三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文一?學(xué)期，我與?學(xué)生們一起?相處、教學(xué)?相長(zhǎng)過程中?，也著實(shí)有?不少的收獲?。為使下一?階段的工作?更順利地開?展，現(xiàn)對(duì)下?學(xué)期的工作?情況作出計(jì)?劃。一、?學(xué)生的基本?情況分析：?我班共有?___人，?大多數(shù)學(xué)生?學(xué)習(xí)積極性?很高，上課?認(rèn)真聽講，?課后及時(shí)完?成作業(yè)，已?經(jīng)形成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。少數(shù)學(xué)生?，學(xué)習(xí)的?自主性差，?學(xué)習(xí)不主動(dòng)?.上課開?小差，課后?作業(yè)完成不?及時(shí)，做作?業(yè)速度很慢?，準(zhǔn)確率不?高，有時(shí)甚?至忘了做作?業(yè)。這個(gè)學(xué)?期要讓學(xué)生?養(yǎng)成良好的?學(xué)習(xí)態(tài)度，?形成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣。?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中要培養(yǎng)和?提高學(xué)困生?對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)?的理解能力?。二、教?材分析和教?學(xué)目標(biāo)：?(一)數(shù)與?代數(shù)1.?第一單元“?元、角、分?與小數(shù)”?結(jié)合購物的?具體情境初?步理解小數(shù)?的意義，能?認(rèn)、讀、寫?簡(jiǎn)單的小數(shù)?;感受比較?小數(shù)大小的?過程;會(huì)計(jì)?算一位小數(shù)?的加減運(yùn)算?，能解決一?些相關(guān)的簡(jiǎn)?單問題;能?運(yùn)用小數(shù)表?示日常生活?中的一些事?物，并進(jìn)行?交流2.?第三單元“?乘法”會(huì)?計(jì)算兩位數(shù)?乘兩位數(shù)的?乘法;能結(jié)?合具體情境?進(jìn)行估算，?并解釋估算?的過程;能?靈活運(yùn)用不?同的方法解?決生活中的?簡(jiǎn)單問題，?并能對(duì)結(jié)果?的合理性進(jìn)?行判斷。?3.第五單?元“分?jǐn)?shù)”?能結(jié)合具?體情境與直?觀操作初步?理解分?jǐn)?shù)的?意義，能認(rèn)?、讀、寫簡(jiǎn)?單的分?jǐn)?shù);?感受比較分?數(shù)大小的過?程;會(huì)計(jì)算?同分母分?jǐn)?shù)?(分母小于?10)的加?減運(yùn)算，能?解決一些相?關(guān)的簡(jiǎn)單問?題;能運(yùn)用?分?jǐn)?shù)表示日?常生活中的?一些事物，?并進(jìn)行交流?。(二)?空間與圖形?1.第二?單元“對(duì)稱?、平移和旋?轉(zhuǎn)”結(jié)合?實(shí)例，感知?平移、旋轉(zhuǎn)?、對(duì)稱現(xiàn)象?;能在方格?紙上畫出一?個(gè)簡(jiǎn)單圖形?沿水平方向?、豎直方向?平移后的圖?形;通過觀?察、操作，?認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱?圖形，并能?在方格紙上?畫出簡(jiǎn)單圖?形的軸對(duì)稱?圖形。2?.第四單元?“面積”?結(jié)合實(shí)例認(rèn)?識(shí)面積的含?義，能用自?選單位估計(jì)?和測(cè)量圖形?的面積，體?會(huì)統(tǒng)一面積?單位的必要?性，體會(huì)并?認(rèn)識(shí)面積單?位(厘米2?、米2、千?米2、公頃?)，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的面積?換算;探索?并掌握長(zhǎng)方?形、正方形?的面積公式?，能估算給?定的長(zhǎng)方形?、正方形的?面積。(?三)統(tǒng)計(jì)與?概率第六?單元“統(tǒng)計(jì)?與可能性”?。通過豐?富的實(shí)例，?了解平均數(shù)?的意義，體?會(huì)平均數(shù)的?必要性，會(huì)?求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)?的平均數(shù)(?結(jié)果為整數(shù)?);根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問題，能和?同伴交換自?己的想法;?能夠列出簡(jiǎn)?單試驗(yàn)所有?可能發(fā)生的?結(jié)果;知道?事件發(fā)生的?可能性是有?大小的;對(duì)?一些簡(jiǎn)單事?件發(fā)生的可?能性做出描?述，并和同?伴交換想法?。(四)?實(shí)踐活動(dòng)?本冊(cè)教材除?了安排“森?林旅游”“?旅游中的數(shù)?學(xué)”和“體?育中的數(shù)學(xué)?”等___?個(gè)較大的實(shí)?踐活動(dòng)外，?還在正文或?練習(xí)中提供?了如下的實(shí)?踐活動(dòng)：?1.到商店?調(diào)查___?種商品的價(jià)?格，并做好?記錄。2?.找一找生?活中的小數(shù)?，并與同伴?說一說。?3.調(diào)查自?己家兩個(gè)月?水、電費(fèi)開?支情況，并?記錄下來。?通過分析數(shù)?據(jù)把你的感?受與同伴說?一說。4?.收集一些?對(duì)稱圖形、?圖案和照片?在班里展覽?。5.用?紙剪出一個(gè)?喜歡的圖形?，通過對(duì)稱?、平移或旋?轉(zhuǎn)繪制一幅?圖案。6?.設(shè)計(jì)旅游?計(jì)劃。7?.廚房鋪地?磚的設(shè)計(jì)方?案。8.?制作七巧板?。9.調(diào)?查你和同學(xué)?的身高，計(jì)?算你們組的?平均身高約?是多少。?10.在報(bào)?刊上找出與?平均數(shù)有關(guān)?的信息，并?與同伴交流?。經(jīng)歷以?上一系列觀?察、操作、?制作、調(diào)查?、推理等實(shí)?踐活動(dòng)，在?合作與交流?的過程中，?獲得良好的?情感體驗(yàn);?獲得并積累?更多的數(shù)學(xué)?活動(dòng)的初步?經(jīng)驗(yàn)，能夠?運(yùn)用所學(xué)知?識(shí)和方法解?