根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。

A青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取……B青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意……D青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章……青春像一個(gè)書(shū)架，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒……青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……FG青春像一個(gè)拳頭，帶給我們力量和勇氣……青春像一個(gè)單杠，讓我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)……青春像一個(gè)獨(dú)立的人，意味著不再依賴父母、師長(zhǎng)，有獨(dú)立的人格、自主的能力……這說(shuō)明青春的成長(zhǎng)不僅僅是什么？

青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。青春的我們不僅在身體上發(fā)生了變化，在思維方面也有了很大的發(fā)展。根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。A青春像一座山峰，第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體關(guān)鍵詞——獨(dú)立批判創(chuàng)造第一單元青春時(shí)光關(guān)鍵詞——獨(dú)立批判創(chuàng)造能力發(fā)展目標(biāo)1、通過(guò)分析素材，小組交流合作，能夠歸納思維獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)。

2、通過(guò)分析素材，小組交流，能夠歸納思維批判性和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的意義。3、通過(guò)分析素材，小組合作，能夠闡述批判的要求和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。能力發(fā)展目標(biāo)1、通過(guò)分析素材，小組交流合作，能夠歸納思維獨(dú)立人是能思想的葦草。人生太短,別成熟太晚心智成熟，才能少走彎路

生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。結(jié)合上面的名言說(shuō)說(shuō)真正長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：一）【探究分享】思想的成熟我們?cè)鯓幼屪约旱乃枷胱兊贸墒?？人是能思想的葦草。生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。（1）你認(rèn)為“獨(dú)立”指什么？（2）同學(xué)們的看法不同說(shuō)明了？反映了什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。青春期思維的變化關(guān)于“獨(dú)立”問(wèn)題的討論敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’。”媽媽又說(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”（1）小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？獨(dú)特，穿奇裝怪服。不同意。（2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上，小剛盲目從眾且聽(tīng)不進(jìn)他人建議。

王豐從小到大，學(xué)過(guò)琴、畫(huà)過(guò)畫(huà)、練過(guò)武術(shù)、還做過(guò)航模，他看同學(xué)學(xué)什么自己就跟著學(xué)什么，可就是至今也沒(méi)有一項(xiàng)專長(zhǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【合作探究】思維的獨(dú)立性（3）王豐的問(wèn)題出在哪里？人云亦云，沒(méi)有思維的獨(dú)立性。（4）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？

②思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一知識(shí)整理：1、青春期思維獨(dú)立性的表現(xiàn)？如何看待思維的獨(dú)立性？①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。②思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。

答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。我們要能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和行為，同時(shí)又能做到求同存異，容納他人正確的觀點(diǎn)。辨析題：思維的獨(dú)立性是指自己說(shuō)的就是對(duì)的。

知識(shí)整理：①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢？有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象，批判性作家魯迅：“好處說(shuō)好，壞處說(shuō)壞?！惫糍澠阉升g著作：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。魯迅蒲松齡在他們身上表現(xiàn)出了哪些批判的精神？對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)批判性作家魯迅蒲松齡在他們身上表現(xiàn)出了哪些批判的精神？對(duì)事情

寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一家特色飯館宴請(qǐng)他們，并點(diǎn)了一道該飯館的招牌菜——清蒸娃娃魚(yú)。（1）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？（2）結(jié)合情景說(shuō)說(shuō)我們要培養(yǎng)哪種批判精神？拒絕吃，向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)。敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”。

亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理。”所謂的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事，但它并不是一成不變的。在亞里士多德身上表現(xiàn)出了哪種批判精神？敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表知識(shí)整理：2、思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？①對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，②敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，③敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。批判精神有什么作用？知識(shí)整理：2、思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？①對(duì)事情有自己的看材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響了城市的形象。他們開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出了《如何治理城市“牛皮癬”》的調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告寄給了市委書(shū)記。陳書(shū)記表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，批示有關(guān)部門(mén)研究此報(bào)告。材料二：多次失敗后，袁隆平開(kāi)始質(zhì)疑壟斷科學(xué)界的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)，決定改變方向，并經(jīng)過(guò)多年不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。兩則材料分別說(shuō)明了思維的批判性對(duì)我們有什么意義？①思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：二）【探究分享】思維的批判性的意義知識(shí)整理：3、思維的批判性的作用（重要性/意義）？材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響

亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！彼^的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事，但它并不是一成不變的。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求亞里士多德的話對(duì)你培養(yǎng)批判精神有什么啟發(fā)？情境：課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯(cuò)了。怎樣進(jìn)行批判呢？①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！彼^的權(quán)如此批判

初中生小強(qiáng)是初中某班的班長(zhǎng)，個(gè)性倔強(qiáng)，愛(ài)打抱不平，時(shí)常幫助周?chē)欣щy的同學(xué)和朋友，愿意對(duì)周?chē)氖挛锇l(fā)表自己的看法，言辭激烈，有一次，因?yàn)橹等盏膯?wèn)題，把同班的一個(gè)同學(xué)給說(shuō)哭了！簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下小強(qiáng)的行為并提出建議？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求②要考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問(wèn)題。如此批判初中生小強(qiáng)是初中某班的班長(zhǎng)，個(gè)性倔強(qiáng)，

唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜大畫(huà)家沈周為師，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里。一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)在生活中怎樣批判？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求②要考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問(wèn)題。唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)你為什么愛(ài)我？需要理由嗎？不需要嗎？需要理由嗎？不需要嗎？……崩潰中~~很多愛(ài)是非理性的！樓主是腦殘！樓主是五毛！此人在裝B!樓上是人渣，人渣啊樓主，你是中國(guó)人嗎？……崩潰中~~很多網(wǎng)民是非理性的！理性思考者：用充分恰當(dāng)證據(jù)來(lái)支持自己的信念（對(duì)事不對(duì)人）非理性的人：用猜疑假設(shè)污蔑來(lái)證明別人的無(wú)理（對(duì)人不對(duì)事）（1）你會(huì)做哪一類人？（2）結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)批判的要求。③批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求你為什么愛(ài)我？很多愛(ài)是非理性的！樓主是腦殘！很多網(wǎng)民是非理性④批判要具有一定的建設(shè)性。（1）評(píng)價(jià)小A的做法。（2）結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)批判的要求。

一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！”小A在否定他人的同時(shí)，要提出有效的自救方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求④批判要具有一定的建設(shè)性。（1）評(píng)價(jià)小A的做法。一天個(gè)性化班級(jí)名片誕生記

為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門(mén)口作為班級(jí)名片。七年級(jí)二班的君君說(shuō)：“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒(méi)有”。曉琳覺(jué)得君君的話有道理，建議用漫畫(huà)的形式畫(huà)一幅“集體照”，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門(mén)口。曉曉的建議被同學(xué)們采納，于是，七年級(jí)（2）班的個(gè)性化名片誕生了。（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？（2）結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)批判的要求

君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。

批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求個(gè)性化班級(jí)名片誕生記為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班知識(shí)整理：4、思維的批判性對(duì)我們有什么要求？（培養(yǎng)批判精神的做法有哪些？）①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；②要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。③批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。④批判要具有一定的建設(shè)性。青春蘊(yùn)含著無(wú)限可能，我們還要怎樣做？知識(shí)整理：①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)三：一）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的原因創(chuàng)意設(shè)計(jì)——能記憶的鑰匙劉同學(xué)談起她的設(shè)計(jì)意圖，“可以設(shè)計(jì)一款記憶鑰匙，在鑰匙把那里設(shè)一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，正面寫(xiě)‘已鎖’，背面寫(xiě)‘未鎖’，鎖門(mén)時(shí)，鑰匙往一方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置會(huì)跟著一起轉(zhuǎn)動(dòng)，切換字樣，這樣看看鑰匙，就知道是否鎖門(mén)了?！奔祝何覑?ài)幻想，能把想象到的都畫(huà)出來(lái)，這種感覺(jué)真棒！乙：我沒(méi)什么特長(zhǎng)，不過(guò)我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都找我?guī)兔?。丙：我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過(guò)去媽媽把青春寫(xiě)進(jìn)曰記本，如今我把青春寫(xiě)進(jìn)電腦里。注重實(shí)踐，學(xué)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（1）劉同學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)嗎？你得到什么啟示？（2）你認(rèn)為三位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（3）名言我們青少年開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力有什么啟示？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：一）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的原因創(chuàng)意設(shè)計(jì)——能

17歲“計(jì)算機(jī)鬼才”兩歲時(shí)首次嘗試單機(jī)游戲、小學(xué)五年級(jí)開(kāi)發(fā)了第一款游戲軟件、初二那年賺取了2400多美金，約合1.4萬(wàn)人民幣……在濟(jì)南齊昊延是一個(gè)傳說(shuō)，他早已成了不走尋常路的代表。結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)青春對(duì)于我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的意義？①青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：一）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的原因17歲“計(jì)算機(jī)鬼才”結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)青春對(duì)于我們開(kāi)(1)青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。(3)我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。知識(shí)整理：5、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？(1)青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。知識(shí)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學(xué)生開(kāi)展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一，是目前我國(guó)中小學(xué)各類科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：二）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法青少年創(chuàng)造力：托舉未來(lái)的夢(mèng)想在四川蘆山看望慰問(wèn)受災(zāi)群眾、部署下一步抗震救災(zāi)工作的習(xí)近平總書(shū)記，來(lái)到隆興中心校，參加了一個(gè)班的班會(huì)。一個(gè)男孩說(shuō)，我想當(dāng)科學(xué)家，建造會(huì)飛的房子，這樣就可以免受災(zāi)難危害。兩則材料分別啟示我們要怎樣開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學(xué)生開(kāi)展的具有示《曹沖稱象》①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。兩段視頻分別體現(xiàn)了青春創(chuàng)造的什么意義？《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》學(xué)習(xí)活動(dòng)三：二）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法《曹沖稱象》①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未材料一：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，魯班被視為技藝高超的工匠的化身，他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。材料二：許克亮給列車(chē)插上“翅膀”，在武廣鐵路客運(yùn)專線上創(chuàng)造時(shí)速350千米的“中國(guó)速度”；劉佑年給編鐘調(diào)音，幾十年“磨”出天籟之音……他們練就的好本領(lǐng)，擦亮的“工匠精神”，讓我們看到辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)能迸發(fā)多么巨大的能量，讓我們無(wú)比堅(jiān)信“有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)。兩則材料對(duì)我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力有什么啟發(fā)？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：二）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法③社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。④用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。材料一：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，魯班被視為技藝高超的工匠的化

知識(shí)整理：6、怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。③社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。④用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。知識(shí)整理：6、怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活成長(zhǎng)的不僅僅是身體思維批判性的表現(xiàn)怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？

怎樣進(jìn)行批判批判的技巧思維批判性的作用我們應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？成長(zhǎng)的不僅僅是身體思維批判性的表現(xiàn)怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？燦爛翱翔璀璨絢麗多姿多彩這說(shuō)明青春的成長(zhǎng)不僅僅是什么？

