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篇1:QW中學高一化學學科其次學期期中考試分析報告

淮秦中學高一化學學科2xxxx其次學期期中考試分析報告

一、命題意圖和試卷整體處境

測驗范圍：必修2第一章、其次章，與教學進度要求一致。

1：重點內容（元素周期表和元素周期律的相關學識和應用）

2：命題意圖：命題依據必修2課本和課程標準，其中也參考了片面課改地區(qū)高考對本模塊的要求，能充分表達新課改理念，對高一學生來講感覺試卷形式對比新。絕大片面為根基題，片面試題雖然難度不大，但具有確定的生動性，使之有較好的區(qū)分度，試題看起來輕易但得分不易。

3：卷面：選擇題共23個，共26題，題量適中，試題難度使適中，籠罩面廣，有確定梯度。

二、分數(shù)統(tǒng)計和答卷處境分析

勞績統(tǒng)計：

化學

實考人數(shù)任課教師均分合格率優(yōu)分率均分比

勞績分析：與2xxxx年本模塊相比，此試卷從試題量、試題難度上看，均小于2xxxx年。從分數(shù)統(tǒng)計可以看出，本次考試試卷難度略大，平均分、及格率、優(yōu)秀率均與預估值有較大差距。

答卷分析：

1．送分題送不到手，這是命題中估計不到的新課程化學教材的特點是，學識雖然要求不高，但學識籠罩面廣、涉及學識點多，課時少。因此，教師在授課時每一個學識點都不敢放松，學生要學的學識太多，既有對學識理解不深、不到位、不細的理由，又有識記不牢的現(xiàn)象，導致根基題也不能得分的現(xiàn)象產生。

如：電子式的書寫是各級各類化學考試的常見的、給分的題型，但本次考試中的10分，均是教材中重要的物質，這是一道送分題，估計要在平均8分左右，竟然有大量學生沒有一個完全寫正確的，還有大量學生只得到2～3分。

又如畫出原子布局示意圖、用電子式表示該元素與元素鈉元素形成化合物的過程、短周期元素中，含氫質量分數(shù)最大的氣態(tài)氫化物分子式、可使石蕊試液變藍的氣態(tài)氫化物分子的布局、元素周期律的本質、主族元素在元素周期表中的位置與元素原子布局的關系、元素周期表的應用、根據元素氣態(tài)氫化物的化學式和該元素在氫化物中的質量分數(shù)和標準狀況密度求。氫化物的相對分子質量等，都是分外根基的學識，既是本學期、本模塊重點學習內容，又是課標、高考的重要考點，但學生幾乎沒有掌管。

2．語言表達不到位、化學用語不模范造成失分嚴重

如：寫化學方程式，95%的學生得不到總分值的理由不是不會寫回響物或生成物，而是由于所寫方程式或者是沒有條件、或者是不寫狀態(tài)、或者是條件錯誤、或者是不配對等，讓人哭笑不得。就這樣的幾句話，大多數(shù)學生不能用切實的語言表述自己要表達的內容，這種表達不切實的現(xiàn)象大多展現(xiàn)在測驗題上。

3．復習時間短，識記的學識遺忘造成該得的分不得。

如周期表的布局，大量學校講新課時都曾經反復練習過，但本次考試根本沒有得分。諸如此類是處境比比皆是，也有些屬于落實到不了位的突出表現(xiàn)。

4．對新情景類試題顯得不適應。

這類試題是高考題的主要形式，但對于高一學生來講訓練的少，雖然題目不難，但學生不太適應造成得分率低。

5．過高的估計了學生的才能。

在新課程實施過程中，由于必修1和必修2的教材特點抉擇，學識內容不夠系統(tǒng)，課時相對較少，測驗不到位，等理由造成，學生的各種才能相對較差，該記憶的內容沒有記住，由于記憶不牢，不該遺忘的過早的遺忘了；該理解的沒有理解，該培養(yǎng)的測驗才能沒有形成，導致學生的綜合才能差也是勞績不夢想的重要理由之一。

三、教學建議

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目前，從兩本書中的學習使我們體會到教學的難度有些地方降低了，而有些內容新增加或提高的要求，因此，高一教師都應專心學習課程標準，理解課程標準，同時學習〈考綱〉，做到教學心中有數(shù)，使我們的教學從高一開頭就為高二備考做打定，因此提出以下建議。

