第一課時(shí)10大還是小部編人教版一年級語文上冊覺得自己很大覺得自己很小這是為什么？讓我們到課文中去看一看。激趣導(dǎo)入聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻初讀感知請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況有時(shí)時(shí)間等候時(shí)候shíhòu一日長一寸識字巧方法侯爺拄拐棍識字巧方法時(shí)候識字寫字覺得感覺得到得分juédé學(xué)字見來子走識字巧方法日高一寸照兩人識字巧方法覺得自己自身自己知己zìjǐ眼上的眉毛識字巧方法已徹底不關(guān)門識字巧方法自己hěnchuān很多很快穿衣穿越銀行兩側(cè)識字巧方法“穴”下有顆牙識字巧方法穿很yīfú衣服棉衣服裝禮服“衷”字沒心識字巧方法報(bào)前變月識字巧方法衣服kuài很快飛快忙左缺右識字巧方法快覺jué(覺得)jiào(睡覺)讀一讀:?如果你覺(jué)得困了，就去睡覺(jiào)吧。?讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？有時(shí)候，我覺得自己很大。?注意加點(diǎn)字的讀音！系xì(聯(lián)系)jì(系鞋帶)讀一讀:我正在系(jì)鞋帶，聽到媽媽打電話聯(lián)系(xì)老師給我請假。??讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？我會自己系鞋帶了。?注意加點(diǎn)字的讀音！快自得穿服時(shí)己衣覺候摘蘋果很雷聲試著把詞語和意思連起來！下雨前打雷的聲音。覺得認(rèn)為。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：自己自由造句：今天我自己去上學(xué)。音序：Z部首：自書寫指導(dǎo)：注意橫折鉤的頓筆。自zì書寫指導(dǎo)：豎彎鉤寫得圓潤一些。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：自己知己造句：自己的事情自己做。音序：J部首：己己jǐ書寫指導(dǎo)：捺寫得舒展一些。結(jié)構(gòu)：獨(dú)體組詞：衣服上衣造句：我自己會穿衣服。音序：Y部首：衣衣yī指導(dǎo)朗讀

有感情地朗讀課文，注意讀出句中包含的情感。初讀課文后，你感受到了什么？初讀課文后，我感受到了文中的“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情，我也希望自己快點(diǎn)長大。本課小結(jié)第二課時(shí)10大還是小部編人教版一年級語文上冊激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大還是小》這課的字詞，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲：小小擂臺賽。看看誰學(xué)字詞學(xué)得好，我們分組進(jìn)行比賽，大家有信心取勝嗎？我為什么覺得自己很大？有時(shí)候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。?因?yàn)椤拔摇蹦茏约捍┮路?、系鞋帶了，自己的事情能自己做了。品讀釋疑有時(shí)候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。“我”覺得自己很小，因?yàn)橛行┦虑槲易约哼€做不了。說明我個(gè)子小。說明我膽小害怕雷聲。有時(shí)候，我希望自己不要長大。更多的時(shí)候，我盼著自己快點(diǎn)兒長大。希望自己不要長大是希望無憂無慮的童年不會失去，也希望繼續(xù)得到父母和親人的呵護(hù)。因?yàn)槲蚁胱粤ⅲ氤蔀橐粋€(gè)勇敢的人。朗讀時(shí)語速稍慢，下面一句要讀出自己盼望自己快點(diǎn)長大的急切心情，語速稍快。朗讀課文。(課后第1題)讀到“很大”時(shí)要讀出自豪得感覺。讀到自己很小得時(shí)候要讀出對大人依賴得感覺。有時(shí)候，我覺得自己很大。我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大。?有時(shí)候，我覺得自己很小。我夠不到按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小。你什么時(shí)候覺得自己很大？什么時(shí)候覺得自己很小？(課后第2題)主題延伸我照顧小妹妹的時(shí)候，自己背著書包上學(xué)的時(shí)候，自己疊被子的時(shí)候，我覺得自己很大。我哭鼻子的時(shí)候，挑食的時(shí)候，要玩具小熊陪我睡覺的時(shí)候，我覺得自己很小。本文寫了主人公“我”希望自己快點(diǎn)兒長大的急切心情，教育我們自己的事情自己做，要有獨(dú)立生活的能力?！洞筮€是小》這篇文章通過“有時(shí)候大”和“有時(shí)候小”的比較，使我們知道了小朋友們正在成長，終有一天會長成大人。本課小結(jié)大小穿衣服喊媽媽大還是小夠不到按鈕系鞋帶自己的事情自己做，獨(dú)立生活結(jié)構(gòu)圖示東家南南，有個(gè)習(xí)慣。糖紙剝不開，小嘴一噘："媽媽來！"鞋帶解不開，小腳一跺："媽媽來！""媽媽來，媽媽來！"急得媽媽手腳亂。西家蘭蘭，有個(gè)習(xí)慣。媽媽給她盛飯，小手一擺："自己來。"媽媽給她洗臉，小嘴一笑："自己來。""自己來，自己來！"喜得媽媽樂開懷。小朋友，你像南南，還是像蘭蘭？南南和蘭蘭拓展延伸媽媽您別說我小，我會穿衣和洗澡。爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。奶奶您別說我小，我會給花把水澆。我是家里的小幫手，會做的事兒真不少。別說我小

√√√大小前后來去作業(yè)布置①④③②⑤①④⑤③②部編版一年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生42人，學(xué)生年齡小自我約束力不強(qiáng)。因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭,增進(jìn)相互了解，促進(jìn)相互認(rèn)識,更好地適應(yīng)小學(xué)生活,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生牢記一些簡短的口令,便于有序開展課堂活動;第二語文課堂中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),比如正確的坐勢、握筆姿勢、學(xué)具擺放等;同時(shí)采取積極正面的強(qiáng)化教育。對于個(gè)別學(xué)生沒

