青少年心理健康01課程介紹

師資介紹

課程安排青少年心理健康01課程介紹

1青少年心理健康02第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解

概述對(duì)健康的理解

心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。

心理健康的標(biāo)志

心理不健康的定義

發(fā)展趨勢(shì)青少年心理健康02第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解

2

青少年心理健康03第二節(jié)心理正常與心理異常心理正常和心理異常

示意圖

心理問題的定義

相關(guān)資料青少年的身心特點(diǎn)

相關(guān)法規(guī)

青少年心理健康03第二節(jié)心理正常與心理異常3青少年心理健康04第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理健康青少年心理健康04第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

4青少年心理健康05

第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段

對(duì)青少年進(jìn)行心理教育的方法

學(xué)生心理健康教育的意義

中小學(xué)生的心理發(fā)展過程

中小學(xué)生心理發(fā)展的階段青少年心理健康05

第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段5青少年心理健康06

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、常見的心理問題及解決策略

小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（1）

小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（2）

二、小學(xué)生常見的心理問題

1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（1）1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（2）1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（3）青少年心理健康06

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一6青少年心理健康07

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）

2、情緒方面的心理問題（1）

2、情緒方面的心理問題（2）

情緒發(fā)展訓(xùn)練

3、行為方面的心理問題（1）

3、行為方面的心理問題（2）

3、行為方面的心理問題（3）

4、自我意識(shí)方面的問題

小學(xué)生易產(chǎn)生的嚴(yán)重心理問題青少年心理健康07

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二7青少年心理健康08

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）

初中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策

一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)

二、初中生常見的心理問題（1）

二、初中生常見的心理問題（2）

二、初中生常見的心理問題（3）青少年心理健康08

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（8青少年心理健康09

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）

調(diào)查：獲取性知識(shí)的途徑

性的重要性

科學(xué)認(rèn)識(shí)“性”

兩性差異

正確對(duì)待性別角色

海德：男性和女性的角色特征

策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免性騷擾青少年心理健康09

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（9青少年心理健康10第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策

一、概述二、不同年級(jí)的主要問題

三、高中生常見的心理問題

四、解決對(duì)策（1）

四、解決對(duì)策（2）

四、解決對(duì)策（3）四、解決對(duì)策（4）青少年心理健康10第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策

10綜述、總結(jié)和建議

綜述

結(jié)論（1）

結(jié)論（2）

建議（1）

建議（2）

建議（3）綜述、總結(jié)和建議

綜述

11課程介紹本課程以中小學(xué)生常見心理問題及解決策略為主題，對(duì)中小學(xué)生常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述、分析，并提供一系列實(shí)用解決方案，幫助廣大中小學(xué)老師開展相關(guān)工作

課程介紹本課程以中小學(xué)生常見心理問題及解決策略12師資介紹張慧萍女北京市優(yōu)秀德育工作者北京市門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校華夏心理教育中心優(yōu)秀教師師資介紹張慧萍13課程安排

第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解第二節(jié)心理正常與心理異常第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策第八節(jié)綜述、總結(jié)和建議課程安排第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解14第一節(jié)

對(duì)心理健康概念的理解第一節(jié)

對(duì)心理健康概念的理解15概述本章節(jié)中主要掌握的重點(diǎn)是中小學(xué)生常見的心理問題及解決的策略。要了解什么是心理問題，我們必要先了解什么是心理健康。概述本章節(jié)中主要掌握的重點(diǎn)是中小學(xué)生常見的心理問題及16對(duì)健康的理解1946年世界衛(wèi)生組織提出：健康不但指沒有身體上的缺陷和疾病，而且還要有完好的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。這表明這三者狀態(tài)都是完好的，才是完整的健康。健康，是個(gè)體生存和發(fā)展的基本條件。當(dāng)今世界，人們對(duì)健康問題越來越重視，健康教育也成了學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。對(duì)健康的理解1946年世界衛(wèi)生組織提出：健康不但指沒有身體17心理健康的定義心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。心理健康的定義心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人18心理健康的標(biāo)志健康的心理狀態(tài)指心理發(fā)育正常（人的內(nèi)心世界知情意），正常的智力，穩(wěn)定而快樂的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格，高尚的道德情操，行為健康，和諧的人際關(guān)系等方面。心理健康的標(biāo)志是：1、身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；2、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；3、有幸福感；4、在工作中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。心理健康的標(biāo)志健康的心理狀態(tài)指心理發(fā)育正常（人的內(nèi)心世界知19心理不健康的定義與心理健康相反的就是心理不健康，比如：1、精神刺激的抵抗力差（考試落榜，失戀）；2、心理活動(dòng)的耐受力低（長期反復(fù)纏繞心靈的痛苦母愛的缺失）；3、周期節(jié)律性、受暗示性（被周圍無關(guān)的因素引起情緒波動(dòng)和思維動(dòng)搖）4、社會(huì)交往（毫無理由的斷絕親戚關(guān)系）5、以及心理自控力和自信心（高估）等等。心理不健康的定義與心理健康相反的就是心理不健康，比如：20發(fā)展趨勢(shì)據(jù)聯(lián)合國教科文組織最新公布的人類的心理現(xiàn)狀資料顯示：21世紀(jì)人類健康的最大殺手是心理疾病。我國教育部調(diào)查表明：中小學(xué)生有健康問題的學(xué)生占73.3%，其中90%是由心理因素導(dǎo)致的。大學(xué)生中存在心理問題者高達(dá)62.7%。我國民政部調(diào)查在離婚中81%存在心理問題73%的犯罪分子有嚴(yán)重的心理障礙。我國人事部統(tǒng)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部中有61%存在不同程度精神壓力所導(dǎo)致的心理異常。根據(jù)預(yù)測，進(jìn)入21世紀(jì)后我國各類心理衛(wèi)生問題將更加突出。發(fā)展趨勢(shì)據(jù)聯(lián)合國教科文組織最新公布的人類的心理現(xiàn)狀資料顯示21第二節(jié)心理正常與心理異常第二節(jié)心理正常與心理異常22心理正常和心理異?！敖】岛筒唤】怠倍际恰罢！狈秶鷥?nèi)討論“心理正常水平”的高低和程度的。心理正常包括“心理健康”和心理不健康（心理問題、嚴(yán)重心理問題以及可疑神經(jīng)癥）心理不正常含變態(tài)人格，神經(jīng)癥和各類精神障礙。心理正常和心理異常“健康和不健康”都是“正?！狈秶鷥?nèi)討論“23示意圖示意圖24心理問題的定義心理問題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。例如案例：1、王某，男，27歲，教師，未婚2、劉某，女，17歲，高中學(xué)生，怕見到語文老師。（不是真怕，是想見到他，努力控制自己，心里很亂）心理問題的定義心理問題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒25相關(guān)資料有關(guān)資料指出：青少年的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)方面的問題占到大約10-15%；社會(huì)適應(yīng)方面問題占到10%；情緒方面的問題占到10-15%；各種行為方面的問題占到10-20%。有調(diào)查表明：我國的中小學(xué)，約有1/5的兒童青少年都存在著不同程度的心理和行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、說謊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁、自殺等種種心理問題。相關(guān)資料有關(guān)資料指出：青少年的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾26青少年的身心特點(diǎn)當(dāng)前的青少年正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì)閱歷的粗淺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題。譬如他們經(jīng)常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、自我失控；意志薄弱、承受力低、缺乏自信；學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、記憶力衰退、注意力不集中、思維貧乏、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)、閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試作弊、逃學(xué)，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自傷、自殺或傷及他人的過激行為。青少年的身心特點(diǎn)當(dāng)前的青少年正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著27相關(guān)法規(guī)從1998年開始，中共中央國務(wù)院以及教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要》，并明確指出了在中小學(xué)開展心理健康教育的必要性和緊迫性；2001年6月14日，頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中又十分明確地指出：“加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育”。2006年3月，市教委又印發(fā)了《北京市中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本要求的通知》簡稱“一師一市建設(shè)”，（京教德〔2006〕2號(hào)）；所有這些都說明了黨和政府對(duì)廣大青少年心理健康教育的高度重視。因此，無論從學(xué)生的身心發(fā)展需要，還是從上級(jí)政府，對(duì)青少年開展心理健康教育已勢(shì)在必行。相關(guān)法規(guī)從1998年開始，中共中央國務(wù)院以及教育部頒發(fā)了《28第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因29學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因家庭因素過高的期望、過分的溺愛、愛的不夠等學(xué)校因素教育結(jié)構(gòu)的不合理、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、教師教育方法的失當(dāng)（優(yōu)生、差生、教師情緒）心理健康教育體系不完善個(gè)人因素獨(dú)生子女承受力低，內(nèi)心沖突、認(rèn)知差異等學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因家庭因素30教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理健康美國心理學(xué)家吉諾特博士說:“在經(jīng)歷了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是營造學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我個(gè)人有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能讓人開心，能傷人，也能救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我?！苯處煹男睦斫】抵苯佑绊懼鴮W(xué)生的心理健康美國心理學(xué)家吉諾特博31第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段32對(duì)青少年進(jìn)行心理教育的方法具體方法：心理講座、心理課、個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等。通過心理講座和學(xué)校的心理健康課的開展，可以幫助全體學(xué)生普及關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，達(dá)到預(yù)防的作用。心理咨詢主要是針對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫助；團(tuán)體輔導(dǎo)主要用于學(xué)校的班級(jí)管理和學(xué)生的個(gè)人成長。

