第110頁共110頁學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案3篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案3篇。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文一我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無視的問題。工人消費一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小那么害其一生，大那么危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進并非是永遠的。假如轉(zhuǎn)化得法，后來者居上這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。四、進展理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目的，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的相貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不同的措施，理論證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，如今不僅自己成績進步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的開展，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文二英語學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，指的就是智力正?；蚪咏?，且處于正常的教學(xué)環(huán)境，在同等教育中，英語學(xué)習(xí)程度較低，達不到國家規(guī)定的相應(yīng)英語教學(xué)大綱要求的學(xué)生。他們當(dāng)中有些是英語才能的問題，指那些比其他學(xué)生要花費更多的時間和精力才能勉強掌握英語知識和技能的學(xué)生;有些是因有其他問題，例如，學(xué)習(xí)英語的環(huán)境、動力以及興趣、信心等心理問題;另外還有英語的根底不扎實等知識積累問題。但是，他們共同的表現(xiàn)是不能掌握英語教學(xué)大綱規(guī)定的相應(yīng)的知識和才能，英語學(xué)習(xí)效果低下。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，主要有以下表現(xiàn)特征：1、對概念理解不全面、不深化，往往留于形式，難于用自己的語言再現(xiàn)，理不清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。2、對公式說不清其來龍去脈，只能照搬硬套，不能靈敏應(yīng)用，稍作變化那么不知其然。3、聽課時缺乏主動考慮，往往只是注意結(jié)論，不深究其形成過程，遇到困難消極等待。4、自學(xué)時，找不出問題的重點和難點，不能整理出教材所表達的內(nèi)容，提不出問題，看書時注意力不集中。5、做作業(yè)時，解題不按一定的步驟、法那么，不檢查解題過程，對結(jié)果不進展必要的分析^p。對計算題缺少必要的文字說明，解題過程缺少根據(jù)，轉(zhuǎn)化才能較差。英語學(xué)習(xí)困難阻礙學(xué)生的身心安康和全面開展，影響教育質(zhì)量。研究如何幫助學(xué)生克制英語學(xué)習(xí)的困難，消除厭惡英語的情緒，真正愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會，是我們英語教育工作者的緊迫任務(wù)。針對這么多的原因分析^p，我們應(yīng)該如何去解決呢?1、我們應(yīng)在平時上課中，有意強化英語學(xué)困生對英語的敏銳感，多引導(dǎo)他們對英語現(xiàn)象的觀察和考慮。如多做一些有興趣性的英語題目，多做一些帶有圖形圖象的直觀性題目。思維活動是一切智力活動的核心，現(xiàn)將主要從培養(yǎng)英語學(xué)困生的思維才能著手，去轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)英語感到困難的狀況。2、故事、游戲、現(xiàn)實生活場景都是學(xué)生最容易承受的學(xué)習(xí)方式。通過有趣的喜聞樂見的場景引入課題，可以牢牢地吸引他們的注意力，學(xué)生仿佛自己進入了故事情景中，不由自主地產(chǎn)生了強烈的探究欲望，思維的泉被翻開，滾滾的泉水盡情地流淌。給積極的思維以強動力。3、以合作交流促思維合作學(xué)習(xí)不但可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、溝通與交流的才能，而且有利于激發(fā)和促進學(xué)生思維的開展，特別是學(xué)困生思維的開展。這樣使他們得到了幫助，才能也得到了進步。4、以練習(xí)促思維多做一些學(xué)困生可以理解的英語問題，讓他們對英語中的概念、定理、公式、法那么進展系統(tǒng)的、由淺入深的相應(yīng)練習(xí)，逐步深化抽象概括的思維才能。5、克制消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語教學(xué)中要注意引導(dǎo)英語學(xué)困生打破習(xí)慣性定勢思維的約束，打破老框框，激發(fā)他們開拓解題思路，培養(yǎng)思維的流暢性和創(chuàng)造性。6、培養(yǎng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，感受和欣賞英語學(xué)科的魅力，形成自覺學(xué)習(xí)和追求新知識的傾向是轉(zhuǎn)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難的策略之一。只有當(dāng)學(xué)生通過自己的努力獲得了進步，掌握了一定的英語方法，獲得了一些對英語的鑒賞才能，才能變英語學(xué)習(xí)的被動為主動，才能感受成功的快樂。在個人英語學(xué)習(xí)成就和英語學(xué)習(xí)信心之間，存在嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，我們在英語教學(xué)中，首要問題就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，主要來說，可以考慮以下幾點。(1)降低學(xué)習(xí)要求英語困難生根底差、思維才能弱，因此老師在講課時要注意從簡入手。講解知識時盡量分散難點，對他們盡量提問簡單的問題，讓他們上黑板板演時也適應(yīng)從他們的實際才能。對于英語作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，題量要適中，適當(dāng)給予模擬性練習(xí)的時機，并加強一些變式訓(xùn)練，以進步學(xué)習(xí)英語的興趣。(2)進展直觀教學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)加強直觀性，通過直觀教學(xué)的方法，如運用英語卡片，教材附帶的學(xué)具，老師自制的工具，投影儀，多媒體等，化難為簡、化抽象為詳細，加深學(xué)生對英語概念、性質(zhì)的理解和掌握，進步解答才能。(3)積極關(guān)注學(xué)困生要特別注意觀察英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)情緒，英語學(xué)困生往往上課思想開小差、不集中，他們對老師按部就班的講解，枯燥無味的語言聽不進耳，對英語知識也不感興趣。我們應(yīng)恰當(dāng)運用特別提醒的藝術(shù)性的教學(xué)語言來引起他們的注意，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而到達教學(xué)目的。(4)激發(fā)好奇心把教材復(fù)雜抽象的內(nèi)容詳細化或轉(zhuǎn)化為疑問，這是引發(fā)興趣的重要來。用如今廣泛提倡的情境教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容放在一定的故事情境中，揭露學(xué)生探究奧秘的好奇心，好奇心是一切知識的起點。7、增強英語學(xué)困生的自信心英語學(xué)困生由于學(xué)習(xí)差，往往信心缺乏，容易產(chǎn)生悲觀絕望的自卑心理，從而對英語產(chǎn)生恐懼心理。(1)多鼓勵，常表揚在課堂上多說一些鼓勵性的話語，如：你的想法很有新意，你說得很清楚，我們都明白了，這個想法不錯，再想個更好的;在作業(yè)修改中多批上一些：進步真大，真棒，你的字寫得真工整，繼續(xù)保持。評價的內(nèi)容盡量詳細些，讓他們覺得老師是真心的在表揚他們，從而增強繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力和認為自己可以學(xué)好的信心。(2)以成就感保持自信心在進展教學(xué)和課后輔導(dǎo)時，要有意識地出一些比擬簡單的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們可以品味到成功的喜悅，讓他們感到，只要努力學(xué)習(xí)、方法得當(dāng)、持之以恒，自己完全可以學(xué)有所得、獲得好的成績。給學(xué)困生表現(xiàn)的時機，給予點撥和啟發(fā)，使學(xué)困生享受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心。8、建立與英語學(xué)困生和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，進步學(xué)習(xí)才能。通過以上所說的各點，加上我們成倍的努力，相信我們的學(xué)困生可以得到一個新的起點，獲得優(yōu)異的成績。