決簡(jiǎn)單問題?;感受數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用。?三、教學(xué)?目標(biāo)：第?一單元“元?、角、分與?與小數(shù)”結(jié)?合購物的具?體情境初步?理解小數(shù)的?意義，能認(rèn)?、讀、寫簡(jiǎn)?單的小數(shù)，?感受比較小?數(shù)大小的過?程，會(huì)計(jì)算?一位小數(shù)的?加減運(yùn)算，?會(huì)解決一些?相關(guān)的簡(jiǎn)單?問題，能運(yùn)?用小數(shù)表示?日常生活中?的一些事物?，并進(jìn)行交?流。第二?單元“對(duì)稱?、平移和旋?轉(zhuǎn)”。結(jié)合?實(shí)例，感知?平移、旋轉(zhuǎn)?、對(duì)稱對(duì)象?;能在方格?紙上畫出一?個(gè)簡(jiǎn)單圖形?沿水平方向?、豎直綠色?圃方向平移?后的圖形;?通過觀察、?操作，認(rèn)識(shí)?軸對(duì)稱圖形?，并能在方?格紙上畫出?簡(jiǎn)單圖形的?軸對(duì)稱圖形?。第三單?元“乘法”?會(huì)計(jì)算兩位?數(shù)乘兩位數(shù)?的乘法;能?結(jié)合具體情?進(jìn)行估算，?并解釋估算?的過程;能?靈活運(yùn)用不?同的方法解?決生活中的?簡(jiǎn)單問題，?并能對(duì)結(jié)果?的合理性進(jìn)?行判斷。?第四單元“?面積”。結(jié)?合實(shí)例認(rèn)識(shí)?面積的含義?，能用自選?單位估計(jì)和?測(cè)量的面積?，體會(huì)統(tǒng)一?面積單位的?必要性，體?會(huì)并認(rèn)識(shí)面?積單位(平?方厘米、平?方米、平方?千米、公頃?)，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的面積?換算;探索?并掌握長(zhǎng)方?形、正方形?的面積公式?，能估算給?定的長(zhǎng)方形?、正方形的?面積。第?五單元“認(rèn)?識(shí)分?jǐn)?shù)”。?能結(jié)合具體?情境與直觀?操作初肯理?解分?jǐn)?shù)的意?義，能認(rèn)、?讀、寫簡(jiǎn)單?的分?jǐn)?shù);感?受比較分?jǐn)?shù)?大小的過程?;會(huì)計(jì)算同?分母分?jǐn)?shù)(?分母小于1?0)的加減?運(yùn)算，能解?決一些相關(guān)?的簡(jiǎn)單問題?;能運(yùn)用分?數(shù)表示日常?生活中的一?些事物，并?進(jìn)行交流。?第六單元?“統(tǒng)計(jì)與可?能性”。通?過豐富的實(shí)?例，了解平?均數(shù)的意義?，體會(huì)平均?數(shù)的必要性?，會(huì)求簡(jiǎn)單?數(shù)據(jù)的平均?數(shù);根據(jù)統(tǒng)?計(jì)圖表中的?數(shù)據(jù)提出并?回答簡(jiǎn)單的?問題，能和?同伴交換自?己的想法;?能夠列出簡(jiǎn)?單試驗(yàn)所有?可能發(fā)生的?結(jié)果;知道?事件發(fā)生的?可能性是有?大小的，對(duì)?一些簡(jiǎn)單事?件發(fā)生的可?能性做出描?述，并和同?伴交換想法?。四、教?學(xué)措施：?數(shù)學(xué)教學(xué)是?數(shù)學(xué)活動(dòng)的?教學(xué)，是師?生之間，生?生之間交往?互動(dòng)與共同?發(fā)展的過程?。對(duì)本冊(cè)教?材的教學(xué)，?提出以下建?議。(一?)讓學(xué)生在?具體生動(dòng)的?情境中學(xué)習(xí)?和理解(?二)讓學(xué)生?有足夠的時(shí)?間通過獨(dú)立?思考、探索?和建構(gòu)自己?的數(shù)學(xué)意義?，使學(xué)生有?機(jī)會(huì)討論交?流他們彼此?的想法(?三)加強(qiáng)估?算(測(cè))能?力的培養(yǎng)，?鼓勵(lì)解決問?題策略與算?法的多樣化?(四)重?視培養(yǎng)學(xué)生?應(yīng)用數(shù)學(xué)的?意識(shí)與獨(dú)立?解決問題的?能力五、?教材的評(píng)價(jià)?建議評(píng)價(jià)?的目的是為?了全面了解?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?熱情，促進(jìn)?生的全面發(fā)?展。評(píng)價(jià)也?是教師反思?和改進(jìn)教學(xué)?的有力手段?。(一)?要結(jié)合學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的過程?評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)概念知?識(shí)的理解?學(xué)生只有理?解例題，結(jié)?合學(xué)生從看?懂小數(shù)表示?的商品單價(jià)?，到會(huì)用小?數(shù)表示商品?單價(jià)，進(jìn)而?會(huì)比較商品?單價(jià)(小數(shù)?表示)高低?貴賤的過程?，就能評(píng)價(jià)?他們是否初?步理解生活?中小數(shù)的意?義及其大小?關(guān)系，對(duì)小?數(shù)的認(rèn)識(shí)有?什么實(shí)質(zhì)性?的發(fā)展。?(二)要恰?當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生?的基本知識(shí)?與基本技能?的掌握與發(fā)?展，為順利?進(jìn)行后續(xù)學(xué)?習(xí)奠定必要?的基礎(chǔ)評(píng)價(jià)?基本知識(shí)與?基本技能不?能割裂數(shù)學(xué)?知識(shí)與知識(shí)?、知識(shí)與技?能，對(duì)三年?級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的情感?與態(tài)度的評(píng)?價(jià)，要特別?關(guān)注學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的自信心?、積極的態(tài)?度以及良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣的?養(yǎng)成，主要?通過平時(shí)觀?察：學(xué)生參?與班級(jí)討論?中，試圖解?決問題中，?獨(dú)立或小組?學(xué)習(xí)中，無?時(shí)不表現(xiàn)出?他們對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)的情感?