特崗教師招聘考試教育理論模擬試題1.下列哪種類型的班級管理方法簡單導(dǎo)致整個(gè)班級處于松散的狀態(tài)，同學(xué)與老師之間缺乏信任，同學(xué)之間缺乏合作意識和行動(dòng)?()

A.專制型B.放任型C.民主型D.權(quán)威型

1.【答案】B。解析：本題考查的是師生關(guān)系的基本類型。勒溫把年將老師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。

選項(xiàng)A，專制型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。

選項(xiàng)B，放任型的師生關(guān)系模式以無序、隨便、放縱為其心態(tài)和行為特征。

選項(xiàng)C，民主型的師生關(guān)系模式以開放、公平、互助為其主要心態(tài)和行為特征。

選項(xiàng)D，權(quán)威型是對同學(xué)時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，要求同學(xué)無條件接受一切命令，遵守嚴(yán)峻的紀(jì)律，很少賜予表揚(yáng);老師自己擔(dān)負(fù)全部責(zé)任，不允許同學(xué)有任何看法。

題干中，班級管理方法簡單導(dǎo)致整個(gè)班級處于松散的狀態(tài)，同學(xué)與老師之間缺乏信任，同學(xué)之間缺乏合作意識和行動(dòng)屬于放任型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。因此答案選擇B。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】教育學(xué)-老師與同學(xué)-師生關(guān)系-師生關(guān)系的基本類型

2.專家型老師在閱讀同學(xué)作文時(shí)一目十行，反之新手型老師一次只能讀一句話。這體現(xiàn)的是留意的()。

A.廣度B.轉(zhuǎn)移C.穩(wěn)定性D.安排

2.【答案】A。解析：本題考查的是留意的品質(zhì)。留意的品質(zhì)有留意的廣度、留意的轉(zhuǎn)移、留意的穩(wěn)定和留意的安排。

選項(xiàng)A，留意的廣度也稱留意的范圍，指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。

選項(xiàng)B，留意的轉(zhuǎn)移是人有意識地把留意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

選項(xiàng)C，留意穩(wěn)定性也稱留意的長久性，指留意集中在肯定對象上的持續(xù)時(shí)間。

選項(xiàng)D，留意的安排是在同一時(shí)間內(nèi)把留意力集中于兩種或兩種以上對象或活動(dòng)上的特性。

題干中，一目十行和一次只能讀一句話屬于留意的廣度，因此答案選擇A。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-留意-留意的品質(zhì)

3.同學(xué)通過閱讀柳宗元的《江雪》，頭腦中消失下雪天純凈而安靜的情景。這類想象屬于()。

A.制造想象B.再造想象C.幻想D.無意想象

3.【答案】B。解析：本題考查的是想象的分類。想象可以分為無意想象和有意想象，有意想象又可以分為制造想象、再造想象和幻想。

選項(xiàng)A，制造想象是在制造活動(dòng)中，依據(jù)肯定的目的、任務(wù)，在人腦中獨(dú)立地制造出新形象的過程。

選項(xiàng)B，再造想象是依據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)的新形象的過程。

選項(xiàng)C，幻想是指向?qū)恚⑴c個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象，是制造想象的特別形式。

選項(xiàng)D，無意想象也稱不隨便想象，是沒有預(yù)定目的，不自覺地產(chǎn)生的想象。它是人們的意識減弱時(shí)，在某種刺激的作用下，不由自主地想象某種事物的過程。

題干中，同學(xué)通過閱讀柳宗元的《江雪》，頭腦中消失下雪天純凈而安靜的情景屬于再造想象。因此答案選擇B。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-表象與想象-想象概述

4.某同學(xué)因數(shù)學(xué)競賽獲一等獎(jiǎng)而欣喜若狂的心情狀態(tài)屬于()。

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱忱

4.【答案】B。解析：本題考查是心情的狀態(tài)分類。心情的狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激。

選項(xiàng)A，心境是一種微弱、安靜和長久的心情狀態(tài)。

選項(xiàng)B，激情是一種劇烈的、爆發(fā)式的、短暫的心情狀態(tài)。

選項(xiàng)C，應(yīng)激是出乎意料的緊迫狀況所引起的急速而高度緊急的心情狀態(tài)。

選項(xiàng)D，熱忱是對人、事、物和信仰的一種劇烈情感。不屬于心情的狀態(tài)分類。

題干中，欣喜若狂是一種劇烈的、爆發(fā)式的、短暫的心情狀態(tài)。因此答案選擇B。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-心情情感過程-心情-心情的狀態(tài)

5.考試時(shí)，由于緊急致使一些學(xué)過的內(nèi)容怎么也想不起來。這體現(xiàn)的遺忘理論是()。

A.痕跡衰退說B.干擾說C.同化說D.動(dòng)機(jī)說

5.【答案】D。解析：本題考查的是遺忘理論。遺忘的理論有記憶痕跡衰退說、干擾抑制說、同化說、動(dòng)機(jī)說、提取失敗說等。

選項(xiàng)A，痕跡衰退說的主要代表人物是巴甫洛夫，該觀點(diǎn)主要認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而漸漸衰退，以至最終消退的結(jié)果。

選項(xiàng)B，干擾說認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。

選項(xiàng)C，同化說的主要代表人物是奧蘇貝爾，該觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘實(shí)際上是學(xué)問的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了熟悉并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種樂觀的遺忘。

選項(xiàng)D，動(dòng)機(jī)說主要代表認(rèn)為是弗洛伊德，該觀點(diǎn)認(rèn)為遺忘由于心情或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，假如這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

題干中，同學(xué)是由于緊急而發(fā)生的遺忘，因此答案選擇D。

【難度】★

【學(xué)問點(diǎn)】心理學(xué)-認(rèn)知過程-記憶-記憶過程

6.我們平常說的"舉一反三'"運(yùn)用自如'等體現(xiàn)的是思維的()。

A.敏捷性B.深刻性C.獨(dú)創(chuàng)性D.系統(tǒng)性

6.【答案】A。解析：本題考查的是思維的品質(zhì)。思維的品質(zhì)有寬闊性、深刻性、獨(dú)立性、批判性、敏捷性、靈敏性和規(guī)律性。

選項(xiàng)A，思維的敏捷性反映了思維隨機(jī)應(yīng)變的程度，指擅長依據(jù)詳細(xì)狀況的變化，機(jī)靈敏捷地考慮問題，應(yīng)付變化。

選項(xiàng)B，思維的深刻性即思維的深度，是指擅長透過表面現(xiàn)象把握問題的本質(zhì)，達(dá)到對事物的深刻理解。

選項(xiàng)C，思維的獨(dú)創(chuàng)性是指個(gè)體進(jìn)行思維活動(dòng)時(shí)，獨(dú)立思索地制造出具有社會(huì)(或個(gè)人)價(jià)值的，具有新奇性成分的思維結(jié)果的智力品質(zhì)。

選項(xiàng)D，思維的系統(tǒng)性是由此及彼的推論、猜想、