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文三本學(xué)期，我承當(dāng)?shù)氖侨昙?1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快完畢了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):一、以全新的目光觀察認識學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的目光觀察認識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教別人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論根底，準(zhǔn)備了必要的信息。二、從學(xué)困生身上分析^p原因，針對詳細情況開展工作本文由一起去留學(xué)編輯整理。根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況根本類似，他們頭腦靈敏，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課老師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:1、認真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。自信是成功的開場，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復(fù)的問題，鼓勵他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，準(zhǔn)備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立一幫一的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了一幫一的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過一幫一活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作那么，全力以赴，找出學(xué)困生的病，進展對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，防止粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，頑石也會雕琢成珍品。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案五篇學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案〔一〕一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育。一、確定后進生，尋求原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。開學(xué)初，對學(xué)生聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和理解，我決定本期的主要幫扶對象是蔡雨馨(此學(xué)生家庭條件還可以，但是父母長期在外做生意，全靠爺爺奶奶的照顧，有些嬌氣，自制才能差。)，同時其它后進生也不能松懈，像趙楷、馮豪杰、蔣藝佳等。情況摸清了，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮，結(jié)合實際情況，制訂出實在可行的后進生轉(zhuǎn)化方案。二、做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。三、堅持動情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么。轉(zhuǎn)化后進生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。體罰和變相體罰學(xué)生我認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實、講道理，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人。批評教育不僅要合道理，而且也要合情理。只有這樣，學(xué)生才能真正明其理而改其行。在此根底上，老師還要以身作那么，用自己的言行來影響學(xué)生、教育學(xué)生。四、把握好后進生容易反復(fù)的情況，未雨綢繆，防微杜漸。一般說來，在后進生轉(zhuǎn)化過程中假如不注意防范就會容易出現(xiàn)反復(fù)。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，假如班級紀(jì)律較差、班風(fēng)不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復(fù)，所以我們應(yīng)該全力創(chuàng)造一個良好的班集體，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的力量;后進生由于平時給人的印象差，再加上老師和同學(xué)們又常常用習(xí)慣的心理定勢來對待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會，這時也可能會造成反復(fù)，所以我們要努力做到公正、平等，不偏袒好學(xué)生;后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的親密配合，所以我們要及時與家長溝通，共同配合，聯(lián)手防范。主要措施：1.課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。2.課外輔導(dǎo)，利用午間時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。3.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。4.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多練習(xí)。冰凍三尺，非一日之寒，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案〔二〕1、認真開導(dǎo)，積極教育，幫助學(xué)困生建立自信心。“自信是成功的開場”，為了使班上幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復(fù)的問題，鼓勵他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，及時給予表揚和肯定;二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，準(zhǔn)備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟才能和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補充。如周x和馬x，王x和許x，通過“一幫一”活動，使他們在學(xué)習(xí)上有了互補，更實現(xiàn)了品質(zhì)上的互補。對學(xué)困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是老師義不容辭的責(zé)任。作為老師要以身作那么，全力以赴，找出學(xué)困生的“病”，進展對癥下藥，耐心、細心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，防止粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案〔三〕為了讓每個孩子都得到開展，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當(dāng)而有效的方法。我所執(zhí)教的班級共有31名學(xué)生，由于種種原因，有四個孩子學(xué)習(xí)暫時吃力，根據(jù)他們的特點我制定了以下的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案：一、分析^p學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。詳細分析^p班級學(xué)困生形成的成因，初步認為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、心理安康問題、自身的學(xué)習(xí)方法、老師的教育方式方法、來自家庭的教育方法乃至社會影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了學(xué)困生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生。在逐個分析^p學(xué)困原因的根底上，然后從學(xué)生才能實際情況出發(fā)，幫助學(xué)困生制定進步方案，使之“跳一跳，可以摘到桃子”。二。加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。班主任要與學(xué)生家長采用多種方式進展溝通：聯(lián)絡(luò)、家訪等。經(jīng)常的聯(lián)絡(luò)使家校雙方對學(xué)困生的情況可以及時理解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。老師要想全面理解學(xué)生，就要理解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)溝通。隨時全方位的理解學(xué)生，才有利于對學(xué)生進展有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長更大的支持與配合。而這種支持與配合，來自于老師與學(xué)生家長的長期溝通，建立在互相信任、得不到家長的支持，將缺乏針對性，難保其轉(zhuǎn)化效果。三。用愛心對待學(xué)困生，幫他們樹立自信心。班主任要平等地對待每一個學(xué)困生，尋找他們身上的閃光點。