部編版六年級上冊《口語交際：請你支持我》【教學目標】1.能根據(jù)任務情境，把說服別人支持自己的具體理由講清楚。2.能設想對方可能的反應，恰當應對?！窘虒W重難點】能設想對方可能的反應，恰當應對?！窘虒W過程】一、課程導入1.情景劇導入：有時候，我們需要說服別人支持我們做一件事情。比如下面這種情況。小明（由本班學生飾演）自言自語：我真的非常想辦一份屬于我們班的報紙！我一定要得到語文老師的支持！小明敲響了張老師辦公室的門……（表演到此戛然而止）2.小組分角色扮演：如果你是小明，你打算如何說服張老師，得到張老師的支持呢？小結：大家各有各的說法，但有的人忘記說明自己的來意；有的人沒把自己的目的說清楚；還有的人說得過于簡單，沒有把話說周全。說話是需要技巧的，想到什么說什么，往往會讓效果大打折扣。（板書——口語交際：請你支持我）設計意圖：課堂情景劇導入，以發(fā)生在學生身邊的事激發(fā)學生討論的熱情，讓情景劇里的問題解決，成為貫穿課堂的話題。二、交際要求引導：這次口語交際的要求是什么呢？出示教材內(nèi)容，學生討論，說一說自己懂得了什么。?先說想法，再把具體的理由講清楚。?設想對方可能的反應，恰當應對。預設1：要清楚闡明自己的想法。說理由的時候，不僅要說清楚，而且要說具體。預設2：要在交流前就對對方的反應做好預案，事先想一想，在說出自己的想法后，對方可能會有怎樣的反應，自己又該如何應對。小結：“請你支持我”，要求說服別人支持自己做一件事。在說服的過程中，要講清楚想法和理由，設想好對方可能的反應，做好預案，恰當應對。（板書：交際要求

說想法

講理由

做預案

備應對）設計意圖：解讀教材，明確口語交際的要求，為學生掌握表達的方法及要點奠定基礎。三、交際方法合作探究1.探究任務分析“辦報紙”情境中兩位同學的交際內(nèi)容，提煉、總結本次口語交際的方法。2.探究方法（1）學生閱讀并分析“辦報紙”情境中兩位同學的交際內(nèi)容。（2）小組內(nèi)討論哪位同學的話能成功獲得老師的贊同和支持。（3）小組代表發(fā)言，師生一起提煉、總結出本次口語交際的“錦囊妙計”和評價表。3.探究活動過渡：尋求支持需要以理服人、以情動人，需要一步步把話說好，從而獲得支持。（1）出示兩位同學說的內(nèi)容，思考哪位同學的話能得到張老師的贊同和支持，為什么？同學A：張老師，我想辦一份報紙。我的想法是將班級每周的大事，還有同學們的佳作，都編入到這份報紙中。我一定能辦好報紙的！同學B：張老師您好，您能抽五分鐘聽聽我的想法嗎？是這樣的，我想辦一份報紙。我的想法是將班級每周大事，還有同學們的佳作，都編入這份報紙中。通過辦報，不僅能給大家留下關于班級的美好回憶，還能提高大家看新聞的能力，更能提升同學們的習作水平。我相信自己一定能辦好報紙的，而且絕對不會占用我學習的時間。至于辦報的經(jīng)費問題，我也仔細思考過，盡量由編輯部自行打字，簡單設計版面然后復印，成本低廉，只需要占用一點點班費就夠了。請您支持我，謝謝！引導：對比A、B兩位同學的說法，你有什么想法？預設1：A態(tài)度生硬；B態(tài)度誠懇，有禮貌。預設2：A只說了想法，沒有說明理由；B不但說了想法，還把具體理由講得很清楚。預設3：A恐怕不能得到張老師的支持；B設想到老師的擔心，想到的辦法可能打消老師的疑慮，得到支持。（2）師生共同總結本次口語交際的“錦囊妙計”和評價表。引導：通過上面的對比、觀察，你們覺得能夠得到張老師支持的關鍵點是什么？?關鍵點一預設：態(tài)度誠懇、有禮貌地說明來意。六年級的學生，不僅僅要使用類似“您、請”等禮貌用語，態(tài)度還要不卑不亢。嘗試用上“請您考慮一下……”“請允許我介紹……”“如果不打擾的話，請抽空……”“我由衷地希望能夠得到您的支持……”等用語。錦囊一：態(tài)度誠懇又有禮。?關鍵點二預設：將自己的想法講清楚，尤其是自己的目的和做這件事的好處。理由一：辦學生小報，可以讓小報成為同學們暢所欲言的交流平臺，讓大家有話說、有地方說。也讓老師和家長有新的渠道去了解學生、了解孩子。理由二：辦學生小報，可以提高同學們撰稿、審稿、編輯、統(tǒng)籌等能力，這是課堂上學不到的本領。理由三：辦學生小報，可以擴大本班的知名度和影響力，成為班集體的一張“金名片”，也成為凝聚團體力量的“點金術”。理由四：……錦囊二：理由充分又完整。?關鍵點三預設：設想對方的擔心，打消對方的疑慮。擔心一：這樣會占用學生過多學習時間吧？設想回復：利用碎片時間辦報，編輯部同學分工合作，將所有編輯任務細化，人多力量大，用時就會節(jié)省。擔心二：辦報經(jīng)費如何解決？設想回復：尋找班級中打字速度快、有電腦文檔操作經(jīng)驗的同學幫忙打字和簡單排版，以節(jié)省編排開銷。這樣班費只用出復印費即可。錦囊三：設想周到又穩(wěn)妥。?關鍵點四預設：分點羅列，說話要得體、清楚?！拔覍模?/p>