對(duì)青少年進(jìn)行心理教育的方法具體方法：心理講座、心理課、個(gè)體33學(xué)生心理健康教育的意義學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是人整體素質(zhì)提高的一項(xiàng)奠基工程，是現(xiàn)代學(xué)校的有機(jī)組成部分，是學(xué)生自身成長的需要，是教育改革和發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的需要。心理健康教育已成為一種理念滲透在教育觀、學(xué)生觀和人才觀之中，同時(shí)也將成為追求身心和諧、健康發(fā)展的每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要。因此，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力具有非常重要的意義。

學(xué)生心理健康教育的意義學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是人整體素質(zhì)提高的34中小學(xué)生的心理發(fā)展過程發(fā)展心理學(xué)將人的一生全過程劃分為幾個(gè)不同的心理發(fā)展階段，及胎兒、嬰兒、幼兒、童年、青少年、中年和老年。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，我就不在這里贅述，我只把中小學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵的心理發(fā)展特點(diǎn)做一回顧：中小學(xué)生的心理發(fā)展過程發(fā)展心理學(xué)將人的一生全過程劃分為幾個(gè)35中小學(xué)生心理發(fā)展的階段嬰兒期（1—3歲）感知運(yùn)動(dòng)階段；幼兒期（3—6歲）良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子的愛心，開放的態(tài)度，做事有頭有尾；童年期（6、7—11、12歲）基礎(chǔ)教育階段，形成正確的自我概念，打下牢固的知識(shí)技能過程。少年期（11、12歲—14、15歲）斷乳期，犯罪期青初期（14、15歲—17、18歲）培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期中小學(xué)生心理發(fā)展的階段嬰兒期（1—3歲）感知運(yùn)動(dòng)階段；36第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）37一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、常見的心理問題及解決策略（一）小學(xué)生的心理發(fā)展從具體形象思維向抽象思維過渡兒童心理活動(dòng)的隨意性和自覺性發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)性逐漸形成一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、常見的心理問題及解決策略（一）小38小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（1）1、認(rèn)知的發(fā)展感知方面、注意方面、記憶方面、思維方面、想象方面、言語方面（口頭語—書面語）2、情感的發(fā)展道德感有很大的發(fā)展，如愛國主義感、義務(wù)感、責(zé)任感、集體主義感和友誼感等逐步形成求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)熱情等越來越穩(wěn)定和深刻美感發(fā)展表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)作品有了注意和評(píng)價(jià)小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（1）1、認(rèn)知的發(fā)展39小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（2）3、意志的發(fā)展有了目的性，沖動(dòng)和受暗示性減少，但果斷性和堅(jiān)持性還是比較差，還依賴?yán)蠋熂议L4、個(gè)性的發(fā)展自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)有了一定的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化，守紀(jì)、勤奮、勇敢等品質(zhì)逐漸形成。小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（2）3、意志的發(fā)展40二、小學(xué)生常見的心理問題1、學(xué)習(xí)方面的問題2、情緒方面的心理問題3、行為方面的心理問題4、自我意識(shí)方面的問題二、小學(xué)生常見的心理問題1、學(xué)習(xí)方面的問題411、學(xué)習(xí)方面的心理問題（1）（1）入學(xué)不適應(yīng)表現(xiàn)：對(duì)上學(xué)的態(tài)度消極，出現(xiàn)或多或少的學(xué)習(xí)困難；不能很好地和同學(xué)相處，缺乏責(zé)任感，經(jīng)常擾亂次序。陌生、恐懼、懷疑、拘謹(jǐn)對(duì)策：滾雪球、生日月份分組、贈(zèng)送禮物1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（1）（1）入學(xué)不適應(yīng)421、學(xué)習(xí)方面的心理問題（2）（2）厭學(xué)原因：家庭（吵架、行為不端、家庭結(jié)構(gòu)不完整、重男輕女）；學(xué)校（教材難、不公平、討厭老師、作業(yè)多、同學(xué)關(guān)系、入學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)）；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。表現(xiàn)：課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)處于被動(dòng)；注意力分散，有意注意少，無意注意多；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)家長和教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績差。對(duì)策：因人而宜、人際關(guān)系培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、多鼓勵(lì)少批評(píng)，智力訓(xùn)練等1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（2）（2）厭學(xué)431、學(xué)習(xí)方面的心理問題（3）（3）學(xué)習(xí)疲勞定義：學(xué)習(xí)疲勞指長時(shí)間緊張學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象，學(xué)生年齡越小，越容易產(chǎn)生疲勞。表現(xiàn)：缺乏興趣、厭煩、懈怠、學(xué)習(xí)效率低；視力下降、食欲不振、面色蒼白、信心不足、頭暈、瞌睡、記憶力減退思維遲緩等對(duì)策：科學(xué)安排科目；課堂教學(xué)多樣化；確保兒童的睡眠和營養(yǎng)；勞逸結(jié)合。1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（3）（3）學(xué)習(xí)疲勞44第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）452、情緒方面的心理問題（1）（1）羞怯（膽小、害羞）表現(xiàn)：見到生人臉紅、不愛說話、上課不舉手，不敢大聲回答問題，參加活動(dòng)不積極，不敢?guī)ь^或自愿去做事。（2）焦慮（分離焦慮）表現(xiàn)：不愿意上學(xué)、不愿意離開家長，擔(dān)心家長外出等2、情緒方面的心理問題（1）（1）羞怯（膽小、害羞）462、情緒方面的心理問題（2）（3）易怒表現(xiàn)：自我約束能力差，情緒不穩(wěn)定；說話做事好感情用事，不能理智處理問題，沖動(dòng)任性；在困難面前不樂觀。（4）嫉妒心表現(xiàn)：盲目驕傲、不愿意看到別人的優(yōu)點(diǎn)，常對(duì)別人挑剔和貶低；感情上自私，只希望老師對(duì)自己關(guān)心和重視；與同伴相處喜歡顯示自己，譏笑別人；發(fā)現(xiàn)比自己強(qiáng)的人或事，視而不見或破壞。2、情緒方面的心理問題（2）（3）易怒47情緒發(fā)展訓(xùn)練老師用某個(gè)故事情景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，想像不同的顏色代表的情緒，說出情緒的種類，識(shí)別情緒；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄情緒；心理活動(dòng)：同學(xué)進(jìn)步我高興，主要針對(duì)嫉妒講故事三國中的周瑜和孫子兵法中的龐涓；回憶自己嫉妒別人的情緒和危害；心理活動(dòng)：用白紙寫出嫉妒的危害，怎樣對(duì)待別人的成功和優(yōu)點(diǎn)，自己怎么辦？情緒發(fā)展訓(xùn)練老師用某個(gè)故事情景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，想像483、行為方面的心理問題（1）（1）說謊行為表現(xiàn)：為了逃避懲罰或責(zé)任，故意說謊；為了得到某些東西或榮譽(yù)不惜撒謊。形成：兒童為了引起別人注意、為了維護(hù)自尊、為了報(bào)復(fù)他人，模仿而來的。對(duì)策：正面引導(dǎo)、抓住第一次以說謊教育、以身示范、家校結(jié)合3、行為方面的心理問題（1）（1）說謊行為493、行為方面的心理問題（2）（2）攻擊行為表現(xiàn)：打人、罵人，欺負(fù)弱小同學(xué)，占有欲強(qiáng)，性情急躁，缺乏同情心和正常的人的感情，蠻橫無理，主動(dòng)攻擊，公開批評(píng)他人，好開別人玩笑，小動(dòng)作擾亂他人，拒絕和自己不和的人交往；喜歡報(bào)復(fù)，易為小事發(fā)怒；對(duì)策：加強(qiáng)社會(huì)規(guī)范教育，尊重青少年的自尊心，注意教育的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，角色扮演等。3、行為方面的心理問題（2）（2）攻擊行為503、行為方面的心理問題（3）（3）退縮行為表現(xiàn)：是由挫折引起的逃避、依賴、好哭、不愛社交、自暴自棄的行為。對(duì)策：自信訓(xùn)練3、行為方面的心理問題（3）（3）退縮行為514、自我意識(shí)方面的問題（1）自我評(píng)價(jià)能力較低（2）以自我為中心（3）自制能力較低（4）抗挫折能力較低對(duì)策：心理活動(dòng)：我是誰；我的優(yōu)缺點(diǎn)；我的能力、我的興趣愛好等

