一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》教學(xué)反思《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象。對(duì)于北方的孩子來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單理解，但對(duì)于我們南方的孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。由于氣候的緣由，我們南方很少能夠看到冰花的。在教學(xué)中，我主要抓住兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)展教學(xué)。

1、抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚異地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚異”一詞，問(wèn)：你一般在什么狀況下會(huì)驚異呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒(méi)看到過(guò)的東西。比方說(shuō)：看魔術(shù)表演的時(shí)候，我經(jīng)常覺(jué)得很驚異；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會(huì)驚異；那天媽媽把長(zhǎng)頭發(fā)剪掉了，我覺(jué)得很驚異??）接著我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚異地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童驚奇的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更深厚的興趣，其中的感慨成分自然表露出來(lái)。

2、抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗。特殊是比方句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂?xiě)出了冰花的各種外形，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。再讓學(xué)生憑借自己的生活閱歷，綻開(kāi)想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么，并出示：冰花像（），像（），還像（）。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)冰花像白白的荷花，像紅紅的月季花，還像煙火似的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，漂亮。有的說(shuō)冰花像樹(shù)林里小白兔的小木屋，有的說(shuō)冰花像得意的小狗，像機(jī)智的小猴，還像漂亮的孔雀??通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，漂亮動(dòng)人。

教學(xué)中，還有缺乏之處。如對(duì)于我們南方的孩子應(yīng)讓他們課前對(duì)冰花進(jìn)展課外學(xué)問(wèn)的搜集，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑不僅了解了冰花中隱藏的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集和探究，讓學(xué)生不局限于課文課本學(xué)問(wèn)，以一帶面，學(xué)到更多更好的學(xué)問(wèn)、學(xué)到讀書(shū)的本事。

一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》教學(xué)反思2

本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過(guò)朗讀課文，熟悉冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)冰花的漂亮奇妙，進(jìn)而培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字詞。

在教學(xué)中，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課件給奇怪的學(xué)生欣賞了不同外形的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚異”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚異地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚異。

在教學(xué)中，我還特別重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。課上，學(xué)生通過(guò)多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語(yǔ)言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真>童趣和冰花的漂亮。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動(dòng)，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說(shuō)課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

教學(xué)其次自然段時(shí)，先讓學(xué)生觀賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)冰花還像什么？學(xué)生充分綻開(kāi)想象，進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說(shuō)出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對(duì)文本的理解，而且也是一次很有的口語(yǔ)訓(xùn)練。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力和制造潛能?！?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》教學(xué)反思3

《冰花》本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白。課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)形象，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生熟悉體會(huì)冰花的漂亮多姿、晶瑩透亮、雪白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生活、喜愛(ài)自然的思想感情。對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課?如何進(jìn)展“三步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式呢?在教學(xué)中，我進(jìn)展了以下教學(xué)設(shè)計(jì)。

激情導(dǎo)課是對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題變成目標(biāo)和學(xué)習(xí)信念進(jìn)展正確引導(dǎo)。我通過(guò)口述的方式創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，把學(xué)生的留意力和情感從課下引導(dǎo)到課堂上，引出課題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信念。

民主導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)中我首先抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。例如：他驚異地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了!”在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生理解“驚異”一詞，問(wèn)：你一般在什么狀況下會(huì)驚異呢?接著我請(qǐng)學(xué)生把自己就當(dāng)做小童驚異地喊一喊，學(xué)生一方面更加進(jìn)入了課文情境，另一方面也體會(huì)了小童驚奇的心理，從而對(duì)冰花產(chǎn)生了更深厚的興趣，其中的感慨成分自然表露出來(lái)。

