一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告一年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

一、試題分析

本次試題檢測(cè)的內(nèi)容比擬全面，題量適中，題型多樣化，內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，適合檢測(cè)學(xué)生對(duì)雙基的把握狀況。試卷難易程度總體適中，呈現(xiàn)的根底性強(qiáng)。本次試題充分表達(dá)了以教材為主的特點(diǎn)，所檢測(cè)的內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部?jī)?nèi)容呈現(xiàn)在試題中，并注意檢測(cè)學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)力量，注意對(duì)根底學(xué)問(wèn)根本技能的考驗(yàn)。從實(shí)物圖中解決問(wèn)題，看圖列式，解決簡(jiǎn)潔的應(yīng)用題。這些活動(dòng)具有挑戰(zhàn)性又好玩味性，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展觀看、試驗(yàn)、猜想、推理，感受了數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，同時(shí)培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。另外此次試題注意學(xué)生的進(jìn)展，從學(xué)生的得分狀況看，假如學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。

二、質(zhì)量分析

本次考試，縱觀試卷，考得比擬抱負(fù)的有以下幾個(gè)方面：1、計(jì)算比擬精確。2、學(xué)生對(duì)于按挨次填數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)的分成把握的較好。3、大局部學(xué)生能正確看圖，理解題意，并列出正確的算式。

一班：共43人。得A的35人,A率81.4%;得B以上的40人，B率93.02%;得C以上的42人，C率97.67%;得D的1人，D率2.33%。

二班：共40人。得A的37人,A率92.5%;得B以上的38人，B率95%;得C以上的40人，C率100%;得D的0人，D率0%。

三、教師狀況分析

教學(xué)中能抓住重點(diǎn)，注意雙基的訓(xùn)練，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成績(jī)。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，既以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不無(wú)視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的學(xué)問(wèn);又在教材的根底上，嚴(yán)密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)。多做多練，切實(shí)培育和提高了學(xué)生的力量。缺乏，在思維的開(kāi)發(fā)上做得不夠，沒(méi)有顧及到班中個(gè)別的弱者。

四、學(xué)生狀況分析

局部學(xué)生考試時(shí)不仔細(xì)、不細(xì)心。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，第一次參與考試不會(huì)檢查，做完之后就玩，也導(dǎo)致有落題、丟題現(xiàn)象。一年級(jí)局部學(xué)生達(dá)不到審題力量，又沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)監(jiān)考教師讀題，有的題沒(méi)按要求做。有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必需留意力集中才能找到問(wèn)題，如在看圖列式時(shí)，局部學(xué)生在看圖時(shí)不細(xì)心，把一幅圖看成兩幅圖，造成了錯(cuò)誤，尤其那些弱生。在熟悉物體中，學(xué)生對(duì)正方體、長(zhǎng)方體的區(qū)分不太好，失分也較多。計(jì)算題馬虎大意，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)和數(shù)字。

五、改良措施

在今后的教學(xué)中，做好以下幾方面的工作：

1、連續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的培育。

2、以后要精選精編敏捷多變的針對(duì)性練習(xí)、進(jìn)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

3、注意培育學(xué)生審題意識(shí)，培育學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

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4、關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體，加大學(xué)困生的輔導(dǎo)力度。

5、計(jì)算教學(xué)中要堅(jiān)持口算堂堂練，留意量與質(zhì)的統(tǒng)一。要面對(duì)全體，兼顧速度要求，同時(shí)要留意練習(xí)形式的多樣。

6、指導(dǎo)學(xué)生檢查的方式方法。

7、要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫的指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度和書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)上提高標(biāo)準(zhǔn)并持之以恒地教育和訓(xùn)練。

8、多與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到每位家長(zhǎng)的支持，使學(xué)生在教師與家長(zhǎng)的共同教育下學(xué)好數(shù)學(xué)，為今后中、高年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的根底。

篇2:秋季初一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

初一語(yǔ)文秋季期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：下午好!今日有時(shí)機(jī)代表我們初一語(yǔ)文組的四位教師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸?，F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷狀況、存在的問(wèn)題以及我們今初一語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

下午好!今日有時(shí)機(jī)代表我們初一語(yǔ)文組的四位教師和大家共同分析、探討期中考試的狀況感到非常榮幸?，F(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、命題思想、學(xué)生的答卷狀況、存在的問(wèn)題以及我們今后的整改措施和準(zhǔn)備作一點(diǎn)說(shuō)明，不周之處盼望得到大家的指正和幫忙。

試卷的根本特點(diǎn)和命題思想：

1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，根據(jù)學(xué)校出題要求，盡量公正合理全面客觀地考察學(xué)生升入初中這兩個(gè)月來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2、留意期中考試的特點(diǎn)，扣緊課本內(nèi)容進(jìn)展命題。

3、引導(dǎo)學(xué)生培育良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要平常仔細(xì)學(xué)習(xí)，能“認(rèn)仔細(xì)真讀書(shū)，工工整整寫字，清清晰楚說(shuō)話，合理標(biāo)準(zhǔn)答題”的學(xué)生，不但能夠及格，還能取得較好成績(jī)。

4、緊緊圍繞“根底學(xué)問(wèn)和根本技能”進(jìn)展命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察根底學(xué)問(wèn)，以延長(zhǎng)拓展方式考察根本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地表達(dá)思維分析的過(guò)程。

5、開(kāi)闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積存。比方試卷的填寫題就重在考核這一點(diǎn)。

6、貼近學(xué)生生活，發(fā)揮育人功能，表達(dá)人文關(guān)心。比方試卷細(xì)心設(shè)計(jì)的卷首語(yǔ)、仿寫題、閱讀文章的選擇以及試題的設(shè)計(jì)、作文題目都在充分表達(dá)這一點(diǎn)。

