幼兒園線條畫培訓(xùn)心得10篇為了傳播先進(jìn)的幼兒美術(shù)（教育）理念,促進(jìn)我國幼兒美術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)展。你知道幼兒美術(shù)（培訓(xùn)心得）體會是什么嗎?這里給大家共享一些關(guān)于幼兒園線條畫培訓(xùn)心得，盼望對大家有所關(guān)心。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得1

其次次老師培訓(xùn)是由山西安文理學(xué)院師范院校李新洲老師為我們主講的，主要從幼兒老師職業(yè)道德的方向、核心等各個方面進(jìn)行了闡述，并相應(yīng)地列舉了許多身邊的事例，真是有形有色。

經(jīng)過一天的培訓(xùn)，使我深深感到了人民群眾給予我們的責(zé)任我們是孩子人生旅途的啟蒙人。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的將來，只有老師不斷（反思），才能分析自己的教育言行，努力端詳自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標(biāo)，規(guī)劃新的進(jìn)展，使每一個孩子的潛能得到充分的展現(xiàn)。

有人說：一個人常常有什么樣的行為，就會有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的習(xí)慣，有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格，有什么樣的人生。從這個意義上說，老師對孩子的作用就象國王一樣宏大。

幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必需擔(dān)當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。老師作為專職工，對幼兒德育有不行推卸的責(zé)任。但在平常父母和老師都只注意幼兒道德認(rèn)知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得2

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬四期的近五年內(nèi)新聘用幼兒園新老師培訓(xùn)即將結(jié)束。作為一名剛剛踏上老師崗位的幼兒園老師，這次我是帶著迷茫帶著疑問來學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)中，我每次的感覺都是歡樂而又充實的，由于每一次都能聽到同行內(nèi)的專家、優(yōu)秀骨干老師精彩的講座，他們以鮮活的案例和豐富的學(xué)問內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領(lǐng)。通過這次培訓(xùn)，我的收獲豐富、感想頗深，眼界開闊了，思索問題比以前更全面了，很多疑問得到了啟發(fā)或者解決。以下是我的（學(xué)習(xí)心得）跟大家共享一下。

一、對幼兒園保教結(jié)合的全新熟悉與理解。

剛進(jìn)入幼兒園，我每天都疲于應(yīng)付孩子們吃飯、睡覺、上廁全部這樣的生活瑣事，每天兩三節(jié)課的教學(xué)活動、一天到晚的嬉戲活動和我想象中的站在講臺上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經(jīng)完全成了一個高級保姆。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我幡然悔悟：嬉戲是人的一種本能，玩具是（兒童）的天使。嬉戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園嬉戲和教學(xué)的關(guān)系，把嬉戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在嬉戲中生動活潑、主動地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以嬉戲為基本活動”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。通過角色嬉戲、建構(gòu)嬉戲、（智力嬉戲）、體育嬉戲、音樂嬉戲、表演嬉戲等，在嬉戲中玩出才智，玩出學(xué)問、玩出習(xí)慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的嬉戲活動中自由玩耍，歡樂成長。

二、明確了幼兒老師專業(yè)化成長的目標(biāo)與（方法）。

許多人認(rèn)為，幼兒老師不過就是哄哄孩子，學(xué)問含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述許多人中的一員。可當(dāng)自己真正成為一名幼兒老師時，才驚異的發(fā)覺，即便是特地的幼師學(xué)校培育出來的老師要做好都不簡單，更何況我這個非師范專業(yè)的“門外漢”。反思與迷茫充斥著我的內(nèi)心，直到這個培訓(xùn)才讓我找到了前進(jìn)的方向：要成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教育觀;把幼教當(dāng)成職業(yè)來干，努力追求稱職;把幼教當(dāng)成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認(rèn)可兒童，公平對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球”。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，把握多元的（學(xué)習(xí)方法）、擅長適時合理的策劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向同行前輩學(xué)習(xí)，擅長（總結(jié)），勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。

三、幼兒老師要培育職業(yè)幸福感

當(dāng)我們每天重復(fù)同樣的工作的時候，當(dāng)我們面對不講道理的家長的時候，當(dāng)我們面對孩子淘氣的軟硬不吃的時候，當(dāng)我們付出努力沒有回報的時候，職業(yè)倦怠感多多少少都會出現(xiàn)在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的狀況?可是，作為老師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真稚嫩的臉龐，我們怎么忍心不負(fù)責(zé)任?我們怎么忍心損害他們?所以，我們要調(diào)整心態(tài)正確面對職業(yè)倦怠。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。由于欲望一旦過高，當(dāng)我們達(dá)不到的時候總是會苦惱和疲乏，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細(xì)端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，此時你的世界或許大雨傾盆，但你怎么知道下一刻不會現(xiàn)出漂亮的彩虹呢?

