一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)〔一〕

[教學(xué)內(nèi)容]

這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字依據(jù)從小到大的挨次，奇異地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾畫(huà)出一幅安靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。

全詩(shī)描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶(hù)人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開(kāi)著秀麗的鮮花。

詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”表達(dá)亭臺(tái)之模糊可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

整首詩(shī)樸實(shí)好玩，瑯瑯上口，令人回味不已。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)“煙、亭、臺(tái)、座、枝”五個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)打數(shù)字“一至十”。

2、正確流利地朗讀古詩(shī)，用手語(yǔ)打出古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村風(fēng)光的秀麗、舒適。

[教學(xué)重難點(diǎn)l

生疏5個(gè)生字及十個(gè)數(shù)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)競(jìng)賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

2、1—10是十個(gè)好玩的數(shù)字，宋代有位詩(shī)人把它們串在一起，寫(xiě)成了一首秀麗的詩(shī)，咱們一起去讀讀吧！

3、〔出示課題〕誰(shuí)會(huì)讀課題？〔指名讀，齊讀。相機(jī)訂正“二”“三”的發(fā)音〕

二、借助拼音，初讀古詩(shī)

1、請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲?！矊W(xué)生自由試讀〕

2、〔出示課后雙橫線(xiàn)中的字〕這些字中有你生疏的嗎？給大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣生疏的。

3、頑皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎？快拿出鉛筆，用橫線(xiàn)把這幾個(gè)字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍?！矊W(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字〕

4、請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒(méi)讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎？〔學(xué)生分組練讀生字，相互訂正字音。

教師巡察指導(dǎo)。

5、過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在，教師可要檢查了。

〔1〕〔出示“三”、“十”〕

①誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字？〔指名讀〕

②大家都來(lái)讀一讀，你覺(jué)察它們?cè)谧x音上有什么不同嗎？

〔提示學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音〕我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎？〔學(xué)生齊讀〕

③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢？〔學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”〕看看誰(shuí)的小舌頭最靈敏，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。〔指名讀，教師伺機(jī)正音〕

〔2〕〔出示“臺(tái)”、“六”、“花”〕這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？〔指名讀，齊讀〕

〔3〕“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”〔隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字〕

〔4〕〔出示“煙村”、“亭臺(tái)”〕誰(shuí)能當(dāng)小教師教大家讀這兩個(gè)詞？〔指名帶讀，提示學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音〕

〔5〕〔把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上〕在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，假設(shè)你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

①〔請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)任憑翻卡片認(rèn)讀〕讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

6、字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀?！仓该x古詩(shī)〕其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。〔師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法〕

7、請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。〔齊讀〕

三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)

1、過(guò)渡：想去郊游嗎？今日我們就到一個(gè)秀麗的小山村去游玩吧。

2、〔在音樂(lè)中出示畫(huà)面〕瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶(hù)人家，煙囪里間或飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱模糊約可以觀看幾座古色古香的亭子。村子四周，處處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

3、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受？〔學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)?！?/p>

4、山村風(fēng)光確實(shí)很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它?！步處熍錁?lè)范讀古詩(shī)〕

5、〔出示第一、二句〕

〔1〕〔出示畫(huà)面〕一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么？〔幾座房子〕小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

〔2〕誰(shuí)情愿把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？〔指名讀〕

〔3〕沒(méi)走多遠(yuǎn)，就看到了秀麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶(hù)人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句？〔指名讀，齊讀〕

6、〔出示第三、四句〕

〔1〕〔出示畫(huà)面〕快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么？〔亭子〕亭子也叫“亭臺(tái)”。近處，有什么？〔開(kāi)得正艷的花朵〕

〔2〕請(qǐng)把你看到的秀麗風(fēng)光介紹給大家?！沧杂勺x，指名讀，分男女生讀〕

〔3〕村子四周的風(fēng)光這么美，我們一起美美地讀讀吧?！昌R讀〕

7、同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。

8、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)？大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那秀麗的地方嗎？〔指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。〕

9、炊煙裊繞的村莊，古樸秀麗的亭臺(tái)，明媚芳香的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜秀麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗伞?/p>

〔配樂(lè)齊讀〕

四、借助玩耍，背誦古詩(shī)

1、過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)玩耍吧。

2、〔給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字〕每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今日學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，其次個(gè)人接著朗讀其次句，依次類(lèi)推，看哪組擺得快，讀得好?！矊W(xué)生練習(xí)〕

3、請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景?！矊W(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè)、配畫(huà)背誦〕

4、小結(jié)：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，教師也寵愛(ài)上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也寵愛(ài)它，好嗎？〔師生共同背誦〕