4、自我意識(shí)方面的問題（1）自我評(píng)價(jià)能力較低52小學(xué)生易產(chǎn)生的嚴(yán)重心理問題兒童多動(dòng)綜合癥學(xué)習(xí)困難綜合癥兒童過渡焦慮反應(yīng)兒童厭學(xué)癥兒童強(qiáng)迫行為學(xué)?？植腊Y小學(xué)生易產(chǎn)生的嚴(yán)重心理問題兒童多動(dòng)綜合癥53第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）54初中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，他們正告別童年，開始了一個(gè)嶄新的成長和變化時(shí)期。身體發(fā)育、心里不斷豐富，情緒波動(dòng)，從童年幼稚向成人過渡?！靶睦頂嗳槠?、動(dòng)蕩期”實(shí)質(zhì)就是心理問題的高峰期。比較常見的心理問題是獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)和性心理的萌發(fā)。初中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)55一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)1、初步形成了穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，但自控能力較差。2、生理發(fā)育引起性心理探究及心理行為的混亂。3、初步面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力和社會(huì)評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的壓力與初中生心理承受能力的不平衡。一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)1、初步形成了穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，56二、初中生常見的心理問題（1）1、自我意識(shí)的問題表現(xiàn)1：逆反心理（頂撞老師家長）表現(xiàn)2：渴望友誼（為了得到認(rèn)同，吸煙、喝酒、談朋友、去迪廳、網(wǎng)吧等高消費(fèi)場所、追星族）對(duì)策：正確引導(dǎo)；家校結(jié)合；朋輩幫助，家長尊重孩子的一些選擇，做孩子的朋友。二、初中生常見的心理問題（1）1、自我意識(shí)的問題57二、初中生常見的心理問題（2）2、學(xué)習(xí)問題根源：學(xué)習(xí)的壓力、社會(huì)的評(píng)價(jià)帶來的壓力與心理承受能力間的不平衡。事件：中考競爭（人生第一次面臨的競爭）表現(xiàn)：適應(yīng)能力較低，面對(duì)壓力和失敗容易產(chǎn)生挫折感，對(duì)生活失去信心，孤獨(dú)、退縮、焦慮，導(dǎo)致心理失調(diào)，產(chǎn)生沖動(dòng)和攻擊性行為。對(duì)策：學(xué)習(xí)指導(dǎo)；情感關(guān)注要多于成績；樹立目標(biāo)，及時(shí)強(qiáng)化和鼓勵(lì)。二、初中生常見的心理問題（2）2、學(xué)習(xí)問題58二、初中生常見的心理問題（3）3、性意識(shí)的萌動(dòng)表現(xiàn)：生理發(fā)育的關(guān)鍵期，從兒童發(fā)展為“小大人”。他們開始關(guān)注自己的容貌、著裝，關(guān)注異性。根源：缺乏正規(guī)“性教育”的引導(dǎo)，他們迷茫、好奇、恐懼，產(chǎn)生朦朧的“性意識(shí)”。對(duì)策：和學(xué)生做朋友，用正確的渠道引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)性問題。學(xué)校要開展青春期性教育的活動(dòng)和宣傳。家長給與及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。二、初中生常見的心理問題（3）3、性意識(shí)的萌動(dòng)59第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）60調(diào)查：獲取性知識(shí)的途徑調(diào)查：獲取性知識(shí)的途徑61性的重要性性，人人都有。我們每個(gè)人都是性塑造的生命，我們每個(gè)人都伴隨著性的發(fā)育成熟而長大，性是我們生命的一個(gè)重要組成部分。課堂練習(xí)：寫出由“性”可以聯(lián)想到的詞匯或事物：異性、知識(shí)、快樂、快感、生存、滿足、性別、后代、性犯罪、性愛、性格、本能、美好性的重要性性，人人都有。我們每個(gè)人都是性塑造的生命，我們每62科學(xué)認(rèn)識(shí)“性”性既是一種生理觀象，一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一種心理現(xiàn)象。性包含著豐富的科學(xué)內(nèi)涵。性，是生物學(xué)上的詞匯，常指男女兩性在生物學(xué)上的差異，包括男女兩性染色體不同，性腺不同，性激素不同，生殖器與外生殖器不同和第二性征不同，以及人生來具有的性的欲望和本能，它是人類生存和繁衍后代的必要基礎(chǔ)條件?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)“性”性既是一種生理觀象，一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一63兩性差異生理結(jié)構(gòu)：身高、體重、體型、生殖器官等。體質(zhì)：力量、耐力、速度等。生理：內(nèi)臟器官（心臟、呼吸、腸胃、消化系統(tǒng)等）。心理：性格、意志力、成就動(dòng)機(jī)等。智力差異：心理學(xué)研究表明，男女在一般智力上的差異表現(xiàn)在數(shù)量上是微不足道的，即男女的智商水平總體上是均等的，只是表現(xiàn)在智力發(fā)展速度和智力特點(diǎn)上有所不同。兩性差異生理結(jié)構(gòu)：身高、體重、體型、生殖器官等。64正確對(duì)待性別角色培養(yǎng)正確的性別角色意識(shí)和性別角色行為，悅納自己的性別角色，接納、尊重異性。課堂活動(dòng)：（1）寫出你所欣賞的同性和異性偶像人物各1名？為什么？想一想，他（她）們有哪些心理特質(zhì)？（2）每人寫出5個(gè)你所喜歡的女性特質(zhì)和男性特質(zhì)，進(jìn)行小組討論，選出10個(gè)令人喜歡的女性特征和男性特征。從中挑選2個(gè)你最喜愛的同性特質(zhì)，寫出你的“性別宣言”。（3）寫出做女性和做男性的好處。如果可以選擇，下輩子你是做女人還是做男人？練習(xí)目的：熱愛自己的性別角色。結(jié)論：喜愛自己的性別，善用性別方面的優(yōu)勢(shì)，可以使你活得更加自信、瀟灑正確對(duì)待性別角色培養(yǎng)正確的性別角色意識(shí)和性別角色行為，悅納65海德：男性和女性的角色特征海德：男性和女性的角色特征66策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免性騷擾不在網(wǎng)上結(jié)交異性，不與異性單獨(dú)會(huì)面或到偏僻的場所，不與不熟悉的異性一起吃飯，不喝不熟悉的人送的飲料等食品。與戀人單獨(dú)相處時(shí)，盡可能避免過多帶有性刺激的言談舉止，避免性挑逗，不看色情方面的書刊和錄像。與戀人多到戶外、公共場所、大自然中，培養(yǎng)積極健康的情感，不要過多地沉湎于兩個(gè)人的世界中做各種愛情遐想。學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，敢于斗爭。