培訓(xùn)活動是短暫的，但是我在這次培訓(xùn)上收獲的東西卻是無價的。無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家、優(yōu)秀骨干老師的精彩講座，為我們老師的健康成長又一次指明白方向。愿我們的老師像大海那樣放開胸懷容納百川，像太陽那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永久燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮將來。為了我們的教育，為了我們學(xué)前的幼兒，也為了我們自己，時時到處都要注意自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得3

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊伍是教育事業(yè)進(jìn)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實施素養(yǎng)教育的過程中，我們更深刻地體會到：教育的改革與進(jìn)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素養(yǎng)現(xiàn)代化的老師隊伍，因此師資隊伍建設(shè)是我們永恒的主題。

本期我們師資隊伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以老師和幼兒進(jìn)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素養(yǎng)的老師隊伍為目標(biāo)。從我園實際狀況動身，充分發(fā)揮教研工作職能，開展多向互動討論，扎實有效地深化貫徹《綱要》。堅持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過各種教研活動的開展，樂觀地促進(jìn)幼教事業(yè)向前進(jìn)展，培育一支有較強(qiáng)專業(yè)化力量的老師隊伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個新的臺階。

一、利用園本教研組活動，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長

面對今日我園老師隊伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動、園本培訓(xùn)等各種活動的開展，促進(jìn)老師的專業(yè)化成長。通過各種培訓(xùn)活動，很多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)幫助精神，需要劇烈的責(zé)任心，工作中合作意識增加了，大家相互敬重，而不斤斤計較。大家在思想上達(dá)成了共識，進(jìn)一步體會到：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。假如沒有憂患意識，

滿意已有的成果，只能走向失敗，所以老師們都以樂觀的態(tài)度去面對一切，以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、利用幫帶活動，提高老師專業(yè)成長的速度

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素養(yǎng)的骨干隊伍，實現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對骨干老師和后備骨干老師的培育和使用，堅持搞好我園的幫帶活動，發(fā)揚老師們各自的優(yōu)點，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長的路程。不僅骨干老師起到了較好的模范作用，使新老師在思想、業(yè)務(wù)等各方面快速成長，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)老師的專業(yè)化成長，我們供應(yīng)機(jī)會讓她們參與各級各類的公開教學(xué)活動、競賽，使她們在教學(xué)活動中經(jīng)受錘煉，快速成長，成為布滿制造力，富有開拓進(jìn)取精神的一支隊伍。

三、重視教職工的思想素養(yǎng)的提高

面對今日我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)老師的重要內(nèi)容之一，通過學(xué)習(xí)，很多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個孩子，不因個人的喜好去對待孩子，而是專心去愛每一個孩子，并讓孩子和家長感受到了我們濃濃的愛意，用行動讓我們的工作得到了家長的信任。

四、搞好老師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍根據(jù)學(xué)期初制定的實行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間對老師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確老師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互協(xié)作。開呈現(xiàn)場研討，思索怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。其次，每位老師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點，同時注意幼兒一日活動各環(huán)節(jié)的詳細(xì)內(nèi)容、要求，依據(jù)幼兒生長發(fā)育規(guī)律、年齡特點來支配活動，做到動靜交替，并以嬉戲為主。對幼兒的要求做到細(xì)致、詳細(xì)，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。老師和保育員在工作中注意保教并重，共同協(xié)作，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

方案的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個重點，本學(xué)期，大家仔細(xì)準(zhǔn)時制定各種方案，并按時上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的連接工作，老師與老師之間的交接工作，對幼兒的狀況三位老師常常溝通溝通，注意教育的全都性。

五、抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是老師專業(yè)成長的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)根據(jù)方案仔細(xì)組織老師學(xué)習(xí)，同時，我們在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名老師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮支教老師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會得到更進(jìn)一步的成長。

六、存在的不足

經(jīng)過大家的努力，我們在老師教育工作方面取得了一些成果，但還有很多工作有待改進(jìn)和提高。

1、老師的專業(yè)水平和老師的思想素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

2、常規(guī)管理制度在實效性上還有待進(jìn)一步討論，還應(yīng)當(dāng)使其更具可操作性，并更好地注意在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動，促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們樂觀努力地工作，取得了一些成果，但還存在著一些不足，我們糊涂地熟悉到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢進(jìn)展的需要，能夠在激烈的競爭中站穩(wěn)腳跟，必需不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長放心、孩子喜愛、社會信任的和諧樂園!