閃光點即一個人的長處和優(yōu)點。抓住人的優(yōu)點和長處來肯定、鼓勵、表揚，哪怕是一點點，都能有效地消除人的自卑感，喚起人的進取心。每個人都有閃光點。信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使她受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意承受幫助和教育。進而引導(dǎo)他對自我價值的分析^p，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。四。進步課堂教學(xué)質(zhì)量，利用課余時間幫學(xué)困生補課。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，所以老師首先應(yīng)認真?zhèn)湔n，備學(xué)生，要較高的業(yè)務(wù)才能，調(diào)動一切可以利用的因素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進步課堂教學(xué)質(zhì)量。除此外，還應(yīng)利用每天的課余時間，幫助他們補習(xí)功課，讓他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天清，不要欠帳。五。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)歷已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進展問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進展分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定結(jié)對幫扶人員。每一名學(xué)困生搭配一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案〔四〕每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了老師工作的重點和難點，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教學(xué)工作中不可無視的問題。新學(xué)期開學(xué)了，為了不讓一位學(xué)生落伍，為了進步學(xué)生的整體成績，現(xiàn)結(jié)合我班的實際情況，特制定以下工作方案：一、情況分析^p本班共有學(xué)生70人，根據(jù)上學(xué)年的教學(xué)和理解，班級學(xué)困生還是有不少。其中有幾位學(xué)生根底差，成績很不理想，常常不能按時完成根本的作業(yè)。根據(jù)對他們的觀察得知：這幾位學(xué)生在以本班集體為樣本團體參照下，顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，家教方面可以說是屬于放任自流型，有的學(xué)生還會扯謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。二、詳細措施1、建立典型學(xué)困生個人檔案想方設(shè)法，盡快搜集學(xué)困生的有關(guān)信息，建立典型學(xué)困生個人檔案，對癥下藥找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。我準(zhǔn)備通過以下途徑理解：(1)在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。(2)在課堂教學(xué)和修改作業(yè)中理解。(3)家訪座談，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例。2、師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面與學(xué)困生的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？俊Ｅc優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(3)鼓勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難。3、營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對這些暫時在我心中定位為學(xué)困生的，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，時機多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率等，在桌位安排方面，安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，我再利用課余時間對他們進展補習(xí)，對這些學(xué)困生的作業(yè)盡量面批;建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。4、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示。教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。5、家校合力，共同促進。通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為一名老師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學(xué)習(xí)有不可推卸的義務(wù)責(zé)任，并用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美妙期望。堅持做到用恒心和耐心與家長保持經(jīng)常性的聯(lián)絡(luò)，每天讓學(xué)生抄寫“某月某日備忘錄”，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。6、持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣學(xué)困生要進步學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)屢次反復(fù)。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，持之以恒，穩(wěn)固習(xí)慣，力爭使我班的學(xué)困生辭別落后，走向成功。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案〔五〕我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可無視的問題。工人消費一個殘次品可以回爐，老師放棄一個學(xué)困生，小那么害其一生，大那么危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣榮耀。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進并非是永遠的。假如轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是出色的人才。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點：一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，諒解他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒，做到這點，要(1)動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心保護他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。(3)用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。(4)鼓勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克制困難。三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識防止一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，老師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品(包括書籍、電影、電視、錄象等)，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。四、進展理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目的，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的相貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺護紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對象，分析^p其原因和內(nèi)在的本質(zhì)，采取不同的措施，理論證明是有效的。我班有個別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差，如今不僅自己成績進步了，還經(jīng)常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人。雖然老師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的開展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。