新學(xué)網(wǎng)很全的語文教學(xué)資料網(wǎng)站包括了中小學(xué)的絕大多數(shù)課文講解羚羊木雕張之路

1945年生，山東諸城人，1968年畢業(yè)于北京師范學(xué)院物理系。曾任中學(xué)教師多年。有電影文學(xué)著本《霹靂貝貝》、童話集《野豬的首領(lǐng)》《大鼻頭和黑眼圈》、小說集《題王》《在樓梯拐角》等?，F(xiàn)中國兒童電影制片廠文學(xué)部主任。

1、整體感知課文，表演課本劇，分析人物形象理解文章的主旨。

2、了解插敘的作用3、聯(lián)系生活，學(xué)會與父母、他人溝通。學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴抹（）眼淚（2）怦怦（）（3）臉jiá（）（4）手里zuàn（）著小刀（5）逮（）著玩逮（）捕（6）樹chà（）（7）寒顫（）顫（）抖（8）變得（）十分嚴(yán)厲你還得（）站兩個鐘頭１、⑴mǒ（2）pēnɡ（3）頰（4）攥（5）dǎi

dài（6）杈（7）zhàn

chàn（8de

děi

怦杈攥鐘逮顫抹頰文章中涉及了哪些人物？爸爸，媽媽，奶奶，“我”，萬芳，萬芳媽媽我來說“我”把羚羊送給了最好的朋友，爸爸媽媽發(fā)覺之后，逼著我去要回羚羊木雕，迫于父母壓力，我只能硬著頭皮拿回了木雕，為此我很傷心。1、第二部分的文字似乎與羚羊木雕無關(guān)，那么作者為什么要寫這段文字？七、我來想1、文中出場的人物有幾個？2、他們各自的性格特點如何？3、請從文中找出相關(guān)的語句加以說明。一、分組交流人物形象人物點評一個

的爸爸一個

的媽媽一個

的奶奶一個

的萬芳一個

的“我”沉穩(wěn)持重，嚴(yán)肅,冷酷固執(zhí)，嚴(yán)厲，態(tài)度生硬明白事理卻又無能為力仗義、明理重情，軟弱分角色朗讀場景一：一家人爭論是否要回羚羊木雕場景二：我去萬芳家要回木雕要求:

語氣、語調(diào)要準(zhǔn)確。表情、動作要形象。嚴(yán)厲的媽媽；冷酷的爸爸；潑辣的萬芳媽媽；通情達(dá)理的奶奶；寬容大度的萬芳；誠實守信的“我”。三、我來演我來評議

演員是否表演出了人物的性格特征？

——對照表演，抓住人物的神態(tài)、語氣評。辯論是非

我和父母在羚羊木雕這件事上誰是誰非?請準(zhǔn)備充分的理由展開簡短的辯論

提示:首先要熟知全文,尋找證據(jù).還可在課外知識中引經(jīng)據(jù)典.

上個世紀(jì)六、七十年代，中國為了提高自己的國際威望，非常重視支援亞非拉國家，幫他們建工廠、學(xué)校、醫(yī)院、體育館……甚至還無償?shù)亟o坦桑尼亞和贊比亞修了一條1900多公里的鐵路。那時許多人員被派到了非洲，一干就是幾年，有些人甚至獻(xiàn)出了生命，永遠(yuǎn)留在了非洲。附錄２：反方理由

1.爸爸媽媽非常珍視這只羚羊木雕，因為那不僅是一件用黑色硬木雕成的珍貴的工藝品，而且是爸爸從非洲帶回來的——那是當(dāng)年支援亞非拉的年代爸爸把他的青春熱血灑在非洲的紀(jì)念。

2.“我”不像爸爸媽媽那樣珍視這個木雕，更缺乏他們對木雕的感情，因為畢竟沒有把青春和熱血灑在非洲大地的經(jīng)歷，也缺乏對爸爸媽媽的理解。

3.“我”這個年齡段的學(xué)生比較重視友情，認(rèn)為“友情無價”，而且往往把友情放在親情之上，還會認(rèn)為媽媽“重財輕義”。這是一種感情的錯位。

4.這個木雕是決不能送人的，正如她后文所說：“那只羚羊，就是爸爸媽媽也舍不得送人啊!”

