點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本十集教育紀錄片《盜火者》觀后感姓名：覃文杰學號：2015年5月24日點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本點擊添加文本

目錄一、導語二、劇情介紹三、感想及反思

一、導語（一）簡介《盜火者》是一部反映中國教育現(xiàn)狀的紀錄片，是2013年由鳳凰衛(wèi)視出品的一部教育重頭紀錄片，前后謀劃數(shù)年，拍攝剪輯一年半的時間，素材時長超過100小時，最終呈現(xiàn)的是整整十集，自播出以來，引起了廣泛的關注，面對教育的危局，朱學勤、錢理群、王小妮、張鳴、周國平、楊東平、陳丹青等名家一一發(fā)聲。三、分集劇情介紹第1集：《重回人的語文》《重回人的語文》里，獨立教師們一遍又一遍大聲疾呼，“邏輯不通”的語文教育已經讓孩子們失去了判斷基本是非的能力，而作文更是演變?yōu)椤凹僭挻笤捒赵挕?，但面對此情此景，更多人選擇成為“沉默的大多數(shù)”。小學語文教材的問題，概括為4大缺失：1、事實的缺失。為了增強說服力，教科書在名人身上編造事實，虛構情節(jié)，大有無所不用其極之勢。2、經典的缺失。教材中經典的內容較少，即使有一些也被刪改的很嚴重。3、兒童視角缺失。4、快樂的缺失。兒童無法體會到生活中的快樂因素。第2集：《呵護童年》華德福，一種源自德國的教育，一種為生活做準備的教育——沒有作業(yè)，沒有考試，它是學園、花園、菜園和家園，它“呵護孩子完整的童年”。九月，開學的季節(jié)，陪伴兩個被體制教育折磨得疲憊不堪的孩子，杭州獨立教師郭初陽走進成都華德福學校，為期一周的“試讀”和“陪讀”，孩子們將體驗主流教育之外的另一種童年;而郭初陽，這個現(xiàn)行教育體制的質疑者，將為我們解讀華德福教育的種種細節(jié)，并探尋它與主流教育接軌的可能性。第3集：《天梯—寒門學子的出路》一代一代的中國人篤信：知識改變命運。然而今天，寒門子弟藉以改換門庭的那道階梯，正在發(fā)出斷裂的聲音——他們，是5800萬留守兒童和農民工子弟;他們，是掙扎在貧困線上的800萬山鄉(xiāng)孩子;在壟斷了優(yōu)質教育資源的超級小學、超級中學的大門外，他們逐年流失，轉而出現(xiàn)在田間地頭，或者打工者擁擠的列車上;他們，是游走在城市邊緣的蟻族群落，空有一張大學文憑，卻既無力“拼爹”，又沒能掌握起碼的謀生技能……究竟是什么，讓寒門學子的人生道路越走越狹窄?案例三：唱背式的乘法口訣，沒本子，光線差（教學環(huán)境的差異怎么平衡？如何讓教學環(huán)境得到優(yōu)化和充分運用？）

案例四：張小高，小學教學12年，打工（教師怎么評定，怎么做到同工同酬？）案例五：2000年，撤點并校（農村孩子上學偏遠的問題怎么解決）案例六：衡水中學，軍事化管理，題海戰(zhàn)術，超級中學帶來中學辦學競爭的不公平，擁有生源和教師資源、名人資源優(yōu)勢（如何使中學更加公平地競爭？不允許擇優(yōu)錄取，以辦學宗旨和辦學特色為錄取點）第5集：《大學、大學》英國教育家懷德海說：在中學階段，學生應該伏案學習；在大學，他該站起來，四面張望。2005年，詩人王小妮以一名大學教師的身份走上講臺，在那些年輕的面孔上，她讀到的是困惑、迷茫、貧乏、冷漠……12年的應試教育把他們壓成了扁平狀，他們缺乏常識、自私、現(xiàn)實，對周圍世界漠不關心;嚴峻的就業(yè)形勢壓抑了他們的夢想，他們無力“站立”，更談不上“四面張望”……劉道玉、錢理群、陳丹青、張鳴、周孝政、熊丙奇……大學里的智識之士紛紛訴說體制之痛：官本位、學術腐敗、錢權橫行……，積習與流弊的漩渦中，人文精神消失殆盡。拿什么拯救你，我的大學！