其次抓住重點(diǎn)句體會(huì)冰花的美。課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗。特殊是比方句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂?xiě)出了冰花的各種外形，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)指導(dǎo)寬大是我出示了一張寬大的冰花圖。學(xué)生在觀看后情不自禁的說(shuō)：真大呀!我順勢(shì)讓他來(lái)讀，效果很好。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草?指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：春天的小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒適，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀?……通過(guò)你的讀，我都想在你柔嫩的小草上躺一躺。通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，漂亮動(dòng)人再讓學(xué)生憑借自己的生活閱歷，綻開(kāi)想像的翅膀，盡情描述心中的冰花圖案。我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么，并出示：冰花像()，像()，還像()。學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)冰花像荷花，像的月季花，還像的菊花，一朵朵，一叢叢，一片片，晶亮，漂亮。有的說(shuō)冰花像外星人的飛船，有的說(shuō)像蒲公英，像地下的一條條地下管道，還像孔雀……通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，漂亮動(dòng)人。利用它像()，像()，像()。”的句式練習(xí)說(shuō)話，積存詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的起步也有肯定的幫忙。通過(guò)想像練說(shuō)，還可以進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，漂亮動(dòng)人。但在這個(gè)環(huán)節(jié)中我的引導(dǎo)不夠，當(dāng)學(xué)生答復(fù)出像飛船時(shí)，應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)孩子采納書(shū)中的句式如：()的”飛船。這樣可以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生語(yǔ)言，訓(xùn)練說(shuō)話的完整性。

檢測(cè)導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)由于時(shí)間的倉(cāng)促，沒(méi)有進(jìn)展目標(biāo)的檢測(cè)。

教學(xué)中，還有缺乏之處。課堂上不能更多的關(guān)注學(xué)生，一年級(jí)寫(xiě)字、識(shí)字是重點(diǎn)?？偢杏X(jué)寫(xiě)字時(shí)間很倉(cāng)促。還有是不是應(yīng)當(dāng)課下對(duì)冰花進(jìn)展課外學(xué)問(wèn)的搜集，讓學(xué)生通過(guò)各種途徑不僅了解了冰花中隱藏的學(xué)問(wèn)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集和探究，讓學(xué)生不局限于課文課本學(xué)問(wèn)，以一帶面，學(xué)到更多更好的學(xué)問(wèn)呢?

一年級(jí)語(yǔ)文《冰花》教學(xué)反思4

一、創(chuàng)設(shè)情境，注意感受。

《冰花》這篇課文中所描繪的冰花的千姿百態(tài)和晶瑩雪白，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，并不是一下子就能理解的。為了能讓學(xué)生感受冬天的冰花，我運(yùn)用多媒體播放了多幅冰花圖，引導(dǎo)學(xué)生去觀看體會(huì)，感受理解“晶亮”、“雪白”等詞語(yǔ)，并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)話，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是提高語(yǔ)言運(yùn)用力量的好時(shí)機(jī)。

課文中小童驚異地喊時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生：“喊”和平常的說(shuō)話一樣嗎？小朋友，你們平常感到驚異時(shí)是怎么做的？教師做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小童喊一喊。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，留意力簡(jiǎn)單分散，因此采納不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以到達(dá)新大綱提出的讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。正如我國(guó)聞名思維科學(xué)家張光鑒所說(shuō)的：必需嚴(yán)密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱歷和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊，才能成為感悟課文內(nèi)容的“打火石”。

二、聯(lián)系生活，加深理解。

課文中所描繪的冰花是千姿百態(tài)的，語(yǔ)言特別美麗。特殊是比方句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像飽滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白?！睂?xiě)出了冰花的各種外形，寫(xiě)出了冰花的數(shù)量之多。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)冰花像怎樣的樹(shù)葉，像怎樣的小草，像怎樣的牡丹，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)。在朗讀時(shí)，我加以指導(dǎo)性的點(diǎn)評(píng)，如：冰花像怎樣的小草？指名讀柔嫩的小草后，我是這樣點(diǎn)評(píng)的：這些小草綠油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒適，這冰花真像是一片柔嫩的小草啊。誰(shuí)再來(lái)讀呀？??通過(guò)聯(lián)系生活朗讀，從而來(lái)理解冰花的千姿百態(tài)，漂亮動(dòng)人。

三、拓展延長(zhǎng)，啟發(fā)想象。

玻璃窗上的冰花是多種多樣的，課文只寫(xiě)了三種外形的冰花，事實(shí)上，冰花還會(huì)引發(fā)人們更多的想象。教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生觀賞了各種各樣的冰花圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)冰花還像什么？用“啊，冰花真美麗。它像（），像（），像（）?！钡木涫骄毩?xí)說(shuō)話，積存詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的作文起步也有肯定的幫忙。通過(guò)想像練說(shuō)，進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，漂亮動(dòng)人。

四、缺乏之處

1、教學(xué)整體框架的搭建不太清楚，好