策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免性騷擾不在網(wǎng)上結(jié)交異性，不與異性單67第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策68一、概述

高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期,是青少年思想品質(zhì)、人生觀、自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、人格等形成的關(guān)鍵時(shí)期.處于這個(gè)時(shí)期的高中生,其心理的發(fā)展具有成熟和幼稚、獨(dú)立和依賴、自覺和盲動(dòng)等諸多矛盾并存的特點(diǎn),易產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題.……高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，何去何從，這對(duì)于涉世未深的高三學(xué)生來說實(shí)在是個(gè)難題。家長對(duì)子女過高的期望、社會(huì)的多元化價(jià)值取向，也使得高三學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突和壓力。高三學(xué)生的心理健康教育需要家長、教師和社會(huì)的共同關(guān)注。

一、概述高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期,是青少年思69二、不同年級(jí)的主要問題

高一年級(jí)1、高中入學(xué)適應(yīng)問題；2、人際關(guān)系進(jìn)一步復(fù)雜化成為新的成長危機(jī)。高二年級(jí)1、由文理分科帶來的實(shí)質(zhì)上的學(xué)習(xí)兩極分化的危機(jī)；2、情緒和情感發(fā)展的敏感期。高三年級(jí)1、人生理想、目標(biāo)及生涯規(guī)劃走向成熟的關(guān)鍵期；2、人生挫折的敏感期。二、不同年級(jí)的主要問題高一年級(jí)70三、高中生常見的心理問題

（一）學(xué)業(yè)壓力（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、厭學(xué)、考試焦慮）（二）自我意識(shí)（自卑、自負(fù)、嫉妒）（三）人際交往（孤獨(dú)、人際沖突、社會(huì)恐懼）（四）性心理問題（性意識(shí)困擾、異性交往）特殊問題：失戀、自殺不良行為問題：逃學(xué)、吸煙、偷竊、網(wǎng)癮三、高中生常見的心理問題（一）學(xué)業(yè)壓力（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、厭學(xué)、考71四、解決對(duì)策（1）

（一）如何緩解學(xué)業(yè)焦慮？1、選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)2、不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情3、做好考好知識(shí)準(zhǔn)備。四、解決對(duì)策（1）（一）如何緩解學(xué)業(yè)焦慮？72四、解決對(duì)策（2）

（二）正確看待信心問題1、對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。2、善于將成功歸結(jié)為自己的能力。3、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。4、制定階段性目標(biāo)。5、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。6、增強(qiáng)自信心。7、樂觀、平靜地對(duì)待挫折四、解決對(duì)策（2）（二）正確看待信心問題73四、解決對(duì)策（3）

（三）如何改善人際關(guān)系在生活、學(xué)習(xí)中存在與父母、與老師、與同學(xué)溝通困難而感到苦惱。學(xué)會(huì)“換位思維法”，即我們常說的“將心比心”，人與人之間需要“相互理解”！

四、解決對(duì)策（3）（三）如何改善人際關(guān)系74四、解決對(duì)策（4）

（四）擺脫苦悶自卑心理第一，要正確看待自己第二，要認(rèn)真分析考不好的原因第三，要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)第四，學(xué)會(huì)緩減心理壓力總之：教師和家長都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生存在的各種心理障礙，及時(shí)給予關(guān)心和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理疾患，使他們能以一種自信健康向上的心理狀態(tài)復(fù)習(xí)備考，迎接高考，走向更廣闊的人生之路！四、解決對(duì)策（4）（四）擺脫苦悶自卑心理75綜述整個(gè)中小學(xué)階段，均可以視為是一個(gè)重重危機(jī)的發(fā)展歷程。這就像“新手上路”駕駛汽車初次行駛長途的經(jīng)驗(yàn)一樣，途程中可能遭遇到各種坎坷和險(xiǎn)阻，這是無法事先完全防范的。而每一處的“誤入歧途”，都會(huì)使個(gè)體的人生道路發(fā)生曲折甚至是根本的改變。綜述整個(gè)中小學(xué)階段，均可以視為是一個(gè)重重危機(jī)的發(fā)展歷程。76結(jié)論（1）1、作為教師，自己的教育理念很重要，我們?cè)鯓涌创龑W(xué)生，怎樣看待他們各種心理問題的基本成因。理念不同，看法和判斷就不同，采取的處置辦法也不同，當(dāng)然效果也就大相徑庭。2、中學(xué)生的心理問題是成長中的問題，是與年齡特征緊密相關(guān)的，因此是有基本規(guī)律可循的；結(jié)論（1）1、作為教師，自己的教育理念很重要，我們?cè)鯓涌?7結(jié)論（2）3、“以人為本”的實(shí)質(zhì)就是“以心為本”，真正的教育應(yīng)該是“以心為本”的教育。時(shí)時(shí)處處考慮學(xué)生的內(nèi)心感受和內(nèi)心需要，才能與學(xué)生心心相通。如果只考慮教師的內(nèi)心感受，不考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，“以人為本”就是一句空話。教師的職責(zé)不僅在于傳授知識(shí)和提高成績，而且在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。結(jié)論（2）3、“以人為本”的實(shí)質(zhì)就是“以心為本”，真正78建議（1）1、建議學(xué)校要關(guān)心教師的心理健康，要努力減輕教師的工作壓力和心理壓力；教師也要積極調(diào)整自己的心態(tài)，維護(hù)自己的心理健康，這樣才有可能為“以心為本”的教育創(chuàng)造基本的前提。建議（1）1、建議學(xué)校要關(guān)心教師的心理健康，要努力減輕79建議（2）2、要幫助全體教師學(xué)習(xí)師生溝通的藝術(shù)，努力克服過去在管理教育學(xué)生過程中習(xí)以為常的命令、控制、指揮、警告、威脅、訓(xùn)誡、說教、諷刺、挖苦、隨意的批評(píng)指責(zé)、不愿意積極聆聽等有傷師生之間和諧關(guān)系的錯(cuò)誤做法，而代之以心理健康教育中倡導(dǎo)的真誠、接納、尊重、同感、傾聽等理念、方法與技巧，努力創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境與教育氛圍。建議（2）2、要幫助全體教師學(xué)習(xí)師生溝通的藝術(shù)，努力克80建議（3）3、教育必須抓好學(xué)生成長的關(guān)鍵期。教育必須走在學(xué)生的前面，而不能走在學(xué)生的后面。只有統(tǒng)觀學(xué)生成長發(fā)展的大致規(guī)律，并努力通過心理輔導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展方向，教師才能把握教育的主權(quán)，才可能打破惡性循環(huán)，使學(xué)生真正健康快樂地成長！建議（3）3、教育必須抓好學(xué)生成長的關(guān)鍵期。教育必須走81飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國82飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國83飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國84飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國85飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國86飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國87飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國88飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國89飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國90飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國符合國家和國際撒的方大哥給飛得更高是個(gè)搜狗是歸屬感是搞后呵呵敢死隊(duì)敢死隊(duì)敢死隊(duì)好地方個(gè)地方豆腐花哈哈動(dòng)畫的發(fā)揮和家具風(fēng)格就國防軍廣泛幾個(gè)房間房管局房管局法國加工費(fèi)交付給交付給交付給警方根據(jù)高房價(jià)法國警方交付給飯卡打開巴士風(fēng)格反對(duì)廣泛的的非官是大蘇打發(fā)的發(fā)非官方共和國91青少年心理健康01課程介紹

