「熱門教案」毛毛蟲說課稿wps版_可愛的毛毛蟲一、說選材

繪本《好餓的毛毛蟲》說的是一顆蟲卵經(jīng)過太陽照耀孵化成一條毛毛蟲，毛毛蟲吃了許多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲變蝴蝶的生長歷程，更重要的寓意是告知我們吃什么東西都應(yīng)當(dāng)適量，不行貪欲，適合自己的才是最舒適的，教育意義深遠(yuǎn)。

二、說美術(shù)元素的挖掘

為了能較好的體現(xiàn)美術(shù)與繪本的有效結(jié)合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛的毛毛蟲），并以繪本中毛毛蟲吃了各種各樣水果漸漸長大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)過程以好餓的毛毛蟲吃水果為主線，讓孩子在給毛毛蟲吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲的身體，采納情景導(dǎo)入全程應(yīng)當(dāng)是特別適合小班年齡段的幼兒，在情景中學(xué)習(xí)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的樂觀性和有效性。

三、說材料

這次活動(dòng)中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們常常是利用瓶蓋的鏤空面進(jìn)行作畫，常見如印畫泡泡，而用另一平面進(jìn)行操作，我們四個(gè)小班都沒有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個(gè)圓還要使用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互連接牢，有肯定的挑戰(zhàn)性，可以提升他們對瓶蓋印畫的已有閱歷。

四、說流程

我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見水果匹配的顏料進(jìn)行毛毛蟲身體的表現(xiàn)，結(jié)合繪本情節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)依據(jù)孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結(jié)合，如：第一天毛毛蟲吃了2個(gè)蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，其次天毛毛蟲吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環(huán)節(jié)孩子們有意留意和愛好點(diǎn)高而不用再去刻意的去示范。

五、說重難點(diǎn)

活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進(jìn)行簡潔的添畫。在活動(dòng)的各環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入示范環(huán)節(jié)、幼兒個(gè)別嘗試操作環(huán)節(jié)、小組操作環(huán)節(jié)）到處都蘊(yùn)涵著重點(diǎn)，體現(xiàn)著重點(diǎn)。活動(dòng)的難點(diǎn)是身體要緊密連接不分別，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀看毛毛蟲身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀看身體，在老師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問題設(shè)疑“為什么身體要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒操作環(huán)節(jié)著重分析難點(diǎn)，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示留意難點(diǎn)，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對毛毛蟲眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡潔的添畫，通過能干的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲出現(xiàn)在眼前，此時(shí)是孩子們享受勝利喜悅的奇妙時(shí)刻，情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。

六、說評價(jià)

最終的評價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲在干什么？”與開頭部分的問題首尾呼應(yīng)，結(jié)合自己的生活閱歷介紹自己印畫的毛毛蟲吃了什么水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互溝通自己的作品，除了進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作勝利的歡樂與驕傲。

七、說反思

上完課，我如釋重負(fù)，從繪本的選擇，教案的設(shè)計(jì)，一研到二研，我經(jīng)受了許多，收獲了很多，最大的感受是自己設(shè)計(jì)教案的力量有所提升，對重難點(diǎn)的定位和把握更加精確?????和明白了，我和組長曉英的課都是原生態(tài)的，每一個(gè)字都是自己的細(xì)心設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是取點(diǎn)好、重難點(diǎn)把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是范畫有點(diǎn)畫蛇添足沒有作用、講解和操作環(huán)節(jié)時(shí)間鋪張?jiān)S多等。

假如再讓我上一次，我想我會(huì)上得更完善。感謝組長給我這么一次全新的嘗試（繪本美術(shù)教學(xué)）和挑戰(zhàn)（自己設(shè)計(jì)教案），上課的過程是艱辛的也是幸福的，由于有這么多同仁在關(guān)心著我，不管結(jié)果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長，那么花再多的時(shí)間和精力都是值得，讓我們永久在“踐行出真知”伴隨下健壯成長吧！

