ＰＥＰ小學英語四年級上冊Unit3MyfriendA教學設計簡陽市養(yǎng)馬新路小學校 文紅英1．整體設計思路、指導依據(jù)說明1、以任務為驅動，層層設置活動，激發(fā)學生學習興趣。本文采用“任務型語言教學途徑”，在注重語言的真實性、應用性和趣味性的前提下，設置真實的任務“Makeachantforourfriends”，,本任務既能吸引學生的參與，又是對課文內容的拓展延伸，并且貼近學生的生活。所用形式是歌謠并且是描述班上的同學具有較強的吸引力和趣味性，能夠提高學生參與課堂活動的熱情。在教學過程中，我以該任務為主線，以情景為依托，教學中以整體-局部-整體的方式，在語篇中學習詞句，詞不離句，句不離篇，并精心設置游戲，幫助學生鞏固單詞、句型，讓學生在游戲中去感知、體驗、學習和運用語言。2、巧用課堂情境，鞏固新知。在教學中，運用課堂中的人，讓學生進行描述，使整個教學圍繞單元主題進行，并且使詞語的學習內涵更豐富、更符合情境。3、活躍思維，豐富學生的語言輸出。在教學中，我不僅幫助學生構建知識，發(fā)展英語技能，我還不斷地引導學生發(fā)散思維，大膽想象，由此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和想象力，并通過大容量的語言輸入，豐富學生更多的語言輸出。2．教學背景分析教學內容分析：本課教學內容是《PEP小學英語》（三年級起點第3冊）Unit3MyfriendsA，主要內容是John和媽媽介紹新朋友ZhangPeng，涉及的話題是談論朋友，語言功能是用It’stallandstrong/quiet/friendly/….來描述朋友。主要的教學內容是：Let’slearn部分與Let’stalk部分。學生情況分析：本課的授課對象是四年級的學生，他們學了一年的英語，已初步具備英語的聽，說，讀，寫技能。他們在三年級當中學習對動物外表的描述。他們也該話題充滿興趣。本課設置的任務是“Makeachantforourclassmate”，該任務具有趣味性和真實性，他們肯定非常樂意參與活動，運用所學的語言完成任務。3．教學目標分析1、知識與技能（1）能聽、說、認讀單詞：friendly,quiet和短語shortandthin,tallandstrong（2）能夠聽、說、認讀句型：What’shisname?Hisnameis….He’stall/short/strong....（3）能在情境中運用句型What’shisname?Hisnameis…詢問并回答他人的名字（4）能在情境中運用句型He/Sheistallandstrong/shortandthin/friendly/quiet…來描述他人的長相、2、學習策略目標(1)能帶著問題有目的地聽對話,獲取關鍵信息。(2)能模仿范例說句子。3、情感態(tài)度目標(1)培養(yǎng)學生的合作能力，使學生能夠積極運用所學語言表達和交流。(2)培養(yǎng)學生的關心朋友，互相幫助的美好品德4．教學重點、難點分析教學重點：1.能聽懂、會說、能認讀單詞：friendly,quiet和短語shortandthin,tallandstrong2.能聽懂、會說、能認讀：What’shisname?Hisnameis….He’stall/short/strong....教學難點：friendly與strong的發(fā)音能區(qū)別Hisnameis….與Hernameis….,并比較準確地用Her/Hisnameis….介紹別人的名字。5．教學過程設計Step1:Warm-upGreetingT:Classbegin!Goodafternoon,boysandgirls.…Howareyou?….Verywell,thanks!RevisionT:Now,let’sdotogether.(Betall,betall,betalltalltall….)T:Youcandoverywell.Look!Heistall!Andheis….(Sssays)Theyareallmyfriends.Doyouhaveanyfriends?Ss:Answer.T:Doyoulikeyourfriends?Ss：AnswerTodaywearegoingtolearnUnit3Myfriends.(指板書,讓學生自行讀Unit3Myfriends.PartALet’stalk&Let’slearn).Wearegoingtotalkaboutourfriends.Afterlearninglet’smakeawonderfulchantaboutourfriends.【設計意圖】通過聽聽、動一動來調動學生的情緒，營造輕松、愉快的課堂氣氛，并通過教師自己朋友的照片來引導學生使用舊知進行描述，寓單詞的復習與真實的情境中，并引入話題，提出任務，激發(fā)學生對課文學習的渴望，體現(xiàn)任務型教學的驅動性。Step2:Presentation1、T:Look!Whoarethey?Ss:Johnandhismother.T:Whataretheytalkingabout?Ss:Answer.T:TheyaretalkingaboutJohn’snewfriend.AChinesefriend?AnEnglishfriend?....Yes,aChinesefriend.設計意圖：帶領學生充分的閱讀文本情境圖，啟發(fā)學生進行觀察、思考、猜測和體驗，能有效的幫助學生在生動、形象的情境中主動感知、自主思考，為接下來的文本理解打下基礎。2、T:Let’slistenandtrytoanswerthequestion.Q1:What’shisname?Hisnameis….(watchthevideo)T:HisnameisZhangPeng.(跟讀2遍)（pointtotheboys）Ss:Hisnameis….