2023年初中語文八年級(jí)上冊(cè)《記承天寺夜游》教案（一）一內(nèi)容解讀1．起筆扣題，導(dǎo)引題旨?！霸S六年十月十二日夜”起筆一句，直接點(diǎn)明時(shí)間，并用“夜”字扣題，導(dǎo)引題旨?！霸S六年”不僅交代了時(shí)間，還暗示出此文的寫作背景：元豐三年，蘇軾因反對(duì)王安石新法被貶為黃州團(tuán)練副使，身受監(jiān)視，近乎流放，心情自然憂郁。事隔三年，蘇軾境遇如何呢？“十月十二日夜”點(diǎn)出具體的時(shí)間。農(nóng)歷十月十二日正值初冬，有圓月升掛，寒意初襲。2．寂寥無趣，尋友賞月?！澳顭o與為樂者”，“念”由“行”而起，“行”因“念”而延宕，作者的情感也顯得搖曳起伏。究竟與誰一起賞月，才不致辜負(fù)如此良夜？在這貶居的寂寞中，誰又能與“我”共同賞月呢？“遂至承天寺尋張懷民”，“念”已定，于是徑直到承天寺找張懷民。下筆十分輕淡，實(shí)則意味深長，又為下文張本?！皯衙褚辔磳?，相與步于中庭”，相同遭際，相似處境，張懷民也是一樣無眠，于是兩人一起到院中散步賞月。以上為敘事部分，雖短短三句，卻起伏跌宕，含意微妙。3．月光如水，妙筆勾勒。接下來是寫景?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！痹鹿鉃M庭院，如同積水一般，清澈透明，竹柏的影子，映于地上，如水藻、荇菜縱橫交錯(cuò)。“積水空明”寫月光的空靈清澈，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。庭中景物，渾然一體，不知是月光化為積水，還是積水反射了月光。作者僅用18個(gè)字，就創(chuàng)造出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙世界。這空靈的境界，也許正是作者彼時(shí)心境的寫照。4．巧用反問，妙抒感悟。最后是議論抒懷?！昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！痹乱钩Ｓ校癜赜白右彩菍こ＞拔?，為何此次夜游令人印象深刻？只因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)“閑人”在欣賞啊。境由心生，景因人異，正是審美的妙趣所在。寥寥數(shù)語卻意味雋永：貶謫的悲涼、人生的感慨、賞月的欣喜、漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。二技法總結(jié)1．抓住特征描寫景物。作者描繪庭院的月景，富有特色?！巴ハ氯绶e水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！比錈o一字寫月，而又無一字不在寫“月”。月光臨照，“庭下如積水空明”，可以想見月色之明；“水中藻、荇交橫”可以想見月光之清。這樣的月光照著竹葉柏枝，投影在地上，才會(huì)形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈，描繪了一幅美妙的月夜之景。2．景中有情，情景交融。本文寫景，景中有情。作者見“月色入戶”則“欣然起行”，歡喜之情，溢于言表?！澳顭o與為樂者”“遂”“尋”等無不顯露出作者思想感情的微妙變化。結(jié)尾更是用“閑人”表達(dá)了作者雖遭貶謫，但仍曠達(dá)、樂觀的心情。三主題概括《記承天寺夜游》一文以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙世界，抒發(fā)了作者被貶謫的悲涼、對(duì)人生的感慨、賞月的欣喜和漫步的悠閑心境。1．作家作品蘇軾(1037—1101)，北宋文學(xué)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山(今屬四川)人。蘇洵之子。嘉祐進(jìn)士。初任朝官，因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后因“烏臺(tái)詩案”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、潁州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還途中病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響。與辛棄疾并稱“蘇辛”。擅長行書、楷書，取法王羲之、顏真卿、楊凝式，而能自創(chuàng)新意。用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣。與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。詩文有《東坡七集》等。詞集有《東坡樂府》。2．作品背景宋神宗時(shí)，蘇軾因?yàn)榉磳?duì)王安石推行新法，招致政敵的彈劾。