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得4

今日，園里組織老師進(jìn)行了培訓(xùn)，內(nèi)容主要是食物中毒及應(yīng)急處置方法，讓我們了解到食物中毒的特點、食物中毒的應(yīng)急（措施）、食物中毒的診斷和處理。若是幼兒發(fā)生了食物中毒的臨床表現(xiàn)為以上吐、下瀉、腹痛為主的急性胃腸炎癥狀，嚴(yán)峻者可因脫水、休克、循環(huán)衰竭而危及生命。此時老師千萬不能慌張失措，應(yīng)冷靜的分析發(fā)病的緣由，針對引起中毒的食物以及服用的時間長短，準(zhǔn)時實行如下應(yīng)急措施：催吐、導(dǎo)瀉、解毒。主要急救方法有：補(bǔ)充液體，尤其是開水或（其它）透亮?????的液體;補(bǔ)充因上吐下瀉所流失的電解質(zhì)，如鉀、鈉及葡萄糖;避開制酸劑;先別止瀉，讓體內(nèi)毒素排出之后再向醫(yī)生詢問;毋須催吐;飲食要清淡，先食用簡單消化的食物，避開簡單刺激胃的食品。

預(yù)防食物中毒的主要方法是留意食品衛(wèi)生，低溫存放食物，食前嚴(yán)格消毒徹底加熱，不食有毒的、變質(zhì)的動植物和經(jīng)化學(xué)物品污染過的食品。幼兒園職工應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行自己的工作職責(zé)，嚴(yán)格把好每一個關(guān)口，才能夠給孩子們一個平安的生活環(huán)境。

讓我印象比較深刻的是有些食物與食物同食不宜，比如雞蛋與豆?jié){同食不宜，蘿卜與橘子同食不宜，柿子與白薯同食不宜，牛奶與巧克力同食不宜，牛奶、酸奶，乳酪不宜與花椰菜、黃豆、菠菜、莧菜、蕹菜等同時食用，如羊肉與西瓜;香蕉與芋頭;松花蛋與紅糖;豆腐與蜜糖;黃瓜與花生;芥菜與兔肉;狗內(nèi)與綠豆;柿子與螃蟹等也不宜同時食用。在日常生活中留意到這些不宜同時使用的食物也可以很大程度上愛護(hù)自己愛護(hù)家人。

俗話說“病從口入”，幼兒園重在搞好飲食衛(wèi)生，以以防為主。老師平常加強(qiáng)對孩子的觀看，發(fā)覺有幼兒臉色不對或不舒適，有嘔吐等癥狀時，準(zhǔn)時帶孩子到保健室就醫(yī)，并持續(xù)觀看孩子的后續(xù)進(jìn)展?fàn)顩r。吃飯或喝牛奶時若有孩子說飯菜味道不對時，先讓其他幼兒停止食用，查明緣由后沒有問題在使用。

此類的培訓(xùn)讓我們更加清楚明確的了解到食物中毒，也為今后的工作起到重要的作用。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得5

炎炎夏日，驕陽似火，大地像蒸籠一樣，令人喘不過氣。走在路上，迎面的風(fēng)似熱浪撲來，盡管如此，依舊無法阻擋我們學(xué)習(xí)的腳步。送走了蘇珊和戴安，本周我們迎來了米雅和林達(dá)老師，不同的風(fēng)格，不同的體態(tài)，給我們帶來別樣的精彩。

特殊的我——給特殊的你

“特殊的我”主題活動中，林達(dá)老師讓我們每個人把自己與眾不同的地方寫在紙上，揉成團(tuán)，扔到前面，然后自己隨便撿起一團(tuán)紙，將它打開，依據(jù)紙上所寫的內(nèi)容去查找紙團(tuán)的仆人。雖然相處了兩周，但許多人連對方的名字都不知道，更何況要逐一詢問，所以剛開頭大家都很拘謹(jǐn)，低著頭，小著聲，生怕嚇著對方，待找到仆人后，就像許久未謀面的老伴侶，大笑著：“哈哈，原來紙上寫的吃貨就是你呀!”不知不覺，氣氛變得融洽，愛意在心頭滋生。