青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。青春的我們不僅在身體上發(fā)生了變化，在思維方面也有了很大的發(fā)展。燦爛翱翔璀璨絢麗多姿多彩這說(shuō)明青春的成長(zhǎng)不僅僅是什么？敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)。（1）你認(rèn)為“獨(dú)立”指什么？（2）同學(xué)們的看法不同說(shuō)明了？反映了什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。青春期思維的變化七嘴八舌話“獨(dú)立”敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是

前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π?，他媽媽非說(shuō)這是注水螃蟹。細(xì)問(wèn)之前，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章“不法商販往螃蟹里注水增重，損害消費(fèi)者利益”。小王告訴媽媽，這是一條謠言。有關(guān)部門(mén)早已經(jīng)辟謠了。事實(shí)的真相是：蟹類產(chǎn)品甲殼內(nèi)的組織吸水性很差，如果注入液體，會(huì)導(dǎo)致螃蟹在十幾分鐘內(nèi)迅速死亡。死螃蟹價(jià)格是活螃蟹的五分之一，蟹農(nóng)或商家要干注水這事還不得虧死。媽媽這才恍然大悟。小王的判斷反映出了什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π罚麐寢尫钦f(shuō)

②思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性你選擇什么？不選擇什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。小組合作做調(diào)查時(shí)，小志提出了一個(gè)新方案，但多數(shù)同學(xué)都不同意。如果你是小志，你會(huì)（）A．堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，無(wú)論如何也要說(shuō)服其他同學(xué)B．廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的想法C．退出小組，不干了②思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有生活當(dāng)中，人云亦云的事例比比皆是，世上多數(shù)人是傳聲筒。最常用的是“聽(tīng)說(shuō)”、“有人說(shuō)”、“報(bào)紙上說(shuō)了”、“電視上說(shuō)了”……來(lái)龍去脈、是真是假則不去探究，有些事也無(wú)從探究。就這樣一棒一棒地傳下去，真相究竟是什么也就無(wú)所謂了。這時(shí)候需要怎樣的精神呢？具體要怎樣做？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)生活當(dāng)中，人云亦云的事例比比皆是，世學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）

北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生張秋實(shí)寫(xiě)信給人民教育出版社，指出語(yǔ)文教科書(shū)上一幅關(guān)于宋朝知縣的配圖有誤，知縣著裝應(yīng)為青綠色而非紫色。人教社課程教材研究所相關(guān)人員表示，目前暫未收到該信件，不過(guò)會(huì)就張同學(xué)反映的情況展開(kāi)研判和探討，如確實(shí)不妥將改進(jìn)。文物專家在看圖后稱張同學(xué)所言有道理。材料說(shuō)明了思維的批判性對(duì)我們有什么意義？②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：二）【探究分享】思維的批判性的意義北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生張秋實(shí)寫(xiě)信給人民教育出電視熱線34發(fā)布博客發(fā)表社論雜志專欄公開(kāi)演講內(nèi)部辯論主動(dòng)形成

自己觀點(diǎn)被動(dòng)接受

別人觀點(diǎn)出版書(shū)籍……這個(gè)PPT（1）每天都有人試圖改變你的認(rèn)識(shí)與看法，你會(huì)怎么做？（2）從中你得到什么啟示？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。電視34發(fā)布發(fā)表雜志公開(kāi)內(nèi)部主動(dòng)形成

自己觀點(diǎn)被動(dòng)接受

別人情景二：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景一：今天我寫(xiě)作業(yè)到11點(diǎn)了，媽媽還要我練琴到12點(diǎn)。（1）面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？（2）這樣的理由是什么？我們要敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)情景二：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景一：今天我寫(xiě)作業(yè)到材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響了城市的形象。他們開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出了《如何治理城市“牛皮癬”》的調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告寄給了市委書(shū)記。陳書(shū)記表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，批示有關(guān)部門(mén)研究此報(bào)告。兩則材料分別說(shuō)明了思維的批判性對(duì)我們有什么意義？材料二：亞里士多德認(rèn)為：不同重量的物體，從高處下降的速度與重量成正比，重的一定較輕的先落地。這個(gè)結(jié)論到伽利略時(shí)差不多近2000年了，還未有人公開(kāi)懷疑過(guò)。

物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系？伽利略經(jīng)過(guò)再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下，兩者將會(huì)同時(shí)落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。伽利略提出了嶄新的觀點(diǎn)：輕重不同的物體，如果受空氣的阻力相同，從同一高處下落，應(yīng)該同時(shí)落地。①思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：二）【探究分享】思維的批判性的意義3、思維的批判性的作用（重要性/意義）？材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響第一課青春的邀約七年級(jí)道德與法治下冊(cè)（RJ）第2課時(shí)成長(zhǎng)的不僅僅是身體第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約七年級(jí)道德與法治下冊(cè)（RJ）第2課時(shí)成長(zhǎng)新課導(dǎo)入小馬過(guò)河點(diǎn)擊圖片播放新課導(dǎo)入小馬過(guò)河點(diǎn)擊圖片播放學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)區(qū)分“思維獨(dú)立”與“一味追求獨(dú)特”的不同。2.掌握培養(yǎng)批判精神的方法。3.培養(yǎng)自己的獨(dú)立思維和批判精神，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不斷開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)區(qū)分“思維獨(dú)立”與“一味追求獨(dú)特”的說(shuō)一說(shuō)我的青春暢想！新課探究探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維青春來(lái)啦說(shuō)一說(shuō)新課探究探究點(diǎn)一：發(fā)展獨(dú)立思維青春來(lái)啦拼搏進(jìn)取拼搏進(jìn)取歡樂(lè)旋律歡樂(lè)旋律理想旗幟理想旗幟《思想者》——法國(guó)羅丹青春成長(zhǎng)的信號(hào)生理發(fā)育思想、精神《思想者》青春成長(zhǎng)的信號(hào)生理發(fā)育思想、精神獨(dú)立就是按照自己的想法去做獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，