其政敵以蘇軾有諷刺新法的詩句為由，以“誹謗朝政”的罪名將他抓捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩案”。出獄后，蘇軾被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無權(quán)的閑差，實(shí)際上跟流放差不多?！队洺刑焖乱褂巍穼懹谠S六年(1083)。當(dāng)時(shí)，蘇軾被貶到黃州已經(jīng)有四年了。在這篇短文中，他對(duì)月夜的景色做了美妙的描繪，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)小片段。1．給下列加點(diǎn)字注音。解衣(jiě)遂至(suì)未寢(qǐn)荇(xìng)2．積累文言詞匯。(1)念無與為樂者(考慮，想到)(2)相與步于中庭(共同，一起)(3)庭下如積水空明(形容水的澄澈)(4)蓋竹柏影也(大概是)(5)但少閑人如吾兩人者耳(只是)(語氣詞，相當(dāng)于“罷了”)3．一詞多義。與①念無與為樂者(連詞，和)②未復(fù)有能與其奇者(參與。這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思)4．古今異義。但少閑人如吾兩人者耳(古義：只是。今義：但是，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞)5．參考譯文。元豐六年十月十二日夜晚，我解開衣服，正打算睡覺，這時(shí)月光照進(jìn)門里(十分美好，動(dòng)人游興)，(于是)我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人與我共同游樂，于是來到承天寺找張懷民。張懷民也還沒有睡覺，(于是)我們一起在院子里散步。庭院中的月光如積水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交錯(cuò)其中，大概是竹子和柏樹的影子吧。哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．借助注釋和工具書自主閱讀課文，積累常見的文言實(shí)詞和虛詞。2．通過多種朗讀方式，借助聯(lián)想和想象，品味寫景的句子，賞析作者獨(dú)特的寫景手法；通過探究式活動(dòng)，體會(huì)作者寄托于景物的情感，理解其心境的變化，掌握寫景抒情的手法。3．結(jié)合背景資料，理解“閑人”的深層含義，領(lǐng)會(huì)蘇軾樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神?！窘虒W(xué)過程】一導(dǎo)入新課導(dǎo)入一月亮總會(huì)引起人們的無限遐思，古往今來，有許多文人墨客借月抒懷。李白就有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的感懷，今天我們學(xué)習(xí)的《記承天寺夜游》在詠月詩文中別具一格，讓我們一起欣賞吧。(板書課題)導(dǎo)入二上課之前，我想請(qǐng)大家一起玩?zhèn)€猜謎游戲。他是詩人，是“一個(gè)無可救藥的樂天派”“一個(gè)月夜漫步者”“一個(gè)生性詼諧愛開玩笑的人”；有著“但愿人長久，千里共嬋娟”的心愿；有著“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的哲思；有著“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的深情；有著“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的興致；有著“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”的曠達(dá)。你猜出來他是誰了嗎？(學(xué)生答：蘇軾)沒錯(cuò)，今天我們就是要學(xué)習(xí)蘇軾的另一篇佳作——《記承天寺夜游》。二讀文章1．請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，明確讀音、標(biāo)清停頓。2．全班齊讀，讀出味道。①“月色入戶，欣然起行。”朗讀指導(dǎo)：“入”，照入，表示一種主動(dòng)的狀態(tài)；“欣然”，高興、愉快的樣子。朗讀時(shí)語調(diào)應(yīng)上升，讀出喜悅的味道。②“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。”朗讀指導(dǎo)：“念”，考慮，想到；“遂”，于是，就?！澳睢弊趾笮柰ｎD，讀出思索的味道，“遂”應(yīng)重讀，讀出做好決定的味道。③“懷民亦未寢，相與步于中庭?！崩首x指導(dǎo)：“亦”，也；“相與”，共同，一起。“亦”字應(yīng)重讀，讀出驚喜的味道；“相與步于中庭”應(yīng)緩讀，讀出悠閑從容、輕松自在的味道。3．通過朗讀，我們可以知道課文寫了一件什么事情呢？用簡(jiǎn)潔的話表述。【明確】元豐六年十月十二日夜晚，蘇軾和張懷民在承天寺的院子里散步。