關(guān)于家庭教育在新生代家庭的發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題與解決對策調(diào)研報告【摘要】國民經(jīng)濟大幅上升，素質(zhì)卻不見高升的今天，如何對孩子進行正確的家庭教育顯得尤為重要。鑒于此，在廣大學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，加以實際數(shù)據(jù)調(diào)查，以性教育、潛意識教育為主要關(guān)注點。并結(jié)合世界前沿的實驗結(jié)果與心理學(xué)知識，提出科學(xué)的建議。關(guān)鍵字：性教育、成長心理調(diào)查地點：湖師大附??；湖師大附幼；新民小學(xué)；

調(diào)查對象：含有12歲以下（包含12歲）孩子的家庭

調(diào)查方法：以所調(diào)查學(xué)校的班級為單位進行自填式抽樣調(diào)查

引言(注:新生代家庭在這里被定義為家庭中最大的孩子處在12歲以下的家庭)在學(xué)校教育，社會教育，家庭教育三元并行的今天，任何一個教育方向的偏失都可能會導(dǎo)致孩子的心理發(fā)展失調(diào)。在12歲以下，對孩子性格的養(yǎng)成大部分來源于家庭和朋友，盡管老師與學(xué)生相處時間最長，但老師的引導(dǎo)度大多停留在淺層，而深層次的，則是來自家長們潛移默化的影響。國外的優(yōu)質(zhì)育兒班如英國，更注重教育科技最前沿，時常更新教育方案，注重能力培養(yǎng)，而非知識灌輸，家長也能夠?qū)⒆拥男睦戆l(fā)展?fàn)顩r有很好的把握度，甚至可以學(xué)習(xí)到教育最前沿的方法。國內(nèi)對孩子的教育，大部分停留家長自己摸索的狀態(tài)，沒有權(quán)威的機構(gòu)給出明確的教育指導(dǎo)；信息來源方面，教育最前沿資訊沒能大范圍傳播也是導(dǎo)致中國家教落后化的重要原因之一。教育信息零散，教育方法抽象也是科學(xué)教育方法不被推廣的問題所在。也有部分家長認為找一個知曉教育方法的老師就萬事大吉，殊不知家庭教育的重要性。而在學(xué)校教育方面，大多數(shù)育兒班也采取一對多教育模式，很難保證每個孩子在特長及優(yōu)勢方面得以挖掘培養(yǎng)，新生代家長也缺乏對于和孩子溝通交流技巧的學(xué)習(xí)。新生代家長大部分接受過高等教育，相信教育方法的科學(xué)性有舉足輕重的作用。但一部分家長，由于關(guān)注度本身不高，外加日常工作忙碌，并沒有把家庭教育的細節(jié)部分看得很重要，然而很多細節(jié)是影響孩子心態(tài)的重要組成部分，比如如何正確夸獎孩子，如何在正確的時間給予孩子正確的性教育等等。而祖輩，對于獨生子女的孩子普遍采取溺愛或其它非有效手段進行教育，甚至影響孩子的身心發(fā)展，導(dǎo)致潛問題兒童的誕生。對兒童素質(zhì)的關(guān)注，即使對未來中國人素質(zhì)的關(guān)注。希望此次調(diào)查研究，能夠發(fā)現(xiàn)并指出存在于中國家庭中的某一個小問題，有可能解決，當(dāng)為幸運。一、樣本基本情況匯總：1、當(dāng)孩子向父母展示自己的成果時60.2%的家長選擇夸獎孩子真聰明真棒；18.1%的家長選擇不夸獎并孩子而是找出問題；20.2%的家長選擇先夸獎孩子真棒，而后找不足之處并加以改正；1.4%的家長選擇夸獎孩子很努力。對于孩子的性教育27.8%的家長選擇不進行性教育47.9%的家長選擇進行性教育，但并不知道具體的教育方法；24.3%的家長了解如何進行性教育，并有自己的方法。子女應(yīng)該出人頭地光宗耀祖46.8%的家長認為反對或無所謂53.2%的家長贊成學(xué)習(xí)和娛樂相比哪個重要？