走一步再走一步教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。2、通過(guò)文中語(yǔ)言描寫，發(fā)現(xiàn)探究表現(xiàn)人物心理的各種方法和途徑，體會(huì)作者的思想感情。3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。教法點(diǎn)撥法總結(jié)法學(xué)法合作探究朗誦法教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入課文：直接導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)：一、課前游戲：“找錯(cuò)誤”（出示錯(cuò)誤字詞，學(xué)生進(jìn)行修改）附和hé扒bā趴bā怦怦píng呻chén吟參差chā不齊暈炫暮色畏懼恍忽烘堂大笑驚荒失措二、概括本文的內(nèi)容。1、（復(fù)習(xí)）敘事要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）答：費(fèi)城七月的一天，“我”和小伙伴們?nèi)ヅ缿已?，小伙伴們登上山頂下?lái)了，“我”卻被困在了山腰，后來(lái)爸爸鼓勵(lì)“我”走下來(lái)，最后“我”安全地到了山腳。確認(rèn)詳寫的部分是——遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)三、課文研討（一）、遇險(xiǎn)默讀7——17自然段遇險(xiǎn)部分，劃出能夠體現(xiàn)人物心情的關(guān)鍵句或詞或字，體會(huì)分析“我”是怎樣的心情？我猶豫不決，直到其他孩子都爬到了上面，這開始滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬。我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。（比較：我的心怦怦地跳動(dòng)，我努力往上爬著。）我緩慢地爬著，盡可能貼近里側(cè)，緊緊地扒住巖石的表面。（找到其他與巖石相關(guān)的動(dòng)詞的句子）我偷偷地抓住背后的巖石。我緊貼在一塊巖石上，感覺天旋地轉(zhuǎn)。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚。由“扒”到“抓”到“貼”到“趴”動(dòng)作的變化，動(dòng)詞的變化也表現(xiàn)出“我”越來(lái)越害怕，心里恐懼的加劇?！暗俏也荒?.....我......”省略號(hào)都省略了什么內(nèi)容？1、不好意思說(shuō)；2、害怕，說(shuō)不出來(lái)。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。周圍一片寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。環(huán)境描寫襯托出“我”緊張害怕的心理。小總結(jié)：人物心理的幾種表現(xiàn)方式：1、直接心理描寫表現(xiàn)心理；2、語(yǔ)言描寫（話語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)）表現(xiàn)心理；3、動(dòng)作描寫（狀語(yǔ)、動(dòng)作變化）表現(xiàn)心理；4、環(huán)境描寫襯托出心理情緒。（二）脫險(xiǎn)朗讀“父與子的對(duì)話”，利用小結(jié)中表現(xiàn)心理的方法，找到脫險(xiǎn)部分中“我”的心理是如何變化的？（三）領(lǐng)悟1、我提醒自己—不要害怕眼前的困難，而要將大困難看成一個(gè)個(gè)小困難，解決一個(gè)個(gè)小困難，大困難就克服了。2、通過(guò)這件事情，每個(gè)人都應(yīng)該提醒自己什么？母親父親杰里丟下朋友的伙伴們作業(yè)請(qǐng)仔細(xì)