1．教學中還應以根基學識為主，專心領會課程標準對每一個模塊的要求，不超范圍盲目多講，考試中也不添加或拓展考綱的內容。

2．從本套試卷看，也充分暴露了新教材的缺點：面面俱到而面面不到。作為教師來說，教材中"點到"的學識，不講是不對的，講就要講到位，而講到位又需要有時間（課時）的保障。作為命題者而言，考的內容就是學生務必會的內容，而學生要會，就非"教材蜻蜓點水式講解'這些東西很沖突，這也是今后教學中應當加強探討的一個主要內容。

3．加強對識記學識的落實，使學生學到的學識扎實、堅韌，用起來得心應手。有的教師說，試卷屬于根基學識的題好多，但學生錯誤率高，如最簡樸的方程式書寫都是教材上的，卻不過關，教學中還要加強細節(jié)的東西，要求學生記住的東西要切實、應知應會的要掌管到位。

4．教師對新課程教材掌管不透造成得分比預計低的理由之一，因此建議教師還需要專心通讀教材，學習課程標準并落實到平日教學和命題當中，把握好每一節(jié)的講授內容。目前高一教師只看到高一教材，而對高二內容幾乎一無所知，因此對"貫穿'內容如何講，不領會，盲目添加舊教材內容（為高考保險起見，誰都不敢大意），造成偏多、偏難。其實在試卷中也有片面內容屬于"擦邊球'式的東西，也是值得探討的。

篇2:舟南小學期末檢測質量分析報告

舟南小學期末檢測質量分析報告

（2xxxx-2xxxx學年度其次學期）

年級學科及格率（%）優(yōu)秀率（%）平均分教師姓名備注

一語文80%30%81.5參考人數(shù)29人

數(shù)學80%40%78.3

二語文60.5%6%63.5z參考人數(shù)30人

數(shù)學67%43%75.2z

教學是中心，質量是生命。為進一步強化全體教師質量意識，全面提高教學質量，現(xiàn)根據本學期期末質量檢測的有關數(shù)據，結合平日考試、檢查所掌管的處境，就教學質量作如下分析：

一、檢測的結果

二、存在的缺乏

1、從整體來看，各科的勞績都不是太好，或者說與其它學校相對比還有確定的距離。

2、片面教師為了應對考試，提防了根基學識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，解決實際問題的才能不高。

3、教師年齡老化現(xiàn)象對比嚴重。目前有片面老教師教學閱歷陳舊，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學習，致使自身業(yè)務素質提高得不快，影響了教學質量。

三、努力的方向

1、抓常規(guī)，促進管理更加模范。

進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學管理中的"三抓'：

①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何變更傳統(tǒng)的教導理念，依據課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。

②抓上課，上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵，要向課堂40分鐘要質量。

③抓作業(yè)。指導處對各科作業(yè)批改處境舉行檢查，任課教師用心設計了每次作業(yè)，做到批改專心實時，每次作業(yè)都有鼓舞性評語。

2、抓教研，促進課改不斷深入。

一是將校本培訓落到實處，促進教師專業(yè)化進展。二是指導處以課堂查看為主要研究形式引導教師提升教學方法，提高教學質量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀摩課等多種形式教研活動的開展，探討交流課堂教學，不斷提高課堂教學效率。三是做好課題的研究工作，按課題組制定的籌劃開展好課題研究活動，促課改不斷深入。

3、加強學習，提高教師素質。

在新的課改形勢下，教師單憑閱歷、單靠教參已無法適應教學和學生。這要求教師要樹立終身學習的觀念，孜孜以學，苦練內功。學習現(xiàn)代教導理論與技術，提高自身綜合素質，同時建立民主對等的師生關系，創(chuàng)造性地把握和處理教材，創(chuàng)造性地開展教學活動。摒棄過去那種只埋頭教學，不抬頭看路的吃力不討好的做法，不斷研究新課程、研究學法，努力實現(xiàn)由教書匠向科研型教師的轉變。加強師德師風創(chuàng)辦，要求教師敬業(yè)愛崗、為人師表，對學生、學校高度負責。

4、做好后進生的轉化工作。

"拔優(yōu)扶差'是促進學生整體進展，天性進展的重中之重。對于后進生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，實時抓獲他們身上的閃光點，采取優(yōu)點鼓舞法，使他們感到"我能行'、"我會進步'。這樣，激發(fā)他們學習的欲望和信仰。賞識只是一種形式，其實質是對人格尊嚴的一種維護。適時地表揚，在教學工作中是有獨特魅力的，尤其對那些一向受冷落的后進生而言，更是開啟他們心靈的鑰匙。