2023學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案培優(yōu)重在拔尖，轉(zhuǎn)化學(xué)困生重在進步，在課堂上有意識給學(xué)生制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓后進生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進步自己的才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，進步學(xué)生的自信心、意志力；通過學(xué)校開設(shè)青春期知識講座，心理咨詢課，用科學(xué)的目光來對待自身，對待別人，進步他們的自尊心。為此,本學(xué)期我將從以下幾個方面入手:1、轉(zhuǎn)化觀念，積極和各科任熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉(zhuǎn)化，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對差學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來對待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里能建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變以前老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、在加強班級集體建立的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我才能形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我才能形成的過程。如試行“今曰我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生互相，自我的作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間在三分之一至二分之一，老師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。5、開展心理咨詢課。心理常識講座，講座的根本形式是：老師提出問題——學(xué)生討論——老師講解小結(jié)——課后測試，行為作業(yè)。6、建立家?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”。經(jīng)常采用“走出去請近來”的方法與家長獲得聯(lián)絡(luò)，進展家仿或?qū)⒓议L請到學(xué)校來參加座談會，理解學(xué)生背后的實際情況，溝通家校之間的聯(lián)絡(luò)，對學(xué)生每獲得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。我們相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我們“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作一定做好的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案與總結(jié)本學(xué)期，我承當(dāng)?shù)氖侨昙墶?〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)及班主任工作，這個班共有學(xué)生66名，其中學(xué)困生6名。本學(xué)期已經(jīng)快完畢了，下面，我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):一、以全新的目光觀察認識學(xué)困生學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的目光觀察認識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)絡(luò)，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教別人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進一步奠定了理論根底，準(zhǔn)備了必要的信息。根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的理解，我發(fā)現(xiàn)，在這6名學(xué)困生當(dāng)中，許x、馬x兩名同學(xué)的情況根本類似，他們頭腦靈敏，就是不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因為他們的父母每天都很忙，許x的父母忙于工作，馬x的父母忙于生意，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課老師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負責(zé)任。另外幾名學(xué)生，如徐x、楊x等，他們雖然學(xué)習(xí)認真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:1、認真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心?！白孕攀浅晒Φ拈_場”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們可以完全答復(fù)的問題，鼓勵他們大膽答復(fù)，踴躍發(fā)言，在答復(fù)正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定可以成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅實的根底，準(zhǔn)備了精神動力。2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容無視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進展家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進展聯(lián)絡(luò)。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，理解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案2023一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育。一、確定后進生，尋求致后原因，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的理解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學(xué)生理解的重要性，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學(xué)生的情況，分析^p致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。如何理解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學(xué)生的檔案，全面理解學(xué)生的德智體，家庭情況和特長，從中理解情況;二是要做細心人、做有心人，對學(xué)生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深化細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和理解，根本上把后進生的致后原因掌握了。通通過分析^p歸納我們認為后進生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀(jì)律差。而導(dǎo)致三差的主要原因有四個方面，一是受教學(xué)因素的影響，二是受環(huán)境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這三差、四因素，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。二、堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心;所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外。教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因，而且要知道后進生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關(guān)系，使后進生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我班級的學(xué)生張強，在小學(xué)不做課堂筆記，不做作業(yè)，不清掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上，他幫助班級奪得了冠軍，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵，因勢利導(dǎo)，對他在學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上、行為標(biāo)準(zhǔn)上提出了明確詳細的要求并及時加以引導(dǎo)。如今這位學(xué)生轉(zhuǎn)化極快，與以前相比簡直是判假設(shè)兩人。轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠消費產(chǎn)品，不能一蹴即就，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對后進生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。為山九仞，功虧一簣。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢，淺嘗輒止，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心。