5.不尊重父母，不理解父母，把父母送給自己的珍貴禮物轉(zhuǎn)贈他人，才是“輕義”。父母一把屎一把尿地把自己撫養(yǎng)大，操了多少心，費了多少力，熬過多少不眠之夜，又受過多少委屈！朋友為自己付出的只不過是一條褲子和她父母的責(zé)罰，而你父母為自己付出的，則是十幾年的辛勞，十幾年的青春！

6.世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母對兒女的恩情。這恩情是自己一生一世也報答不完的，可是，課文中的“我”卻把對朋友的感情放在父母之上……。1、既然已經(jīng)送出了羚羊木雕，你們覺得怎么處理比較妥當(dāng)？

六、我來談?wù)f明孩子也感到自己并不是沒有一點責(zé)任，沒有一點錯；但是造成這種后果的責(zé)任主要在父母，不該在已經(jīng)送人后強(qiáng)迫孩子取回禮物，嚴(yán)重傷害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：“這樣多不好”?！斑@能全怪我嗎？”表明了作者的思想傾向：你能說出作者的創(chuàng)作目的和本文的主旨嗎？

答

這篇文章作者是站在孩子的立場上，贊美了小朋友們真誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年的心，尊重他們的友誼。再溫親情

家是我們永遠(yuǎn)的港灣。我們是風(fēng)箏，父母便是線，走到哪兒，牽到哪兒，濃濃親情永系心間。愛他們，就與他們交流吧！交流，是增進(jìn)感情的源泉。閱讀課文后三段文字，回答下列問題：

１、寫月光冷冷的有什么作用？

２、寫萬芳的出現(xiàn)有什么作用？

３、“我”為什么“止不住流下了眼淚”？

４、文中描寫“我”的心理活動的句子有哪些？

５、“可是，這能全怪我嗎？”的含義是什么？

１、以冷冷的月光烘托心情的哀傷。

２、萬芳的突然出現(xiàn)暗示了她的心理變化，是對“我”反悔的原諒。

３、流淚既是為被逼反悔的傷感，又是因友情的感動。

４、“我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財輕義對孩子心理的嚴(yán)重傷害。

５、表示孩子對父母做法的嚴(yán)肅質(zhì)問。“我”的不服是出于真誠無私的友愛?！拔摇鼻鼜牧烁改福瑧?yīng)該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，

暖暖的風(fēng)兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當(dāng)空照，

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

認(rèn)真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

勤奮地學(xué)習(xí)要積極，辛勤地勞動花力氣，

左邊兩人就使得，形容詞前要用得，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

猛烈（）北風(fēng)、勝利（）到達(dá)、慘痛（）教訓(xùn)、

憤怒（）聲討、鮮艷（）紅旗、勇敢（）戰(zhàn)士

迅速（）前進(jìn)、耐心（）說服、豐富（）經(jīng)驗、

熱烈（）慶祝、巨大（）變化、積極（）參加、

分析（）透徹、服務(wù)（）周到、廣泛（）閱讀、

描寫（）生動、貫徹（）及時、畢生（）精力、

觀察（）仔細(xì)、感動（）流淚

破折號──1．用于行文中解釋說明的部分。邁進(jìn)金黃色的大門，穿過寬敞的風(fēng)門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。2．用于話題突然轉(zhuǎn)變?！敖裉旌脽岚。々ぉつ闶裁磿r候去上海？”張強(qiáng)對剛剛進(jìn)門的小王說。3．用于聲音延長的擬聲詞后面?！皢瑭ぉぁ被疖囬_動了。4．用于事項列舉分承的各項之前。根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個分支學(xué)科：──環(huán)境聲學(xué)；──環(huán)境光學(xué)；──環(huán)境熱學(xué)；──環(huán)境電磁學(xué)；──環(huán)境空氣動力學(xué)。冒號：1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了……2．用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。他十分驚訝地說：“啊，原來是你！”3．用于總說性話語的后邊，