第二節(jié)北方地域和南方地域一、教材剖析本節(jié)教材是在第一節(jié)“四大地理地域的劃分”講課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確各地域的地域特點(diǎn)，中國南方地域和北方地域是地域差異表現(xiàn)最顯然、最擁有代表性的地域。教材通過對(duì)北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地域的差異性，從而培育學(xué)生正確的人地看法，并且學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)地域地理。二、講課目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.明確秦嶺—淮河一線是劃分我國北方地域和南方地域的界線。2.經(jīng)過閱讀北方地域和南方地域的比較圖，明確地域主要的自然特點(diǎn)和人文特點(diǎn)。3.明確北方地域和南方地域的自然和人文特點(diǎn)差異以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。能力目標(biāo)1.培育學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法和歸納法學(xué)習(xí)地域地理的能力.2.培育學(xué)生識(shí)圖用圖的能力。德育目標(biāo)經(jīng)過南、北兩地自然環(huán)境和人文活動(dòng)的關(guān)系，幫助學(xué)生建立正確的人地觀。三、本節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過以上剖析確立，本節(jié)的要點(diǎn)是南方地域和北方地域的自然地理、人文地理的差異。難點(diǎn)是自然環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)、生活的影響。四、講課方法1、比較法、歸納法：本節(jié)課素來以南、北方地域的比較為主線，包含自然環(huán)境的比較、人文環(huán)境的比較，從圖像的比較、歸納，上漲為抽象的語言文字描述比較，落實(shí)講課內(nèi)容，列表格歸納知識(shí)點(diǎn)。2、讀圖剖析法：經(jīng)過閱讀各種圖，提守信息，加以整合，初步掌握一生學(xué)習(xí)的基本技術(shù)。3、合作研究：讓學(xué)生在交流中獲得悉識(shí)，在合作中解決問題，共同發(fā)展，培育交流與合作能力。五、講課過程［導(dǎo)入新課］課件播放南方、北方的視頻，直觀展現(xiàn)南、北方的景觀、人類活動(dòng)等。問題情境：以上播放的是中國哪兩個(gè)地域兩個(gè)地域的差異大嗎如何用科學(xué)的地理方法表述它們?yōu)楹螘?huì)有差異今日我們學(xué)習(xí)“北方地域和南方地域”。［解說新課］（一）我們來感覺——賞識(shí)中找差異圖片展現(xiàn)：展現(xiàn)教材上“北方地域和南方地域的比較圖”問題狀況：可以從哪些方面比較自然差異（指導(dǎo)判讀景觀圖）教師表達(dá)：學(xué)習(xí)地域，我們可以從自然和人文兩大方面剖析。自然環(huán)境可以從地形、氣候、河流、植被等方面進(jìn)行剖析。（二）我們來品讀——慧眼識(shí)圖品讀一：“南、北方地形圖”分組活動(dòng)：1.讀圖說出南北方的地點(diǎn)、范圍及主要的地形區(qū)，并能在圖中定位。2.思想拓展：秦嶺——淮河一線有哪些地理意義分組比賽：出示南北方地域空白圖，填出主要地形和分界線。看哪個(gè)組填的又對(duì)又快。教師小結(jié)：北方地域主要地形有平原、高原、山地、丘陵；南方地域主要地形有平原、山地、盆地、丘陵。秦嶺——淮河一線既是南北方的分界線，也是1月0℃等溫線經(jīng)過的地方、800毫米年等降水量線經(jīng)過的地方，還是暖溫帶和亞熱帶的分界線等。品讀二：“哈爾濱、北京、武漢、?？诘臍鉁厍€和降水量柱狀圖”教師指導(dǎo)識(shí)圖：哈爾濱和北京最熱月均勻氣溫20℃以上，最冷月均勻氣溫0℃以下，降水量在500～600毫米，會(huì)合于7、8月，屬于溫帶季風(fēng)天氣，擁有夏天酷熱多雨、冬天嚴(yán)寒干燥的特點(diǎn)；而武漢最熱月均溫約30℃，最冷月均溫0℃以上，年降水量1000毫米左右，各月降水都比較豐富，屬于亞熱帶季風(fēng)天氣，擁有夏天高溫多雨，冬天平和少雨的特點(diǎn)；海口最熱月均溫約30℃，最冷月均溫18℃以上，年降水量超出1000毫米，各月降水較豐富，屬于熱帶季風(fēng)天氣。教師小結(jié)：越往北，氣溫年較差越大。