天的清明，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓我們心馳神往。古往今來，有多少文人墨客爭相借景抒懷——寄情山水則生綿綿情思，抬頭望月則發(fā)無限感慨。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇短文，借山水、明月感受兩位古人心靈的律動。第一課時第二課時八年級語文上冊11短文二篇1.把握兩篇短文的思想內(nèi)容，理解作者豐富微妙的思想感情。（重點）2.感知寫景類文章中作者的思想感情。（難點）3.感受作者熱愛生活、熱愛祖國河山、追求美好事物的執(zhí)著情懷。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)tuíyuèyùqǐnyǔsuìzǎoxìnɡbǎiyuán夕日欲頹沉鱗競躍與其奇者未寢相與遂藻荇竹柏猿讀一讀預(yù)習(xí)檢查第一課時答謝中書書

陶弘景（456—536）南朝齊梁時思想家。字通明，自號華陽隱居，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。曾于句曲山華陽洞隱居多年。隱居期間，“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為‘山中宰相’”（《南史·陶弘景傳》），有《陶隱居集》。知識備查寫作背景知識備查

南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫。他們在書信中常常描山畫水，以示志趣，并以此作為對友人的安慰。本文就是陶弘景隱居句曲山時回復(fù)謝中書的一封信中的一部分。即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。我國古代的抒情散文始于書信。漢魏六朝文人的尺牘重在實用。唐宋以后，在一些文人的筆下，尺牘的實用功能明顯淡化，審美性能日益強(qiáng)化，有些尺牘刻意寫成純粹的文學(xué)作品。書知識備查文學(xué)常識山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復(fù)有/能與其奇者。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。整體感知答謝中書書

山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。形容石壁色彩斑斕，交相輝映。四季。精讀細(xì)研消散。墜落。指水中潛游的魚。神仙居住的美好世界。參與，這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思。

【譯文】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同談?wù)摰?。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的樹木、翠綠的竹叢，四季都有。清晨的薄霧將要消散，猿、鳥此起彼伏的鳴叫著；夕陽快要落山了，潛游在水中的魚爭相跳出水面。（這里）實在是人間仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能欣賞、領(lǐng)悟這種奇麗的景色了。精讀細(xì)研這篇文章是一幅清麗的山水畫。作者在文中用了一個什么字來概括它的特點？

作者在文中用了一個“美”字來概括它的特點。精讀細(xì)研為了說明這個“美”字，作者描寫了哪些景物？

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。山之高水之凈從靜景轉(zhuǎn)入動景精讀細(xì)研這些景物是雜亂無章的嗎？作者是按照怎樣的順序?qū)⑺鼈兘M織起來的？不是雜亂無章的。

高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。精讀細(xì)研

“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍?！痹囉眯蜗蟮恼Z言描繪其畫面，并說說這幾句描寫有怎樣的表達(dá)效果。

畫面：猿鳥的鳴叫聲穿透了清晨即將消散的薄霧，傳入耳際；夕陽的余暉中，魚兒在水中競相嬉戲。

表達(dá)效果：這一句通過描寫朝與夕兩個特定時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達(dá)了生命氣息。合作探究“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者?！边@句話流露出了作者怎樣的情感？自從謝靈運(yùn)以來，沒有人能夠欣賞它的綺麗，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，其與謝公比肩之意溢于言表。合作探究四時俱備曉霧將歇夕日欲頹古義：季節(jié)。今義:指比較長的一段時間。古義：消散。今義：休息。古義：墜落。今義：萎靡。古今異義合作探究夕日欲頹（）欲窮其林（）未復(fù)有能與其奇者（）念無與為樂者（）副詞，將要動詞，想要動詞，和欲與一詞多義合作探究五色交輝夕日欲頹名詞用作動詞，輝映。形容詞用作動詞，墜落。詞類活用合作探究