總之，教學質量是學校的生命，是學校一切工作的歸宿。我們要專心，結教學工作，反思自己的教學行為，制定新措施，以勇于改革、銳意進取、求真務實的精神狀態(tài)，為舟南小學教學質量的提高而努力！

z湖鎮(zhèn)舟南小學

篇3:某小學期末考試勞績分析報告

2xxxx年某小學期末考試勞績分析報告

期末監(jiān)測已經落下帷幕，我校圓滿地完成了此次任務。中心校對二年級語文、六年級數(shù)學舉行了抽考?，F(xiàn)對我校的各科勞績做如下分析匯報：

一、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由縣教導局統(tǒng)一命題，縱觀整個試卷，期末測查試卷是一份用心設計有價值的試卷，內容籠罩面廣，重點突出，有確定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有確定的層次性，分值調配合理,既提防對根基學識的考察，又提防對學生才能的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學生對本學期所學根基學識的掌管處境。

以語文、數(shù)學兩個學科為例：

：

較好表達了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：

1、內容豐富，布局廣闊。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學內容為依據，留神題型的多樣性，能夠對學生的素質舉行全面評價。同時根據整套語文教材的學識、才能和情感進展總體布局舉行設計的，對比全面地測驗了學生的學習處境，在提防測驗學生的根基學識和根本才能的同時，適當測驗了教學過程，能較好地反映出學生的實際學識的掌管處境。

2、重視積累，提高素質

語文學識講究的是積累，從試卷的編制上看，細節(jié)多，根基學識面廣，試題所包含的學識點對比全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分工程細致、合理。

：

1、突出根基性與全面性

試卷能對1--6年級本學期所學學識，主要內容舉行較為系統(tǒng)、全面的考核，空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等方面的測驗學識均能有機地涵蓋在其中，突出了根基性與全面性。

2、突出世活性與教導性

數(shù)學來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學學識在實際生活中的應用。把學識的測驗溶入富有生活味與教導性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教導了他們要留神勤于斟酌和與人交流的重要性，教導學生提高勞績留神學習方式的必要性。

二、質量檢測數(shù)據

班級語文數(shù)學優(yōu)秀率及格率平均分優(yōu)秀率及格率平均分

存在的缺乏：

1、從整體來看，各科的勞績都不是太好，有幾個班級在全鎮(zhèn)排名為倒數(shù)，但是，我們也看到了，各年級、各學科之間還存在著明顯的差距。有些學科學習質量提高不大，或者說與其它學校橫向對比還有確定的距離。

2、從學生答題處境來看，整體也不是很好。這說明存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。有一片面教師由于對課程標準把握不切實，對學科性質把握展現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學空氣，課堂教學效益不高。片面教師為了應對考試，提防了根基學識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作才能不強，解決實際問題的才能不高。

3、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達成課程標準規(guī)定的要求。

語文方面，我們學生的閱讀和作文才能還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達成，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。

數(shù)學教學中，更加重視操作才能和解決實際問題的才能，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。

4、專題教學研討課質量不高，教學效率低。課堂教學效率上下抉擇著學校教導教學質量的上下。一個學校，假設課堂教學質量提不上去，整體教學質量將受到嚴重影響。在我們聽到的課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的教學太肆意，既浪費了老師的精力，又濫用了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現(xiàn)。

5、教師學習之風不濃。目前有片面教師學習風氣不濃，還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學習，致使自身業(yè)務素質提高得不快，影響了教學質量。

三、努力的方向

1、抓常規(guī)，促進管理更加模范。

進一步加強了教學常規(guī)工作的管理與考核。要突出教學管理中的"三抓'：①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，在實施新課程的今天，課堂教學如何變更傳統(tǒng)的教導理念，依據課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當?shù)剡x擇教學方式和方法，有效地提高課堂教學效率。②抓上課，上課是教學過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學質量的關鍵，要向課堂40分鐘要質量。③抓作業(yè)。指導處對各科作業(yè)批改處境舉行檢查，任課教師用心設計了每次作業(yè)，做到批改專心實時，每次作業(yè)都有鼓舞性評語。此外在作業(yè)批改上利用今年班級人數(shù)較少的優(yōu)勢，盡可能面批學生作業(yè)，實時反應學生掌管學識處境。

2、抓教研，促進課改不斷深入。

一是將校本培訓落到實處，促進教師專業(yè)化進展。二是指導處以課堂查看為主要研究形式引導教師提升教學方法，提高教學質量。通過骨干教師示范課、青年教師研討課、校際觀