詞的運(yùn)用,如第10自然段對(duì)駱駝的描繪：“支撐”“站立”“邁著”“追趕”和“頑強(qiáng)”“斷然”“踉蹌”寫出了氣味奄奄的駱駝對(duì)生命的執(zhí)著追求,讓人潸然淚下。再如第14自然段對(duì)葛隊(duì)長的描繪：“甩”一詞表現(xiàn)了葛隊(duì)長選擇的傷心與無奈。．第6—7自然段的環(huán)境描繪：一方面寫出了環(huán)境的惡劣,為下文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊,另一方面襯著了一種悲壯的氣氛,表現(xiàn)了人們對(duì)生命的紀(jì)念、不舍。修辭和標(biāo)點(diǎn)的表情達(dá)意?！翱纱蠹业耐认窆嗔算U”運(yùn)用比喻形象地寫出了人們深重的腳步、沉痛的心情。“給它點(diǎn)水吧,它還可以活可茫茫沙漠,沙漠茫茫,只有沙礫,只有沙礫”省略號(hào)表現(xiàn)了人們思想的跳躍、矛盾。頻頻的修辭手法既重申了環(huán)境的惡劣,也寫出了人們力所不及的心情。(品嘗語言和領(lǐng)悟要旨是一脈相承的,作者常常會(huì)自覺不自覺地經(jīng)過詞句等方面表達(dá)特定的含義。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié),一方面學(xué)習(xí)文章深邃樸素的語言和生動(dòng)細(xì)膩的描繪,另一方面也為下一個(gè)環(huán)節(jié)張本。)二、再讀課文,研究要旨1.文章標(biāo)題為“駱駝賦”,“賦”的意思是頌揚(yáng)、贊嘆,作者想頌揚(yáng)贊嘆什么?你能從文章中找到依照嗎?（提示：①字面上

,可以理解為頌揚(yáng)贊嘆駱駝對(duì)生命的希望與執(zhí)著的追求

,如：文章第

11、12、17

段。②借物喻人

,頌揚(yáng)贊嘆了像范介民同樣如駱駝般堅(jiān)韌剛毅、無私奉獻(xiàn)的中國第一代石油工人

,也贊嘆了人珍視生命的美好感情

,如：文章中的第

20、21段對(duì)范介民的描繪

,第

25段對(duì)油田描繪的作用。

)2.范介民為了一峰駱駝而犧牲生命,你以為他的犧牲有價(jià)值嗎?對(duì)隊(duì)長他們,你又是如何討論的呢?可以小組討論

,此后在全班溝通。（要指引學(xué)生明確：固然他們的出發(fā)點(diǎn)不同樣

,但他們的行為也都是珍愛生命的表現(xiàn)。對(duì)范介民討論時(shí)

,注意指引學(xué)生聯(lián)合時(shí)代背景去思慮人物。

）