隨后，林達(dá)告知我們，可以將這樣的方法運用到平常的教育教學(xué)工作去，孩子們會很喜愛這樣的活動，聽后我覺著很適用，由于現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨身子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，但較孤獨，我們可以依據(jù)本班幼兒的年齡特點和幼兒實際進(jìn)展?fàn)顩r，從每一個“我”入手，讓幼兒不僅熟悉一個獨特“我”，而且是一個不斷成長進(jìn)展和進(jìn)步的“我”。對幼兒來說，發(fā)覺自己的變化，知道自己長大了，可以關(guān)心他們增加自信念，還可以讓他們更好地熟悉自己和四周的人，更重要的是在幼兒園這個天地里加深彼此間的了解，增進(jìn)同伴間的友情。

家園共育——促幼兒健康成長

林達(dá)老師在敘述幼兒教育之家庭合作這一內(nèi)容時，先從我們自己的家庭入手，“你的家庭為你做了什么?供應(yīng)了什么?”帶著這些問題，我們回味了家庭帶給自己的多種感覺，體驗了家庭對孩子成長的重要性。的確，家園合作是幼兒園教育的重要途徑，家園合作共育不僅是幼兒教育進(jìn)展的趨勢，更是教育現(xiàn)實的需要。家長是幼兒的第一任老師，（家庭教育）對于幼兒的影響非常重要。家園主動攜手對幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康進(jìn)展的必由之路。

培訓(xùn)中，林達(dá)老師供應(yīng)時間讓我們不斷反思自己的教學(xué)環(huán)境中與家庭合作的優(yōu)勢和有待提升的方面，引發(fā)我們思索，一起探討家園合作中一些適用且有效的方法，例如，創(chuàng)建學(xué)習(xí)期刊與家長互動，又如利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，采納發(fā)郵件、視頻等形式加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長更深化地了解孩子的成長，讓幼兒園教育活動依靠家庭和幼兒園兩方（面相）互支持、相互協(xié)作，家園互動形成合力。

（故事）教學(xué)——釋放幼兒的天性

故事教學(xué)是幼兒園教育中的一種重要手段，如何查找故事?用什么樣的語言敘述故事?通過學(xué)習(xí)，我們找到了答案，原來故事無處不在。一個好的故事，不僅可以豐富幼兒的學(xué)問，使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶，為幼兒的行為、品德供應(yīng)榜樣。同時，（兒童故事）布滿想象和幻想的顏色，幼兒盡可在童話世界里自由飛翔，這對觸動幼兒思維靈感、促進(jìn)幼兒（想象力）、制造力的進(jìn)展具有不行替代的作用。

小組活動中，林達(dá)給我們布置了任務(wù)：為故事《三只小豬》設(shè)計故事背景、手偶，并用邊講故事邊表演的形式完整演繹故事內(nèi)容。我們這組合理分工，有的設(shè)計動物形象，有的設(shè)計各種房子，有的設(shè)計背景，設(shè)計結(jié)束后，我們這組主動為大家表演了這則故事，表演時，我負(fù)責(zé)敘述故事情節(jié)，其他成員演示手偶，在大家的通力合作下，我們的表演取得了圓滿勝利，得到了學(xué)員們和外教老師的全都好評，由此，我也找到了參加活動的樂趣。

通過傾聽林達(dá)的理念，結(jié)合工作的實際，我覺得在故事教學(xué)中，只要我們依循兒童天真、奇怪???、無拘無束、富于想象的特點，跳出傳統(tǒng)模式的框框，變單一的灌輸式教學(xué)為多形式的開放性教學(xué)，變被動接受為主動參加，變思維定向性訓(xùn)練為多向性、變通性、求異性訓(xùn)練，讓幼兒憑借故事供應(yīng)的線索，大膽表達(dá)自己的理解，綻開想象的翅膀，打開思維的通道，從而使天性得到培育和開發(fā)。

在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在反思中成長，回顧以往，連續(xù)前行。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得6

____年4月11日周六在__省__幼兒園進(jìn)行一天的培訓(xùn)。由于不熟悉路早上早早起床趕路，中午不休息連續(xù)聽課培訓(xùn)。一天下來真的有點累，但是收獲也不小。學(xué)前班的每一位老師聽了之后也都有許多感想，每個人好像都收獲了一份喜悅。(教研會上已共享)這一天培訓(xùn)給我印象最深的就是特級老師們的親和力、語言組織力量、過渡語和提問語都特別簡潔易懂、教學(xué)目標(biāo)很明確。下面我來談?wù)勛约旱膸c收獲吧!

