第三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷

一、填空(每空1分，計(jì)24分)

1.302某5的積是()位數(shù)，里有()個(gè)，8個(gè)35相加的和是()。

2.在()里填上“千克〞或“克〞。

3.在里填上“>〞、“<〞或“=〞。

3千克2023克29某641某50÷850某85

4.右圖中的涂色局部占總面積的()，再涂()塊可占總面積的。

5.下面是一張長(zhǎng)9厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙，現(xiàn)按圖示剪下一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是()厘米，周長(zhǎng)是()厘米。

6.把一張邊長(zhǎng)8厘米的正方形紙，對(duì)折成兩個(gè)長(zhǎng)方形(如右圖)，再剪開，每個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是()厘米。

7.()依次乘3、除以4、乘5、除以6，結(jié)果是10。

8.要使的商是兩位數(shù)，□最大可以填()。

9.有35人參加聯(lián)歡會(huì)，每張桌子最多坐8人，至少要()張桌子。

10.右圖中的圓表示150，涂色局部表示()。

11.○÷5=10……□，□最大填()，這時(shí)○是()。

12.小紅串了一些黑白相間的珠子(如上圖),中間有一局部被擋住了,()色的珠子多;如果白色的珠子有18顆，黑色的有()顆。

二、選擇(在正確□里打“√〞)。(每題2分，計(jì)12分)

1.在路邊安裝電線桿，每?jī)筛娋€桿之間相距10米，從第一根到最后一根電線桿一共長(zhǎng)100米，一共安裝了多少根電線桿?

9根10根11根

2.以下哪個(gè)圖形的涂色局部比大?

3.在以下列圖形中,軸對(duì)稱圖形有幾個(gè)?

4個(gè)5個(gè)6個(gè)

4.估一估，哪個(gè)算式的商最接近70?

5.與120÷6得數(shù)相等的算式是哪一個(gè)?

120÷2÷3120÷2÷2120÷3÷3

6.右圖中，哪盒輕些?

甲輕乙輕無法比較

三、計(jì)算(計(jì)24分)

1.直接寫出以下各題得數(shù)。(每題1分，計(jì)8分)

14某4=400÷5=70某3=36÷2=

0÷128=37某0=+=-=

2.用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算第1、2題。(每題4分，計(jì)16分)

9某38=95÷3=

206某5=530÷5=

四、實(shí)踐操作(8+4+5=17分)

1.下面物體的運(yùn)動(dòng)是平移的畫“-〞，是旋轉(zhuǎn)的畫“○〞。

2.在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，再畫一個(gè)周長(zhǎng)12厘米的正方形。(每個(gè)小方格的邊長(zhǎng)表示1厘米)

3.小華借來一本《故事作文》，第一天看了全書的，第二天看的與第一天同樣多，其余第三天看完。

(1)在以下列圖中分別表示出第一天和第二天看的頁(yè)數(shù)。

(2)從圖上看，第三天看了全書的，第一天和第二天一共看了全書的，第二天比第三天少看了全書的。

五、解決問題(計(jì)23分)

1.三(1)班學(xué)生練習(xí)仰臥起坐。在1分鐘內(nèi)，小華做了17個(gè)，小強(qiáng)做的個(gè)數(shù)正好是小華的2倍，小軍做的比小華的3倍少10個(gè)。

(1)小強(qiáng)做了多少個(gè)?(2分)(2)小軍做了多少個(gè)?(3分)

2.(1)鞋子的價(jià)錢是襪子的多少倍?(2分)(2)買4雙襪子和一雙鞋子共要多少錢?(3分)

3.小華的新家買了一套餐桌椅(如以下列圖)。(5分)

4.18個(gè)同學(xué)排成一排，從左往右數(shù)，小華排在第5;從右往左數(shù)，小強(qiáng)排在第7。小華和小強(qiáng)之間有多少人?(先在圖中標(biāo)出兩人的位置，再寫出答案)(4分)

小華和小強(qiáng)之間有()人。

5.三年級(jí)兒童標(biāo)準(zhǔn)體重的千克數(shù)是“周歲數(shù)某2+7(或8)〞。小華10周歲，體重35千克，他超重嗎?(請(qǐng)通過計(jì)算說明)(4分)

三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

本次試卷根本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，重視考察學(xué)生的雙根底，考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力，努力表達(dá)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體開展。本次考試所出習(xí)題注重根底知識(shí)，注重了計(jì)算能力的培養(yǎng)，是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此次試卷根本上到達(dá)了《課標(biāo)》的要求。