我推舉

熱門教案:說課稿其四

每個(gè)老師上課需要預(yù)備的東西是教案課件，寫教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。做好了關(guān)于教案課件的前期設(shè)計(jì)，這樣可以避開許多由于預(yù)備不足導(dǎo)致的教學(xué)事故。好的教案課件是怎么寫成的？我為此認(rèn)真地整理了以下內(nèi)容《熱門教案:說課稿其四》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

敬重的各位評委老師，友愛的同學(xué)們，大家好。我今日說課的題目是《常見的酸》。板書課題

依據(jù)我在教育實(shí)習(xí)中積累的閱歷和對現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，本次說課我將分五部分向大家介紹，它們分別是，教材分析，學(xué)情分析，教法學(xué)法，教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)。

首先讓我們走進(jìn)第一部分——教材分析：我將從教材的地位和作用，教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，四個(gè)角度來進(jìn)行分析。

本內(nèi)容選自人教版化學(xué)九班級下冊，第十單元的課題1。本內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物、金屬等簡潔物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上，更高層次的學(xué)習(xí)。

通過本課題的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步完善同學(xué)對無機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的熟悉；本課題支配了多個(gè)試驗(yàn)探究，有利于培育同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為今后的探究學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；常見的酸與日常生活、生產(chǎn)有著親密的聯(lián)系，對同學(xué)今后參與社會(huì)實(shí)踐具有特別重要的作用。

在教學(xué)內(nèi)容的支配上，本課題分為四部分，酸堿指示劑、常見的酸、常見的堿、酸堿溶液導(dǎo)電性。今日我說課的主要內(nèi)容是第一課時(shí)——酸堿指示劑、常見的酸。

依據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，我將本課題的教學(xué)目標(biāo)從學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)定如下，

①了解常見指示劑及其變色狀況，知道幾種常見酸的主要性質(zhì)。

運(yùn)用比較、觀看、試驗(yàn)等方法獵取信息；學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對獵取的信息進(jìn)行加工。

熟悉到化學(xué)學(xué)問可以解釋生活問題，增加對化學(xué)的奇怪???心和探究欲。樹立安全意識和社會(huì)責(zé)任感。

在了解了本課題的教學(xué)目標(biāo)以后，讓我們再來看一下教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我是依據(jù)新課標(biāo)的要求、同學(xué)的實(shí)際狀況，教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。

通過試驗(yàn)探究熟悉到酸的化學(xué)性質(zhì)，這將是本課題的重點(diǎn)，而在探究過程中，使同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題以及歸納總結(jié)力量的進(jìn)一步提高，這又將是本課題的難點(diǎn)，當(dāng)然，在同學(xué)的探究的過程中，老師適時(shí)的指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，也是本課題勝利的關(guān)鍵點(diǎn)。

剛才說到教學(xué)重難點(diǎn)的確定還要考慮同學(xué)的實(shí)際狀況，下面就讓我們一起走進(jìn)說課的其次部分——學(xué)情分析。在認(rèn)知方面，本內(nèi)容與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，同學(xué)有肯定的直觀感知，之前也學(xué)習(xí)了一些元素和化合物的學(xué)問，因而具備肯定的認(rèn)知基礎(chǔ)；在力量方面，同學(xué)已經(jīng)多次經(jīng)受了試驗(yàn)探究的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)問，具備肯定的探究學(xué)習(xí)方面的力量基礎(chǔ)，但多數(shù)同學(xué)——尤其是一些對試驗(yàn)探究不能夠樂觀參加的同學(xué)仍有待進(jìn)一步提高；在心理方面，他們正處在生長發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，奇怪???心勝，思維活躍。

老師是課堂的主導(dǎo)，同學(xué)是課堂的主體。因此，本著以同學(xué)為中心的原則，在本課題中我將引導(dǎo)同學(xué)采納以下三種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，即探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，營造和諧民主的氛圍，使樂觀自主的課堂在同學(xué)的質(zhì)疑、爭辯、思維火花的碰撞中自然生成。