36.7%的家長選擇學(xué)習(xí)51.6%的家長選擇同等重要10.7%的家長認為娛樂有時比學(xué)習(xí)更重要追著孩子喂飯53.1%的家長有過這種情況46.9%的家長沒有過這種情況對于孩子向家長提出的奇怪問題46.6%的家長表示不必在意53.4%的家長表示會認真回答是否會選擇用訓(xùn)斥打罵的方式教育孩子38.6%的家長選擇會61.4%的家長選擇不會孩子不聽家長話，自作主張90.7%的孩子出現(xiàn)過這種現(xiàn)象9.3%的孩子沒出現(xiàn)過孩子是否抗拒和家長玩19.3%的孩子比較抗拒80.7%的孩子偶爾或從不抗拒是否和祖輩在如何教育孩子上產(chǎn)生過分歧90.4%的家長有過9.6%的家長沒有過二、新生代家庭存在的主要問題用錯誤的方式表揚激勵孩子成熟期的孩子，總要面對失敗和成攻。當(dāng)失敗之時，適當(dāng)?shù)墓膭罴右越ㄗh，是家長擅長的處理方式。然而當(dāng)孩子有了自己的進步，展示了自己的成果時，有59.6%的家長會抓住時機夸孩子“你真聰明”，可是這種舉動，對孩子的影響卻是弊大于利的。不知道如何對孩子進行性教育如今，兒童性侵事件將中國對性的教育推到了風(fēng)口浪尖，而性教育缺失，對于孩子的性別認同，自我保護等都產(chǎn)生的影響。在對性教育方面的調(diào)查顯示，有高達27.8%的家長選擇不進行性教育，而47.9%的家長選擇進行性教育，卻并不知道具體的教育方法。多數(shù)采取不問則不答，問了就轉(zhuǎn)移話題，或者幾句敷衍了事。只有24.3%的家長了解如何進行性教育，并有自己的方法。我們在排除六歲以下兒童后，仍有61%的家長無法給與孩子正確有效的性教育。教育膨脹心理學(xué)校的確承擔(dān)著對孩子素質(zhì)教育的義務(wù)，老師教給孩子什么是良好品質(zhì)，怎樣做是良好習(xí)慣，可這僅僅相當(dāng)于烹飪一道好菜的準(zhǔn)備工作。最重要的部分，是家長的所作所為。這將會決定著素質(zhì)教育的最終成果。然而部分家長并不以身作則。舉個簡單的例子。馬路上沒有車，但卻是紅燈。一位家長牽著孩子就要過馬路，孩子不肯，因為在學(xué)校學(xué)過“綠燈行紅燈?！?，而家長卻怪罪孩子不會變通。家長的這種膨脹心理，往往給孩子錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子錯誤地認為，規(guī)則可以在特殊情況下不遵守。變通應(yīng)該教給孩子，卻不是以這樣的方法。這樣的家庭教育方式，對于這是屬于刻意違背式。對學(xué)校的素質(zhì)教育是沖擊性的。還有一種屬于無意違背式，這種情況較難發(fā)現(xiàn)，所以屬于隨處可見的問題。比如家長在一旁做娛樂活動，卻要求孩子學(xué)習(xí)。娛樂與學(xué)習(xí)的矛盾36.7%的家長認同學(xué)習(xí)比娛樂更重要。當(dāng)這個問題擺在父母面前，往往是個頭疼的問題。過渡娛樂的作用是消極的，耽誤時間，分散精力。53.2%的家長認為孩子應(yīng)該具備大學(xué)學(xué)歷。顯然學(xué)習(xí)能讓此變成現(xiàn)實。三、現(xiàn)狀分析及建議培養(yǎng)孩子的成長心理最新的一項“夸獎實驗”向人們展示了成長心理的重要性。實驗方式：分組拼圖主持人將幼兒園的小孩子分為甲乙兩組第一次試驗：兩組分別進行耗時時間短相對簡單的個人拼圖游戲，不規(guī)定時間，完成拼圖后，對甲組的孩子們表揚：“你們真聰明?！倍鴮σ医M的孩子們表揚：“你們真努力?！钡诙卧囼灒鹤寖山M孩子們自行選擇難易兩種拼圖進行游戲。甲組選擇難度小的拼圖為多數(shù)，而乙組選擇難度大的拼圖為多數(shù)。第三次實驗：選擇難度最大的拼圖分給兩組。甲組輕易放棄者多，乙組堅持完成者多。實驗結(jié)論：被夸獎聰明的孩子，往往容易產(chǎn)生有固態(tài)心理。當(dāng)遇到難以解決的問題，很容易認為自己還不夠聰明，產(chǎn)生落差感，進而失去了迎難而上的動力，并且去尋找那些容易完成的任務(wù)來證明自己存在的價值。被夸獎努力的孩子，往往容易產(chǎn)生成長心理。