信心是戰(zhàn)勝困難，獲得成功的前提和保證，無論是對自己還是對學(xué)生都要充滿信心，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神，不達目的，決不罷休。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風(fēng)順、事事如意的，總是一波三折、螺旋上升的。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象的，老師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷，悲觀絕望，而應(yīng)該冷靜對待、正確引導(dǎo)。要保持一種常態(tài)心理，與學(xué)生溝通，并建立友誼，用老師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角。蘇霍姆林斯基說得好：要知道孩子是不會成心做壞事的，假如教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的，這就是教育上的無知。這樣在老師竭力砍掉劣根的同時，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們活力勃勃的幼芽枯萎了，因此學(xué)生在犯了錯誤之后，在對他們進展教育的前提下，還應(yīng)當(dāng)給他們松綁，給他們一個悔改的時機，使他們逐漸進步。三、堅持動情、明理、導(dǎo)行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)那么。體罰和變相體罰學(xué)生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應(yīng)做到兩點：一是不對學(xué)生的身體施加體罰，不允許對后進生罰站、罰跪、罰餓、罰做、罰款，制止扯頭發(fā)、揪耳朵、煽耳光、打飛拳、踢飛腳;二是不對學(xué)生精神上施加虐待，不允許對學(xué)生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴(yán)，不能把后進生置于物的地位，把學(xué)生當(dāng)作奴隸，假如這樣就會給后進生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學(xué)生身心安康的無形殺手。這種對學(xué)生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意，而且還會導(dǎo)致后進消費生敵對情緒，變本加厲。教書育人德為先，體罰學(xué)生師缺德，對于這樣的老師在我們學(xué)校不僅會受到嚴(yán)厲的批評，而且還會給予嚴(yán)重的處分。學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文以下是工作為大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文文章，！一、指導(dǎo)思想為了貫徹“兩全”方針，施行素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育開展的良好氣氛，讓每一位學(xué)生安康和諧地開展，進步教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目的1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達80%。2、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些合適個人的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進生情況分析^p我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，學(xué)困生也有其長處和閃光點，老師應(yīng)該也可以做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。老師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以老師應(yīng)特別注意以下幾點：〔１〕對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克制困難的才能?！玻病匙寣W(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?。〔３〕讓學(xué)困生充分開展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的才能。老師應(yīng)曉之以理，進步學(xué)困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合典范教育和詳細事例，利用集體言論，輔之以清楚的獎罰。4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進生的意志。針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以老師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，老師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因英勇斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復(fù)教育，穩(wěn)固學(xué)困生良好的行為習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)屢次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項非常艱辛的工作，老師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚進步學(xué)生，理直氣壯地表彰幫扶學(xué)困生的同學(xué)。五、主要工作安排1、針對行為習(xí)慣差，進展行為習(xí)慣講座。2、針對法制觀念淡薄，進展法制系列教育。3、針對心理障礙嚴(yán)重，進展心理咨詢活動。4、針對學(xué)習(xí)目的不明確，進展學(xué)習(xí)目的教育。5、針對一局部學(xué)生家庭教育薄弱，進展專題家訪活動，與家長建立聯(lián)絡(luò)，經(jīng)常交流學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案導(dǎo)語：學(xué)困生大都對自己要求不嚴(yán)格，長期以來形成了自由散漫的習(xí)慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教誨不能認真對待。下面是學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案，參考！篇一：學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失，所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下，如何有效地既尊重學(xué)生個性又有所針對地進展教育引導(dǎo)，值得我們每一位班主任細細研究。學(xué)困生的共性出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的，進展幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學(xué)困生，倘假設(shè)深化研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易沖動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違背校紀(jì)校規(guī)，特別是不遵守紀(jì)律。三、人際關(guān)系處理上：①對待老師，敬而避之；②對待同學(xué)，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴(yán)重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學(xué)困生”擺脫成長過程中的困境，班主任必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。結(jié)合我班的實際情況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作方案：〔1〕想方設(shè)法，搜集學(xué)困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學(xué)困生，班主任應(yīng)該通過多種渠道理解其“困”的原因。一般的方法有：①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。也可以成心創(chuàng)設(shè)一種情境，讓他們充當(dāng)主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多理解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學(xué)生在場。③通過其他學(xué)生理解?！?〕師生溝通，直接____學(xué)生心靈層面班主任必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學(xué)困生的心靈馬車可以隨時?？俊１确?，我可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學(xué)困生共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們漫步、邊走邊談；或課余與他們共同參加一些他的感興趣的體育活動，活動后和他們交流心得體會；或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們英勇地說出內(nèi)心話?！?