與態(tài)度。觀?察是評(píng)價(jià)的?最原始的方?法，但不是?惟一的方法?，從學(xué)生的?口頭表達(dá)、?書面作業(yè)、?實(shí)踐作業(yè)以?及師生課外?的交談中也?能提供有價(jià)?值的信息。?情感與態(tài)度?不能進(jìn)行量?化評(píng)價(jià)，要?對(duì)學(xué)生個(gè)體?的情感與態(tài)?度的發(fā)展作?比較客觀的?描述性評(píng)價(jià)?，更需要通?過平時(shí)的教?學(xué)過程了解?學(xué)生的想法?與行動(dòng)的表?現(xiàn)。(三?)重視評(píng)價(jià)?學(xué)生提出問?題和解決問?題能力提?出問題能力?，主要關(guān)注?學(xué)生的問題?意識(shí)，對(duì)具?體情境中數(shù)?量信息的利?用程度，提?出問題的新?穎性、合理?性與復(fù)雜性?。在解決問?題的過程中?，主要關(guān)注?學(xué)生能否獨(dú)?立解決問題?、克服困難?的毅力與思?維策略的水?平，能否表?達(dá)解決問題?的大致過程?和結(jié)果，是?否愿意與同?伴合作等方?面。及時(shí)給?學(xué)生提供評(píng)?價(jià)，讓他們?知道老師的?期望，明白?自己進(jìn)一步?努力的方向?。這對(duì)增強(qiáng)?學(xué)生自信心?和提高解決?問題能力都?是十分必要?的。六、?教學(xué)進(jìn)度安?排周次日?期教學(xué)內(nèi)?容12?.22-2?.23始?業(yè)教育2?2.24?-3.1?買文具、貨?比三家、買?書、寄書?33.2?-3.8?森林旅游、?軸對(duì)稱圖形?、鏡子中的?數(shù)學(xué)4?3.9-3?.15平?移和旋轉(zhuǎn)、?欣賞與設(shè)計(jì)?、機(jī)動(dòng)5?3.16?-3.22?找規(guī)律、?住新房6?3.23?-3.29?電影院、?練習(xí)一7?3.30?-4.5?整理與復(fù)習(xí)?(一)、旅?游中的數(shù)學(xué)?84.?6-4.1?2什么是?面積、量一?量94?.13-4?.19擺?一擺、鋪地?面綠色圃?中小學(xué)教育?網(wǎng)10?4.20-?4.26?練習(xí)二、分?一分(一)?、分一分(?二)11?4.27?-5.3?比大小、吃?西瓜、機(jī)動(dòng)?125?.4-5.?10練習(xí)?三、整理與?復(fù)習(xí)(二)?135?.11-5?.17比?一比、猜一?猜14?5.18-?5.24?體育中的數(shù)?學(xué)、總復(fù)習(xí)?155?.25-5?.31總?復(fù)習(xí)16?6.1-?6.7總?復(fù)習(xí)17?6.8-?6.14?總復(fù)習(xí)1?86.1?5-6.2?1總復(fù)習(xí)?196?.22-6?.28總?復(fù)習(xí)20?6.29?-7.1?總復(fù)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文（二）?新學(xué)期開始?了，為了進(jìn)?一步貫徹實(shí)?施課程改革?，讓學(xué)生在?輕松的學(xué)習(xí)?氛圍中，掌?握所學(xué)知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?獨(dú)立思考、?分析問題、?解決問題的?能力，特制?定本學(xué)期數(shù)?學(xué)教學(xué)計(jì)劃?如下：一?、學(xué)生情況?分析：本?班共有__?_名學(xué)生。?同學(xué)們基本?上對(duì)學(xué)習(xí)和?常規(guī)等各方?面的習(xí)慣轉(zhuǎn)?入正規(guī)。但?由于學(xué)生來?自不同的家?庭，家長(zhǎng)的?文化水平、?道德素質(zhì)等?都存在著較?大的差異。?因此還有部?分學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣和行?為習(xí)慣較差?，大部分學(xué)?生在課堂只?停留在認(rèn)真?、專心聽，?缺少主動(dòng)參?與的意識(shí)和?習(xí)慣，一部?分學(xué)生上課?紀(jì)律松懈，?喜歡隨意講?話，作業(yè)不?肯及時(shí)完成?，喜歡拖拉?作業(yè)。所?以本學(xué)期針?對(duì)這些特點(diǎn)?，在數(shù)學(xué)課?要不但上的?內(nèi)容豐富多?采，形式多?樣，富有吸?引力;而且?還要培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)的?學(xué)習(xí)興趣，?讓學(xué)生身在?其中，才能?堅(jiān)定學(xué)生學(xué)?好數(shù)學(xué)的信?心，增強(qiáng)學(xué)?生的意志力?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。二、教?材分析本?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容：除數(shù)是?一位數(shù)的除?法，兩位數(shù)?乘兩位數(shù)，?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)，位置?與方向(一?)，面積，?年、月、日?，復(fù)式統(tǒng)計(jì)?表，用數(shù)學(xué)?解決問題，?數(shù)學(xué)廣角和?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)等。除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、面積是?本冊(cè)教材的?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容。在數(shù)?與計(jì)算方面?，這一冊(cè)教?材安排了除?數(shù)是一位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)以及小數(shù)?的初步認(rèn)識(shí)?。這部分乘?、除法計(jì)算?仍然是小學(xué)?生應(yīng)該掌握?和形成的基?礎(chǔ)知識(shí)和基?本技能，是?進(jìn)一步學(xué)習(xí)?計(jì)算的重要?基礎(chǔ)。從?本冊(cè)開始引?入小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)，內(nèi)?容比較簡(jiǎn)單?，此時(shí)學(xué)生?