學(xué)生答題情況分析：

一、填空、選擇、判斷題。

1小題：240秒=()分。由于學(xué)生沒有學(xué)過240÷60的計(jì)算方法，所以計(jì)算中得數(shù)寫成40。平時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生利用已有知識(shí)解決遇到的問題，我是這樣教學(xué)的：要想知道240秒里面有幾個(gè)60秒?利用連加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，這樣的方法適合所有的學(xué)生，但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時(shí)做題時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生，要寫出解題過程，有老師的監(jiān)督，學(xué)生們都能認(rèn)真去寫，做題的正確率也隨之提高，但是，考試時(shí)，沒有老師的監(jiān)督，學(xué)生也就沒有了約束，做題缺乏思考，解題過程也懶得去寫，錯(cuò)誤也就增加，說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣，還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。2小題：小勇跑50米約要10()。這種題型平時(shí)講課時(shí)也說過，也練習(xí)過，也讓學(xué)生體會(huì)過一秒的時(shí)間有多長(zhǎng)，就是眨一下眼的時(shí)間，50米有多長(zhǎng)，也就是大約50個(gè)同學(xué)張開雙臂排成一行的長(zhǎng)度，我也讓學(xué)生課后調(diào)查過學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬，以及周長(zhǎng)各是多少米。我覺得沒有問題，但是從做題情況上看，失分較多。也許學(xué)生印象不深、理解偏差，如果讓學(xué)生親自去體驗(yàn)一下跑50米到底花多長(zhǎng)時(shí)間，也許學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)一些，讓學(xué)生在“做〞中學(xué)數(shù)學(xué)，效果會(huì)更好，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生多實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。但是對(duì)于一些沒有方法實(shí)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，就要看學(xué)生的空間想象能力和理解能力了，能力有差異，學(xué)習(xí)效果就會(huì)不同。4小題：時(shí)針走1大格，分針正好走()小格，所以1小時(shí)=()分。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多，空間想象能力差。還有18小題：丁丁家、鐺鐺家和學(xué)校都在江洲路上，丁丁家距學(xué)校2023米，鐺鐺家距學(xué)校3000米，他們兩家相距()。學(xué)生一看見“相距〞，出現(xiàn)思維定勢(shì)，不去結(jié)合具體問題具體分析，就以為用減法解答，導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過，考試時(shí)稍做變化，學(xué)生就不會(huì)分析了，說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱，思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。5小題：“的4倍是()〞和“40是4的()倍〞發(fā)生混淆，考試前，特別強(qiáng)調(diào)后者，學(xué)生形成思維定勢(shì)，用除法解答此題。其實(shí)前者理解為4個(gè)41是()，后者理解為40里面有()個(gè)4.這樣換一種說法幫助學(xué)生理解，學(xué)生更容易接受。9小題：()÷()=6……4.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過，但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn)：學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講;思考不全面，沒有考慮余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再?gòu)?qiáng)調(diào)這個(gè)問題，但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的注意;如果當(dāng)做檢測(cè)題來做的話，也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些;另外，學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程，沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。16小題：右圖中的陰影局部用分?jǐn)?shù)表示是()。學(xué)生沒有把整體“1〞分成相等的幾份(即平均分)后，再去考慮答案，分析時(shí)缺乏思考，沒有嚴(yán)密的抽象思維的過程，只看外表現(xiàn)象，不從知識(shí)的本質(zhì)出發(fā)入手解題，為做題而做題，不在乎結(jié)果的正確性有多大。19小題：右邊的菜譜有2個(gè)葷菜，如果想讓菜譜的葷素菜一共有六種不同的搭配方法(一葷二素)，應(yīng)該準(zhǔn)備()中素菜。這道題屬于一道綜合題，把兩道組合的問題融合成一道題，增加了難度，學(xué)生平時(shí)做的是一葷一素，而現(xiàn)在改為一葷二素就有些理解不清，其實(shí)方法還是一樣的，只不過第一步要先把3種素菜先兩兩組合，有三種方法，然后再一葷二素進(jìn)行組合。學(xué)生理解能力有待提高。

二、計(jì)算題。

學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：橫式不寫得數(shù)，加法當(dāng)成乘法計(jì)算，減法按照加法計(jì)算，不寫余數(shù)等。

三、畫圖題。

1、畫圖不標(biāo)準(zhǔn)扣去1分。

2、用鋼筆畫圖扣去3分。

這些問題雖然強(qiáng)調(diào)過屢次，但是學(xué)生根本沒有當(dāng)回事，每個(gè)班都有拿鋼筆畫圖的現(xiàn)象，畫圖不標(biāo)準(zhǔn)說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好的考試習(xí)慣，對(duì)自己沒有一定的約束力。

四、解決問題。

單位名稱不寫，答案答不完整，抄錯(cuò)題的現(xiàn)象，有關(guān)夠不夠?能不能一次運(yùn)走?這類型的題，在最后一步中沒有進(jìn)行比較，丟一分，學(xué)生由于不寫豎式，計(jì)算出錯(cuò)。

改進(jìn)措施：1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析，找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，向四十分要質(zhì)量，從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反響，及時(shí)補(bǔ)差，落實(shí)到位堂堂清。

4、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高