初中英語作業(yè)的布置與評價初中英語作業(yè)的布置與評價1傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊鳂I(yè),其缺陷主要表現(xiàn)在:1、作業(yè)(問題)提出的單向性;2、問題答案的絕對性;3、作業(yè)形式的單一性;4、作業(yè)內(nèi)容的重復機械性;p、作業(yè)完成的封閉性傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊?我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以考慮到下列“五結(jié)合”的原則1、層次性與個性化相結(jié)合。2、拓展性或趣味性與開放性相結(jié)合。3、實用性與生活性相結(jié)合4、跟進性與重現(xiàn)性相結(jié)合。5、評價發(fā)展性原則我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以3我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以考慮到下列“五結(jié)合”的原則1、層次性與個性化相結(jié)合。作業(yè)的設計要從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)學生原有基礎的差異及不同層次學生的差異需求,設計出可以滿足多方位需求的作業(yè)。當作業(yè)具有了層次性、選擇性和個性化,才能真正做到有的放矢,做到因材設計作業(yè)。我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以4我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以考慮到下列“五結(jié)合”的原則:2、拓展性或趣味性與開放性相結(jié)合熟話說,興趣是最好的老師。作業(yè)的設計和評價要注重趣味性,引起學生的興趣,由被動轉(zhuǎn)變成主動自主獨立完成。作業(yè)是課堂的延伸,但教師不是主宰,要善于聽取學生的意見,由老師的單純布置轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐懻撟鳂I(yè)類型和作業(yè)內(nèi)容,讓學生自已選擇適合自身發(fā)展的作業(yè)類型和內(nèi)容,作業(yè)設計的開放性原則我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以5初中英語作業(yè)布置與評價課件6初中英語作業(yè)布置與評價課件7初中英語作業(yè)布置與評價課件8初中英語作業(yè)布置與評價課件9初中英語作業(yè)布置與評價課件10初中英語作業(yè)布置與評價課件11初中英語作業(yè)布置與評價課件12初中英語作業(yè)布置與評價課件13初中英語作業(yè)布置與評價課件14初中英語作業(yè)布置與評價課件15初中英語作業(yè)布置與評價課件16初中英語作業(yè)布置與評價課件17初中英語作業(yè)布置與評價課件18初中英語作業(yè)布置與評價課件19初中英語作業(yè)布置與評價課件20初中英語作業(yè)布置與評價課件21初中英語作業(yè)布置與評價課件22初中英語作業(yè)布置與評價課件23初中英語作業(yè)布置與評價課件24初中英語作業(yè)布置與評價課件25初中英語作業(yè)布置與評價課件26初中英語作業(yè)布置與評價課件27初中英語作業(yè)布置與評價課件28初中英語作業(yè)布置與評價課件29初中英語作業(yè)布置與評價課件30初中英語作業(yè)布置與評價課件31初中英語作業(yè)布置與評價課件32初中英語作業(yè)布置與評價課件33初中英語作業(yè)布置與評價課件34初中英語作業(yè)布置與評價課件35初中英語作業(yè)布置與評價課件36初中英語作業(yè)的布置與評價初中英語作業(yè)的布置與評價37傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊鳂I(yè),其缺陷主要表現(xiàn)在:1、作業(yè)(問題)提出的單向性;2、問題答案的絕對性;3、作業(yè)形式的單一性;4、作業(yè)內(nèi)容的重復機械性;p、作業(yè)完成的封閉性傳統(tǒng)作業(yè)的典型代表就是“題?！弊?8我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以考慮到下列“五結(jié)合”的原則1、層次性與個性化相結(jié)合。2、拓展性或趣味性與開放性相結(jié)合。3、實用性與生活性相結(jié)合4、跟進性與重現(xiàn)性相結(jié)合。5、評價發(fā)展性原則我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以39我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以考慮到下列“五結(jié)合”的原則1、層次性與個性化相結(jié)合。作業(yè)的設計要從學生的實際情況出發(fā),根據(jù)學生原有基礎的差異及不同層次學生的差異需求,設計出可以滿足多方位需求的作業(yè)。當作業(yè)具有了層次性、選擇性和個性化,才能真正做到有的放矢,做到因材設計作業(yè)。我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以40我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以考慮到下列“五結(jié)合”的原則:2、拓展性或趣味性與開放性相結(jié)合熟話說,興趣是最好的老師。作業(yè)的設計和評價要注重趣味性,引起學生的興趣,由被動轉(zhuǎn)變成主動自主獨立完成。作業(yè)是課堂的延伸,但教師不是主宰,要善于聽取學生的意見,由老師的單純布置轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐懻撟鳂I(yè)類型和作業(yè)內(nèi)容,讓學生自已選擇適合自身發(fā)展的作業(yè)類型和內(nèi)容,作業(yè)設計的開放性原則我認為教師在設計作業(yè)的過程中,可以41初中英語作業(yè)布置與評價課件42初中英語作業(yè)布置與評價課件43初中英語作業(yè)布置與評價課件44初中英語作業(yè)布置與評價課件45初中英語作業(yè)布置與評價課件46初中英語作業(yè)布置與評價課件47初中英語作業(yè)布置與評價課件48初中英語作業(yè)布置與評價課件49初中英語作業(yè)布置與評價課件50初中英語作業(yè)布置與評價課件51初中英語作業(yè)布置與評價課件52初中英語作業(yè)布置與評價課件53初中英語作業(yè)布置與評價課件54初中英語作業(yè)布置與評價課件55初中英語作業(yè)布置與評價課件56初中英語作業(yè)布置與評價課件57初中英語作業(yè)布置與評價課件58初中英語作業(yè)布置與評價課件59初中英語作業(yè)布置與評價課件60初中英語作業(yè)布置與評價課件61初中英語作業(yè)布置與評價課件62初中英語作業(yè)布置與評價課件63初中英語作業(yè)布置與評價課件64初中英語作業(yè)布置與評價課件65初中