(pointtoagirl)Ss:Hernameis….T:What’shisname?Ss:Hisnameis…(操練3個)（拿句卡帶讀What’shisname?）T:Group1&2ask，group3&4answer.(PPT呈現(xiàn)WuYifan,Mike,John和ZhangPeng的頭像)設計意圖：通過第一個問題引出本節(jié)課的次重點，詢問他們姓名與回答，同時運用課堂情境，即學即用，讓學生快速的說說班級學生姓名，并對His與Her進行快速的辨別。3、T:Johnhasanewfriend.HisnameisZhangPeng.（通過板書讓大部分學生能說出來）What’shelike?Heistall?Heisshort?stong?fat?thin?friendly?(邊說邊呈現(xiàn)詞卡tall,short,strong,thin,fat,friendly，并貼于黑板)Let’swatchagain.Ss：Heistall.…Heisstrong.Teach:strongongong,strong.(TPR，學生跟老師做出strong的動作)T:Heistallandstrong.Whoistallandstronginourclass?ZhangPengistallandstrong.Whatelse?Ss:Heisfriendly.Teach:friendly(TPR)（剪刀石頭布游戲，連說3遍friendly代替“剪刀”“石頭”“布”，進行鞏固游戲）T:Whoisfriendlyinourclass?Ss:Answer.T：XXisfriendly.Andsheisquiet,too.(動作)Teachquietgroupbygroup設計意圖：通過對ZhangPeng外貌與性格的解讀，引出本節(jié)課的新詞，并運用語音突破難點strong，運用有趣刺激剪刀石頭布解決難點friendly,充分調動學生的參與積極性。同時教師充分運用課堂情境，讓學生對班級的同學進行描述，將枯燥的新詞學習變得活靈活現(xiàn)。4、T：Isayyoudo.（教師做動作，學生根據(jù)動作說出相應的單詞Let’sreadthewordstogether.Let’splayagame1,2,3.（游戲規(guī)則：但教師數(shù)到three的時候，學生要讀出教師所指單詞，提前讀，或者讀錯即失敗。教師可以變換數(shù)數(shù)的快慢，以及突然變化所指單詞，來增加游戲的趣味性）設計意圖：通過簡單的兩個小活動，增加了單詞學習的趣味，性變枯燥乏味的機械性訓練為學生喜愛的游戲形式，從音、形、義上操練了新單詞。5、T：Youcansaythewordsverywell.T:Johnhasafriend.Heisfriendly.Heistallandstrong.HisnameisZhangPeng.T:Now,openyourbook.Let’slistenandimitate.設計意圖：聽音模仿是小學生學習并形成良好語音技能的有效方式，通過朗讀幫助學生進一步了解課文對話。Step3:Practise（運用板書，讓學生進行簡單描述）Ss:Johnhasanewfriend.HisnameisZhangPeng.Heistallandstrong.Heisfriendly.T:Howaboutyourfriends?Canyoudescribethem?Nowlet’splayaGuessinggame.Heistall?strong?Whocantry?(PPT呈現(xiàn)班級學生或者教師的圖片，并用單詞遮住照片，如若學生猜對，則相應的單詞消失。到單詞消失得差不多時，教師則問What’shis/hername?教師引導猜測2-3個后，放手讓四人小組自由進行猜測，再提問。)設計意圖：本環(huán)節(jié)是意義操練、鞏固句型、運用語言的環(huán)節(jié)。通過信息差以及人物的真實性，調動學生的參與積極性，體現(xiàn)了語言學習的工具性，該活動也為大任務做了鋪墊。同時，該活動分為教師引導以及小組討論兩個層次，能先給后進生做示范，盡可能做到人人都能參與！四、ConsolidationT:Theyareallourfriends.Doyoulikethem?TodayIhavesomenewfriendsforyou!Let’slistenandnumber.設計意圖：充分運用課本資源，將原本Let’splay的內容改造為聽音標號，對今天的內容進行再次的鞏固，同時也作為到大人物的鞏固。五、Task1、T:Lookwhat’shisname?(HisnameisTim.)What’shername?(HernameisLily)Theyarefriends.SoLilymakesachantforTim.TimalsomakesachantforLily.Let’senjoyit.Let’schanttogether!設計意圖:將課文中的Chant作為一種任務的示范，既充分語用資源，也增加了趣味性。2、T:Doyoulikeit?Doyouwanttomakeawonderfulchantforyoufriends?Let’smakeitinagroupof4.Let’sseewhichgroupcanmakemorechantabouttheirfriend!(示范)T:Youcanmakewonderfulchantforyourfriends.Ithinktheywillbesohappy.Friendscanmakeussohappy.Weshouldbenicetoourfriends.Weshouldcherishourfriendship!Right?設計意圖：Makeachantforourfriends是本課的綜合語言運用任務，教師引導學生