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）（

）這幾個方面來談談我的想法……”“特別是（

）這個方面，我覺得最關鍵，因為……”“如果還有哪里不清楚的，我可以再詳細解釋……”“關于您的擔心，我有以下的解決方案……”錦囊四：語言得體又清楚。4.成果展示（1）交際方法。①態(tài)度誠懇又有禮；②理由充分又完整；③設想周到又穩(wěn)妥；④語言得體又清楚。（板書：交際方法——態(tài)度誠懇又有禮

理由充分又完整

設想周到又穩(wěn)妥

語言得體又清楚）（2）評價表格?！犊谡Z交際：請你支持我》評價表支持內(nèi)容星級評價態(tài)度誠懇又有禮理由充分又完整設想周到又穩(wěn)妥語言得體又清楚☆☆☆☆小結：請求別人的支持，也是一種說話的藝術，不僅要以理服人，明確誠懇的態(tài)度也能起到非常重要的作用。設計意圖：通過“錦囊妙計”和“星級評價”，學生有話可說，有理可講，有據(jù)可依。口語交際有內(nèi)容、有方法、有評價標準。課堂學習也因此更有效。四、交際演練過渡：在生活中，我們也許還會碰到形形色色的人和各種各樣的問題。這時我們又該怎樣自如應對呢？合作探究1.探究任務角色扮演，學會解決不同的問題。2.探究方法（1）出示三個尋求支持的任務，學生思考在交流時需要怎樣的態(tài)度和理由。（2）同桌間討論：對方可能會有哪些擔心？打算如何打消對方的疑慮？（3）從三個任務中選擇一個最有把握的，同桌之間進行角色扮演，能態(tài)度誠懇、語言得體、理由充分地請求支持。（4）請幾組同桌上臺展示，生生評價。3.探究活動尋求支持的任務2說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。2說服同學，在班里設立“生物角”。2說服校長，在學校組織一次義賣活動。（1）同桌練習，教師巡視，相機引導：因為對象身份不同，我們在交流時的態(tài)度、語氣要有所變化。①當跟媽媽交流時，我應該（

）。②當跟同學交流時，我應該（

）。③當跟校長交流時，我應該（

）。預設：說服媽媽，我應該態(tài)度尊敬，語氣親昵、隨便些；說服同學，我應該態(tài)度誠懇，語氣親切、有號召力些；說服校長，我應該態(tài)度誠懇有禮，語氣莊重些。（2）引導：對方可能會有哪些擔心？思考打消對方疑慮的方法。預設1：媽媽的擔心——小狗掉毛、排便如何清理？……預設2：同學的擔心——“生物角”由哪些人負責管理？動、植物生病了怎么辦？……預設3：校長的擔心——義賣品的來源怎么解決？義賣的收入用于做什么？……（3）幾組同桌上臺展示。過渡：下面我們一起去看看這組同學的展示——怎么說服同學，在班里設立生物角呢？生1：同學們大家好，我提議在班里設立生物角，種上蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜……在班里設立生物角，首先我們在教室里就能親近大自然；其次可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機；除此之外，還可以給我們提供一個休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。希望大家支持我，謝謝！點撥：提出想法，把具體的理由講清楚了。生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的注意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能專心學習呢？點撥：提出質(zhì)疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。生1：開始，因為新鮮，或許有的同學會這樣，可當大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會再發(fā)生了！而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學都能做到上課專心聽講。下課了才能更放心、快樂地玩耍！點撥：從實際情況出發(fā)，同時肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。生3：生物角難道就起個裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？點撥：質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。生1：當然不是了。生物角是一個充滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀察各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增長知識。點撥：把設立生物角的好處說得更具體了。生2：可是維護好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢？點撥：提出實際操作上的問題。生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動物，采用值周或值日的形式，專門用一個本子記錄時間和照顧詳情。我建議每個同學都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護自然的美好情操，還能鍛煉動手能力。點撥：提出的建議可行，同時又說明了其中的好處。生2、生3：你的建議非常棒，我們支持你！點撥：請求支持成功。（4）生生評價。《口語交際：請你支持我》評價表支持內(nèi)容星級評價說服同學，在班里成立“生物角”。態(tài)度誠懇又有禮理由充分又完整設想周到又穩(wěn)妥語言得體又清楚☆☆☆☆點撥：這位同學在提出設立生物角的想法時，態(tài)度誠懇有禮貌，理由充分，設想到了同學可能的質(zhì)疑，說話得體又清楚地打消了