師資介紹

課程安排青少年心理健康01課程介紹

92青少年心理健康02第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解

概述對(duì)健康的理解

心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。

心理健康的標(biāo)志

心理不健康的定義

發(fā)展趨勢(shì)青少年心理健康02第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解

93

青少年心理健康03第二節(jié)心理正常與心理異常心理正常和心理異常

示意圖

心理問題的定義

相關(guān)資料青少年的身心特點(diǎn)

相關(guān)法規(guī)

青少年心理健康03第二節(jié)心理正常與心理異常94青少年心理健康04第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理健康青少年心理健康04第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

95青少年心理健康05

第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段

對(duì)青少年進(jìn)行心理教育的方法

學(xué)生心理健康教育的意義

中小學(xué)生的心理發(fā)展過程

中小學(xué)生心理發(fā)展的階段青少年心理健康05

第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段96青少年心理健康06

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）

一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、常見的心理問題及解決策略

小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（1）

小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（2）

二、小學(xué)生常見的心理問題

1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（1）1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（2）1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（3）青少年心理健康06

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一97青少年心理健康07

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）

2、情緒方面的心理問題（1）

2、情緒方面的心理問題（2）

情緒發(fā)展訓(xùn)練

3、行為方面的心理問題（1）

3、行為方面的心理問題（2）

3、行為方面的心理問題（3）

4、自我意識(shí)方面的問題

小學(xué)生易產(chǎn)生的嚴(yán)重心理問題青少年心理健康07

第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二98青少年心理健康08

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）

初中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策

一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)

二、初中生常見的心理問題（1）

二、初中生常見的心理問題（2）

二、初中生常見的心理問題（3）青少年心理健康08

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（99青少年心理健康09

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）

調(diào)查：獲取性知識(shí)的途徑

性的重要性

科學(xué)認(rèn)識(shí)“性”

兩性差異

正確對(duì)待性別角色

海德：男性和女性的角色特征

策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免性騷擾青少年心理健康09

第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（100青少年心理健康10第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策

一、概述二、不同年級(jí)的主要問題

三、高中生常見的心理問題

四、解決對(duì)策（1）

四、解決對(duì)策（2）

四、解決對(duì)策（3）四、解決對(duì)策（4）青少年心理健康10第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策

101綜述、總結(jié)和建議

綜述

結(jié)論（1）

結(jié)論（2）

建議（1）

建議（2）

建議（3）綜述、總結(jié)和建議

綜述

102課程介紹本課程以中小學(xué)生常見心理問題及解決策略為主題，對(duì)中小學(xué)生常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述、分析，并提供一系列實(shí)用解決方案，幫助廣大中小學(xué)老師開展相關(guān)工作

課程介紹本課程以中小學(xué)生常見心理問題及解決策略103師資介紹張慧萍女北京市優(yōu)秀德育工作者北京市門頭溝區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校華夏心理教育中心優(yōu)秀教師師資介紹張慧萍104課程安排

第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解第二節(jié)心理正常與心理異常第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策第八節(jié)綜述、總結(jié)和建議課程安排第一節(jié)對(duì)心理健康概念的理解105第一節(jié)

對(duì)心理健康概念的理解第一節(jié)

對(duì)心理健康概念的理解106概述本章節(jié)中主要掌握的重點(diǎn)是中小學(xué)生常見的心理問題及解決的策略。要了解什么是心理問題，我們必要先了解什么是心理健康。概述本章節(jié)中主要掌握的重點(diǎn)是中小學(xué)生常見的心理問題及107對(duì)健康的理解1946年世界衛(wèi)生組織提出：健康不但指沒有身體上的缺陷和疾病，而且還要有完好的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)能力。這表明這三者狀態(tài)都是完好的，才是完整的健康。健康，是個(gè)體生存和發(fā)展的基本條件。當(dāng)今世界，人們對(duì)健康問題越來越重視，健康教育也成了學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。對(duì)健康的理解1946年世界衛(wèi)生組織提出：健康不但指沒有身體108心理健康的定義心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。心理健康的定義心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人109心理健康的標(biāo)志健康的心理狀態(tài)指心理發(fā)育正常（人的內(nèi)心世界知情意），正常的智力，穩(wěn)定而快樂的情緒，堅(jiān)強(qiáng)的意志，良好的性格，高尚的道德情操，行為健康，和諧的人際關(guān)系等方面。心理健康的標(biāo)志是：1、身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；2、適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；3、有幸福感；4、在工作中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。心理健康的標(biāo)志健康的心理狀態(tài)指心理發(fā)育正常（人的內(nèi)心世界知110心理不健康的定義與心理健康相反的就是心理不健康，比如：1、精神刺激的抵抗力差（考試落榜，失戀）；2、心理活動(dòng)的耐受力低（長期反復(fù)纏繞心靈的痛苦母愛的缺失）；3、周期節(jié)律性、受暗示性（被周圍無關(guān)的因素引起情緒波動(dòng)和思維動(dòng)搖）4、社會(huì)交往（毫無理由的斷絕親戚關(guān)系）5、以及心理自控力和自信心（高估）等等。心理不健康的定義與心理健康相反的就是心理不健康，比如：111發(fā)展趨勢(shì)據(jù)聯(lián)合國教科文組織最新公布的人類的心理現(xiàn)狀資料顯示：21世紀(jì)人類健康的最大殺手是心理疾病。我國教育部調(diào)查表明：中小學(xué)生有健康問題的學(xué)生占73.3%，其中90%是由心理因素導(dǎo)致的。大學(xué)生中存在心理問題者高達(dá)62.7%。我國民政部調(diào)查在離婚中81%存在心理問題73%的犯罪分子有嚴(yán)重的心理障礙。我國人事部統(tǒng)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)干部中有61%存在不同程度精神壓力所導(dǎo)致的心理異常。根據(jù)預(yù)測，進(jìn)入21世紀(jì)后我國各類心理衛(wèi)生問題將更加突出。發(fā)展趨勢(shì)據(jù)聯(lián)合國教科文組織最新公布的人類的心理現(xiàn)狀資料顯示112第二節(jié)心理正常與心理異常第二節(jié)心理正常與心理異常113心理正常和心理異常“健康和不健康”都是“正?！狈秶鷥?nèi)討論“心理正常水平”的高低和程度的。心理正常包括“心理健康”和心理不健康（心理問題、嚴(yán)重心理問題以及可疑神經(jīng)癥）心理不正常含變態(tài)人格，神經(jīng)癥和各類精神障礙。心理正常和心理異?！敖】岛筒唤】怠倍际恰罢！狈秶鷥?nèi)討論“114示意圖示意圖115心理問題的定義心理問題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒反應(yīng)能在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能，情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。例如案例：1、王某，男，27歲，教師，未婚2、劉某，女，17歲，高中學(xué)生，怕見到語文老師。（不是真怕，是想見到他，努力控制自己，心里很亂）心理問題的定義心理問題是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)，持續(xù)時(shí)間較短，情緒116相關(guān)資料有關(guān)資料指出：青少年的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)方面的問題占到大約10-15%；社會(huì)適應(yīng)方面問題占到10%；情緒方面的問題占到10-15%；各種行為方面的問題占到10-20%。有調(diào)查表明：我國的中小學(xué)，約有1/5的兒童青少年都存在著不同程度的心理和行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、說謊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁、自殺等種種心理問題。相關(guān)資料有關(guān)資料指出：青少年的心理健康問題主要表現(xiàn)在以下幾117青少年的身心特點(diǎn)當(dāng)前的青少年正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì)閱歷的粗淺，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，會(huì)產(chǎn)生不同的心理問題。譬如他們經(jīng)常表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)、自我失控；意志薄弱、承受力低、缺乏自信；學(xué)習(xí)困難、考試焦慮、記憶力衰退、注意力不集中、思維貧乏、學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)、閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人、說謊、考試作弊、逃學(xué)，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自傷、自殺或傷及他人的過激行為。青少年的身心特點(diǎn)當(dāng)前的青少年正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著118相關(guān)法規(guī)從1998年開始，中共中央國務(wù)院以及教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《北京市中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作綱要》，并明確指出了在中小學(xué)開展心理健康教育的必要性和緊迫性；2001年6月14日，頒發(fā)了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中又十分明確地指出：“加強(qiáng)中小學(xué)生的心理健康教育”。2006年3月，市教委又印發(fā)了《北京市中小學(xué)校和職業(yè)學(xué)校心理咨詢室建設(shè)基本要求的通知》簡稱“一師一市建設(shè)”，（京教德〔2006〕2號(hào)）；所有這些都說明了黨和政府對(duì)廣大青少年心理健康教育的高度重視。因此，無論從學(xué)生的身心發(fā)展需要，還是從上級(jí)政府，對(duì)青少年開展心理健康教育已勢(shì)在必行。相關(guān)法規(guī)從1998年開始，中共中央國務(wù)院以及教育部頒發(fā)了《119第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因第三節(jié)中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因120學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因家庭因素過高的期望、過分的溺愛、愛的不夠等學(xué)校因素教育結(jié)構(gòu)的不合理、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、教師教育方法的失當(dāng)（優(yōu)生、差生、教師情緒）心理健康教育體系不完善個(gè)人因素獨(dú)生子女承受力低，內(nèi)心沖突、認(rèn)知差異等學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因家庭因素121教師的心理健康直接影響著學(xué)生的心理健康美國心理學(xué)家吉諾特博士說:“在經(jīng)歷了若干年的教師之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論，教學(xué)的成功和失敗，我是決定性的因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是營造學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我個(gè)人有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能讓人開心，能傷人，也能救人。無論在任何情況下，一場危機(jī)之惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我?！苯處煹男睦斫】抵苯佑绊懼鴮W(xué)生的心理健康美國心理學(xué)家吉諾特博122第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段第四節(jié)中小學(xué)生心理發(fā)展階段123對(duì)青少年進(jìn)行心理教育的方法具體方法：心理講座、心理課、個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等。通過心理講座和學(xué)校的心理健康課的開展，可以幫助全體學(xué)生普及關(guān)于心理健康方面的知識(shí)，達(dá)到預(yù)防的作用。心理咨詢主要是針對(duì)有問題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和幫助；團(tuán)體輔導(dǎo)主要用于學(xué)校的班級(jí)管理和學(xué)生的個(gè)人成長。