〕營造關(guān)愛氣氛，巧妙幫助學(xué)生脫困對家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，我自己要想方設(shè)法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學(xué)生，為他們奉獻愛心；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在桌位安排方面，成心安排一些成績優(yōu)異的學(xué)生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)絡(luò)一些學(xué)科的老師，對他們進展補習(xí)或面輔；對思想困惑的學(xué)生，多用鼓勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；……總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁?！?〕建立學(xué)困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這對所有學(xué)生的成長都不利，尤其是對學(xué)困生，更為不利，困為，有許多標(biāo)準(zhǔn)，他們一時還很難到達，所以，從某種角度說，這種有標(biāo)準(zhǔn)化無標(biāo)準(zhǔn)更為有害。要肯定學(xué)困生的成功，需要制訂個性化的標(biāo)準(zhǔn)方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動，或者，在班級里設(shè)立分層目的，由學(xué)生自由選擇，然后確定，并以此為根據(jù)進展考核。自然，在執(zhí)行或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象，班主任心目中要首先有評定每個學(xué)生的根本尺度?？傊?，學(xué)困生的幫教活動，能轉(zhuǎn)變班風(fēng)、改變班級相貌、非常有利于學(xué)生的成長，并且其方法、途徑的探究，更是一門科學(xué)、一種藝術(shù)。篇二：三年級(1)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案一、情況分析^p每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學(xué)困生”，他們構(gòu)成了班主任工作的重點和難點。所謂“學(xué)困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學(xué)習(xí)困難和思想困惑的學(xué)生。幫助學(xué)困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失。經(jīng)過教學(xué)過程中的一段時間的觀察、理解，班上學(xué)復(fù)雜相對說學(xué)困生也較多。出現(xiàn)“學(xué)困生”的原因是多樣的個人認為：1、心理上主要表現(xiàn)為：①自卑，②脆弱，③敏感，④封閉。2、日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群，②易沖動或易消沉，愛感情用事，③丟三拉四、不能很專心地任務(wù)，④常常違背校紀(jì)校規(guī)、特別是不遵守紀(jì)律。3、人際關(guān)系處理上：①對待老師、敬而避之，②對待同學(xué)、或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批，③對待家長、常常隨心所欲、并不時地蒙騙。4、教育、學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為：①平時作業(yè)不認真，②不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，③上課不專心聽講、易走神，④不認真學(xué)習(xí)自制才能差，上課、⑤局部學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，⑥老師對學(xué)困生的歧視。5、家庭因素：①學(xué)生家長文化素質(zhì)普遍不高，②父母或在外打工，或忙于生計，③局部家長或隔代監(jiān)護人〔祖父祖母等〕溺愛子孫，④家長的管教方法簡單粗暴，⑤家長對孩子的教育不負責(zé)、誤認為是學(xué)校的事。二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施教育是充滿感情的事業(yè)，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學(xué)困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關(guān)心、幫助和鼓勵。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，我們不僅要摸清學(xué)困生的致差原因，而且要知道學(xué)困生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與學(xué)困生建立一種和睦可親的關(guān)系，使學(xué)困生消除陌生感、懼怕感，感到老師可親可敬，而且還要擅長捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。1、老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？2、老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。3、各科任老師對學(xué)困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和催促學(xué)困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是進步聽說讀寫才能的問題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題4、布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以不做。5、老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先開展的地位”，學(xué)校強調(diào)老師要充分利用早晚自修時間，對學(xué)困生進展耐心輔導(dǎo)。6、修改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。7、上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在些根底上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學(xué)困生盡快“脫貧致富”8、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，只有樹立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。9、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信譽。這是老師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。體育學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案在實際教學(xué)中存在一些體育學(xué)困生，體育學(xué)困生是指“三差一缺”：即體質(zhì)差、根底差、技術(shù)差、對體育缺少興趣。他們不屬于有傷、有病或殘疾的學(xué)生。調(diào)查說明，體育學(xué)困生占學(xué)生總數(shù)的10%-15%，因此解決這些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作顯得尤為迫切。為了使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，那么老師就必須重視體育學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，并落實在課堂教學(xué)中。一、體育學(xué)困生的原因分析^p1.先天缺乏、興趣不濃一些學(xué)生由于先天身體素質(zhì)不好，協(xié)調(diào)性和力量較差，或者由于體型較胖，造成體育成績不佳，體驗不到體育活動帶來的積極感受，從而使這些學(xué)生主動進展鍛煉缺乏，體育學(xué)習(xí)成績進步較慢，這種不良的循環(huán)使學(xué)生難以體會到體育活動的滿足感，因此他們參加體育學(xué)習(xí)的熱情和積極性一般都較低。2.缺乏自信、意志薄弱體育學(xué)困生大都具有內(nèi)向的性格特點，適應(yīng)性較差，體育活動中往往舉足失措，不能充分表現(xiàn)自己的才能，他們具有好強的性格，因此，往往逃避那些明顯不如人的競爭工程，以此保護自尊心，表現(xiàn)得畏縮退卻，缺乏信心。體育學(xué)困生一般意志品質(zhì)比擬薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，對持續(xù)時間較長，單調(diào)的周期性工程〔如中長跑〕難以堅持，他們還缺乏勇氣，擔(dān)憂練習(xí)出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時縮手縮腳，有恐懼和畏難情緒。二、對體育學(xué)困生的矯正對策1.強調(diào)一個“趣”字“興趣是的老師”，而體育學(xué)困生往往是對體育本身不感興趣，因此，在教學(xué)理論中必須采用積極有效的“激趣”方法，如采用游戲教學(xué)法、成功教學(xué)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法、需要滿足法等，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，養(yǎng)成自覺進展體育鍛煉的習(xí)慣?？