與學(xué)法相對應(yīng)，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程中，我將主要采納試驗(yàn)探究法，并輔以啟發(fā)講授法、比較歸納法來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。同時(shí)鼓舞同學(xué)樂觀動(dòng)腦、動(dòng)手、參加合作，給每位同學(xué)供應(yīng)寬闊的學(xué)習(xí)、展現(xiàn)的空間，力求讓同學(xué)在和諧、開心的氛圍中進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到化學(xué)的樂趣。

綜合以上全部分析，我將教學(xué)資源進(jìn)行了重新組合，支配如下教學(xué)板塊:家庭試驗(yàn)，導(dǎo)入新課，試驗(yàn)探究，小結(jié)反思，作業(yè)布置。考慮到本課題內(nèi)容多，所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間為兩個(gè)課時(shí)，同時(shí)支配了課前和課后的家庭探究試驗(yàn)。下面，我將以教學(xué)過程當(dāng)中這五個(gè)環(huán)節(jié)為主線，針對教學(xué)的重難點(diǎn)來講解第一課時(shí)的詳細(xì)設(shè)計(jì)。本堂課在試驗(yàn)室進(jìn)行。

考慮到同學(xué)有了肯定的探究試驗(yàn)力量，所以我提前一周給同學(xué)布置了在家中利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行試驗(yàn)探究。要求同學(xué)預(yù)備以下試驗(yàn)用品：分別為待測溶液、自制指示劑、和石蕊、酚酞指示劑。然后將待測溶液與指示劑分別混合并觀看記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，填寫表格，以備課堂溝通爭論。其中指示劑的制法我會(huì)先教給同學(xué)，并提示試驗(yàn)安全方面的事項(xiàng)。這一家庭試驗(yàn)可以讓同學(xué)在熟識的生活情景中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好。

在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，首先通過爭論溝通家庭探究試驗(yàn)開頭直接導(dǎo)入新課，爭論結(jié)束后，再利用演示試驗(yàn)演示鹽酸溶液、氫氧化鈉溶液遇到指示劑的變色狀況，然后引導(dǎo)同學(xué)：“依據(jù)上述現(xiàn)象，六種溶液可以分為哪些類型？”同學(xué)通過對圖表的觀看、對比、分析，發(fā)覺石灰水、肥皂水、氫氧化鈉溶液它們的變色狀況全都，因此將其分為一類，而將其它三種溶液分為另一類。接著我引導(dǎo)同學(xué)了解指示劑遇到酸或堿的變色狀況：紫色石蕊試劑遇酸變紅，遇堿變藍(lán)；無色酚酞試劑遇酸不變色，遇堿變紅。兩種指示劑在中性溶液中都不變色，提示同學(xué)記憶。指出該性質(zhì)為酸、堿的通性，并介紹酸堿指示劑的定義。以上的教學(xué)由試驗(yàn)現(xiàn)象到圖表分析到分類歸納再到獵取規(guī)律，旨在培育同學(xué)對化學(xué)試驗(yàn)現(xiàn)象的歸納總結(jié)力量。

接著通過多媒體展現(xiàn)兩張圖片，圖片中大多數(shù)物質(zhì)都來自于日常生活。通過這組圖片的展現(xiàn)，使同學(xué)不僅對日常生活中物質(zhì)的酸堿性有了熟悉。接著針對飲食和健康的問題做一簡潔介紹，告知同學(xué)：“由于食物經(jīng)過了消化和有選擇的汲取，食物的酸堿性不會(huì)對人的血液、體液酸堿性產(chǎn)生影響。但是長期吃偏酸或者偏堿的食物，會(huì)影響人的消化功能，因此應(yīng)當(dāng)留意膳食平衡?！笔雇瑢W(xué)熟悉到熟悉到化學(xué)學(xué)問可以解釋生活問題，增加對化學(xué)的奇怪???心。

鹽酸和硫酸的物理性質(zhì)的教學(xué)部分，首先要求同學(xué)在不打開瓶蓋的狀況下觀看它們的顏色和狀態(tài)。接著在復(fù)習(xí)了聞氣味的正確操作方法后，讓同學(xué)打開瓶塞觀看。通過同學(xué)對試劑瓶中鹽酸濃硫酸的觀看在要求同學(xué)通過試驗(yàn)和閱讀學(xué)習(xí)了和用途之后，填寫出下表。再通過同學(xué)爭論溝通對填寫的錯(cuò)誤或不完整地進(jìn)行更正。