對(duì)青少年進(jìn)行心理教育的方法具體方法：心理講座、心理課、個(gè)體124學(xué)生心理健康教育的意義學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是人整體素質(zhì)提高的一項(xiàng)奠基工程，是現(xiàn)代學(xué)校的有機(jī)組成部分，是學(xué)生自身成長的需要，是教育改革和發(fā)展的需要，也是未來社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的需要。心理健康教育已成為一種理念滲透在教育觀、學(xué)生觀和人才觀之中，同時(shí)也將成為追求身心和諧、健康發(fā)展的每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要。因此，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力具有非常重要的意義。

學(xué)生心理健康教育的意義學(xué)生心理健康的培養(yǎng)是人整體素質(zhì)提高的125中小學(xué)生的心理發(fā)展過程發(fā)展心理學(xué)將人的一生全過程劃分為幾個(gè)不同的心理發(fā)展階段，及胎兒、嬰兒、幼兒、童年、青少年、中年和老年。我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)了發(fā)展心理學(xué)的知識(shí)，我就不在這里贅述，我只把中小學(xué)生幾個(gè)關(guān)鍵的心理發(fā)展特點(diǎn)做一回顧：中小學(xué)生的心理發(fā)展過程發(fā)展心理學(xué)將人的一生全過程劃分為幾個(gè)126中小學(xué)生心理發(fā)展的階段嬰兒期（1—3歲）感知運(yùn)動(dòng)階段；幼兒期（3—6歲）良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子的愛心，開放的態(tài)度，做事有頭有尾；童年期（6、7—11、12歲）基礎(chǔ)教育階段，形成正確的自我概念，打下牢固的知識(shí)技能過程。少年期（11、12歲—14、15歲）斷乳期，犯罪期青初期（14、15歲—17、18歲）培養(yǎng)研究能力和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵期中小學(xué)生心理發(fā)展的階段嬰兒期（1—3歲）感知運(yùn)動(dòng)階段；127第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）128一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、常見的心理問題及解決策略（一）小學(xué)生的心理發(fā)展從具體形象思維向抽象思維過渡兒童心理活動(dòng)的隨意性和自覺性發(fā)展集體意識(shí)和個(gè)性逐漸形成一、小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)、常見的心理問題及解決策略（一）小129小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（1）1、認(rèn)知的發(fā)展感知方面、注意方面、記憶方面、思維方面、想象方面、言語方面（口頭語—書面語）2、情感的發(fā)展道德感有很大的發(fā)展，如愛國主義感、義務(wù)感、責(zé)任感、集體主義感和友誼感等逐步形成求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)熱情等越來越穩(wěn)定和深刻美感發(fā)展表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)作品有了注意和評(píng)價(jià)小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（1）1、認(rèn)知的發(fā)展130小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（2）3、意志的發(fā)展有了目的性，沖動(dòng)和受暗示性減少，但果斷性和堅(jiān)持性還是比較差，還依賴?yán)蠋熂议L4、個(gè)性的發(fā)展自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)有了一定的發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣逐漸分化，守紀(jì)、勤奮、勇敢等品質(zhì)逐漸形成。小學(xué)生心理發(fā)展的表現(xiàn)（2）3、意志的發(fā)展131二、小學(xué)生常見的心理問題1、學(xué)習(xí)方面的問題2、情緒方面的心理問題3、行為方面的心理問題4、自我意識(shí)方面的問題二、小學(xué)生常見的心理問題1、學(xué)習(xí)方面的問題1321、學(xué)習(xí)方面的心理問題（1）（1）入學(xué)不適應(yīng)表現(xiàn)：對(duì)上學(xué)的態(tài)度消極，出現(xiàn)或多或少的學(xué)習(xí)困難；不能很好地和同學(xué)相處，缺乏責(zé)任感，經(jīng)常擾亂次序。陌生、恐懼、懷疑、拘謹(jǐn)對(duì)策：滾雪球、生日月份分組、贈(zèng)送禮物1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（1）（1）入學(xué)不適應(yīng)1331、學(xué)習(xí)方面的心理問題（2）（2）厭學(xué)原因：家庭（吵架、行為不端、家庭結(jié)構(gòu)不完整、重男輕女）；學(xué)校（教材難、不公平、討厭老師、作業(yè)多、同學(xué)關(guān)系、入學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)）；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。表現(xiàn)：課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)處于被動(dòng)；注意力分散，有意注意少，無意注意多；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)家長和教師有抵觸情緒，學(xué)習(xí)成績差。對(duì)策：因人而宜、人際關(guān)系培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、多鼓勵(lì)少批評(píng)，智力訓(xùn)練等1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（2）（2）厭學(xué)1341、學(xué)習(xí)方面的心理問題（3）（3）學(xué)習(xí)疲勞定義：學(xué)習(xí)疲勞指長時(shí)間緊張學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)效率下降的現(xiàn)象，學(xué)生年齡越小，越容易產(chǎn)生疲勞。表現(xiàn)：缺乏興趣、厭煩、懈怠、學(xué)習(xí)效率低；視力下降、食欲不振、面色蒼白、信心不足、頭暈、瞌睡、記憶力減退思維遲緩等對(duì)策：科學(xué)安排科目；課堂教學(xué)多樣化；確保兒童的睡眠和營養(yǎng)；勞逸結(jié)合。1、學(xué)習(xí)方面的心理問題（3）（3）學(xué)習(xí)疲勞135第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）第五節(jié)小學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）1362、情緒方面的心理問題（1）（1）羞怯（膽小、害羞）表現(xiàn)：見到生人臉紅、不愛說話、上課不舉手，不敢大聲回答問題，參加活動(dòng)不積極，不敢?guī)ь^或自愿去做事。（2）焦慮（分離焦慮）表現(xiàn)：不愿意上學(xué)、不愿意離開家長，擔(dān)心家長外出等2、情緒方面的心理問題（1）（1）羞怯（膽小、害羞）1372、情緒方面的心理問題（2）（3）易怒表現(xiàn)：自我約束能力差，情緒不穩(wěn)定；說話做事好感情用事，不能理智處理問題，沖動(dòng)任性；在困難面前不樂觀。（4）嫉妒心表現(xiàn)：盲目驕傲、不愿意看到別人的優(yōu)點(diǎn)，常對(duì)別人挑剔和貶低；感情上自私，只希望老師對(duì)自己關(guān)心和重視；與同伴相處喜歡顯示自己，譏笑別人；發(fā)現(xiàn)比自己強(qiáng)的人或事，視而不見或破壞。2、情緒方面的心理問題（2）（3）易怒138情緒發(fā)展訓(xùn)練老師用某個(gè)故事情景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，想像不同的顏色代表的情緒，說出情緒的種類，識(shí)別情緒；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)宣泄情緒；心理活動(dòng)：同學(xué)進(jìn)步我高興，主要針對(duì)嫉妒講故事三國中的周瑜和孫子兵法中的龐涓；回憶自己嫉妒別人的情緒和危害；心理活動(dòng)：用白紙寫出嫉妒的危害，怎樣對(duì)待別人的成功和優(yōu)點(diǎn)，自己怎么辦？情緒發(fā)展訓(xùn)練老師用某個(gè)故事情景引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同的情緒，想像1393、行為方面的心理問題（1）（1）說謊行為表現(xiàn)：為了逃避懲罰或責(zé)任，故意說謊；為了得到某些東西或榮譽(yù)不惜撒謊。形成：兒童為了引起別人注意、為了維護(hù)自尊、為了報(bào)復(fù)他人，模仿而來的。對(duì)策：正面引導(dǎo)、抓住第一次以說謊教育、以身示范、家校結(jié)合3、行為方面的心理問題（1）（1）說謊行為1403、行為方面的心理問題（2）（2）攻擊行為表現(xiàn)：打人、罵人，欺負(fù)弱小同學(xué)，占有欲強(qiáng)，性情急躁，缺乏同情心和正常的人的感情，蠻橫無理，主動(dòng)攻擊，公開批評(píng)他人，好開別人玩笑，小動(dòng)作擾亂他人，拒絕和自己不和的人交往；喜歡報(bào)復(fù)，易為小事發(fā)怒；對(duì)策：加強(qiáng)社會(huì)規(guī)范教育，尊重青少年的自尊心，注意教育的方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，角色扮演等。3、行為方面的心理問題（2）（2）攻擊行為1413、行為方面的心理問題（3）（3）退縮行為表現(xiàn)：是由挫折引起的逃避、依賴、好哭、不愛社交、自暴自棄的行為。對(duì)策：自信訓(xùn)練3、行為方面的心理問題（3）（3）退縮行為1424、自我意識(shí)方面的問題（1）自我評(píng)價(jià)能力較低（2）以自我為中心（3）自制能力較低（4）抗挫折能力較低對(duì)策：心理活動(dòng)：我是誰；我的優(yōu)缺點(diǎn)；我的能力、我的興趣愛好等