傊灰芤脤W(xué)生看，引得學(xué)生想，引得學(xué)生練，引得學(xué)生玩，引得學(xué)生回家也去玩，那就一定是個好方法。2.培養(yǎng)一個“強”字體育學(xué)困生由于體育方面的才能比擬弱，因此，老師對體育學(xué)困生不能歧視，更不能對他們的缺陷和問題進展挖苦、嘲笑和人身侮辱，同時對他們也不能放松要求，要加強他們的意志品質(zhì)訓(xùn)練，克制嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣，養(yǎng)成自我嚴(yán)格要求，不怕吃苦的良好品質(zhì)，磨煉出堅強果斷的良好性格。在詳細的教學(xué)理論中，對體育學(xué)困生采用降低難度法、保護幫助法。降低難度法：是在不改變動作構(gòu)造的情況下，改變練習(xí)的難度和條件，而到達循序漸進的目的。一是在新授課時老師的完好示范，不宜將動作難度做得過大，如雙杠支撐擺動，老師將擺動幅度做得過大，而學(xué)困生那么感到了危險性而產(chǎn)生恐懼感。保護幫助法：在實際教學(xué)中，可以改變體育學(xué)習(xí)的保護條件，如在進展單杠騎撐前回環(huán)的教學(xué)時，杠下墊上厚墊和用薄墊或根本不用，其效果截然不同。所以保護條件好，練習(xí)者心理穩(wěn)定性就高，易產(chǎn)生平安感，練習(xí)完成的程度就高。其次，在體育教學(xué)中有準(zhǔn)備有重點地做好學(xué)生練習(xí)的保護與幫助，并根據(jù)不同對象采取不同保護措施，對個別“重點對象”老師應(yīng)親自保護幫助，另外，注意掌握好時機是保護幫助法的重要一環(huán)。3.樹立一個“信”字體育老師要熱心幫助他們找到體育成績不好的原因。特別是心理上的障礙，為他們設(shè)置明確、詳細、現(xiàn)實、可測的目的，制定出實現(xiàn)目的的方法、途徑，指導(dǎo)他們的體育鍛煉，開展他們的體育才能，對他們所獲得的成績要及時肯定，熱情鼓勵，進步他們的自我意識和體育學(xué)習(xí)的信心。我經(jīng)常采用表率幫帶法，增強學(xué)困生的自信心。在教學(xué)過程中，老師可以有意識組織安排好學(xué)生練習(xí)時的前后順序，把技術(shù)好、膽量大、有把握的學(xué)生排在前面，情況一般的學(xué)生排在中間，利用好生影響差生、帶動差生，這種教學(xué)秩序不但可以活潑氣氛，激發(fā)練習(xí)動力，引發(fā)學(xué)生間的“比、幫、帶”，還能帶動影響學(xué)困生共同進步。2023學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案學(xué)困生的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又害怕自卑;既想奮起前進，又信心缺乏。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒的耐心地說服教育?？梢姡瑢W(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是非常艱巨的。一、用愛心滋潤學(xué)困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。當(dāng)然，愛學(xué)困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原那么的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴(yán)。只有這樣熱愛他們，關(guān)心他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。二、細心捕捉閃光點，用其長避其短在實際工作中，擅長細心觀察學(xué)困生的閃光點，并充分使他們的閃光點發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的時機。以便克制消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實際上，對學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。三、耐心教育學(xué)困生，迎接反復(fù)的挑戰(zhàn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學(xué)困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是符合規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學(xué)困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老缺點又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地鼓勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案范文所謂“學(xué)困生”，一般指那些在知識、本領(lǐng)、品格、方法、體質(zhì)等方面存在著偏離常規(guī)的難題，智力得不到正常開發(fā)，不可以到達教學(xué)大綱規(guī)定的根本要求，必需經(jīng)過有針對性的教育對策或醫(yī)療對策賜與補救或矯治的學(xué)生。這些學(xué)生往往考慮不積極，注意力不集中，擅長機械記憶，不善語言思維，不愿或不擅長開動腦筋，常?；乇苣切┹^難的習(xí)題，思維上有惰性。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，主要表如今聽、說、讀、拼寫、考慮等方面表現(xiàn)出本領(lǐng)缺乏的情形。相對于其他的學(xué)生，他們需要花更多時間和精力，才能掌握知識。本文《學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作方案怎么寫》由為您整理，僅供參考！【篇一】各班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生，因此，要進步學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作顯得非常迫切而又重要。我們不能選擇合適教育的學(xué)生，只能選擇合適學(xué)生的教育一．確定學(xué)困生，尋求致后原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。早在2000多年以前，大教育家孔子就說過對學(xué)生要：視其所以，觀其所由，察其所安。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學(xué)生的理解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的老師。這都說明了老師對學(xué)生理解的重要性，因此要真正地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就必須首先要理解學(xué)生的情況，分析^p致后的原因，做到胸中有數(shù)，對癥下藥。二．堅持三心兩信，做到理解尊重，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的關(guān)鍵所在。所謂三心就是愛心、信心、耐心；所謂兩信就是信任、信譽。這是老師開展學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂易改，本性難移講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規(guī)律和法那么，任何操之過急，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作也不例外。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項長期的工作，它不同于種植業(yè)，也不同于工廠消費產(chǎn)品，企求短期見效。開展這項工作，首先需要老師有忍心、耐心，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況，我們對學(xué)困生做了許多工作，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢，收效甚微。這時假如缺乏耐心，就會心煩意亂、焦慮不安、容易泄氣。每當(dāng)遇到這種情況，作為老師必需要先穩(wěn)住自己的情緒，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的、曲折的，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。學(xué)困生的根底差、起步小、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的，尺有所短、寸有所長，每當(dāng)學(xué)生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微缺乏道的，我們都要擅長捕捉、擅長發(fā)現(xiàn)，讓差生在黑暗中看到光明。事物都是不斷開展變化的，學(xué)困生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深，鐵捧磨成針，精誠所至，金石為開。假如我們可以做到這樣的話，那么即使是一座冰山，也能融化，何況是學(xué)生。所以我們說只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生。三．家庭、學(xué)校、社會三位一體是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的三大法寶。導(dǎo)致學(xué)困生的原因雖然是多種多樣，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學(xué)校因素的影響。解鈴還須系鈴人。要想做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校、家庭、社會不僅要各負其責(zé)，而且還要形成合力，共同完成。