五、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

2、找找其他含有數(shù)字的古詩(shī)，讀一讀，并和小伙伴溝通。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)〔二〕

一、趣味復(fù)習(xí)，引入課。

1、復(fù)習(xí)拼音：aiiuaniningunerjiacun

Zhiyunshiwuyiqulihua

2、激趣導(dǎo)入。

師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里生疏了很多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)頭，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國(guó)里生疏更多的漢字朋友了。

二、教學(xué)數(shù)字漢字。

1、出示文中十位小朋友正預(yù)備投籃的圖片，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)隊(duì)員。

每個(gè)隊(duì)員都有一個(gè)自己的籃球，他們正預(yù)備進(jìn)展投籃訓(xùn)練呢?！不脽舫鍪尽?/p>

2、教師把籃球過(guò)來(lái)了。誰(shuí)會(huì)讀？

★指名讀。

★說(shuō)說(shuō)是怎樣生疏的？

3、你們真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子?！渤鍪酒匆簟巢簧铦h字的小朋友也不要焦急，可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)生疏的小朋友也可以借助拼音再穩(wěn)固一下。

學(xué)生練讀

4、再指名讀。

5、生字卡片打亂挨次讀

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

一到十是十個(gè)格外好玩的數(shù)字，宋代有位詩(shī)人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫(xiě)成了一首古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫《一去二三里》。

1、學(xué)習(xí)生字“去”“里”。

2、朗讀

★讀流利

①、自由讀、同桌讀：要是同桌讀得好，請(qǐng)你豎起大拇指夸夸他，要是同桌哪里讀得不準(zhǔn)，請(qǐng)你幫幫他，好嗎？

②指名讀，齊讀。

★想象畫(huà)面有感情讀

①、師：你們都讀得很好，教師要嘉獎(jiǎng)大家，帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)秀麗的小山村看看，好嗎？

〔出示畫(huà)面〕瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶(hù)人家，遠(yuǎn)處是連綿起伏的山峰，山頂上還隱模糊約可以觀看幾座古色古香的亭子。村子四周，處處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的大樹(shù)。詩(shī)人來(lái)到這里，深深地沉醉了，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。〔教師范讀古詩(shī)〕

②師：你們覺(jué)得教師讀得怎么樣？由于教師把自己當(dāng)成了這位詩(shī)人，我也來(lái)到了這個(gè)小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)了。同時(shí)，教師留意到了停頓，出示分隔線(xiàn)，你們也想像教師這樣讀出自己的感受嗎？

③、師：那就讓我們走近些看看吧！我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么？

你真會(huì)觀看，這幾戶(hù)人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢，詩(shī)人將這里稱(chēng)作“煙村”。

出示詞卡

出示“煙村”的畫(huà)面，讀詞卡“煙村”。詩(shī)人將這里稱(chēng)作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧掩蓋著整個(gè)村子呢！誰(shuí)情愿把第一句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

④、師：〔出示畫(huà)面〕往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么？〔出示詞卡“亭臺(tái)”〕

在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！

人們?cè)谡谕づ_(tái)里休息，看風(fēng)景呢！他們看到什么了呢？

請(qǐng)把你看到的秀麗風(fēng)光通過(guò)朗讀介紹給大家。

我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上賞識(shí)遠(yuǎn)處的風(fēng)景，心情格外舒適！大家想象一下，這些花都有哪些顏色？

真是五顏六色，多美啊！〔你讀出了鮮花的美〕〔你站在亭臺(tái)上看風(fēng)景確定很享受〕〔你們一個(gè)個(gè)都成了小詩(shī)人了〕

⑤、炊煙裊繞的村莊，古樸秀麗的亭臺(tái)，明媚芳香的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜秀麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ匆豢窗伞?/p>

生齊讀

四、生字穩(wěn)固〔摘蘋(píng)果〕

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、生疏田字格。

兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)英雄字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。

2、教師范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊口述寫(xiě)法。教學(xué)筆畫(huà)“橫”。

3、生在書(shū)上嘗試寫(xiě)。教師點(diǎn)評(píng)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)〔三〕

《一去二三里》是人教版一年級(jí)上冊(cè)中的“識(shí)字１”。本課是一首古詩(shī)，這首古詩(shī)將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺(tái)、鮮花奇異地編織在一起構(gòu)成一幅秀麗、舒適的山村風(fēng)景畫(huà)。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字依據(jù)從小到大的挨次，自然和諧地融于山村的奇異意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其寵愛(ài)自然的情感，而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