首先特級老師的課堂活而不亂，上午兩節(jié)都是中班體育課。在我的想象中體育課就是跑跑步，做做操之類沒有什么特別的。但是聽完上午兩節(jié)體育課之后我的感想波多。男體育老師在體育課中不僅滲透著德育教育，數(shù)學(xué)教育，還熬煉孩子的對事物的反應(yīng)力量以及合作力量、關(guān)心他人的力量。整個課堂中孩子們都特別活躍，樂于參加，投入到老師所設(shè)計的環(huán)節(jié)當(dāng)中。老師的表達(dá)風(fēng)趣幽默，課堂活而不亂，給人一種動態(tài)美的享受。

其次他們的過渡語簡潔有親和力。下午兩節(jié)是林老師小班的繪本課。林老師邊講邊用PPT展現(xiàn)繪本。剛開頭林老師跟孩子們并不熟識，但是漸漸地孩子們開頭接受或者說喜愛上她了。最重要的緣由是她擅長抓住幼兒的心理特點，用具有親和力的語言循循善誘，拉近與孩子之間的距離。

林老師講的故事特別悅耳，美麗，語氣和語調(diào)把握的特別到位。兩堂課聽下來都沒有一點困意。課堂看上去就像是玩一玩而已，但是其實不然，她在課堂上教會了孩子擅長發(fā)覺新事物，引導(dǎo)孩子學(xué)會主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受。提問孩子的方式方法獨特好玩，孩子們很簡單接受并理解。并且每次跟孩子進(jìn)行溝通都是蹲下來的。

最終總結(jié)：培訓(xùn)就肯定會有收獲，從這次培訓(xùn)中我看到了自己的不足，也知道自己今后該努力的方向。盼望這樣具有針對性的培訓(xùn)能多一點，讓我機(jī)會開拓眼界，增長見識。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得7

2__年8月12日——8月16日，我參與了幼兒老師培訓(xùn)班。傾聽了由骨干老師和老師們一起共享的教學(xué)（閱歷），讓我在學(xué)習(xí)中受益匪淺，在日常生活中弄不懂的問題，經(jīng)過培訓(xùn)老師精細(xì)的講解，使我在教育教學(xué)中有了更進(jìn)一步的提高，問題得到了迎刃而解，學(xué)習(xí)了骨干老師們的先進(jìn)閱歷和學(xué)習(xí)方法，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c學(xué)習(xí)體會。

一、幼兒老師要培育終身學(xué)習(xí)的理念

我們的生活日新月異，隨著社會的不斷進(jìn)展，教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習(xí)，隨時補(bǔ)充自己的能量，給自己充電。假如只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點東西，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件苦痛的事，更是一件不負(fù)責(zé)任的事。

過去，我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí)，假如我們不把自己的學(xué)問的海洋裝滿，怎么才能滿意孩子那一條條求知欲旺盛的小河?老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)很重要，現(xiàn)在的教育對幼兒老師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素養(yǎng)的人才能更適用這個崗位。所以，我給自己規(guī)定，每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的（文章），每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。

二、幼兒老師加強(qiáng)道德素養(yǎng)的培育

幼師必需要有高尚的品德，還要有高度的責(zé)任心。假如老師沒有責(zé)任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照看幼兒，培育不出好孩子的。才能可以培育，而一個人的品德出了問題是很難訂正和改進(jìn)的。說到品德，我又想到責(zé)任心，幼兒老師沒有責(zé)任心，是不能很好的照看幼兒的，保教質(zhì)量就會下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平常照看幼兒的時候多留意細(xì)節(jié)，不讓任何潛在的危急損害到孩子。

三、幼兒老師培育職業(yè)幸福感

珍惜擁有。我們只所以苦痛那是由于我們只看到失去的，從來沒有仔細(xì)端詳過得到的。塞翁失馬焉知非福，上帝是公正的，當(dāng)你的世界或許大雨傾盆的時候，你怎么知道不會現(xiàn)出漂亮的彩虹?