第7集：《課堂風景》沒有講臺，老師“靠邊站”，學生三五成群簇擁在黑板前，邊寫邊討論，教室門洞開，參觀者絡繹不絕——偏居魯西南鄉(xiāng)村的杜郎口中學，一度因教學質量太差險些關門，如今卻以獨特的“學生自主課堂”聞名教育界。專家評論說：“杜郎口模式”是課堂模式的革命性變革，是素質教育的希望之路;質疑的聲音說：杜郎口并未擺脫“應試”的窠臼。在民間，“第一線教育研究小組”宣稱要“點燃思想的課堂”，在各自的教室里，一線教師們掀起了一場不同于杜郎口的學習的革命;體制并非鐵板一塊，或許，此起彼伏的課堂風暴，將為中國教育吹出一片明朗的天空。第8集：《尋找馬小平—人文教育》12年1月16日，深圳中學語文教師馬小平因患腦癌去世，北大教授錢理群惋嘆：馬小平是他所識教師中“最具世界眼光”、“可以稱得上教育家的人”;同年，官方組織的“尋找最美鄉(xiāng)村女教師”活動在央視高調飄紅，與此同時，由民間發(fā)起的“尋找活著的馬小平”卻在教育界引發(fā)了更深刻的感動。有評論說，“兩種不同價值取向的尋找，耐人尋味”;馬小平是誰?一個普通中學教師如何燃燒生命，照亮了他的人文講堂?攝制組依次走過湘潭、東莞和深圳，學生、同事、朋友、女兒……眾人動情的講述中，馬小平的形象漸次豐滿，我們最終發(fā)現(xiàn)，他，正是我們時代所需要的師者。第9集：《在家上學》面對教育的現(xiàn)實困境，有人迎戰(zhàn)，有人妥協(xié)，有人則選擇逃離。有這樣一群孩子，他們無需去學校，客廳是他們的教室，父母是他們的老師，他們自主安排時間和課程，他們中的大部分，不打算參加國家統(tǒng)一的中考和高考;而在現(xiàn)代版的私塾，“中西合璧”的教育正在打造著另一批孩子，私塾的開創(chuàng)者，多半是“在家上學”的成功者，他們認為，他們的成功可以復制。支持者說：在家上學有利于個性培養(yǎng);反對者說：孩子需要朋友，獨自在家無法實現(xiàn)“社會化”;有關部門說：在家上學違反教育法;教育專家說：社會應讓在家上學合法化……第10集：《公民教育》美國現(xiàn)代公共教育運動之父霍拉斯曼說：建共和國易，造就共和國公民難;有識之士指出：缺乏公民意識，是中國與先進國家最大的差距。

在西方主流社會，公民課程已經運行了幾百年;在中國，1949年之后，公民教育戛然而止。

2012年，在深圳，央校校長李慶明突然被“下課”，他在央校的公民教育實踐，吸引了輿論的眼球，也讓他備受爭議;在南京，律師崔武走進校園，以一只蘋果為道具，向小學生們詮釋“公民”的內涵;在上海，復旦大學研究生吳恒利用互聯(lián)網，一次一次向公眾演繹著“公民責任”的空間……三、感想及反思（一）語文教材最應該具有的編寫原則是真實，符合小學生的思維模式。（二）陪伴是兒童在童年快樂成長的基礎。（三)教育的公平和公正的進步也許能為寒門學子的未來帶來一定的幫助。（四）鄉(xiāng)村教育迫切需要整個社會和國家投入更多的關注。（五）“獨立之精神、自有之思想”的缺失是當前大學發(fā)展的最大障礙