還要傾聽(tīng)理解別人的觀點(diǎn)敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量獨(dú)立就是按照自己的想法去做獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，敢于和你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指什么？小組討論你同意以上說(shuō)法嗎？為什么？小組討論發(fā)展獨(dú)立思維獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。發(fā)展獨(dú)立思維獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味課堂小活動(dòng)：

小品表演——P10（母子對(duì)話）課堂小活動(dòng)：亞里士多德伽利略探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神亞里士多德伽利略探究點(diǎn)二：培養(yǎng)批判精神1590年的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗(yàn)，推翻了被信奉為真理的亞里士多德的理論，證明了兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。這時(shí)大家才明白，像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說(shuō)的也不是全都對(duì)。1590年的一天，伽利略在著名的比薩斜塔上做了試驗(yàn)，

布魯諾，批判了被教會(huì)奉為神圣不可侵犯的地心說(shuō)，勇敢地捍衛(wèi)和發(fā)展了哥白尼的日心說(shuō)。由此，羅馬宗教對(duì)他進(jìn)行迫害，布魯諾被處以火刑。他向周?chē)娜藗冃迹骸昂诎导磳⑦^(guò)去，黎明即將來(lái)臨，真理終將戰(zhàn)勝邪惡！”布魯諾，批判了被教會(huì)奉為神圣不可侵犯的地心說(shuō)，勇敢地有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。作用有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從不同角度思考問(wèn)題，探索解培養(yǎng)批判精神方法1要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力。2要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。培養(yǎng)批判精神方法1要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊批判要具有一定的建設(shè)性批判的技巧批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊批判要具有一定的建設(shè)性批當(dāng)?shù)貢r(shí)間2017年7月5日，親政府的民兵組織手持木棍和金屬棒襲擊了委內(nèi)瑞拉國(guó)民議會(huì)，攻擊了反對(duì)派議員。當(dāng)?shù)貢r(shí)間2017年7月5日，親政府的民兵組織手持木棍和金探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力毛澤東說(shuō)，世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。希望寄托在你們身上！探究點(diǎn)三：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力毛澤東說(shuō)，世界是你們的，也是我你認(rèn)為什么是創(chuàng)造？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？小組討論你認(rèn)為什么是創(chuàng)造？小組討論科幻畫(huà)科幻畫(huà)小創(chuàng)意小創(chuàng)意變廢為寶變廢為寶開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力如何創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力如何創(chuàng)造離不開(kāi)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造部編人教版《道德與法治-》七年級(jí)下冊(cè)12《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件部編人教版《道德與法治-》七年級(jí)下冊(cè)12《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件部編人教版《道德與法治-》七年級(jí)下冊(cè)12《成長(zhǎng)的不僅僅是身體》課件課堂小結(jié)課堂小結(jié)1.法國(guó)十七世紀(jì)思想家帕斯卡爾說(shuō)：“人是能思想的葦草?！蹦阏J(rèn)為初中生的“獨(dú)立”是指（）A.獨(dú)立就是按照自己的想法去做B.敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立C.獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)D.獨(dú)立就是可以不依賴父母的思想和觀點(diǎn)C隨堂演練1.法國(guó)十七世紀(jì)思想家帕斯卡爾說(shuō)：“人是能思想C隨堂演練2.下列對(duì)思維的批判性說(shuō)法正確的是(

)①對(duì)事情有自己的看法②敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)③敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”④敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④D2.下列對(duì)思維的批判性說(shuō)法正確的是()D根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。

A青春像一座山峰，意味著銳意進(jìn)取……B青春像兩顆連在一起的心，意味著純潔的友誼……青春像一鉤彎月，帶給我們無(wú)限的詩(shī)意……D青春像一把豎琴，彈奏出歡快的樂(lè)章……青春像一個(gè)書(shū)架，沒(méi)有書(shū)的青春是不結(jié)果的花兒……青春像一面理想的旗幟，引領(lǐng)我們前進(jìn)的方向……FG青春像一個(gè)拳頭，帶給我們力量和勇氣……青春像一個(gè)單杠，讓我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中健康成長(zhǎng)……青春像一個(gè)獨(dú)立的人，意味著不再依賴父母、師長(zhǎng)，有獨(dú)立的人格、自主的能力……這說(shuō)明青春的成長(zhǎng)不僅僅是什么？

青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。青春的我們不僅在身體上發(fā)生了變化，在思維方面也有了很大的發(fā)展。根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春。A青春像一座山峰，第一單元青春時(shí)光第一課青春的邀約第二框成長(zhǎng)的不僅僅是身體關(guān)鍵詞——獨(dú)立批判創(chuàng)造第一單元青春時(shí)光關(guān)鍵詞——獨(dú)立批判創(chuàng)造能力發(fā)展目標(biāo)1、通過(guò)分析素材，小組交流合作，能夠歸納思維獨(dú)立性和批判性的表現(xiàn)。