黑龍江的漠河是我國最晚進(jìn)入春季的；南方的昆明四時(shí)如春；而海南省的海口位于熱帶，終年氣溫較高。南方降水量比北方大，并且雨季時(shí)間長。由此，我們感覺中國南北方的天氣差異很大。品讀三：“長江流量過程線圖”、“黃河流量過程線圖”問題狀況：長江與黃河流量有什么特點(diǎn)流量大小與什么要素有關(guān)學(xué)生讀圖，思慮回答。教師總結(jié)：我國東部季風(fēng)區(qū)的河流主要靠天然降水補(bǔ)給，長江、黃河是我國南方和北方地域最重要的河流，長江流量比黃河大，主若是由于南方地域的降水量比北方多。夏天，南方地域的降水充分，使和流水量大增，常常迸發(fā)洪澇災(zāi)禍，因此，南方地域的人們每年都要提升警惕，防洪災(zāi)。品四：“北方溫落葉林”、“南方常葉林”、“北的林海雪原景”、“海南光景”。分：南北方的植被各有什么特點(diǎn)植被型的不一樣樣與什么有關(guān)其內(nèi)部的植被完滿一學(xué)生回答。教：北方以溫落葉葉林主，南方以常葉林主。同在北方地域，北的叢林比北的叢林旺盛、高大；同在南方地域，海南的木比地域的木粗壯、高大。些都是與降水的多罕有直接關(guān)系的。：做教課方案引第一，南北方的自然差異。承：“一方水土養(yǎng)一方人”，北方地域和南方地域的自然差異，會(huì)令人的生方式、生活和文化等方面有很大差異，看狀況《兩個(gè)廣人在山的朋友家做客》，通言、行表出南北方的言差異、生活差異、民居的差異。（三）我來研究——交流合作求展研究一：狀況6月份，廣州的小乘火到南的同學(xué)王成家做客，他吃聊（用方言交）。王成：你來的路上都看到什么?。何已赝究吹搅他?zhǔn)盏拿?，大型收割機(jī)正在收麥子；屋大多比平，我感的空氣比干燥。王成：你喜吃什么我你拿。小：客氣，我自己來，我喜吃米。王成：我喜吃。??狀況：以上中體了哪些地理知教?。喝宋木潮瓤梢詮闹饕魑铩⒆魑锸熘啤⑹?、言、民居特點(diǎn)等方面行。研究二：精各，研究自然與人文的關(guān)系片展現(xiàn)：“反響耕制度的片”合教課方案剖析：南北方在耕制度方面有哪些差異什么會(huì)有么大的差異學(xué)生回答。教?。汉细贫忍攸c(diǎn)、人食特點(diǎn)都與地形、天氣有直接關(guān)系。由此，我們明確人類的生活、生計(jì)發(fā)展都要與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)。圖片展現(xiàn)：“反響生活習(xí)慣、文化民俗方面的圖片”問題狀況：從圖中可以看出南北方的哪些差異產(chǎn)生差其他原由是什么教師總結(jié)：經(jīng)過以上剖析，我們明確了南北方的傳統(tǒng)民居，傳統(tǒng)的交通方式、文化特點(diǎn)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、園林建筑等都與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境融為一體，互相協(xié)調(diào)。長久以來，南北方的自然環(huán)境特點(diǎn)造就了南北方的人文特點(diǎn)。本節(jié)小結(jié)：依照板書將內(nèi)容總結(jié)。南方地域和北方地域在自然環(huán)境方面存在著很大差異，擁有顯然的地域特點(diǎn)，不一樣樣的自然環(huán)境孕育了不一樣樣的風(fēng)土人情，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、傳統(tǒng)文化等方面產(chǎn)生了很大的差異，人文環(huán)境適應(yīng)該地的自然環(huán)境，形成了特別獨(dú)到的、優(yōu)美的畫面。正是我們平時(shí)所說的“一方水土養(yǎng)一方人”。同時(shí)人們在生產(chǎn)、生活等行為習(xí)慣上必然做到與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相適應(yīng)，充分認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，合理運(yùn)用好大自然恩賜的全部，才能做到可連續(xù)發(fā)展，才能做到真切的人地友善發(fā)展。板書設(shè)計(jì)地形農(nóng)耕制度天氣自然人地傳統(tǒng)民居人文河流差異差異運(yùn)輸方式友善植被文化差異六、教課方案指引第二節(jié)北方地域和南方地域（學(xué)習(xí)方案）（一）我們來感覺——賞識(shí)中找差異（掌握學(xué)習(xí)方法）1、地域的比較可以從、兩個(gè)方面比較。2、自然環(huán)境一般