在日常生活?中經(jīng)常遇到?或用到有關(guān)?小數(shù)的知識(shí)?和問題，這?部分知識(shí)的?學(xué)習(xí)，可以?擴(kuò)大用數(shù)學(xué)?解決實(shí)際問?題的范圍，?提高學(xué)生解?決問題的能?力;同時(shí)也?使學(xué)生初步?學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單?的小數(shù)進(jìn)行?表達(dá)和交流?，進(jìn)一步發(fā)?展數(shù)感，并?為進(jìn)一步系?統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)?及小數(shù)四則?運(yùn)算做好鋪?墊。在空?間與圖形方?面，這一冊(cè)?教材安排了?“位置與方?向(一)”?和“面積”?兩個(gè)單元，?這是本冊(cè)教?材的另兩個(gè)?重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)?容，為發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念提供了?豐富的素材?。通過這些?內(nèi)容的學(xué)習(xí)?，讓學(xué)生初?步形成辨認(rèn)?方向、表達(dá)?與交流物體?所在的方向?的能力等。?通過現(xiàn)實(shí)的?教學(xué)活動(dòng)，?讓學(xué)生獲得?探究學(xué)習(xí)的?經(jīng)歷，探索?并體會(huì)引進(jìn)?統(tǒng)一的面積?單位的必要?性，認(rèn)識(shí)面?積單位，掌?握長(zhǎng)方形、?正方形的面?積公式，進(jìn)?一步促進(jìn)空?間觀念的發(fā)?展。在量?的計(jì)量方面?，本冊(cè)教材?進(jìn)一步擴(kuò)大?計(jì)量知識(shí)的?范圍，除了?面積單位的?認(rèn)識(shí)外，還?安排了認(rèn)識(shí)?較大的時(shí)間?單位年、月?、日及__?_時(shí)計(jì)時(shí)法?。這些內(nèi)容?的教學(xué)可以?進(jìn)一步發(fā)展?學(xué)生的空間?觀念和時(shí)間?觀念，并通?實(shí)際操作與?具體體驗(yàn)，?培養(yǎng)學(xué)生估?計(jì)面積大小?和時(shí)間長(zhǎng)短?的意識(shí)和能?力。在統(tǒng)?計(jì)知識(shí)方面?，本冊(cè)教材?安排了“復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表”?這一單元。?讓學(xué)生在認(rèn)?識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)?表的學(xué)習(xí)中?，初步學(xué)會(huì)?簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)?分析，體會(huì)?數(shù)據(jù)所包含?信息的作用?，進(jìn)一步體?會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中的?作用。“?數(shù)學(xué)廣角-?---搭配?(二)”，?繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)?生通過觀察?、猜測(cè)、實(shí)?驗(yàn)、推理等?活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)?單的事物的?排列數(shù)和組?合數(shù)，培養(yǎng)?學(xué)生觀察、?操作及歸納?推理的能力?，培養(yǎng)他們?探索數(shù)學(xué)問?題的興趣和?發(fā)現(xiàn)、欣賞?數(shù)學(xué)美的意?識(shí)。本冊(cè)?教學(xué)根據(jù)學(xué)?生所學(xué)習(xí)的?數(shù)學(xué)知識(shí)和?生活經(jīng)驗(yàn)，?安排了兩個(gè)?數(shù)學(xué)實(shí)踐活?動(dòng)，讓學(xué)生?通過小組合?作的探究活?動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)?背景的活動(dòng)?，運(yùn)用所學(xué)?知識(shí)解決問?題，體會(huì)探?索的樂趣和?數(shù)學(xué)的實(shí)際?應(yīng)用，感受?用數(shù)學(xué)的愉?悅，培養(yǎng)學(xué)?生的數(shù)學(xué)意?識(shí)和實(shí)踐能?力。三、?課標(biāo)對(duì)本冊(cè)?教材的教學(xué)?要求1.?會(huì)筆算一位?數(shù)除多位數(shù)?的除法、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法，?會(huì)進(jìn)行相應(yīng)?的乘、除法?估算和驗(yàn)算?。2.會(huì)?口算一位數(shù)?除商是整十?、整百、整?千的數(shù)，整?十、整百數(shù)?乘整十?dāng)?shù)，?兩位數(shù)乘整?十、整百數(shù)?(每位乘積?不滿十)。?3.初步?認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的?小數(shù)(小數(shù)?部分不超過?兩位)，初?步知道小數(shù)?的含義，會(huì)?讀、寫小數(shù)?，初步認(rèn)識(shí)?小數(shù)的大小?，會(huì)計(jì)算一?位小數(shù)的加?減法。4?.認(rèn)識(shí)東、?南、西、北?、東北、西?北、東南、?西南八個(gè)方?向，能夠用?給定的一個(gè)?方向(東、?南、西、或?北)辨認(rèn)其?余的七個(gè)方?向并能用這?些詞語描述?物體所在的?方向;會(huì)看?簡(jiǎn)單的路線?圖，能描述?行走的路線?。5.認(rèn)?識(shí)面積的含?義，能用自?選單位估計(jì)?和測(cè)量圖形?的面積，體?會(huì)并認(rèn)識(shí)面?積單位(平?方厘米、平?方分米、平?方米、平方?千米、公頃?)，會(huì)進(jìn)行?簡(jiǎn)單的單位?換算;掌握?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?公式，會(huì)用?公式正確計(jì)?算長(zhǎng)方形、?正方形的面?積，并能估?計(jì)給定的長(zhǎng)?方形、正方?形的面積。?6.