《答謝中書書》中，作者描繪了秀美的山川景色，并通過借古論今，強(qiáng)調(diào)了山川之美，表達(dá)了他與自然相融合的愉悅，以及酷愛自然、歸隱林泉的志趣。概括主題課堂小結(jié)我國有很多山川美景，或雄偉壯闊，或秀美瑰麗。我們有時間要多四處走走，多感受祖國山川之美，陶冶情操，開闊胸襟。學(xué)后感悟課堂小結(jié)?藝術(shù)獨特，意境優(yōu)美。陶弘景以自己獨特的藝術(shù)感受、飽含感情的語言，再現(xiàn)了江南山水的美麗風(fēng)光，激起了讀者審美的興致。作者從山水相映之美、色彩配合之美、晨昏變化之美和動靜相襯之美四個方面潑墨染彩，熔裁營構(gòu)，使文章清幽雋雅，像詩一般優(yōu)美動人。寫作特色?抒情繪景，語言凝練。這篇小品文只用了68個字，就把大自然的山川、河流、青林、翠竹、曉霧、猿鳴、夕日、沉鱗等景物描寫得淋漓盡致。本文語言極富特色，言簡意賅，無一句之虛，無一字之冗。寫作特色答謝中書書總領(lǐng)全文描繪景色感慨、議論，總括全文歸隱林泉沉醉山水板書設(shè)計山川之美古來共談山高水凈石絢林青猿鳴鱗競記承天寺夜游第二課時

蘇軾（1037—1101）

北宋文學(xué)家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。散文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，是“唐宋八大家”之一。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。詩歌清新豪健，善用夸張、比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格。蘇軾的詞開豪放一派，對后代很有影響?！赌钆珛伞こ啾趹压拧贰端{(diào)歌頭·明月幾時有》傳誦甚廣。詩文有《東坡七集》等。詞集有《東坡樂府》。知識備查承天寺

蘇東坡的散文名篇《記承天寺夜游》中的承天寺，指的是湖北黃州的承天寺。蘇東坡曾謫居黃州，其間寫下此文。南宋后期，該寺毀于兵災(zāi)。知識備查寫作背景知識備查蘇軾于元豐二年（1079年）八月十日所作詩篇中“潛龍”一語遭謗，被下御史臺獄，于是年十二月二十八日始出獄，史稱“烏臺詩案”。元豐三年二月到達(dá)黃州貶所，名義上是團(tuán)練副使，卻“不得簽書公事”，實為看押。這篇文章開頭即說“元豐六年十月十二日”，表明他在黃州貶所已經(jīng)快滿四年了。張懷民(名夢得)此時也謫居黃州，暫寓承天寺。他們同是天涯淪落人，都因貶而獲“閑”。本文即蘇軾于元豐六年(1083年)在黃州任上所作的。元豐六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入戶，欣然/起行。念/無與/為樂者，遂至/承天寺/尋張懷民。懷民/亦/未寢，相與/步于中庭。庭下/如積水空明，水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影/也。何夜/無月？何處/無竹柏？但少/閑人/如/吾兩人者耳。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。整體感知記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。單扇的門，泛指門。這里指門窗。愉快的樣子?？紤]，想到。于是，就。動詞，享受。精讀細(xì)研睡覺。院子里。形容水的澄澈。共同，一起。大概是。只是。清閑的人。語氣詞，相當(dāng)于“罷了”。

【譯文】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺，（只見）月光照入門內(nèi)，（十分優(yōu)美，動人游興），我高興地起來走到戶外。想到?jīng)]有人跟我同樂，就到承天寺去找張懷民。張懷民也沒有睡，（于是）我們一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院的地面像積水般清澈透明，水中（仿佛有）藻、荇交錯縱橫，大概是竹子和柏樹枝葉的影子。哪一夜沒有月光呢？哪里沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。精讀細(xì)研游。精讀細(xì)研從標(biāo)題《記承天寺夜游》中找出一個關(guān)鍵字。