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容——酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)將通過試驗(yàn)探究的方式進(jìn)行。

由于觀看酸與金屬氧化物的反應(yīng)現(xiàn)象所需時(shí)間較長，考慮到教學(xué)時(shí)間的問題，我將后面的.酸與金屬氧化物的探究試驗(yàn)提前。首先由同學(xué)爭論試驗(yàn)選用的儀器和操作步驟，通過爭論確定試驗(yàn)方案后，通過提問引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)塊狀固體加入試管的正確操作，然后每試驗(yàn)小組將預(yù)備好的生銹的鐵釘或鐵片放入試管，接著一半的小組向試管中滴加稀鹽酸，另一半小組向試管中滴加稀硫酸，然后放在試管架中靜置。接著進(jìn)行濃硫酸特性的教學(xué)。

考慮到試驗(yàn)安全，在濃硫酸特性部分支配了兩個(gè)多媒體演示試驗(yàn)，使同學(xué)熟悉到濃硫酸的腐蝕性以及錯(cuò)誤的稀釋硫酸所帶來的后果。

在濃硫酸的腐蝕性試驗(yàn)中，將濃硫酸倒入裝有蔗糖的燒杯中，快速攪拌，蔗糖很快變黑，并且產(chǎn)生氣體，固體體積膨脹形成黑色的疏松多孔的海綿狀的柱狀體。然后向同學(xué)講解濃硫酸的腐蝕性、脫水性的原理、濃硫酸沾到皮膚上的處理方法。

在其次個(gè)試驗(yàn)中，將水緩慢滴入濃硫酸中，水立即沸騰，液滴四濺，由此我們可以設(shè)想，假如將錐形瓶換成我們常用的燒杯，其危急性會(huì)有多么大！然后向同學(xué)講解硫酸稀釋的正確操作，并引導(dǎo)同學(xué)爭論其緣由，接著由同學(xué)分組練習(xí)硫酸正確的稀釋方法。稀釋得到的稀硫酸以備緊接著的試驗(yàn)使用。

酸與金屬的反應(yīng)在第八單元《金屬的化學(xué)性質(zhì)》中已經(jīng)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，因此這一部分主要是引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固,并且設(shè)置活動(dòng)讓同學(xué)搶答金屬的活動(dòng)性挨次。同時(shí)指出該性質(zhì)為酸的通性之一。

以上教學(xué)結(jié)束后，酸與鐵銹的反應(yīng)現(xiàn)象也已經(jīng)很明顯，這時(shí)同學(xué)依據(jù)設(shè)定的問題綻開爭論：試驗(yàn)現(xiàn)象是什么？

“鹽酸和硫酸與金屬的反應(yīng)有什么共同之處？”此問題設(shè)計(jì)旨在使同學(xué)熟悉到“通性”的含義。

利用上面反應(yīng)除鐵銹時(shí)，金屬制品能否長時(shí)間浸泡在酸中？為什么？這一問題則在熟悉到反應(yīng)原理的同時(shí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)金屬與酸的反應(yīng)。

探究試驗(yàn)結(jié)束后，投影出一張表格，讓同學(xué)依據(jù)本節(jié)課及以前所學(xué)的學(xué)問填寫表格。作為第一課時(shí)的小結(jié)，也進(jìn)一步鞏固本課題的教學(xué)重點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)讓同學(xué)有主動(dòng)地體驗(yàn)探究過程，在學(xué)問的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在"做科學(xué)"的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和力量。

為了加強(qiáng)同學(xué)對本課內(nèi)容的印象并檢測本堂課的課堂效果，在課堂小結(jié)部分我將派同學(xué)代表上臺(tái)小結(jié)，這種方式也可以熬煉同學(xué)的語言表達(dá)力量和自我評價(jià)力量。在同學(xué)小結(jié)過后，我將進(jìn)行總結(jié)，并