認(rèn)識(shí)?時(shí)間單位年?、月、日，?了解它們之?間的關(guān)系;?知道各月以?及全年的天?數(shù);知道_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法，會(huì)用_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法表示時(shí)刻?。7.認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表，?能根據(jù)統(tǒng)計(jì)?圖表中的數(shù)?據(jù)提出并回?答簡(jiǎn)單的問?題，并能夠?進(jìn)行簡(jiǎn)單的?分析。8?.經(jīng)歷從實(shí)?際生活中發(fā)?現(xiàn)問題、提?出問題、解?決問題的過?程，體會(huì)數(shù)?學(xué)在日常生?活中的作用?，初步形成?綜合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)解決?問題的能力?。9.能?找出簡(jiǎn)單事?物的排列數(shù)?和組合數(shù)，?形成發(fā)現(xiàn)生?活中的數(shù)學(xué)?的意識(shí)和全?面地思考問?題的意識(shí)，?初步形成觀?察、分析及?推理的能力?。10.?體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂趣，?提高學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣，?建立學(xué)好數(shù)?學(xué)的信心。?11.養(yǎng)?成認(rèn)真作業(yè)?、書寫整潔?的良好習(xí)慣?。四、突?出重點(diǎn)、突?破難點(diǎn)的具?體措施1?.創(chuàng)設(shè)一個(gè)?自由、開放?、安全的學(xué)?習(xí)氛圍，從?而拓展學(xué)生?的思維點(diǎn)擊?，學(xué)生的創(chuàng)?新火花。?2.課堂上?引入開放性?的例題，使?學(xué)生在探索?中促進(jìn)發(fā)散?和求異思維?的發(fā)展。?3.改革課?堂教學(xué)的空?間組織形式?，采用問題?式教學(xué)與小?組合作交流?等形式來揭?示知識(shí)的規(guī)?律和解決問?題的方法，?并在問題與?合作交流中?學(xué)會(huì)互相幫?助，實(shí)現(xiàn)學(xué)?習(xí)互補(bǔ)，增?強(qiáng)合作意識(shí)?，提高交流?能力。4?.創(chuàng)設(shè)問題?情景，鼓勵(lì)?學(xué)生大膽質(zhì)?疑。__?_對(duì)學(xué)有余?力的學(xué)生鼓?勵(lì)他們積極?參加拓展練?習(xí)，課堂上?準(zhǔn)備一些不?同層次的練?習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興趣?，發(fā)揮他們?的潛力。?五、尖子生?的培養(yǎng)和學(xué)?困生的轉(zhuǎn)化?1.學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化?本班學(xué)困生?劉星露、劉?雙平、張宇?航、喻琦夢(mèng)?，他們口算?能力差，解?決問題不會(huì)?分析，面對(duì)?以上情況，?準(zhǔn)備采取如?下轉(zhuǎn)化措施?：(1)?課上充分調(diào)?動(dòng)學(xué)困生的?學(xué)習(xí)積極性?，多留心觀?察他們，提?一些有針對(duì)?性的問題，?讓他們回答?。(2)?課堂練習(xí)中?，督促他們?認(rèn)真完成，?遇到不明白?的地方要大?膽問。(?3)采取“?一幫一、一?對(duì)紅”的措?施，共同進(jìn)?步，共同發(fā)?展。2.?尖子生的培?養(yǎng)(1)?課上除完成?課堂作業(yè)外?，給他們留?一些有難度?、有深度的?問題，進(jìn)一?步拓展他們?的思維能力?。(2)?發(fā)展他們的?智力因素，?開發(fā)非智力?因素，多舉?辦課外活動(dòng)?。(3)?開展?fàn)幾鲂?老師活動(dòng)，?每周利用一?節(jié)課的時(shí)間?讓他們展示?自己。六?、課時(shí)安排?教學(xué)內(nèi)容?課時(shí)安排?備注(?一)位置與?方向(_?__課時(shí))?(二)除?數(shù)是一位數(shù)?的除法(?___課時(shí)?)___?口算除法?___課時(shí)?左右__?_筆算除法?___課?時(shí)左右整?理和復(fù)習(xí)?___課時(shí)?(三)復(fù)?式統(tǒng)計(jì)表?(___課?時(shí))(四?)兩位數(shù)乘?兩位數(shù)(?___課時(shí)?)___?口算乘法?___課時(shí)?左右__?_筆算乘法?___課?時(shí)左右整?理和復(fù)習(xí)?___課時(shí)?(五)面?積(__?_課時(shí))?(六)年、?月、日(?___課時(shí)?)制作年?歷___?課時(shí)(七?)小數(shù)的初?步認(rèn)識(shí)(?___課時(shí)?)(八)?數(shù)學(xué)廣角-?搭配(二)?(___?課時(shí))我?們的校園?___課時(shí)?(九)總?復(fù)習(xí)__?_課時(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文（三）?新學(xué)期開始?了，為了更?好的完成本?學(xué)期的工作?任務(wù)根據(jù)教?師自身特點(diǎn)?以及學(xué)生的?實(shí)際情況，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?實(shí)踐能力的?要求，改革?教育、教學(xué)?方法，提高?教學(xué)質(zhì)量，?特制定本學(xué)?期工作計(jì)劃?：一、學(xué)?情分析我?班現(xiàn)有學(xué)生?___名。?他們已經(jīng)不?象剛?cè)雽W(xué)那?樣，什么都?不懂，經(jīng)過?一年的成長(zhǎng)?，他們初步?有了自己的?思想、意識(shí)?，有一定的?控制能力。?為了激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)欲?望，教師應(yīng)?改變教學(xué)方?法，從學(xué)生?感興趣的開?始，初步培?養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)?學(xué)習(xí)的能力?，使每個(gè)學(xué)?