作為一名合格的幼師，我深知責(zé)任重大?？傊?，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了許多的道理，學(xué)到許多學(xué)問。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們可愛的孩子守望，為幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得8

8月22日我有幸參與了全區(qū)農(nóng)村幼兒園園長培訓(xùn)，上午傾聽了省級骨干老師培訓(xùn)對象光華道幼兒園老師劉麗主講的《依據(jù)指南如何更好開展藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)活動》的專題（報告），使我收獲了許多教學(xué)上的閱歷，受益匪淺，讓我對藝術(shù)教研有了更深刻的熟悉。藝術(shù)教育是學(xué)前教育課程體系中不行缺少的一個重要組成部分，它是實現(xiàn)審美教育目的、使之體驗自由表達(dá)和制造的歡樂，并能夠有效地遷移到其它領(lǐng)域的學(xué)問，因此藝術(shù)活動的開展對幼兒的進(jìn)展起著重要作用。下面我談一下自己的一些（心得體會）：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為：

1、能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;

2、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗;

3、能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求為：

(1)引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、制造美的情趣。

(2)在藝術(shù)活動中面對全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培育。對有藝術(shù)天賦的幼兒要留意進(jìn)展他們的藝術(shù)潛能。

(3)供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。

(4)在支持、鼓舞幼兒樂觀參與各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能和力量。

(5)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。

(6)為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互溝通、相互觀賞、共同提高。

音樂教學(xué)活動是藝術(shù)領(lǐng)域里主要的活動，幼兒園（唱歌）教學(xué)活動應(yīng)遵循下列原則：

一、選材恰當(dāng)，激發(fā)愛好。

“愛好是最好的老師”。一首歌曲是否適合幼兒唱，首先要看它能否激起幼兒學(xué)唱的愛好和欲望。在幼教雜志及教材上，有好多幼兒歌曲。但并不肯定都適合孩子們學(xué)唱。如表現(xiàn)為：歌詞陳舊簡單、幼兒難于理解，還有的歌曲內(nèi)容孩子很生疏，這樣就影響孩子（學(xué)唱歌）曲的愛好。因此歌曲的選擇，對孩子的學(xué)唱有著很大的影響。所以，我們應(yīng)有的放矢的選擇歌曲。只要幼兒感愛好的、健康的、能給幼兒帶來開心心情的歌曲就適合幼兒唱歌。如、《小兔乖乖》(歡快的)、《玩具進(jìn)行曲》《馬虎的小畫家》(詼諧的)……

二、動作引導(dǎo)，富有情趣。

由動作引導(dǎo)的新歌教學(xué)活動，就是組織幼兒做動作開頭活動。這種（教學(xué)方法）主要適用于詞曲簡潔、多重復(fù)，歌詞內(nèi)容有直接描述動作過程，給予動作性。如，在進(jìn)行歌曲《蝴蝶找花》較長活動時，先讓孩子進(jìn)行“蝴蝶找花”的嬉戲，讓孩子分別扮演“蝴蝶”和“花”，借歌詞內(nèi)容進(jìn)行嬉戲，并利用嬉戲活動學(xué)習(xí)伴隨歌詞朗誦，再進(jìn)行學(xué)習(xí)唱歌和相關(guān)的嬉戲活動。這樣不僅使幼兒學(xué)唱愛好濃，而且還能夠使平淡的新歌教學(xué)活動變得生動活潑，富有情趣。

三、創(chuàng)設(shè)氛圍，寓教于樂。

在教唱活動中老師應(yīng)給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境氛圍，寓教于樂，同時建立融洽的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參加唱歌活動的樂觀性，讓孩子感受自然美，自發(fā)的仿照和學(xué)習(xí)，甚至以嬉戲貫穿整個教學(xué)活動，讓孩子輕松的學(xué)唱歌曲。如，歌曲《幸福拍手歌》是一首活潑、歡快、節(jié)奏性很強(qiáng)的歌曲。在學(xué)唱歌曲前，我便有意識的在孩子們自由活動時播放這首歌曲，那歡快、跳動性的旋律，以及那拍拍手、跺跺腳等歌詞，很快吸引著“你們真了不起，老師沒教就會唱了?！焙⒆觽冊诒頁P和鼓舞下，感受了勝利的喜悅，自信念大增;一些平常不大表現(xiàn)的孩子也投入到了唱歌活動中，和大家一起“瘋”了起來。在進(jìn)行唱歌教學(xué)活動時，我嘗試著不用琴來伴奏，而是讓孩子們自由的拍手、拍腿，邊拍邊清唱歌曲，擁有節(jié)奏的拍打增加孩子們學(xué)唱的愛好。在教學(xué)中老師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動作語調(diào)等也是營造教學(xué)氛圍的重要因素;所以在教學(xué)過程中支配的一切活動都要富于感染力，建立輕松、相對自由的教學(xué)氛圍，以及公平、友好的師生關(guān)系，能讓每個孩子產(chǎn)生樂觀學(xué)唱歌曲的愿望。