4、自我意識(shí)方面的問題（1）自我評(píng)價(jià)能力較低143小學(xué)生易產(chǎn)生的嚴(yán)重心理問題兒童多動(dòng)綜合癥學(xué)習(xí)困難綜合癥兒童過渡焦慮反應(yīng)兒童厭學(xué)癥兒童強(qiáng)迫行為學(xué)校恐怖癥小學(xué)生易產(chǎn)生的嚴(yán)重心理問題兒童多動(dòng)綜合癥144第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（一）145初中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，他們正告別童年，開始了一個(gè)嶄新的成長和變化時(shí)期。身體發(fā)育、心里不斷豐富，情緒波動(dòng)，從童年幼稚向成人過渡?！靶睦頂嗳槠?、動(dòng)蕩期”實(shí)質(zhì)就是心理問題的高峰期。比較常見的心理問題是獨(dú)立意識(shí)的萌發(fā)和性心理的萌發(fā)。初中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策初中階段是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)146一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)1、初步形成了穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，但自控能力較差。2、生理發(fā)育引起性心理探究及心理行為的混亂。3、初步面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力和社會(huì)評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的壓力與初中生心理承受能力的不平衡。一、初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)1、初步形成了穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，147二、初中生常見的心理問題（1）1、自我意識(shí)的問題表現(xiàn)1：逆反心理（頂撞老師家長）表現(xiàn)2：渴望友誼（為了得到認(rèn)同，吸煙、喝酒、談朋友、去迪廳、網(wǎng)吧等高消費(fèi)場所、追星族）對(duì)策：正確引導(dǎo)；家校結(jié)合；朋輩幫助，家長尊重孩子的一些選擇，做孩子的朋友。二、初中生常見的心理問題（1）1、自我意識(shí)的問題148二、初中生常見的心理問題（2）2、學(xué)習(xí)問題根源：學(xué)習(xí)的壓力、社會(huì)的評(píng)價(jià)帶來的壓力與心理承受能力間的不平衡。事件：中考競爭（人生第一次面臨的競爭）表現(xiàn)：適應(yīng)能力較低，面對(duì)壓力和失敗容易產(chǎn)生挫折感，對(duì)生活失去信心，孤獨(dú)、退縮、焦慮，導(dǎo)致心理失調(diào)，產(chǎn)生沖動(dòng)和攻擊性行為。對(duì)策：學(xué)習(xí)指導(dǎo)；情感關(guān)注要多于成績；樹立目標(biāo)，及時(shí)強(qiáng)化和鼓勵(lì)。二、初中生常見的心理問題（2）2、學(xué)習(xí)問題149二、初中生常見的心理問題（3）3、性意識(shí)的萌動(dòng)表現(xiàn)：生理發(fā)育的關(guān)鍵期，從兒童發(fā)展為“小大人”。他們開始關(guān)注自己的容貌、著裝，關(guān)注異性。根源：缺乏正規(guī)“性教育”的引導(dǎo)，他們迷茫、好奇、恐懼，產(chǎn)生朦朧的“性意識(shí)”。對(duì)策：和學(xué)生做朋友，用正確的渠道引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)性問題。學(xué)校要開展青春期性教育的活動(dòng)和宣傳。家長給與及時(shí)的引導(dǎo)和幫助。二、初中生常見的心理問題（3）3、性意識(shí)的萌動(dòng)150第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）第六節(jié)初中學(xué)生心理發(fā)展、問題及對(duì)策（二）151調(diào)查：獲取性知識(shí)的途徑調(diào)查：獲取性知識(shí)的途徑152性的重要性性，人人都有。我們每個(gè)人都是性塑造的生命，我們每個(gè)人都伴隨著性的發(fā)育成熟而長大，性是我們生命的一個(gè)重要組成部分。課堂練習(xí)：寫出由“性”可以聯(lián)想到的詞匯或事物：異性、知識(shí)、快樂、快感、生存、滿足、性別、后代、性犯罪、性愛、性格、本能、美好性的重要性性，人人都有。我們每個(gè)人都是性塑造的生命，我們每153科學(xué)認(rèn)識(shí)“性”性既是一種生理觀象，一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一種心理現(xiàn)象。性包含著豐富的科學(xué)內(nèi)涵。性，是生物學(xué)上的詞匯，常指男女兩性在生物學(xué)上的差異，包括男女兩性染色體不同，性腺不同，性激素不同，生殖器與外生殖器不同和第二性征不同，以及人生來具有的性的欲望和本能，它是人類生存和繁衍后代的必要基礎(chǔ)條件?？茖W(xué)認(rèn)識(shí)“性”性既是一種生理觀象，一種社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)也是一154兩性差異生理結(jié)構(gòu)：身高、體重、體型、生殖器官等。體質(zhì)：力量、耐力、速度等。生理：內(nèi)臟器官（心臟、呼吸、腸胃、消化系統(tǒng)等）。心理：性格、意志力、成就動(dòng)機(jī)等。智力差異：心理學(xué)研究表明，男女在一般智力上的差異表現(xiàn)在數(shù)量上是微不足道的，即男女的智商水平總體上是均等的，只是表現(xiàn)在智力發(fā)展速度和智力特點(diǎn)上有所不同。兩性差異生理結(jié)構(gòu)：身高、體重、體型、生殖器官等。155正確對(duì)待性別角色培養(yǎng)正確的性別角色意識(shí)和性別角色行為，悅納自己的性別角色，接納、尊重異性。