遇到困難不甘放棄，相信自己的努力是換來成果的關(guān)鍵因素，往往能從挫敗中成長，若加以時日，很可能在日積月累的成長中進入越挫越勇的狀態(tài)，達到勝不驕敗不餒的境界。并且成長心理有助于孩子克服對網(wǎng)游的貪戀。網(wǎng)游世界之所以能夠讓人們?yōu)橹畠A倒，是因為游戲失敗并不加以否定，反而處處加以獎勵與肯定。完成任務(wù)有獎勵，獲得經(jīng)驗?zāi)苌?，游戲的多樣化能讓不同人的成就感存在感的得意滿足。相比真實世界，犯一點錯誤會被批評，獲得進步又未必會有人發(fā)現(xiàn)，就算表揚，也只有很少的人能聽到。顯然是網(wǎng)游世界跟吸引人。然而擁有成長心理的孩子，會以追求成長的快感為主，過渡沉溺于被承認的快感之中會使之產(chǎn)生無進步的罪惡感。成長心理更容易使人獲得成功。面對困境，一個心態(tài)將決定事物的發(fā)展方向。反觀諸多偉人，愛迪生團隊為發(fā)明燈泡，試驗了1600多種實驗材料后，全團隊為之絕望之時，愛迪生也是如此。只是在承受巨大失落的情況下，別人絕望放棄，而愛迪生絕望仍選擇了苦苦找尋。絕望處，再邁進一步，誰能否定沒有炫美的彩虹。愛迪生碳絲的發(fā)現(xiàn)，將燈絲壽命延長了二十多倍。不注重成就與榮耀的他，繼續(xù)深度研究，進而發(fā)現(xiàn)了竹、鎢，壽命提升率高達三個數(shù)量級。有人把愛迪生的成就歸功于精益求精的科學(xué)態(tài)度，我認為，本質(zhì)上看，這和愛迪生所擁有的成長心理息息相關(guān)。而且我認為，成長心理在業(yè)界傳奇，也并非個案。成長心理的作用更像是人類的某種信仰，在信仰缺失的今天，成功地培養(yǎng)成長心理，對新生代而言，將會引發(fā)一場影響難以估量的精神層次的革命。改變認識，主動學(xué)習(xí)應(yīng)對性教育，最大的問題是家長而非孩子。采取什么樣的性教育合適，不僅要考慮民俗、國情，也要借鑒他國經(jīng)驗，取長補短。中國人的傳統(tǒng)觀念是采取回避以及壓制的態(tài)度，談性色變，可是在孩子眼中，性就是性，不帶有任何社會方面人倫方面的色彩，純凈而簡單。若大人從自己的角度出發(fā)考慮生育的講解，不知所措、“尺度大，不好開口”情況的出現(xiàn)，也在所難免。如若從小孩子的角度來考慮呢，我們是否可以回歸最簡單最自然的方式，像講述花粉如何傳播那樣，來講述孩子生命的誕生。并且很多家長并不清楚何時進行性教育是合適的。很多家長認為，性教育即是關(guān)于生殖的教育，其實從廣義來看，性教育包含性別教育，性格教育。當(dāng)孩子能以語言表達概念時(時間大概在兩歲以后)就意味著性教育的開始。因為2~7歲的孩子擁有不符合邏輯的思維傾向，也不能全面的看待問題。并且此時的孩子擁有對家長信任的社會心理傾向，關(guān)于性的問題，會像其他生活中奇奇怪怪的問題一樣，被問出來。此時，如果家長并沒有什么準(zhǔn)備，忽略對于性別的建立，用回避或模糊回答的處理方式，很容易使孩子對性別的認知產(chǎn)生偏差，或者對性別界限不明確。故針對性教育，有以下幾點建議：1)家長要注意克服提到性時的恐慌感。很多家長在孩子不問的情況下，就不去考慮這個問題，其實，作為父母應(yīng)早有準(zhǔn)備。比如夫妻之間進行一次孩子問家長的模擬，試著回答“為什么我另一個小孩的下面不一樣？”、“我從哪兒來？”、“為什么爸爸不能生寶寶？”“為什么男孩女孩打扮不一樣呢？”等問題，只有早有準(zhǔn)備，才能在孩子提到此類問題時，以平靜的心態(tài)應(yīng)對。2)購買關(guān)于生命的孕育，及健康成長的繪本或影像資料。其中會展示給孩子男孩和女孩的不同，可以避免難以啟齒的問題。也能生動形象地給孩子傳達最真實的知識。3）購買性教育書的譯本。如芬蘭的《我們的身體》。了解性，應(yīng)從了解身體開始。4）性教育，出生即意味著開始。不同年齡對于性的理解程度不同，要分階段分層次進行。