四、大膽創(chuàng)新，獨立思索。

有位教育學(xué)家曾說過：“學(xué)會制造是培育現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著開發(fā)制造精神和窒息制造精神的雙重力氣?！痹谖覀兂璧慕虒W(xué)活動中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)美、制造美。在教育過程中，我們要引導(dǎo)孩子大膽的創(chuàng)新，獨立的思索。培育制造力量并不是要摒棄仿照，由于仿照是最初的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在供應(yīng)給孩子學(xué)習(xí)的歌曲一般都是開創(chuàng)性的，都留有給孩子探究船邊的余地。例如，創(chuàng)編歌詞，在學(xué)唱活動中依據(jù)歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞，在很大程度上促進(jìn)了孩子制造性地進(jìn)展。依據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，也是對孩子制造性的很好的培育。對于孩子的制造行為，我們應(yīng)賜予充分的確定;在孩子已有的制造閱歷的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)賜予幼兒自主的制造和表現(xiàn)的機(jī)會，由淺入深的引導(dǎo)幼兒向更深層次進(jìn)展，激勵幼兒從自身的感受、體驗動身，通過努力展現(xiàn)孩子的制造力。

五、擅長發(fā)覺，教學(xué)協(xié)調(diào)。

在教唱活動中，有時一次活動下來大多數(shù)孩子記不清歌詞，更不用說什么表情、感情了，但在教學(xué)過程中，假如一味的讓孩子記歌詞，而沒有關(guān)心孩子去理解歌曲的性質(zhì)，沒有教給孩子怎樣唱好它的方法，那就沒有什么意義。在唱歌活動結(jié)束時，假如孩子沒有記住歌詞，那么常常性的播放這首歌曲，讓孩子在無意識中學(xué)會歌曲。其實同伴也是孩子最好的老師;有時一首歌教下來只有幾個孩子會唱了，但過一段時間就會發(fā)覺，已有大部分孩子都會唱了;由于孩子們在玩耍、嬉戲中會相互仿照、學(xué)習(xí)，就是“兒童教兒童”，它是教學(xué)方法的有益補(bǔ)充，隨時可教、隨處可教，有時比老師教的更有效。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)留意教與學(xué)的相互協(xié)調(diào)，重視孩子的學(xué)習(xí)過程。

在教唱歌曲前，我們還可以在日常生活、活動中給孩子播放歌曲聽，用說兒歌和講故事的形式關(guān)心孩子記憶旋律、節(jié)奏和理解歌詞內(nèi)容，并吐字清晰的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。

童聲能帶給我們許多奇妙的感受，我想，只要我們把握了好的方法，運用好我們的活動方案，孩子們就會唱出悅耳的歌、歡樂的歌!

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得9

20__年7月26日我有幸參與了全縣幼兒老師專業(yè)技能的培訓(xùn)，當(dāng)接到這個通知，我即感動又擔(dān)憂，感動是由于能有這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，我感到興奮，擔(dān)憂是由于我們這次培訓(xùn)完后要和全鎮(zhèn)的老師進(jìn)行溝通，這次肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)和老師們的重托，我要做好了思想預(yù)備，把握這次學(xué)習(xí)機(jī)會，完成這次培訓(xùn)任務(wù)。

今日我們培訓(xùn)的是美術(shù)教學(xué)，雖然天氣酷熱，但絲毫沒減老師們培訓(xùn)的熱忱，老師們帶著相機(jī)、電腦、筆記……做好了一切學(xué)習(xí)的預(yù)備。

上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)，讓我們對美術(shù)教學(xué)有了一個新的熟悉，新的目標(biāo)和方向。開頭閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當(dāng)閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到懷疑，莫非這不是幼兒園孩子的畫嗎?接下來閆老師的一席話讓我們贊嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、學(xué)校、學(xué)校的孩子們的畫，孩子的畫已經(jīng)嚴(yán)峻的模式化、圖案符號化。從幼兒園到學(xué)校孩子的想象在畫中已經(jīng)找不到，孩子們已經(jīng)脫離了生活，他們懶于觀看、懶于發(fā)覺、懶于制造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力?“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現(xiàn)實，我們恍然大悟，我們該怎么辦?在閆老師的引領(lǐng)下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進(jìn)生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀看、感受……..讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。