識(shí)字、寫(xiě)字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的歡快。

３、初步生疏田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。

本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。為此在寫(xiě)字前應(yīng)讓學(xué)生生疏田字格，了解田字格各局部的名稱(chēng)。在此根底上讓學(xué)生生疏漢字的根本筆畫(huà)，初步把握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)認(rèn)真觀看、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

一、以情激趣，導(dǎo)入課

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。如導(dǎo)入課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──驚異來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體幫助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)隗@異心的驅(qū)使下開(kāi)頭學(xué)習(xí)。

二、自主研讀，自讀自悟

留出確定的時(shí)間，讓學(xué)生自己去研讀古詩(shī)，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作溝通中來(lái)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說(shuō)想象是創(chuàng)的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分開(kāi)放自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫(huà)的小山村，說(shuō)說(shuō)看到了什么景物，進(jìn)展美讀。這樣既可滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，指導(dǎo)寫(xiě)字

學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，疼惜學(xué)生的驚異心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的玩耍情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動(dòng)地樂(lè)觀地來(lái)認(rèn)字。本課時(shí)先寫(xiě)一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步生疏田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫(xiě)法，分散寫(xiě)字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫(xiě)字，穩(wěn)固生字。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、生疏１０個(gè)生字，有感情朗讀詩(shī)歌。

２、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的秀麗和生活的歡快。

３、初步生疏田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。

【教學(xué)預(yù)備】

課件、卡片、生字果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、以情激趣，導(dǎo)入課

〔《小燕子》歌曲律動(dòng)?！辰袢?，燕子姐姐又來(lái)到了我們一⑵班，〔課件〕看，她們還為我們帶來(lái)了秀麗的禮物，是什么呢？趕快翻開(kāi)來(lái)看看！〔燕子禮物〕只要你能讀出上面的音節(jié)，就能翻開(kāi)來(lái)看到里面的禮物了！〔復(fù)習(xí)本課生字的１２個(gè)音節(jié)?！?/p>

二、自主研讀，自讀自悟

１、初讀課文，生疏生字：

⑴燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來(lái)，不一會(huì)兒就飛到了一座小山村，原來(lái)呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？〔放課件。〕

⑵看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺(jué)得這里怎么樣？

⑶古時(shí)候有位詩(shī)人也覺(jué)得這里很美，就把這里的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)?！舱n件朗讀〕你們想讀一讀嗎？

⑷小朋友學(xué)習(xí)的熱忱這么高，燕子姐姐可歡快了，你看，他來(lái)幫助我們了：

請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚第一件事兒，請(qǐng)你找誕生字果上的這十二個(gè)漢字，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。其次件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)教師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)頭。讀好了，讀給你的餓同桌聽(tīng)。

⑸會(huì)讀了嗎？誰(shuí)能讀給燕子姐姐聽(tīng)呀？

⑹指名讀，評(píng)議正音?！灿袃蓚€(gè)生字寶寶的名字不太簡(jiǎn)潔區(qū)分，稍不留意就會(huì)喊錯(cuò)，你知道它們是誰(shuí)嗎？〔四和十〕請(qǐng)找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個(gè)字是平舌呢？哪個(gè)是特別韻母的生字？“六”正音找出來(lái)讀一讀?！?/p>

⑺讓我們一起讀一讀吧。

２、借助畫(huà)面，了解詩(shī)意，誦讀古詩(shī)：

⑴小朋友朗讀得那么認(rèn)真，教師都聽(tīng)入迷了，眼前仿佛就觀看了那座秀麗的山村？你們也觀看了嗎？觀看的小朋友舉手，還有些小朋友挺懇切沒(méi)觀看，這樣吧，教師告知你們一個(gè)小竅門(mén)，小朋友讀書(shū)的時(shí)候要一邊讀一邊想，誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。

⑵誰(shuí)告知教師，你在讀的時(shí)候都觀看了哪些景物呢？你是讀哪一行詩(shī)看到的？課堂溝通?！舱n件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。〕

煙村四五家有幾戶(hù)人家在做飯，炊煙裊裊，誰(shuí)也看到了？你讀的真好，教師好象聞到飯的香味。還有誰(shuí)也能讓教師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。

亭臺(tái)六七座你覺(jué)得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰(shuí)也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。

八九十枝花寵愛(ài)這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓教師和小朋友也寵愛(ài)嗎？誰(shuí)和她比一比？開(kāi)火車(chē)讀？雙組賽讀。

一去二三里那么秀麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說(shuō)？這是詩(shī)人在告知我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，一起讀一讀。

⑶小朋友說(shuō)得那么好，教師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一