生在自身的?基礎(chǔ)上都有?一定的提高?。二、教?材分析本?冊(cè)教材包括?下面一些內(nèi)?容：一個(gè)因?數(shù)是兩位數(shù)?的乘法，除?數(shù)是兩位數(shù)?的除法，年?、月、日的?認(rèn)識(shí)，混合?運(yùn)算和應(yīng)用?題。一個(gè)?因數(shù)是兩位?數(shù)的乘法和?除數(shù)是兩位?數(shù)的除法是?本冊(cè)的重點(diǎn)?。學(xué)生掌握?好這兩部分?計(jì)算，就為?以后學(xué)習(xí)小?數(shù)乘、除法?打下良好基?礎(chǔ)。混合?運(yùn)算和應(yīng)用?題也是本冊(cè)?的一個(gè)重點(diǎn)?。這部分內(nèi)?容是在前一?冊(cè)的基礎(chǔ)上?，繼續(xù)學(xué)習(xí)?三步式題的?混合運(yùn)算順?序，繼續(xù)學(xué)?習(xí)一些兩步?計(jì)算的應(yīng)用?題。通過解?答所學(xué)的應(yīng)?用題，使學(xué)?生進(jìn)一步理?解和掌握一?些數(shù)量關(guān)系?，提高運(yùn)用?所學(xué)知識(shí)分?析和解決實(shí)?際問題的能?力，并培養(yǎng)?學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)?用題解答的?技能和習(xí)慣?。在量的?計(jì)量方面，?本冊(cè)教材在?前一冊(cè)的基?礎(chǔ)上進(jìn)一步?擴(kuò)大計(jì)量知?識(shí)的范圍，?教學(xué)較大的?時(shí)間單位年?、月、日以?及___時(shí)?計(jì)時(shí)法。?三、教學(xué)目?標(biāo)要求(?一)會(huì)筆算?一位數(shù)除多?位數(shù)的除法?、兩位數(shù)乘?兩位數(shù)的乘?法，會(huì)進(jìn)行?相應(yīng)的乘除?法估算和驗(yàn)?算。(二?)會(huì)口算一?位數(shù)除商是?整十、整百?、整千的數(shù)?，整十、整?百的數(shù)乘整?十?dāng)?shù)，兩位?數(shù)乘整十、?整百數(shù)(每?位乘積不滿?十)。(?三)初步認(rèn)?識(shí)簡(jiǎn)單的小?數(shù)(小數(shù)部?分不超過兩?位)，初步?知道小數(shù)的?含義，會(huì)讀?、寫小數(shù)，?初步認(rèn)識(shí)小?數(shù)的大小，?會(huì)計(jì)算一位?小數(shù)的加減?法。(四?)認(rèn)識(shí)東、?西、南、北?、東北、西?北、東南、?西南八個(gè)方?位，能夠用?給定的一個(gè)?方向(東、?南、西或北?)辨認(rèn)其余?的七個(gè)方向?，并能用這?些詞語描述?物體所在的?方向;會(huì)看?簡(jiǎn)單的線路?圖，能描述?行走的路線?。(五)?認(rèn)識(shí)面積的?含義，能用?自選單位估?計(jì)和測(cè)量圖?形的面積，?體會(huì)并認(rèn)識(shí)?面積單位(?平方厘米、?平方分米、?平方米、平?方千米、公?頃)，會(huì)進(jìn)?行簡(jiǎn)單的單?位換算;掌?握長(zhǎng)方形、?正方形的面?積公式，會(huì)?用公式正確?計(jì)算長(zhǎng)方形?、正方形的?面積，并能?估計(jì)給定的?長(zhǎng)方形、正?方形的面積?。(六)?認(rèn)識(shí)時(shí)間單?位年、月、?日，了解它?們之間的關(guān)?系;知道各?月以及全年?的天數(shù);知?道___時(shí)?計(jì)時(shí)法，會(huì)?用___時(shí)?計(jì)時(shí)法表示?時(shí)刻。(?七)了解不?同形式的條?形統(tǒng)計(jì)圖，?初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析;了解平?均數(shù)的意義?，會(huì)求簡(jiǎn)單?數(shù)據(jù)的平均?數(shù)(結(jié)果是?整數(shù));進(jìn)?一步體會(huì)統(tǒng)?計(jì)在現(xiàn)實(shí)生?活中的作用?。(八)?經(jīng)歷從實(shí)際?生活中發(fā)現(xiàn)?為題、提出?問題、解決?問題的過程?，體會(huì)數(shù)學(xué)?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運(yùn)用數(shù)學(xué)?知識(shí)解決問?題的能力。?(九)初?步了解集合?和等量代換?的思想，形?成發(fā)現(xiàn)生活?中的數(shù)學(xué)的?意識(shí)，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?(十)體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?樂趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的?興趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心。(?十一)養(yǎng)成?認(rèn)真作業(yè)、?書寫整潔的?良好習(xí)慣。?四、教學(xué)?措施(一?)以學(xué)生經(jīng)?驗(yàn)為基礎(chǔ)，?設(shè)計(jì)富有兒?童情趣的學(xué)?習(xí)素材和活?動(dòng)情境，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。(二)?充分利用教?具和學(xué)具進(jìn)?行直觀教學(xué)?。(三)?加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔?差工作，讓?每個(gè)學(xué)生都?得到發(fā)展。?(四)設(shè)?計(jì)一些探索?性操作活動(dòng)?，培養(yǎng)實(shí)踐?能力和創(chuàng)新?精神。五?、教材的重?點(diǎn)、難點(diǎn)分?析本冊(cè)教?材的重難點(diǎn)?是：除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、兩位數(shù)?乘兩位數(shù)、?面積以及簡(jiǎn)?單的數(shù)據(jù)分?析和平均數(shù)?。六、教?學(xué)任務(wù)、達(dá)?標(biāo)情況本?冊(cè)教學(xué)內(nèi)容?：位置與方?向、除數(shù)是?一位數(shù)的除?法、統(tǒng)計(jì)、?年月日、兩?位數(shù)乘兩位?