七歲以前，以身作則，為孩子建立良好的性格認同，不能否定孩子的性別，否則容易給孩子精神壓力，造成抑郁或其他精神疾病。七歲之后對孩子進行性教育，內(nèi)容是孕育孩子的辛苦，以及孕育孩子的方式及前提，并將愛的概念引入。到大學(xué)則把重點放在戀愛、避孕與人際關(guān)系處理上。切莫等到孩子出現(xiàn)問題再進行促膝長談。而是要在生活點滴中進行交代。以身作則以身作則四字人人皆知，卻不是人人都能做對。不排除有的孩子與自己家長的某些習(xí)慣相反，比如父親抽煙喝酒的壞習(xí)慣未必會被下一代學(xué)習(xí)。但總體來說，孩子的性格和一起長大的人息息相關(guān)。如果孩子自己長大，那么性格趨向孤僻。如果父母忙于事業(yè)而疏于對孩子的陪伴，那么多傾向不遵守規(guī)矩。如果孩子和父母長大，那么不僅僅是生活習(xí)慣、性格、處事方式、說話風(fēng)格，甚至思維習(xí)慣、直覺選擇都會有父母的影子。有的孩子會喜好性別相反的家長多一些，會產(chǎn)生崇拜的感情,因此孩子會模仿學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，有一個快捷有效的辦法，就是家長主動學(xué)習(xí)好習(xí)慣、改變自身壞習(xí)慣。一個孝順的孩子多有孝順的父母，一對樂觀的夫妻不會養(yǎng)出悲觀抑郁的孩子。同樣，此方法也適用于孩子學(xué)習(xí)。有的家長在孩子學(xué)習(xí)的時候看電視，沒有做到以身作則，此時孩子易分心就不是孩子的錯。有的家長可能覺得這樣才能練就孩子集中注意力。經(jīng)研究表明。當(dāng)環(huán)境安靜時，大腦無需空間去過濾噪音。如若環(huán)境嘈雜，反而會影響孩子的思維能力，限制孩子的學(xué)習(xí)效率。而家長正確的做法是，和孩子一樣，工作或?qū)W習(xí)。如若希望孩子尊敬長輩，很簡單，父母誠心尊敬長輩，父母讓孩子誠心尊敬長輩，那么孩子一定能學(xué)會尊敬長輩。舉一反三。若想讓孩子學(xué)會規(guī)劃時間，家長首先要習(xí)慣于規(guī)劃時間，并加以熟練運用，并且按照時間安排陪孩子玩，最重要的一步，讓孩子幫助家長在規(guī)定時間內(nèi)完成家長的任務(wù)，并且謝謝孩子的幫忙，孩子可能會問家長為什么要這么做，拿年齡小的孩子的家長做例子。只需要說“這樣感覺好極了~”，沒有明顯邏輯思維的孩子就會打心底里相信了承認并接受了這個習(xí)慣。抽象出其中的模式來看。家長自己率先養(yǎng)成期待孩子養(yǎng)成的習(xí)慣，叫孩子幫忙，回答孩子的疑問。在簡化說：養(yǎng)成期--體驗期--答疑期。需要注意的是，此方法運用的前提是孩子信任家長崇拜家長。有的孩子比較有主見，則此方法見效慢。并且此類方法并不適用于所有行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有些行為習(xí)慣，可能需要運用責(zé)任感，或其他動力來完成?？吹胶⒆有袨楸澈蟮膭訖C孩子喜歡網(wǎng)游，喜歡拆東西，不喜歡學(xué)習(xí)不喜歡和家長玩，不喜歡按時吃飯，不喜歡被批評等等。孩子的喜好與否，都有背后的原因，從心理學(xué)角度講，凡是行為，都有其動機所在。有的時候孩子的行為不符合家長的對錯評判標(biāo)準(zhǔn)，家長便會認為是孩子的錯誤，是孩子不聽家長的指令，甚至為此為此怒火中燒，并冠以“孩子翅膀硬了不聽話了”，“孩子敢和家長頂嘴”“孩子逆反”的帽子，甚至加以打罵批評，以家長之權(quán)威進行壓制。輕者孩子遇見家長膽小害怕，聽從家長的話而變得沒有主見。中者，孩子當(dāng)面答應(yīng)，背后不做，表里不如一。重者，大腦中，家長的聲音與不舒服的感覺建立了生物關(guān)聯(lián)，以至于凡是家長的話都會引起孩子的反感情緒，抗拒家長，抗拒家庭，選擇沉溺網(wǎng)吧或是享樂來釋放被壓抑的自己。那如何讓孩子在不抗拒的情況下使其行為得以糾正呢。就需要家長看到孩子選擇與不選擇背后