三賞月景蘇軾與張懷民閑庭漫步，他們眼前出現(xiàn)的是怎樣一幅美景呢？1．教師朗讀，學(xué)生思考：作者筆下的月色有什么特點(diǎn)？【明確】空明。2．賞讀“庭下如積水空明”。(1)把這個(gè)“如”字刪掉，“庭下積水空明，水中藻、荇交橫”，你覺得可以嗎？【明確】不可以。因?yàn)榉e水是作者想象出來的，如果沒有“如”字的話，就變成真實(shí)的了。(2)這里運(yùn)用了什么修辭手法？【明確】比喻，將月光比作積水。(3)作者將月光比作積水，那么月光和積水之間的相似點(diǎn)是什么呢？【明確】清澈透明。教師總結(jié)：庭院本沒有積水，但是作者將傾瀉在地上的月光看成透明的積水，由此可見當(dāng)時(shí)月色十分空明澄澈。3．賞讀“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。(1)這句話描寫的是水中的藻荇嗎？有什么依據(jù)？【明確】不是，寫的是竹柏的影子。從“蓋”字可以看出，“蓋”的意思為“大概是”，這說明了這句話并非在寫水中的藻荇。(2)“蓋竹柏影也”應(yīng)讀出一種什么感覺？【明確】恍然大悟。(3)竹柏影子的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處？【明確】特點(diǎn)是“交橫”。好處是通過寫竹柏影子相互交錯(cuò)的細(xì)節(jié)，從側(cè)面襯托出月光的皎潔、透亮。正是有了“空明”的月光，才有竹柏的影子，才能清晰地看出竹柏枝條交橫的樣子。教師總結(jié)：對(duì)“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句，曾有人評(píng)價(jià)它“不著一字，盡得風(fēng)流”。作者巧用比喻，融直接表現(xiàn)和間接表現(xiàn)為一體，將月光比作澄澈的積水，直接表現(xiàn)出了月光的皎潔；接著將竹柏的影子比喻成水中藻荇，間接表現(xiàn)月色之亮。全句看似無一字寫月，實(shí)則處處皆在寫月。四悟情感1．請(qǐng)找出課文中蘊(yùn)含作者情感的句子讀一讀，說說你感受到了什么。(1)“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！薄靶廊弧笔鞘裁匆馑?？表現(xiàn)出作者什么樣的情感？【明確】“欣然”的意思是“高興、愉快的樣子”，這表現(xiàn)出作者因?yàn)橥蝗魂J入的月色，萌生了夜游的興致。從下文的“遂至承天寺尋張懷民”也可以看出作者的歡喜之情。(2)“懷民亦未寢，相與步于中庭。”①這句話中，哪些字詞表現(xiàn)出了作者的情感呢？【明確】“亦”字生動(dòng)地寫出了蘇軾發(fā)覺友人與自己一樣并未入睡的驚喜，這是一種找到知己的喜悅?！跋嗯c步于中庭”寫出了作者沉醉于月色的悠閑、自在。(3)“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！雹傥覀円呀?jīng)分析過了蘇軾筆下空明的月色，那你認(rèn)為作者對(duì)這月色的態(tài)度是怎么樣的呢？請(qǐng)找出依據(jù)?！久鞔_】作者十分喜愛安靜祥和、澄凈明亮的月色，從“欣然”和“樂”字可以看出。②庭中的景色肯定不只有這小小的竹柏影子，為什么作者唯獨(dú)描寫了月色下的竹柏呢？【明確】“竹柏”暗示著作者堅(jiān)守澄澈本心的情操，說明作者夜游時(shí)在幽靜空靈的月色的感染下，內(nèi)心逐漸歸于平靜、安適。正所謂一切景語皆情語，這幽靜澄澈的月景正是蘇軾內(nèi)心的寫照。2．通過上述分析，請(qǐng)你說說蘇軾的心情發(fā)生了怎樣的變化?！久鞔_】憂愁→喜悅→釋懷、曠達(dá)。3．師生共讀：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?1)這幾句話是什么意思？其核心詞語是哪個(gè)？【明確】哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和柏樹？只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。核心詞是“閑人”。(2)“閑人”是什么意思？說一說你的理解?！久鞔_】悠閑之人，有充足的時(shí)間去做自己想做的事情，與忙人相對(duì)。4．文章最后作者以“閑人”自居，有人認(rèn)為這是一種自嘲，表明作者被貶后無實(shí)權(quán)只能過著悠閑的生活。對(duì)此你怎么看？【明確】“閑人”看似是自嘲，其實(shí)是一種自許、自賞。雖然無實(shí)權(quán)且生活清閑，但正是因?yàn)檫@份清閑才能夠在此時(shí)此刻欣賞到這獨(dú)特的月景?！伴e人”體現(xiàn)出作者在困頓艱苦中依然持有一份閑情雅致，能夠樂觀豁達(dá)地生活，展現(xiàn)了蘇軾的率真與超脫。5．有人認(rèn)為，結(jié)尾三句議論是“有意為文”，前文境界被打破，不應(yīng)該寫。對(duì)此你有什么看法？【明確】結(jié)尾三句是