下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育?，F(xiàn)在的美術(shù)教學(xué)并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學(xué)習(xí)讓我們領(lǐng)會了內(nèi)容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術(shù)活動，創(chuàng)意版畫、流淌的顏色、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現(xiàn)場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種勝利的歡樂和新穎，今日我們看到了，只有做一個有心的老師擅長去制造、發(fā)覺、創(chuàng)新才能使孩子們在繪畫中找到歡樂，找到愛好，找到自信。最終李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統(tǒng)一的熟悉，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣的去指導(dǎo)孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術(shù)展覽，讓我們大開眼界。

雖然一天的培訓(xùn)時間短暫，但讓我感受很深，也收獲許多，不但增長了專業(yè)技能學(xué)問，還提升了教學(xué)理念，我深刻的體會到，在美術(shù)教學(xué)中我們要不斷的創(chuàng)新，孩子才能在美術(shù)中找到愛好找到歡樂，只要我們仔細(xì)、專心去做，我們的美術(shù)教學(xué)就會越來越精彩!

幼兒園線條畫培訓(xùn)心得10

老師專業(yè)化高速進(jìn)展的今日，長沙最好的幼兒園萬嬰幼兒園舉辦美術(shù)教育培訓(xùn)，“讓孩子回歸美術(shù)表達(dá)的100種語言”，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會，我感受頗深。培訓(xùn)會上莊麗老師有一說一，實實在在的講了一些我們的現(xiàn)狀，針對他參與的省美術(shù)基本功競賽做了具體的闡述，實實在在的談了兒童美術(shù)作品的創(chuàng)作，給我啟發(fā)較大，培訓(xùn)過去了，但是培訓(xùn)的內(nèi)容卻照舊在腦海里回蕩，通過這次培訓(xùn)，我收獲到了首先要正確對待自己的美術(shù)工作，其次要堅持自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，增加自己的專業(yè)基本功，拓寬自己的教育（渠道），勇于創(chuàng)新，踏實負(fù)責(zé)，在生活中要有追求。

沒有制造，就不會有美術(shù)，美術(shù)作品的價值在很大程度上是由獨創(chuàng)性體現(xiàn)出來的。目前，我們的美術(shù)教育都已經(jīng)意識到美術(shù)教育中制造力培育的重要性，不過，這種制造力量的培育只是浮于表面。多年來，我在美術(shù)教學(xué)中發(fā)覺，兒童對天空有著很多的幻想，最愛表現(xiàn)太陽、月亮這些令人遐想的天體?？墒窃诋嬏枙r，很多兒童都先畫好一個圓圓的圈，然后在它的四周添上代表光線的短直、曲線，最終在圓圈里添上紅顏色，有的還給太陽添上“太陽公公”的眼睛、鼻子、嘴巴，其實這種普遍的現(xiàn)象是成人強(qiáng)加給兒童的，是成人的思維和閱歷在兒童頭腦中的再現(xiàn)。有意或無意地教給孩子們一種定式思維，漸漸地孩子們形成了投機(jī)取巧、懶于觀看的思維惰性。幼兒美術(shù)教育是塑造兒童心靈對美的事物初步熟悉的主要途徑，兒童繪畫教學(xué)就是以兒童繪畫為本位，以教學(xué)為手段，正確引導(dǎo)兒童通過繪畫表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)和生活，以反映兒童的情感、熟悉進(jìn)展及其共性特征，實現(xiàn)兒童開發(fā)心智、啟迪創(chuàng)新的功能。立足今日展望將來，培育同學(xué)制造力是教育進(jìn)展的趨向，也是現(xiàn)代科技社會進(jìn)展的需要，為了將兒童從小培育成具有愛思索、愛制造的良好品質(zhì)，我想談?wù)勛约阂恍\見。

一、所學(xué)

當(dāng)前，如何站在開發(fā)兒童的潛力、進(jìn)展兒童健康的共性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度，是美術(shù)教育者共同要討論的問題。

1、拓展視野，培育兒童對四周事物廣泛的愛好和探究的欲望

以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)學(xué)問技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能留意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平常所積累的零碎閱歷的層面上。經(jīng)過不斷地實踐和反思，我們發(fā)覺內(nèi)容和方法是一個