課堂活動(dòng)：（1）寫出你所欣賞的同性和異性偶像人物各1名？為什么？想一想，他（她）們有哪些心理特質(zhì)？（2）每人寫出5個(gè)你所喜歡的女性特質(zhì)和男性特質(zhì)，進(jìn)行小組討論，選出10個(gè)令人喜歡的女性特征和男性特征。從中挑選2個(gè)你最喜愛的同性特質(zhì)，寫出你的“性別宣言”。（3）寫出做女性和做男性的好處。如果可以選擇，下輩子你是做女人還是做男人？練習(xí)目的：熱愛自己的性別角色。結(jié)論：喜愛自己的性別，善用性別方面的優(yōu)勢(shì)，可以使你活得更加自信、瀟灑正確對(duì)待性別角色培養(yǎng)正確的性別角色意識(shí)和性別角色行為，悅納156海德：男性和女性的角色特征海德：男性和女性的角色特征157策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免性騷擾不在網(wǎng)上結(jié)交異性，不與異性單獨(dú)會(huì)面或到偏僻的場所，不與不熟悉的異性一起吃飯，不喝不熟悉的人送的飲料等食品。與戀人單獨(dú)相處時(shí)，盡可能避免過多帶有性刺激的言談舉止，避免性挑逗，不看色情方面的書刊和錄像。與戀人多到戶外、公共場所、大自然中，培養(yǎng)積極健康的情感，不要過多地沉湎于兩個(gè)人的世界中做各種愛情遐想。學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，敢于斗爭。

策略：學(xué)會(huì)自我保護(hù)，避免性騷擾不在網(wǎng)上結(jié)交異性，不與異性單158第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策第七節(jié)高中生的心理發(fā)展、問題及對(duì)策159一、概述

高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期,是青少年思想品質(zhì)、人生觀、自我意識(shí)、情緒情感、個(gè)性、人格等形成的關(guān)鍵時(shí)期.處于這個(gè)時(shí)期的高中生,其心理的發(fā)展具有成熟和幼稚、獨(dú)立和依賴、自覺和盲動(dòng)等諸多矛盾并存的特點(diǎn),易產(chǎn)生各種各樣的心理和行為問題.……高三學(xué)生很快就要面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學(xué)的人生選擇。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，何去何從，這對(duì)于涉世未深的高三學(xué)生來說實(shí)在是個(gè)難題。家長對(duì)子女過高的期望、社會(huì)的多元化價(jià)值取向，也使得高三學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)強(qiáng)烈的內(nèi)心沖突和壓力。高三學(xué)生的心理健康教育需要家長、教師和社會(huì)的共同關(guān)注。

一、概述高中階段是青少年身心發(fā)展的重要時(shí)期,是青少年思160二、不同年級(jí)的主要問題

高一年級(jí)1、高中入學(xué)適應(yīng)問題；2、人際關(guān)系進(jìn)一步復(fù)雜化成為新的成長危機(jī)。高二年級(jí)1、由文理分科帶來的實(shí)質(zhì)上的學(xué)習(xí)兩極分化的危機(jī)；2、情緒和情感發(fā)展的敏感期。高三年級(jí)1、人生理想、目標(biāo)及生涯規(guī)劃走向成熟的關(guān)鍵期；2、人生挫折的敏感期。二、不同年級(jí)的主要問題高一年級(jí)161三、高中生常見的心理問題

（一）學(xué)業(yè)壓力（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、厭學(xué)、考試焦慮）（二）自我意識(shí)（自卑、自負(fù)、嫉妒）（三）人際交往（孤獨(dú)、人際沖突、社會(huì)恐懼）（四）性心理問題（性意識(shí)困擾、異性交往）特殊問題：失戀、自殺不良行為問題：逃學(xué)、吸煙、偷竊、網(wǎng)癮三、高中生常見的心理問題（一）學(xué)業(yè)壓力（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、厭學(xué)、考162四、解決對(duì)策（1）

（一）如何緩解學(xué)業(yè)焦慮？1、選擇適合自己的目標(biāo)動(dòng)機(jī)2、不要過多地?fù)?dān)憂將來的事情3、做好考好知識(shí)準(zhǔn)備。四、解決對(duì)策（1）（一）如何緩解學(xué)業(yè)焦慮？163四、解決對(duì)策（2）

（二）正確看待信心問題1、對(duì)自己有一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)。2、善于將成功歸結(jié)為自己的能力。3、體驗(yàn)內(nèi)心的喜悅感和成就感，要相信之所以失敗是由于自己努力不夠或無效努力。4、制定階段性目標(biāo)。5、在不斷達(dá)到目標(biāo)的過程中體驗(yàn)成就感。6、增強(qiáng)自信心。7、樂觀、平靜地對(duì)待挫折四、解決對(duì)策（2）（二）正確看待信心問題164四、解決對(duì)策（3）

（三）如何改善人際關(guān)系在生活、學(xué)習(xí)中存在與父母、與老師、與同學(xué)溝通困難而感到苦惱。學(xué)會(huì)“換位思維法”，即我們常說的“將心比心”，人與人之間需要“相互理解”！

四、解決對(duì)策（3）（三）如何改善人際關(guān)系165四、解決對(duì)策（4）

（四）擺脫苦悶自卑心理第一，要正確看待自己第二，要認(rèn)真分析考不好的原因第三，要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)第四，學(xué)會(huì)緩減心理壓力總之：教師和家長都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生存在的各種心理障礙，及時(shí)給予關(guān)心和疏導(dǎo)，幫助學(xué)生消除心理疾患，使他們能以一種自信健康向上的心理狀態(tài)復(fù)習(xí)備考，迎接高考，走向更廣闊的人生之路！四、解決對(duì)策（4）（四）擺脫苦悶自卑心理