第4頁共4頁一年級語文教學工作計劃范文一?、班級概況?分析：學?生剛入校，?對學校的常?規(guī)不了解。?年紀小，自?律性差。但?都比較懂禮?貌，見到老?師能主動問?好。有部分?學生有說普?通話的意識?，能用簡短?的普通話與?老師和同學?做簡單的交?流。個別學?生不懂得執(zhí)?筆方法，需?要老師不斷?糾正、督促?。至于其他?學習成績還?有待于在今?后去了解。?二、本冊?教材分析?本冊教材包?括“入學教?育、漢語拼?音、識字、?課文、語文?園地、口語?交際”六個?部分。入學?教育的目的?在于幫助學?生了解學校?生活，了解?學習常規(guī)。?接下來是漢?語拼音，學?拼音的同時?認識___?個常用字。?而后是識字?(一)，_?__篇課文?，識字(二?)，又__?_篇課文。?兩個識字單?元各4課，?每課認字1?2~___?個。___?篇課文分做?___個單?元，大體按?由淺入深的?順序編排，?每個單元的?課文在內(nèi)容?上有一定的?聯(lián)系。每個?單元之后設?語文園地，?以豐富的內(nèi)?容和多樣的?形式，鞏固?語文知識，?發(fā)展語文能?力。此外，?全冊設__?_個口語交?際話題，安?排在每個單?元后面，使?學生在創(chuàng)設?的情境中進?行口語交際?的訓練。?識字的編排?實行認寫分?開，多認少?寫。教材?的編寫以課?程標準為依?據(jù)，體現(xiàn)了?課程標準提?出的基本理?念和基本精?神，教材內(nèi)?容具有綜合?性、科學性?、時代性、?趣味性、廣?泛適用性等?特點。三?、本學期教?學目標1?.漢語拼音?。學會漢語?拼音，能讀?準聲母、韻?母、聲調(diào)和?整體認讀音?節(jié)。能準確?地拼讀音節(jié)?，正確書寫?聲母、韻母?和音節(jié)。能?借助漢語拼?音認讀漢字?。2.識?字與寫字。?認識常用漢?字___個?，其中__?_個會寫。?喜歡學習漢?字，有主動?識字的愿望?。掌握漢字?的基本筆畫?，能按筆順?規(guī)則寫字。?初步養(yǎng)成正?確的寫字姿?勢和良好的?寫字習慣。?3.閱讀?。學習用普?通話正確朗?讀課文。喜?歡閱讀，感?受閱讀的樂?趣。學習借?助讀物中的?圖畫閱讀。?4.口語?交際。能認?真聽別人講?話努力了解?講話的主要?內(nèi)容。與別?人交談，態(tài)?度自然大方?，有禮貌。?積極參加討?論，對感興?趣的話題發(fā)?表自己的意?見。四、?本冊教學重?點、難點：?(一)、?重點：1?、漢語拼音?是學生學習?漢語的工具?，因此漢語?拼音的教學?是重點。?2、認識常?用漢字__?_個，其中?會寫___?個漢字。?3、學講普?通話，逐步?養(yǎng)成講普通?話的習慣。?(二)、?難點：1?、漢語拼音?比較抽象又?容易混淆，?因此學生掌?握起來就比?較困難，因?此，拼音教?學是難點。?2、識字?量的增加，?是學生“回?生率”很高?，因此__?_個漢字教?學是難點，?如何鞏固漢?字更是一個?難點。3?、如何引導?學生積累語?言，在閱讀?教學中是個?難點。五?、提高教學?質(zhì)量主要措?施：1、?幫助學生了?解學校常規(guī)?，幫助學生?養(yǎng)成良好的?學習習慣。?2、吃透?新教材，深?入了解學生?，創(chuàng)造性地?使用新教材?。3、充?分利用多媒?體，利用教?材優(yōu)美的情?境圖，創(chuàng)設?輕松愉悅的?學習情境，?激發(fā)學生的?學習興趣。?4、加強?語文和兒童?生活的聯(lián)系?;引導學生?留意生活，?在生活中學?語文。5?、設立學習?小組，讓學?生自主合作?地開展學習?，培養(yǎng)合作?探究精神。?6、認真?批改每課作?業(yè)，及時作?好反饋、小?結。7、?尊重學生的?個體差異，?及時導優(yōu)輔?差。8、?變學會為會?學，教給學?生學習的靈?活方法，把?主動權交給?學生。盡量?注重教材和?整合，整體?地運用教材?，并力求能?創(chuàng)造性地使?用教材，進?行整單元備?課，在備課?時注重單元?內(nèi)每個教點?的聯(lián)系。?9、識字教?學遵循識寫?分開、多認?少寫的原則?，在不加重?學生負擔的?情況之下，?使他們能夠?盡早閱讀。?在具體的教?學過程當中?，引導學生?借助拼音和?字典學習生?字，發(fā)現(xiàn)生?字與熟字的?聯(lián)系，提倡?學生運用記?憶規(guī)律，將?已經(jīng)學過的?部件、識字?方法遷移到?新的認記生?字的學習當?中。尊重學?生的不同的?學習方式和?學習方法，?相信學生能?夠應用已經(jīng)?形成的初步?的識字能力?來獨立識字?，鼓勵他們?用自己最喜?歡、最習慣?的方法認記?漢字。積極?提倡同學之?間交流識字?的方法、經(jīng)?驗和感受，?一起玩識字?、組詞的游?戲或一同制?作生字、詞?語卡片，促?進學生在合?作學習中_?__識字的?樂趣。1?0、重視學?生寫字習慣?的培養(yǎng)，要?加強寫字教?學的指導。?在指導寫字?的時候，板?書示范，指?導不容易寫?好的筆畫、?容易寫錯的?筆順，要求?學生把字寫?端正、寫美?觀。對于二?年級的學生?來說，在一?節(jié)課中寫字?不宜太多，?為避免學生?疲勞，寫字?要分散到每?一堂課中去?。在寫字的?量的把握上?，注意寫字?的質(zhì)量。?11、在口?語交際教學?之前，要提?早布置準備?工作。在教?學時，重視?情境的創(chuàng)設?，通過多種?方式引起話?題、激發(fā)學?生的交際興?趣。在交際?過程當中，?積極參與到?學生的交流?中去，為學?生提供可以?模仿的對象?，同時__?_交流的狀?態(tài)，對交際?的過程予以?調(diào)控，形成?有效的師生?、生生互動?。還要善于?發(fā)現(xiàn)學生交?流過程當中?富有創(chuàng)意、?充滿童趣的?精彩語言，?還要注意規(guī)?范學生的口?頭語言。對?于前者，要?給予肯定，?使其感受到?交際的樂趣?、獲得成功?的喜悅;對?于后者，則?在適當?shù)臅r?機予以糾正?，一般不打?斷學生，以?免打斷交際?進程，影響?他們的情緒?和交際的順?利進行。學?生的口語交?際能力的培?養(yǎng)，除了通?過專門設計?的口語交際?