作為一篇游記，作者在文中交代了以下要素，請試著找出來。時間

原因

對象

地點

內(nèi)容

精讀細(xì)研元豐六年十月十二日夜月色入戶，想邀人取樂貶官之人張懷民黃州承天寺庭院賞月夜游期間，作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？先找關(guān)鍵句，再體會作者心情。精讀細(xì)研讀課文，你是否從中感受到了一絲孤獨和清冷？試著從前面的表格中尋找蛛絲馬跡。時間元豐六年十月十二日夜原因月色入戶，想邀人取樂對象貶官之人張懷民地點黃州承天寺內(nèi)容庭院賞月面對明月，“無與為樂”的孤獨承天寺，是佛門之地，有一絲孤獨之感“閑人”東坡和張懷民，兩個被貶的失意官員月光雖美，似乎也有絲清冷之意精讀細(xì)研孤獨是一種很特殊的心境，它往往是人在經(jīng)歷了一段特殊的人生后所沉淀下來的一種情緒。有誰知道蘇軾的這段經(jīng)歷嗎？1.因“烏臺詩案”被貶。2.在黃州無權(quán)也無事。結(jié)合課文內(nèi)容和寫作背景，我們可以探尋到蘇軾超越孤獨的曠達(dá)情懷。精讀細(xì)研你覺得“月色入戶”中哪個字用得好？好在哪里？

“入”字用得好。運(yùn)用擬人的修辭手法，寫月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主動來與人為伴。合作探究“亦”說明張懷民與作者的處境相同，情懷自然也一致。見明月而未寢，體現(xiàn)出被貶官之人的抑郁寡歡之情?！皯衙褚辔磳嫛敝械摹耙唷闭f明了什么？合作探究庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

作者發(fā)揮奇特的想象，用兩個新奇的比喻來描繪庭院景色。寫月光好像積水般清澈透明，水中有藻、荇交橫，原來是竹柏的影子，真可謂月光如水，空明澄澈，疏影搖曳，似真似幻。

古人常用竹柏比喻君子、友人，蘇軾借景抒情，表達(dá)了他與張懷民深厚的友誼。合作探究如何理解“閑人”一詞？

“閑人”，即清閑的人，這里并不是指無聊、無所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。

首先，“閑人”具體指有閑情雅致的人。

其次，“閑人”一詞中包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。合作探究古今異義月色入戶但少閑人如吾兩人者耳合作探究古義：文中指門窗。今義：門。古義：清閑的人。今義：指與事無關(guān)的人，多含貶義。相與步于中庭名詞用作動詞，散步。詞類活用合作探究判斷句：蓋竹柏影也“……也”表判斷。省略句：解衣欲睡省略主語“余”。倒裝句：相與步于中庭狀語后置，應(yīng)為“相與于中庭步”。特殊句式合作探究本文通過對夜游承天寺庭院所見的月下美景的描繪，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境，抒發(fā)了作者寄情自然美景以排遣憂郁的曠達(dá)胸襟。概括主題課堂小結(jié)學(xué)后感悟月亮自古以來就是柔美的化身，它掛在天上，盈虧往復(fù)，月復(fù)一月，年復(fù)一年。月色當(dāng)空，觀賞者的心境不同，月亮的意境也就不同。月亮在我們心中有童年的故事，有夜里母親的催眠曲……隨著生活閱歷的不斷增長，月亮在我們心中還會有更豐富的意蘊(yùn)。課堂小結(jié)敘事簡潔，寫景別致。作者寫到承天寺找張懷民時，只用“亦未寢”三個字，略去相見時的對話，省了不少筆墨，使文章十分緊湊。全文寫景只有一句話:“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！边@里先虛后實，暗用了“月光如水”的比喻，寫法巧妙，匠心獨運(yùn)，有別具一格的藝術(shù)效果。寫作特色記承天寺夜游月下感慨庭中月色賞月緣由豁達(dá)樂觀悲涼感慨議論描寫敘述板書設(shè)計比較《答謝中書書》和《記承天寺夜游》的語言風(fēng)格、寫景手法和情感。語言風(fēng)格：前者多用駢文，用詞華美；后者多用散文，