四．端正辦學(xué)方向，改革教學(xué)方法，實行人類推進，因材施教，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的樞紐核心。學(xué)校明確提出，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實行分類推進，因材施教。詳細操作如下：①老師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？②老師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問老師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。二是操作時要想到學(xué)困生，要把比擬簡單直接的實驗讓學(xué)困生來完成，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是班主任和各科任老師對學(xué)困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導(dǎo)和催促學(xué)困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是進步聽說讀寫才能的問題，二是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題，三是可以解決入門和興趣問題。③布置作業(yè)時，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的方法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作根底題，對難度大的題目可以少做。④老師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在優(yōu)先開展的地位，學(xué)校強調(diào)老師要充分利用早晚自習(xí)時間，對學(xué)困生進展耐心輔導(dǎo)。⑤修改作業(yè)時，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細改，不能簡單地打√或×了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。在有些根底上，我們還充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展一幫一的活動，幫助學(xué)困生盡快脫貧致富。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是學(xué)校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正進步認識，進步覺悟，進步思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。五．主要措施：１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在進步２．課堂上有意識給他們制造時機，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。５.對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進步自己的語文才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進步方面要花大力氣。６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫?！酒恳?、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”工廠節(jié)能降耗“沒有差生，只有差異”的原那么，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面進步學(xué)習(xí)成績，全面進步教學(xué)質(zhì)量。二、學(xué)情分析^p學(xué)校班級人數(shù)多，個別學(xué)生根底較差。最明顯的有學(xué)困生有吳玉倩，車東浩，朱淑楠，陳志偉，李靜玉等10名同學(xué)。三、方法措施1、老師觀念的積極轉(zhuǎn)化，各科老師的熱心配合。在工作過程中，任課老師的觀念要積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當(dāng)成一個人來對待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進步為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析^p、群體分析^p，確立開展目的和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用開展的目光看自己，分析^p別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的，在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變以前個人行風(fēng)整改措施老師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師起指導(dǎo)作用；其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進。3、在加強班級集體建立的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育才能形成的環(huán)境。努力把班級集體建立的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育才能形成的過程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度，讓每一個學(xué)生中的一些問題放給學(xué)生討論，充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。4、實行“低、小、多、快”的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際、確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原那么分解成合理的層次、分層推進。在實際教學(xué)中，學(xué)生活動時間王碼電腦公司軟件中心般到達三分之一至二分之一，老師一次進步教學(xué)質(zhì)量方案持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?？焖俜错?，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地進步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補課。5、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別總之，在對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，必須理解掌握每個學(xué)生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈敏多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，鼓勵他們積極向上，努力學(xué)習(xí)，把后進生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面開展的合格人才?！酒恳弧⒅笇?dǎo)思想為了貫徹“兩全”方針，施行素質(zhì)教育，營造全社會關(guān)心、支持教育開展的良好氣氛，讓每一位學(xué)生安康和諧地開展，進步教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學(xué)期，我將一如既往地進一步做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目的1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達80%。2、培養(yǎng)后進學(xué)生樹立遠大的理想。3、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，有一些合適個人的學(xué)習(xí)方法。三、我班后進生情況分析^p我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：1、自卑感強。學(xué)困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓(xùn)斥、怒罵，同學(xué)的挖苦、挖苦，加上某些老師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“英勇”，向老師反映情況是“出賣朋友”。他們在處理同學(xué)關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學(xué)困生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與老師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的根底在于堅信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。”事實上，學(xué)困生也有其長處和閃光點，老師應(yīng)該也可以做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是老師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求浸透在愛之中。教育理論告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，老師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師