2、通過(guò)分析素材，小組交流，能夠歸納思維批判性和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的意義。3、通過(guò)分析素材，小組合作，能夠闡述批判的要求和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法。能力發(fā)展目標(biāo)1、通過(guò)分析素材，小組交流合作，能夠歸納思維獨(dú)立人是能思想的葦草。人生太短,別成熟太晚心智成熟，才能少走彎路

生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。只有當(dāng)思想日漸成熟，我們才能真正長(zhǎng)大。結(jié)合上面的名言說(shuō)說(shuō)真正長(zhǎng)大的標(biāo)志是什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：一）【探究分享】思想的成熟我們?cè)鯓幼屪约旱乃枷胱兊贸墒?？人是能思想的葦草。生理發(fā)育是青春成長(zhǎng)的重要信號(hào)敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。（1）你認(rèn)為“獨(dú)立”指什么？（2）同學(xué)們的看法不同說(shuō)明了？反映了什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。青春期思維的變化關(guān)于“獨(dú)立”問(wèn)題的討論敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一個(gè)學(xué)生，這樣穿可不太好?！毙偛灰詾槿坏卣f(shuō)：“你知道什么這才叫‘酷’?！眿寢層终f(shuō)了幾句，小剛生氣地說(shuō)：“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，穿什么是我自己的事情，不用你管！”（1）小剛所理解的“酷”是什么？你同意他的說(shuō)法嗎？獨(dú)特，穿奇裝怪服。不同意。（2）小剛的說(shuō)法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？沒(méi)有。因?yàn)樗季S的獨(dú)立要求要有自己的見(jiàn)解，而不是體現(xiàn)在追求服飾的特別上，小剛盲目從眾且聽(tīng)不進(jìn)他人建議。

王豐從小到大，學(xué)過(guò)琴、畫(huà)過(guò)畫(huà)、練過(guò)武術(shù)、還做過(guò)航模，他看同學(xué)學(xué)什么自己就跟著學(xué)什么，可就是至今也沒(méi)有一項(xiàng)專長(zhǎng)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【合作探究】思維的獨(dú)立性（3）王豐的問(wèn)題出在哪里？人云亦云，沒(méi)有思維的獨(dú)立性。（4）你是如何理解思維的獨(dú)立性的？

②思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。最近，媽媽發(fā)現(xiàn)小剛特別愛(ài)穿一些奇怪的衣服，便對(duì)他說(shuō)：“你是一知識(shí)整理：1、青春期思維獨(dú)立性的表現(xiàn)？如何看待思維的獨(dú)立性？①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。②思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。

答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。思維的獨(dú)立并不等同于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。我們要能堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和行為，同時(shí)又能做到求同存異，容納他人正確的觀點(diǎn)。辨析題：思維的獨(dú)立性是指自己說(shuō)的就是對(duì)的。

知識(shí)整理：①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象，應(yīng)該持什么樣的態(tài)度呢？有了自己的獨(dú)立思考能力，那么我們對(duì)不合理甚至嚴(yán)重錯(cuò)誤的現(xiàn)象，批判性作家魯迅：“好處說(shuō)好，壞處說(shuō)壞?！惫糍澠阉升g著作：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分。魯迅蒲松齡在他們身上表現(xiàn)出了哪些批判的精神？對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)批判性作家魯迅蒲松齡在他們身上表現(xiàn)出了哪些批判的精神？對(duì)事情

寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表示歡迎，在一家特色飯館宴請(qǐng)他們，并點(diǎn)了一道該飯館的招牌菜——清蒸娃娃魚(yú)。（1）如果你是小強(qiáng)，你會(huì)怎么做？（2）結(jié)合情景說(shuō)說(shuō)我們要培養(yǎng)哪種批判精神？拒絕吃，向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)。敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”。

亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理?！彼^的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事，但它并不是一成不變的。在亞里士多德身上表現(xiàn)出了哪種批判精神？敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)寒假期間，小強(qiáng)與父母去城里探望阿姨。阿姨為了表知識(shí)整理：2、思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？①對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，②敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，③敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。批判精神有什么作用？知識(shí)整理：2、思維的批判性表現(xiàn)在哪些方面？①對(duì)事情有自己的看材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響了城市的形象。他們開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出了《如何治理城市“牛皮癬”》的調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告寄給了市委書(shū)記。陳書(shū)記表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，批示有關(guān)部門(mén)研究此報(bào)告。材料二：多次失敗后，袁隆平開(kāi)始質(zhì)疑壟斷科學(xué)界的“無(wú)性雜交”學(xué)說(shuō)，決定改變方向，并經(jīng)過(guò)多年不懈努力，終于成功培育出了雜交水稻，使水稻產(chǎn)量從平均畝產(chǎn)300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤、900公斤。兩則材料分別說(shuō)明了思維的批判性對(duì)我們有什么意義？①思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：二）【探究分享】思維的批判性的意義知識(shí)整理：3、思維的批判性的作用（重要性/意義）？材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響

亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！彼^的權(quán)威是在相對(duì)的時(shí)空里得到大多數(shù)人認(rèn)可和支持的人或事，但它并不是一成不變的。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求亞里士多德的話對(duì)你培養(yǎng)批判精神有什么啟發(fā)？情境：課堂上，我發(fā)現(xiàn)老師有一道題講錯(cuò)了。怎樣進(jìn)行批判呢？①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；亞里士多德也曾說(shuō)過(guò)：“我愛(ài)我?guī)?，我更?ài)真理?！彼^的權(quán)如此批判