語言清麗。寫景手法：前者通過高低、遠(yuǎn)近、動靜變化，視覺、

聽覺的立體感受來寫景；后者只用18個字

勾勒出一幅空明的月光圖。情感：前者表達(dá)了融情山水的志趣；后者表達(dá)了

超越孤獨的曠達(dá)。合作探究

A.沉鱗競躍（jìng）能與其奇（yǔ）B.藻、荇交橫（xìng）

亦未寢（qǐn）C.曉霧將歇（xiǎo）

夕日欲頹（tuí）D.遂至承天寺（suì）

何處無松柏（bǎi）A課堂檢測1.下列畫線字的注音有誤的一項是（

）（1）夕日欲頹，沉鱗競躍。（

）（2）何夜無月？何處無竹柏？（

）（3）庭下如積水空明。（

）（4）月色入戶，欣然起行。（

）借代反問比喻擬人課堂檢測2.指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。3.《三峽》一文中，作者分別用幾個四字句描寫了山、水的特點：“

”“

”“

”?！洞鹬x中書書》一文中的“

，

”與其有異曲同工之妙。

課堂檢測4.《記承天寺夜游》全文只用了八十五個字，先正面描寫，再用竹柏的倒影來襯托月光，寫出了月光

的特點，創(chuàng)造出寧靜淡雅的優(yōu)美意境。從邀友賞月的情形看，蘇軾并未完全消沉，這說明他是一個

的人。課堂檢測5.蘇軾與張懷民夜游承天寺時，課文只寫了“相與步于中庭”，并沒有寫他與張懷民的對話。請結(jié)合二人當(dāng)時的處境（皆被貶），發(fā)揮想象，為他們設(shè)計一段對話。示例：張懷民面對月色說：“想這世人都蠅營狗茍，拍馬鉆營，哪兒會有我們這般閑情逸致？”蘇軾道：“唉！雖是閑置此地，無以報國，但好在有你在此與我共賞月色，也可聊以自慰吧！”張懷民說：“老兄，天地之大，又何必自尋煩惱呢？還是共賞美景吧！”兩人同笑：“哈哈哈……哈哈……”課堂檢測拓展閱讀閱讀下面的文言語段，完成1-4題。京師花木最古者，首給孤寺①呂氏藤花，次則余家之青桐，皆數(shù)百年物也?！瓍问险笫叟c高太守兆煌，又轉(zhuǎn)售程主事振甲，藤今猶在，其架用梁棟之材，始能支拄。其陰覆廳事一院，其蔓旁引，又覆西偏書室一院。花時如紫云垂地，香氣襲衣。慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觴詠殆無（中考真題）拓展探究虛夕③。迄今四十馀④年，再到曾游，已非舊主，殊笛之悲⑤。（節(jié)選自清?紀(jì)昀《閱微草堂筆記》，有刪減）【注】①給孤寺：寺名。②慕堂：呂元龍，乾隆時舉人，曾與作者同窗。③觴詠殆無虛夕：飲酒賦詩，幾乎沒有空過一個晚上。④馀：同“余”。⑤殊笛之悲：是哀念亡友的典故。拓展探究1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。（1）解釋下列句中畫線詞的意思。

①皆數(shù)百年物也（

）

②藤今猶在（

）

③始能支拄（

）

④其蔓旁引（

）（2）下列各句與例句中“其”的用法不相同的一項是（

）例句：其架用梁棟之材，始能支拄A.復(fù)前行，欲窮其林（《桃花源記》）

B.其真無馬邪（《馬說》）C.常蹲其身，使與臺齊（《幼時記趣》）

D.而計其長曾不盈寸（《核舟記》）拓展探究2.用”/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。次則余家之青桐3.翻譯下列句子。（1）花時如紫云垂地，香氣襲衣。

（2）浮光躍金，靜影沉璧。（《岳陽樓記》）4.《閱微草堂筆記》流露出作者對理想生存狀態(tài)的追求，從選文可以看出紀(jì)昀追求怎樣的生存狀態(tài)？

拓展探究1.（1）①全、都②還、仍然③剛剛、才④伸出