數(shù)、面積、?小數(shù)的初步?認(rèn)識(shí)、解決?問題、數(shù)學(xué)?廣角，力爭(zhēng)?在本學(xué)期使?學(xué)生在自身?的基礎(chǔ)上有?一個(gè)新的提?高。七、?培優(yōu)輔差?本班現(xiàn)有的?學(xué)生中，依?然不可避免?地有學(xué)困生?的存在，學(xué)?困生往往缺?乏自信心，?知識(shí)欠賬多?，沒有良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，在家總是?迷戀電視，?好玩，不愛?看書，注意?力不易集中?。對(duì)這些學(xué)?生要傾注愛?心，重點(diǎn)輔?導(dǎo)，鼓勵(lì)自?信，結(jié)合教?學(xué)中出現(xiàn)的?問題，不失?時(shí)機(jī)地加以?指導(dǎo)，由淺?入深地為他?們彌補(bǔ)缺陷?，扶起他們?逐步趕上其?他的同學(xué)。?根據(jù)學(xué)校?工作計(jì)劃安?排，培優(yōu)補(bǔ)?差工作是其?中的一項(xiàng)工?作要點(diǎn)?，F(xiàn)?對(duì)學(xué)困生輔?導(dǎo)采取如下?對(duì)策：(?一)優(yōu)生協(xié)?助法。為?差生配一名?優(yōu)秀學(xué)生同?座，讓優(yōu)秀?生協(xié)助差生?學(xué)習(xí)。(?二)當(dāng)一回?“小老師”?。當(dāng)差生?有了一些進(jìn)?步，或?qū)δ?一知識(shí)掌握?得比較好時(shí)?，為了滿足?其表現(xiàn)欲，?可以讓他們?當(dāng)一回“小?老師”。這?樣，他們會(huì)?更加積極地?參與學(xué)習(xí)活?動(dòng)。(三?)課堂提問?。差生在?學(xué)習(xí)過程中?，常常是既?不懂也不問?，不問就更?不懂，于是?學(xué)習(xí)越來越?差。為此，?在每堂課中?，留出時(shí)間?，讓學(xué)生發(fā)?問。如果差?生不提問，?則老師加以?啟發(fā)：“你?沒有問題嗎??那么老師?問你一個(gè)問?題好嗎?”?以促進(jìn)他們?動(dòng)腦，主動(dòng)?提出問題。?(四)彈?性作業(yè)。?學(xué)生在完成?基本練習(xí)之?后，可根據(jù)?實(shí)際需要選?做彈性作業(yè)?，老師可在?學(xué)生做練習(xí)?時(shí)，騰出時(shí)?間輔導(dǎo)差生?，當(dāng)其學(xué)有?余力時(shí)，鼓?勵(lì)他選做一?兩道彈性作?業(yè)。(五?)及時(shí)鼓勵(lì)?。對(duì)于差?生取得的每?一點(diǎn)進(jìn)步教?師都及時(shí)予?以鼓勵(lì)，以?激發(fā)他們的?學(xué)習(xí)興趣，?進(jìn)一步提高?成績(jī)。(?六)家長(zhǎng)配?合。對(duì)差?生的學(xué)習(xí)情?況及時(shí)與家?長(zhǎng)取得聯(lián)系?，以便共同?幫助孩子。?八、特長(zhǎng)?生培養(yǎng)及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生?的特長(zhǎng)，培?養(yǎng)學(xué)生的特?長(zhǎng)發(fā)展，使?學(xué)生全面發(fā)?展，創(chuàng)造展?示的機(jī)會(huì)，?使學(xué)生增強(qiáng)?自信心，激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?。九、德?育滲透目標(biāo)?(一)養(yǎng)?成良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，培?養(yǎng)有理想、?有道德、有?文化、有紀(jì)?律的公民，?提高全民族?的素質(zhì)。?(二)在?學(xué)習(xí)活動(dòng)中?獲得成功的?體驗(yàn)，鍛煉?克服困難的?意志，建立?自信心。?(三)培?養(yǎng)愛國主義?情感，提高?其能力，逐?步形成積極?的人生態(tài)度?和正確的價(jià)?值觀，提高?文化品位和?審美情趣。?十、具體?措施(一?)要從整體?上把握教學(xué)?目標(biāo)。不光?憑經(jīng)驗(yàn)，過?去怎樣提，?現(xiàn)在也怎樣?提;也不能?搬課本，凡?是課本上的?有的內(nèi)容，?都作統(tǒng)一的?教學(xué)要求，?而應(yīng)該根據(jù)?教學(xué)指導(dǎo)綱?要，結(jié)合教?學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?的調(diào)整。要?防止加重學(xué)?生的學(xué)習(xí)負(fù)?擔(dān)。(二?)要尊重學(xué)?生，注重學(xué)?法滲透。在?學(xué)習(xí)中，教?師不要包辦?代替和以講?代學(xué)，要把?課堂中更多?的時(shí)間留給?學(xué)生探索、?交流和練習(xí)?。(三)?要注意培養(yǎng)?學(xué)生的數(shù)學(xué)?概括能力和?邏輯思維能?力。要重視?學(xué)生獲取知?識(shí)的思維過?程。(四?)要注重培?養(yǎng)學(xué)生的計(jì)?算能力和解?答應(yīng)用題的?能力，還誚?鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)?用所學(xué)的知?識(shí)解答日常?生活和學(xué)習(xí)?中的簡(jiǎn)單實(shí)?際問題。激?發(fā)學(xué)生的興?趣，培養(yǎng)學(xué)?以致用的意?識(shí)。(五?)要注意適?當(dāng)滲透一些?數(shù)學(xué)思想和?方法，有利?于學(xué)生對(duì)某?些數(shù)學(xué)內(nèi)容?的理解。?(六)要注?意教學(xué)的開?放性，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力。課本?中的一些例?題和習(xí)題的?編排，突出?了思考過程?，教師在教?學(xué)時(shí)，要引?導(dǎo)學(xué)生暴露?思維過程，?鼓勵(lì)學(xué)生多?角度思考問?題。(七?)要精心設(shè)?計(jì)教案，注?重多媒體的?應(yīng)用，使學(xué)?生學(xué)得愉快?，學(xué)得輕松?，覺得扎實(shí)?。(八)?要滲透德育?，注重培養(yǎng)?學(xué)生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣和?獨(dú)立思考、?克服困難的?精神。