初中生小強(qiáng)是初中某班的班長(zhǎng)，個(gè)性倔強(qiáng)，愛(ài)打抱不平，時(shí)常幫助周?chē)欣щy的同學(xué)和朋友，愿意對(duì)周?chē)氖挛锇l(fā)表自己的看法，言辭激烈，有一次，因?yàn)橹等盏膯?wèn)題，把同班的一個(gè)同學(xué)給說(shuō)哭了！簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下小強(qiáng)的行為并提出建議？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求②要考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問(wèn)題。如此批判初中生小強(qiáng)是初中某班的班長(zhǎng)，個(gè)性倔強(qiáng)，

唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)畫(huà)方面顯示了超人的才華。唐伯虎拜大畫(huà)家沈周為師，學(xué)習(xí)刻苦勤奮，掌握繪畫(huà)技藝很快，深受沈周的稱贊。不料，由于沈周的稱贊，這使一向謙虛的唐伯虎也漸漸地產(chǎn)生了自滿的情緒，沈周看在眼中，記在心里。一次吃飯，沈周讓唐伯虎去開(kāi)窗戶，唐伯虎發(fā)現(xiàn)自己手下的窗戶竟是老師沈周的一幅畫(huà)，唐伯虎非常慚愧，從此潛心學(xué)畫(huà)。結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)在生活中怎樣批判？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求②要考慮他人感受，要知道怎樣的批判容易被接受，有利于解決問(wèn)題。唐伯虎是明朝著名的畫(huà)家和文學(xué)家，小的時(shí)候在畫(huà)你為什么愛(ài)我？需要理由嗎？不需要嗎？需要理由嗎？不需要嗎？……崩潰中~~很多愛(ài)是非理性的！樓主是腦殘！樓主是五毛！此人在裝B!樓上是人渣，人渣啊樓主，你是中國(guó)人嗎？……崩潰中~~很多網(wǎng)民是非理性的！理性思考者：用充分恰當(dāng)證據(jù)來(lái)支持自己的信念（對(duì)事不對(duì)人）非理性的人：用猜疑假設(shè)污蔑來(lái)證明別人的無(wú)理（對(duì)人不對(duì)事）（1）你會(huì)做哪一類人？（2）結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)批判的要求。③批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求你為什么愛(ài)我？很多愛(ài)是非理性的！樓主是腦殘！很多網(wǎng)民是非理性④批判要具有一定的建設(shè)性。（1）評(píng)價(jià)小A的做法。（2）結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)批判的要求。

一天上課，同學(xué)們討論自救方法。不論哪個(gè)同學(xué)提出自己的方法，小A同學(xué)都說(shuō)：“我不同意你的說(shuō)法。你這個(gè)方法跟你的頭腦一樣簡(jiǎn)單，根本就不是自救，等別人救吧！”小A在否定他人的同時(shí)，要提出有效的自救方法。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求④批判要具有一定的建設(shè)性。（1）評(píng)價(jià)小A的做法。一天個(gè)性化班級(jí)名片誕生記

為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班制作班級(jí)名片，很多班級(jí)將集體照掛在班級(jí)門(mén)口作為班級(jí)名片。七年級(jí)二班的君君說(shuō)：“其他班級(jí)的集體照一點(diǎn)兒個(gè)性都沒(méi)有”。曉琳覺(jué)得君君的話有道理，建議用漫畫(huà)的形式畫(huà)一幅“集體照”，同學(xué)們?cè)谧约侯^像下寫(xiě)出代表自己個(gè)性的關(guān)鍵詞，然后將這張班級(jí)名片掛在班級(jí)門(mén)口。曉曉的建議被同學(xué)們采納，于是，七年級(jí)（2）班的個(gè)性化名片誕生了。（1）你如何評(píng)價(jià)君君和曉琳的建議？（2）結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)批判的要求

君君的建議太過(guò)直白，多少讓人有點(diǎn)接受不了。曉琳的建議很有建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。

批判只針對(duì)事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效地解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：三）【探究分享】批判的要求個(gè)性化班級(jí)名片誕生記為展示班級(jí)特色，學(xué)校要求各班知識(shí)整理：4、思維的批判性對(duì)我們有什么要求？（培養(yǎng)批判精神的做法有哪些？）①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的能力；②要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問(wèn)題。③批判只針對(duì)事情本身，而不是對(duì)人的攻擊。④批判要具有一定的建設(shè)性。青春蘊(yùn)含著無(wú)限可能，我們還要怎樣做？知識(shí)整理：①要有質(zhì)疑的勇氣，有表達(dá)自己觀點(diǎn)、提出合理化建議的學(xué)習(xí)活動(dòng)三：一）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的原因創(chuàng)意設(shè)計(jì)——能記憶的鑰匙劉同學(xué)談起她的設(shè)計(jì)意圖，“可以設(shè)計(jì)一款記憶鑰匙，在鑰匙把那里設(shè)一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置，正面寫(xiě)‘已鎖’，背面寫(xiě)‘未鎖’，鎖門(mén)時(shí)，鑰匙往一方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，可轉(zhuǎn)動(dòng)的裝置會(huì)跟著一起轉(zhuǎn)動(dòng)，切換字樣，這樣看看鑰匙，就知道是否鎖門(mén)了?！奔祝何覑?ài)幻想，能把想象到的都畫(huà)出來(lái)，這種感覺(jué)真棒！乙：我沒(méi)什么特長(zhǎng)，不過(guò)我有很多“鬼點(diǎn)子”，遇到問(wèn)題，好多同學(xué)都找我?guī)兔?。丙：我喜歡用文字記錄我的心情、我的生活。過(guò)去媽媽把青春寫(xiě)進(jìn)曰記本，如今我把青春寫(xiě)進(jìn)電腦里。注重實(shí)踐，學(xué)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。（1）劉同學(xué)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)嗎？你得到什么啟示？（2）你認(rèn)為三位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？（3）名言我們青少年開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力有什么啟示？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：一）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的原因創(chuàng)意設(shè)計(jì)——能

