工程制圖教學(xué)改革實踐與應(yīng)用“課程管理”模塊為管理員供應(yīng)網(wǎng)上排課、同學(xué)網(wǎng)上選課功能外，還供應(yīng)課程信息、教學(xué)大綱等的在線掃瞄、課程資料的上傳下載功能?！霸囶}管理”模塊供老師在線添加、編輯、刪除考題，形成題庫，再由題庫生成試卷，并可查看同學(xué)在線答題的結(jié)果，對結(jié)果進行管理?！罢n程學(xué)習(xí)”模塊則又包含課程中心、網(wǎng)上教室、在線自測等子模塊。交互方式主要體現(xiàn)3個方面:(1)師生通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通，主要采納異步方式，即站內(nèi)短消息;(2)老師通過教學(xué)平臺跟蹤同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，一是通過同學(xué)對教學(xué)內(nèi)容的訪問狀況準(zhǔn)時間記錄進行學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，二是通過在線自測成果及次數(shù)的統(tǒng)計進行學(xué)習(xí)效果評估;(3)老師通過教學(xué)平臺掌控并引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)進程，主要依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況對課程內(nèi)容進行選擇性發(fā)布，準(zhǔn)時發(fā)布教學(xué)公告、作業(yè)自測公告，以引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，避開同學(xué)在豐富的教學(xué)資源中迷失方向。

1電子課件等教學(xué)資源的預(yù)備與發(fā)布

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和課堂教學(xué)一樣，是將老師的教學(xué)理念貫穿在整個教學(xué)活動中，詳細(xì)載體則是電子課件、課程資料及自測試卷。針對不同專業(yè)的學(xué)時要求，分別設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和自測題庫，如表1所示。ActＲes網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可支撐多門課程，單獨一門課程的教學(xué)資源的預(yù)備與發(fā)布以老師為主。課程介紹資料及電子課件均以高清的flash格式給出，供老師查閱及同學(xué)自學(xué)。課件掃瞄器支持縮放、翻頁、全屏等功能，為在線學(xué)習(xí)供應(yīng)便利。老師將ppt、doc文件格式的課件上傳后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在后臺自動將課件轉(zhuǎn)換為swf格式文件。老師用戶登錄后的軟件界面及課程資料上傳界面如圖2所示。參考資料直接以師生上傳的原始文件格式保存，如圖2所示，默認(rèn)顯示“文件名”、“上傳者”、“上傳時間”、以及“大小”4項信息，“全部文件/我的文件”可以進行全部上傳過該課程資料的用戶與當(dāng)前登錄用戶所上傳資料的顯示切換，單擊某項資料列表最終一列的“下載”即可彈出對應(yīng)資料的下載提示信息。自測題庫目前需逐題手動輸入，以避開用excel文件批量導(dǎo)入題庫時個別存在公式、圖片等非文本信息的題干或答案無法正確導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫的不足。題庫管理界面如圖3所示。

2課程教學(xué)實踐分析

2．1實施方案

為探究本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的助學(xué)效果，在我校2023級和2023級中德學(xué)院本科生中進行了試用，采納討論型教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)過程為:為同學(xué)安排賬號→教學(xué)平臺使用方法簡介→教學(xué)課件網(wǎng)絡(luò)發(fā)布→任務(wù)驅(qū)動下的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)→網(wǎng)上爭論和看法建議的提出→課堂溝通→共性問題及自測試卷組卷→學(xué)習(xí)在線自測→老師統(tǒng)計分析，這一討論式學(xué)習(xí)過程使學(xué)習(xí)不再受限于課堂和所謂的“正確答案”，激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新性思維，使同學(xué)全程將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)自學(xué)有益結(jié)合。

2．2在線自測成果分析

因本次教學(xué)實踐僅要求同學(xué)在線時長大于10h即可，全班同學(xué)都超時完成在線時長要求，對同學(xué)的在線時間記錄不再進行分析。多數(shù)同學(xué)均能對教學(xué)公告要求的自測試卷進行2次以上的在線自測，平均成果均能及格。如圖4所示同學(xué)的自測成果統(tǒng)計:實踐中發(fā)覺，個別同學(xué)自測次數(shù)較多，他們在較短時間內(nèi)進行重復(fù)、隨便自測，體現(xiàn)出對在線自測的重視程度不夠，或者有試題答案的嫌疑。雖然此類問題看似與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用關(guān)聯(lián)不大，但也提示我們需要對同學(xué)學(xué)習(xí)過程進行優(yōu)化，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的效果需要進一步評估和討論。這提示我們需要做更多的工作，也是將來開展教學(xué)改革討論的重要課題之一。

3結(jié)語

近年來，討論型教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式等方面進行了諸多創(chuàng)新嘗試，取得了肯定的成果，但在利用現(xiàn)代幫助教學(xué)手段方面尚無成熟閱歷。本次教改通過互動式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為同學(xué)自主性、探究性的學(xué)習(xí)搭建了一個基礎(chǔ)平臺，對引導(dǎo)和激勵師生進行討論型學(xué)習(xí)，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是