三年級(jí)數(shù)學(xué)教師工作計(jì)劃范文（四）?從上學(xué)期成?績(jī)分析看，?成績(jī)較理?想但還需繼?續(xù)努力，本?學(xué)期要因材?施教，分別?對(duì)待。對(duì)于?自己認(rèn)為聰?明得很，平?時(shí)懶讀、懶?寫、懶做題?，成績(jī)也不?會(huì)好到哪兒?去的學(xué)生，?可以引導(dǎo)多?自學(xué)，自己?悟出道理，?小組展開討?論，比教師?苦口婆心的?說教會(huì)更有?效。對(duì)于基?礎(chǔ)很差、干?勁更差，上?課不遵守紀(jì)?律，作業(yè)叮?囑再三都不?能完成的同?學(xué)，更要認(rèn)?真對(duì)待，發(fā)?現(xiàn)他們思想?、學(xué)習(xí)中的?閃光點(diǎn)，鼓?勵(lì)他們的點(diǎn)?滴進(jìn)步，與?家長(zhǎng)聯(lián)系溝?通，與優(yōu)生?結(jié)對(duì)子，力?爭(zhēng)使他們成?為砌墻的磚?頭——后來?居上。一?、學(xué)生情況?分析：三?年級(jí)三班共?有學(xué)生__?_名，大部?分學(xué)生學(xué)習(xí)?態(tài)度端正，?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)比較牢固?，學(xué)習(xí)目的?明確，上課?專心聽講，?遇到不懂的?問題能主動(dòng)?問老師。有?部分學(xué)生在?課堂只停留?在認(rèn)真、專?心聽，缺少?主動(dòng)參與的?意識(shí)和習(xí)慣?。但也有小?部分學(xué)生基?礎(chǔ)比較差，?上課聽到的?知識(shí)，課后?又不會(huì)運(yùn)用?，作業(yè)的正?確率低，個(gè)?別學(xué)生不肯?及時(shí)完成，?喜歡拖拉作?業(yè)。所以在?本學(xué)期的數(shù)?學(xué)課上，要?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)?數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)?興趣，讓學(xué)?生善于思考?，樂于思考?，不怕錯(cuò)誤?，具有問題?意識(shí)，培養(yǎng)?學(xué)生快樂學(xué)?數(shù)學(xué)的心態(tài)?，養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。二、教?材分析：?本冊(cè)內(nèi)容包?括萬以上數(shù)?的認(rèn)識(shí);進(jìn)?一步理解四?則運(yùn)算的意?義，能進(jìn)行?一位數(shù)乘、?除兩位數(shù)和?簡(jiǎn)單的兩位?數(shù)乘、除三?位數(shù)的口算?，會(huì)筆算三?位數(shù)乘兩位?數(shù)及兩、三?位數(shù)除以兩?位數(shù)能計(jì)算?含有兩級(jí)運(yùn)?算的四則混?合運(yùn)算，能?結(jié)合實(shí)際進(jìn)?行估算;結(jié)?合生活經(jīng)驗(yàn)?認(rèn)識(shí)年、月?、日了解它?們之間的關(guān)?系，知道_?__時(shí)計(jì)時(shí)?法;認(rèn)識(shí)直?線、線段、?射線，了解?平面上兩直?線的平行和?相交的位置?關(guān)系，會(huì)過?一點(diǎn)作已知?直線的垂線?和平行線;?能通過實(shí)例?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)?條形統(tǒng)計(jì)圖?;結(jié)合生活?經(jīng)驗(yàn)?zāi)鼙嬲J(rèn)?從不同方位?看到的組合?物體的形狀?，能根據(jù)看?到的形狀擺?放物體。?本冊(cè)教材通?過優(yōu)化單元?知識(shí)結(jié)構(gòu)，?幫助學(xué)生理?解和掌握知?識(shí)，根據(jù)學(xué)?生的認(rèn)知特?點(diǎn)，從學(xué)生?的實(shí)際出發(fā)?將乘除法的?口算、筆算?、估算有機(jī)?結(jié)合在一起?，便于學(xué)生?理解計(jì)算策?略的多樣性?;通過解決?問題學(xué)習(xí)新?知識(shí)，體現(xiàn)?知識(shí)的生成?性，在學(xué)習(xí)?“平行與相?交”中，由?“怎樣畫設(shè)?計(jì)圖”問題?引入，通過?探索實(shí)踐使?學(xué)生在解決?問題過程中?掌握基礎(chǔ)知?識(shí)和基本技?能;倡導(dǎo)多?樣化的教與?學(xué)方式，為?學(xué)生提供充?分的探究空?間，引導(dǎo)學(xué)?生積極參與?，主動(dòng)獲取?知識(shí)。三?、教學(xué)目標(biāo)?：1、結(jié)?合具體情景?，能認(rèn)、讀?、寫小數(shù)，?能比較小數(shù)?的大小，并?能進(jìn)行一位?小數(shù)的加減?運(yùn)算;能認(rèn)?、讀、寫萬?以上的數(shù)，?了解十進(jìn)制?計(jì)數(shù)法，會(huì)?用萬、億為?單位表示大?數(shù);結(jié)合現(xiàn)?實(shí)素材感受?大數(shù)的意義?，并能對(duì)較?大的數(shù)進(jìn)行?估計(jì)。2?、在現(xiàn)實(shí)的?情境中，進(jìn)?一步理解四?則運(yùn)算的意?義，會(huì)進(jìn)行?一位數(shù)乘、?除兩位數(shù)和?簡(jiǎn)單的兩位?數(shù)乘、除三?位數(shù)的口算?;會(huì)筆算三?位數(shù)乘兩位?數(shù)的乘法及?兩、三位數(shù)?除一兩位數(shù)?的除法;會(huì)?計(jì)算含有兩?級(jí)運(yùn)算的斯?則混合式題?;能結(jié)合現(xiàn)?實(shí)素材進(jìn)行?估算，并解?釋估算的過?程;能借助?計(jì)算器進(jìn)行?較復(fù)雜的運(yùn)?算，探索簡(jiǎn)?單的數(shù)學(xué)規(guī)?律。在探索?、交流的過?程中，了解?解決問題的?策略是多樣?的。3、?結(jié)合生活經(jīng)?驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年?、月、日，?了解他們之?間的關(guān)系;?知道___?時(shí)計(jì)時(shí)法。?4、結(jié)合?實(shí)例了解兩?點(diǎn)確定一條?直線和兩條?直線相交確?定一個(gè)點(diǎn);?區(qū)分直線、?線段和射線?;體會(huì)兩點(diǎn)?間所有連線?中線段最短?，知道兩點(diǎn)?間及點(diǎn)到