17歲“計(jì)算機(jī)鬼才”兩歲時(shí)首次嘗試單機(jī)游戲、小學(xué)五年級(jí)開(kāi)發(fā)了第一款游戲軟件、初二那年賺取了2400多美金，約合1.4萬(wàn)人民幣……在濟(jì)南齊昊延是一個(gè)傳說(shuō)，他早已成了不走尋常路的代表。結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)青春對(duì)于我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的意義？①青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：一）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的原因17歲“計(jì)算機(jī)鬼才”結(jié)合材料說(shuō)說(shuō)青春對(duì)于我們開(kāi)(1)青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。(2)青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對(duì)未來(lái)的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。(3)我們要爭(zhēng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)、自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的好少年，這是時(shí)代的要求。知識(shí)整理：5、青少年為什么要開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？(1)青春蘊(yùn)含著偉大的創(chuàng)造力，為我們的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)限可能。知識(shí)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學(xué)生開(kāi)展的具有示范性和導(dǎo)向性的科技教育活動(dòng)之一，是目前我國(guó)中小學(xué)各類科技活動(dòng)優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：二）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法青少年創(chuàng)造力：托舉未來(lái)的夢(mèng)想在四川蘆山看望慰問(wèn)受災(zāi)群眾、部署下一步抗震救災(zāi)工作的習(xí)近平總書(shū)記，來(lái)到隆興中心校，參加了一個(gè)班的班會(huì)。一個(gè)男孩說(shuō)，我想當(dāng)科學(xué)家，建造會(huì)飛的房子，這樣就可以免受災(zāi)難危害。兩則材料分別啟示我們要怎樣開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽是面向在校中小學(xué)生開(kāi)展的具有示《曹沖稱象》①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路。②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。兩段視頻分別體現(xiàn)了青春創(chuàng)造的什么意義？《全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽》學(xué)習(xí)活動(dòng)三：二）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法《曹沖稱象》①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未材料一：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，魯班被視為技藝高超的工匠的化身，他從小就跟隨家人參加過(guò)許多土木建筑工程勞動(dòng)，逐漸掌握了生產(chǎn)勞動(dòng)技能，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他發(fā)明的每一件工具，都是在生產(chǎn)實(shí)踐中得到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、試驗(yàn)創(chuàng)造出來(lái)的。魯班的名字已經(jīng)成為古代勞動(dòng)人民智慧的象征。材料二：許克亮給列車(chē)插上“翅膀”，在武廣鐵路客運(yùn)專線上創(chuàng)造時(shí)速350千米的“中國(guó)速度”；劉佑年給編鐘調(diào)音，幾十年“磨”出天籟之音……他們練就的好本領(lǐng)，擦亮的“工匠精神”，讓我們看到辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)能迸發(fā)多么巨大的能量，讓我們無(wú)比堅(jiān)信“有夢(mèng)想，有機(jī)會(huì)，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來(lái)。兩則材料對(duì)我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力有什么啟發(fā)？學(xué)習(xí)活動(dòng)三：二）【探究分享】開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力的方法③社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。④用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。材料一：魯班，春秋時(shí)期魯國(guó)人，魯班被視為技藝高超的工匠的化

知識(shí)整理：6、怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活的新奇與浪漫，開(kāi)創(chuàng)前人未走之路；②關(guān)注他人與社會(huì)，看重創(chuàng)造的意義和價(jià)值，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者。③社會(huì)實(shí)踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)了我們創(chuàng)造的熱情。④用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實(shí)踐，通過(guò)勞動(dòng)改變自己，影響世界。知識(shí)整理：6、怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？①敢于打破常規(guī)，追求生活成長(zhǎng)的不僅僅是身體思維批判性的表現(xiàn)怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？

怎樣進(jìn)行批判批判的技巧思維批判性的作用我們應(yīng)怎樣開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力？成長(zhǎng)的不僅僅是身體思維批判性的表現(xiàn)怎樣正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性？燦爛翱翔璀璨絢麗多姿多彩這說(shuō)明青春的成長(zhǎng)不僅僅是什么？

青春是什么？有人在想，有人在問(wèn)。青春沒(méi)有規(guī)則，人人都有自己的青春，只是有人將有，有人曾有，有人正擁有。青春的我們不僅在身體上發(fā)生了變化，在思維方面也有了很大的發(fā)展。燦爛翱翔璀璨絢麗多姿多彩這說(shuō)明青春的成長(zhǎng)不僅僅是什么？敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是一個(gè)人做事必須有信心、有勇氣、有力量。獨(dú)立就是不光提出自己的觀點(diǎn)，還要傾聽(tīng)、理解別人的觀點(diǎn)。（1）你認(rèn)為“獨(dú)立”指什么？（2）同學(xué)們的看法不同說(shuō)明了？反映了什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性①步入青春期，我們的獨(dú)立意識(shí)不斷發(fā)展，對(duì)問(wèn)題開(kāi)始有更多的見(jiàn)解。我們的思維逐漸具有獨(dú)立性，對(duì)未知的事物充滿好奇。行動(dòng)獨(dú)立，思想獨(dú)立，對(duì)事物有多種見(jiàn)解。青春期思維的變化七嘴八舌話“獨(dú)立”敢于和別人爭(zhēng)辯就是獨(dú)立。獨(dú)立就是按照自己的想法去做。獨(dú)立就是