補(bǔ)充說(shuō)明一下：試題是我出的，固然肯定會(huì)有一些缺乏。但每次出題，我都是以極其嚴(yán)厲仔細(xì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待的，而且不斷積存織卷的閱歷，爭(zhēng)取把試卷越出越好。

學(xué)生答卷的狀況以及存在的問(wèn)題：

1、學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比擬好的。但相當(dāng)多的學(xué)生卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫習(xí)慣;讀題不仔細(xì)，思索不深入，丟題落題;答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有把握答題技巧等等。

2、文言文把握普遍不好。主要緣由在于初一學(xué)生剛剛接觸文言文的學(xué)習(xí)，還沒(méi)有把握文言文的正確學(xué)習(xí)方法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。

3、學(xué)生綜合閱讀分析力量較差。學(xué)生缺乏對(duì)文本精確理解，精確表達(dá)的力量。絕大多數(shù)學(xué)生在閱讀上丟分較多。

4、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問(wèn)題。此次作文選材比擬寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但局部作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)峻，無(wú)新奇感。作文缺少對(duì)場(chǎng)面、氣氛、心理的詳細(xì)描寫。大事、人物往往是平面的而不是立體的。整個(gè)年級(jí)34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾。

通過(guò)這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問(wèn)題。整個(gè)年級(jí)的平均分僅僅為66。8分，試驗(yàn)班為73分，整個(gè)年級(jí)的優(yōu)秀率極低。這些都離我們的預(yù)期目標(biāo)還有很大差距，我們也覺(jué)得和我們的辛苦付出不成正比。平常我們語(yǔ)文組教師的辛辛苦苦大家都是看在眼里的，期中一考完，為了盡快地把試卷改出來(lái)，我們組的四位教師上周五、周六、周日都顧不了休息、顧不了孩子、顧不了家，加班加點(diǎn)，到這周一成績(jī)出來(lái)后，連學(xué)生都對(duì)我說(shuō)：“教師，你們改卷子可真快啊!”語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)打算了它以主觀性試題為主，文字量和閱讀量之大、批閱試卷的難度之大也是大家有目共睹的。我們心甘情愿地辛苦付出，我們也期盼有收獲的勝利和喜悅。我們不想埋怨學(xué)生差，我們知道那種埋怨是于事無(wú)補(bǔ)的;我們也不想悲觀絕望，我們知道當(dāng)我們一味悲嘆失去月亮的時(shí)候就連滿天的繁星也會(huì)失去的，悲觀絕望只能使教育教學(xué)的局面更糟。教育教學(xué)，需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的身體，更需要我們有一個(gè)強(qiáng)健的心理。我們組的四位教師相互鼓舞，溝通看法，商討我們今后的整改措施和準(zhǔn)備：

1、引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，夯實(shí)語(yǔ)文根底，包括漢字書(shū)寫、字詞積存運(yùn)用、文體學(xué)問(wèn)、古詩(shī)文積存、名著閱讀等方面內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)(口頭語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ))根本功的訓(xùn)練，使他們能精確、順暢、有創(chuàng)意地表情達(dá)意。

3、閱讀和寫作原來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延長(zhǎng)，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要夯實(shí)根底與培育力量并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，重視對(duì)話過(guò)程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)怪多鼓勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文根本功訓(xùn)練。作文要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要準(zhǔn)時(shí)批改準(zhǔn)時(shí)講評(píng)反應(yīng)。

5、以課堂為主陣地，抓好課堂教學(xué)，向45分鐘要效率向45分鐘要質(zhì)量。

6、要加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們組的四位語(yǔ)文教師工作至少都有10年了，在長(zhǎng)期教育教學(xué)的摸爬滾打中，都積存了豐富的閱歷，練就了自己的絕活。張教師重視教書(shū)更重視育人，擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。每天一篇練筆每天進(jìn)展批改(那可是兩個(gè)班一百多號(hào)人呢!)張教師的批語(yǔ)我觀賞過(guò)，洋洋灑灑，妙語(yǔ)如珠點(diǎn)撥到位，引領(lǐng)學(xué)生不斷深入細(xì)致地觀看思索感悟生活，特殊彰顯著語(yǔ)文學(xué)科所具有的人文情懷。夏教師擅長(zhǎng)抓落實(shí)，她能鍥而不舍堅(jiān)忍不拔地盯住學(xué)生，學(xué)生的語(yǔ)文根本功極為扎實(shí)。夏教師在作文的指導(dǎo)、講評(píng)方面也極有自己的一套。王教師對(duì)文本的解讀總有自己敏銳獨(dú)到之處，擅長(zhǎng)教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，擅長(zhǎng)培育尖子生。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，只要不斷取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，定會(huì)將語(yǔ)文教學(xué)不斷推向前進(jìn)。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：語(yǔ)文學(xué)科是長(zhǎng)線學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)明顯見(jiàn)成效需要較長(zhǎng)的周期;語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是一個(gè)積存的過(guò)程，也是一個(gè)習(xí)得的過(guò)程。但語(yǔ)文是我們的國(guó)學(xué)之根，民族之魂!我們的語(yǔ)文成績(jī)外表看起來(lái)并不太高，但或許它的含金量比別的學(xué)科更高!語(yǔ)文學(xué)科和別的學(xué)科最大的不同之處在于：它更多一些人文的情懷，它更關(guān)注學(xué)生的思想和心靈，它更著眼于人的進(jìn)展。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文需要的不僅僅是智商和情商，還需要生活的才智。初中語(yǔ)文介于小學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文之間，承前啟后繼往開(kāi)來(lái)，既要將識(shí)字和讀寫教學(xué)引向深入，又要為學(xué)生高中自主探究鑒賞式的語(yǔ)