有掌握正確的執(zhí)筆方法，鼓勵(lì)家長與老師一起努力,不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢。至于其他方面還有待于在今后工作去了解。二、教材分析本冊共有八個(gè)單元,每個(gè)單元有主題。每個(gè)單元后還是“語文園地”,最后是《識字表》《寫字表》和新增的《常用筆畫名稱表》。1個(gè)識字單元，然后安排兩個(gè)拼音單元，再安排5個(gè)單元的識字和閱讀（其中識字1個(gè)單字,包括數(shù)字、天地、物象、人稱、人體、站坐、上下等,強(qiáng)化母語文字的意識,體現(xiàn)識字的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)—口語基礎(chǔ)學(xué)識字:注重幼小銜接,避免突然的陌生和枯燥?！蹲R字表》安排300個(gè)漢字。《寫字表》安排100個(gè)漢字。在每一課的“識字”欄新增了共50個(gè)偏旁部首的認(rèn)識，有助于學(xué)生認(rèn)識漢字的特點(diǎn)，書后還附了《常用筆畫名稱表》,提供了橫豎撇捺點(diǎn)提及復(fù)

合筆畫名稱22個(gè),對規(guī)范筆畫的稱謂很有好處。新教材的標(biāo)題是《我上學(xué)了》,以受教育者的視角呈現(xiàn),體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,定位準(zhǔn)確。內(nèi)容分別是：“我是中國人”我是小學(xué)生（含《上學(xué)歌》)我愛學(xué)語文(分別是三幅圖“讀書”“寫字”“講故事聽故事”，既暗示一年級上冊語文學(xué)習(xí)的三大任務(wù):閱讀、寫作、運(yùn)用），語文任務(wù)明確。安排識字10課，閱讀課文14篇，既有天上地下奧秘，鳥獸草蟲的活動，非人物的情境世界，古時(shí)候的詩文故事。又有對學(xué)生自己的活動、情感、成長、見聞，如《影子》《明天要遠(yuǎn)足》《大還是小》《項(xiàng)鏈》等，“跟大人一起讀”欄目中的《剪窗花》等。還有體現(xiàn)國家意志，比如“我是中國人”“升國旗”。也有體現(xiàn)社會主義核心價(jià)值觀，比如經(jīng)典古詩文等，但對古詩文的學(xué)習(xí)，編者意圖是讀讀背背，日積月累，不需要過度解釋，不需欣賞分析。關(guān)于口語交際--增強(qiáng)對話性。新教材口語交際一共安排了4次，分別是《我說你做》、《我們做朋友》、《用多大的聲音》、《小兔運(yùn)南瓜》，基本是日常生活的自然對話。從這，我們可以體會到編者的用心：“口語交際”屬性明顯增強(qiáng)，交互性、活動性更加突出，“口頭作文”的痕跡大為淡化。關(guān)于課后練習(xí)---朗讀最重要課后練習(xí)是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)，也是教學(xué)重點(diǎn)的標(biāo)識。新版教材的課后題，除了識字寫字外，一般還安排兩道題，分別是朗讀背誦課文、“我會說”（或讀讀說說、說說畫畫等）。24篇課文（包括識字的10課），除了“識字1”《天地人》沒有安排課后練習(xí)，其他23課，基本都安排1~2題（只有兩課安排了3道題）。其中21課安排了朗讀課文，9課既要朗讀又要背誦，可見朗讀好課文是最重要的事，是第一位的；背誦應(yīng)限于文質(zhì)兼美的短課文，“見文必背”有可能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材對朗讀還有多個(gè)特定的明確要求，如“注意一的不同讀音”“讀準(zhǔn)字音”“分角色朗讀課文”“注意讀好停頓”等。除了朗讀背誦，課后還有“讀一讀”的練習(xí)，讀詞語、短語、語句等，屬于積累性質(zhì)，給學(xué)生一些“見面”的機(jī)會，不必去掌握規(guī)律性的知識。還有其他一些練習(xí)，比如猜字、游戲、說話、問答等，是為了提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生提取閱讀信息的能力。關(guān)于語文園地---趣味與積累。語文園地的名稱沒有變，但更注重趣味性、生活性、應(yīng)用性。全冊8個(gè)單元有6個(gè)單元安排了“趣味識字”，通過數(shù)學(xué)詩、日課表、反義詞、時(shí)間詞、親人稱謂、行業(yè)稱呼等生活化的通道來識字。姓名識字、牌匾識字也是這樣的通道，則安排在“我的發(fā)現(xiàn)中”?！叭辗e月累”是保留的欄目，因?yàn)榉e累是學(xué)好語文的兩大支柱之一。教材安排了4首古詩和兩次格言的學(xué)習(xí)?！昂痛笕艘黄鹱x”是語文園地新出現(xiàn)的欄目，每個(gè)園地都精選一篇童謠或童話，作為課外閱讀的材料?！白衷~句運(yùn)用”是新欄目，每個(gè)單元都固定安排。本冊從拼音、識字、擴(kuò)詞、寫話等形式入手，體現(xiàn)語言文字在生活中的應(yīng)用?？傊?，此教材全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念“一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”，遵循語文新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的全面素養(yǎng)、讀寫積累、自主發(fā)展、活動開放等理念。

二、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀章節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀章節(jié)，正確書寫聲母、韻母和章節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字和寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2、認(rèn)識常用漢字300個(gè)，會寫其中的100個(gè)。3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（一）口語交際1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話