前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π?，他媽媽非說(shuō)這是注水螃蟹。細(xì)問(wèn)之前，得知她是在微信朋友圈里看到的一篇文章“不法商販往螃蟹里注水增重，損害消費(fèi)者利益”。小王告訴媽媽，這是一條謠言。有關(guān)部門(mén)早已經(jīng)辟謠了。事實(shí)的真相是：蟹類產(chǎn)品甲殼內(nèi)的組織吸水性很差，如果注入液體，會(huì)導(dǎo)致螃蟹在十幾分鐘內(nèi)迅速死亡。死螃蟹價(jià)格是活螃蟹的五分之一，蟹農(nóng)或商家要干注水這事還不得虧死。媽媽這才恍然大悟。小王的判斷反映出了什么？學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性前幾天初中生小王的舅舅送給他家?guī)字惑π罚麐寢尫钦f(shuō)

②思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)接納他人合理、正確的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：二）【探究分享】思維的獨(dú)立性你選擇什么？不選擇什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。小組合作做調(diào)查時(shí)，小志提出了一個(gè)新方案，但多數(shù)同學(xué)都不同意。如果你是小志，你會(huì)（）A．堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，無(wú)論如何也要說(shuō)服其他同學(xué)B．廣泛聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，調(diào)整自己的想法C．退出小組，不干了②思維的獨(dú)立并不等于一味追求獨(dú)特，而是意味著不人云亦云，有生活當(dāng)中，人云亦云的事例比比皆是，世上多數(shù)人是傳聲筒。最常用的是“聽(tīng)說(shuō)”、“有人說(shuō)”、“報(bào)紙上說(shuō)了”、“電視上說(shuō)了”……來(lái)龍去脈、是真是假則不去探究，有些事也無(wú)從探究。就這樣一棒一棒地傳下去，真相究竟是什么也就無(wú)所謂了。這時(shí)候需要怎樣的精神呢？具體要怎樣做？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)生活當(dāng)中，人云亦云的事例比比皆是，世學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）

北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生張秋實(shí)寫(xiě)信給人民教育出版社，指出語(yǔ)文教科書(shū)上一幅關(guān)于宋朝知縣的配圖有誤，知縣著裝應(yīng)為青綠色而非紫色。人教社課程教材研究所相關(guān)人員表示，目前暫未收到該信件，不過(guò)會(huì)就張同學(xué)反映的情況展開(kāi)研判和探討，如確實(shí)不妥將改進(jìn)。文物專家在看圖后稱張同學(xué)所言有道理。材料說(shuō)明了思維的批判性對(duì)我們有什么意義？②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決問(wèn)題，改進(jìn)現(xiàn)狀。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：二）【探究分享】思維的批判性的意義北京二中亦莊學(xué)校五年級(jí)小學(xué)生張秋實(shí)寫(xiě)信給人民教育出電視熱線101發(fā)布博客發(fā)表社論雜志專欄公開(kāi)演講內(nèi)部辯論主動(dòng)形成

自己觀點(diǎn)被動(dòng)接受

別人觀點(diǎn)出版書(shū)籍……這個(gè)PPT（1）每天都有人試圖改變你的認(rèn)識(shí)與看法，你會(huì)怎么做？（2）從中你得到什么啟示？學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)對(duì)事情有自己的看法，并且敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。電視34發(fā)布發(fā)表雜志公開(kāi)內(nèi)部主動(dòng)形成

自己觀點(diǎn)被動(dòng)接受

別人情景二：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景一：今天我寫(xiě)作業(yè)到11點(diǎn)了，媽媽還要我練琴到12點(diǎn)。（1）面對(duì)情景一和情景二，你會(huì)如何做？（2）這樣的理由是什么？我們要敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二：一）【探究分享】思維的批判性的表現(xiàn)情景二：老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)了……情景一：今天我寫(xiě)作業(yè)到材料一：甌海中學(xué)8名學(xué)生發(fā)現(xiàn)城市里的“牛皮癬”很多，嚴(yán)重影響了城市的形象。他們開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，寫(xiě)出了《如何治理城市“牛皮癬”》的調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告寄給了市委書(shū)記。陳書(shū)記表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，批示有關(guān)部門(mén)研究此報(bào)告。兩則材料分別說(shuō)明了思維的批判性對(duì)我們有什么意義？材料二：亞里士多德認(rèn)為：不同重量的物體，從高處下降的速度與重量成正比，重的一定較輕的先落地。這個(gè)結(jié)論到伽利略時(shí)差不多近2000年了，還未有人公開(kāi)懷疑過(guò)。

物體下落的速度和物體的重量是否有關(guān)系？伽利略經(jīng)過(guò)再三的觀察、研究、實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)如果將兩個(gè)不同重量的物體同時(shí)從同一高度放下，兩者將會(huì)同時(shí)落地。于是伽利略大膽地向天經(jīng)地義的亞里士多德的觀點(diǎn)進(jìn)行了挑戰(zhàn)。伽利略提出了嶄新的觀點(diǎn)：輕重不同的物體，如果受空氣的阻力相同，從同一高處下落，應(yīng)該同時(shí)落地。①思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并從不同角度思考問(wèn)題，探索解決方案。②批判能調(diào)動(dòng)我們的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)我們新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使我們解決