離子反應第二課時的說課稿離子反應第二課時的說課稿一、說教材

教材分析教材的地位和作用教學重點、難點三維目標一、說教材教材分析教材的地位和作用教學重點、難點1、教材的地位和作用這一課時講離子反應、離子反應方程式的書寫步驟及離子反應發(fā)生的條件。此課時起承上啟下的作用：承上主要是承接上一課時的電離初步知識，啟下主要是為后面元素化合物知識、電解質(zhì)溶液的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。同時正確而又熟練地書寫離子方程式，是學生必須掌握的一項基本技能。1、教材的地位和作用這一課時講離子反應、離子反應方程式的書寫2、本課時的教學目標（1）知識與技能了解離子反應和離子方程式的含義初步學會離子方程式的書寫了解離子方程式的意義及離子反應

發(fā)生的條件2、本課時的教學目標（1）知識與技能（2）過程與方法通過演示實驗和學生動手操作實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和團結(jié)合作的能力；通過問題的探討培養(yǎng)學生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,同時培養(yǎng)學生語言表達能力;通過講解離子方程式的書寫方法并進行歸納,培養(yǎng)學生學習能力和歸納總結(jié)能力.2、本課時的教學目標（2）過程與方法2、本課時的教學目標2、本課時的教學目標（3）情感態(tài)度價值觀通過演示實驗和學生動手操作實驗,發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神;通過與生活實際聯(lián)系的課堂練習,使學生增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學生學習化學的興趣,使他們更加熱愛科學,崇尚科學.2、本課時的教學目標（3）情感態(tài)度價值觀3、教學重點、難點離子反應及發(fā)生的條件，離子方程式的書寫3、教學重點、難點離子反應及發(fā)生的條件，離子方程式的書寫二、說學情1、學生的認知基礎(chǔ)2、化學理論薄弱，好奇心強我采用實驗、啟發(fā)、討論、對比、歸納相結(jié)合的方式,使學生確實成為教學的主體,引導學生自主學習、合作學習、探究學習。在設(shè)計時遵循由感性→理性→實踐的認識規(guī)律。二、說學情1、學生的認知基礎(chǔ)我采用實驗、啟發(fā)、討論、對比、歸三、說教法實驗促學法：通過教師的演示，學生的動手操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，理解并掌握離子反應及其方程式的書寫以及離子反應發(fā)生的條件。情景激學法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。三、說教法實驗促學法：通過教師的演示，學生的動手操作，觀察分三、說教法探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握離子方程式的書寫步驟和離子反應發(fā)生的條件。三、說教法探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸四、說教學過程逐步講解，有詳有略拓展應用，鞏固升華合作探究，引人入勝實驗演示，深入展開適當復習，引入正題

精心設(shè)疑，實驗探究四、說教學過程逐步講解，有詳有略拓展應用，鞏固升華合作探究，四、說教學過程１、適當復習，引入正題

２、精心設(shè)疑，實驗探究問題：是否有離子就能夠發(fā)生反應呢？四、說教學過程１、適當復習，引入正題２、精心設(shè)疑，實驗探究①向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加5ml稀KCl溶液。②向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加5mlBaCl2溶液?！緦嶒炋骄俊竣傧蚴⒂?mlNa2SO4溶液的試管里加5ml稀KCl溶液。①無現(xiàn)象

②白色沉淀現(xiàn)象分析一號實驗沒有現(xiàn)象的原因①無現(xiàn)象②白色沉淀現(xiàn)象分析一號實驗沒有現(xiàn)象思考與交流白色沉淀是什么？是通過什么離子結(jié)合而成的？混合后的溶液中，哪些離子個數(shù)減少？哪些離子個數(shù)沒有變化？思考與交流白色沉淀是什么？不是有離子就能發(fā)生反應，在反應的過程中有些離子并沒有參加反應，實驗②的實際：Ba２＋＋SO42-===BaSO4↓，由此引入了離子方程式結(jié)論不是有離子就能發(fā)生反應，在反應的過程中有些離子并沒有參加反應３、逐步講解，有詳有略【詳】離子方程式的書寫步驟：①寫：寫出化學方程式：例：Na2SO4+BaCl2═2NaCl+BaSO4↓②拆：把易溶于水又易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式，難溶或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學式表示。

2Na++SO42-+Ba2++2Cl-==2Na++2Cl-+BaSO4↓附：酸、堿、鹽的溶解性A．酸：絕大多數(shù)酸溶，除硅酸和原硅酸B．堿：溶鉀、鈉、銨、鋇、鈣C．鹽:鉀、鈉、硝、銨溶水快硫酸鹽不溶鋇、鉛、鈣氯鹽不溶亞汞、銀其他鹽類水下沉３、逐步講解，有詳有略①寫：寫出化學方程式：例：Na2SO4③刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子。2Na++SO42-+Ba2++2Cl-==2Na++2Cl-+BaSO4↓④查：整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數(shù)和電荷總數(shù)是否相等。Ba２＋＋SO42-===BaSO4↓③刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子。2Na++SO42-+B4、實驗演示，深入展開根據(jù)常見的酸堿中和離子方程式的書寫；討論總結(jié)得出，離子方程式的意義:表示一個具體的化學反應；同一類型的離子反應?！狙菔緦嶒炋骄?】向盛有2mlNaOH稀溶液的試管中加入2ml稀鹽酸，觀察現(xiàn)象?！居^察到的現(xiàn)象】無現(xiàn)象【分析】雖然沒有實驗現(xiàn)象，但是實際上發(fā)生了中和反應NaOH+HCl=NaCl+H2O4、實驗演示，深入展開根據(jù)常見的酸堿中和離子方程式的書寫；討5、合作探究，引人入勝通過教材33頁以小組實驗2-3三個實驗，引領(lǐng)思考分析得出，離子反應發(fā)生的條件：

（1）生成沉淀（2）放出氣體（3）生成水1、向盛有2mlCuSO4溶液的試管里加入2mlNaOH溶液；2、向盛有2mlNaOH溶液的試管里滴入幾滴酚酞溶液，再用滴管向試管里慢慢滴入稀鹽酸，至溶液恰好變色為止；3、向盛有2mlNa2CO3溶液的試管里加入2ml稀鹽酸。合作探究5、合作探究，引人入勝通過教材33頁以小組實驗2-3三個實驗6、拓展應用，鞏固升華舉一些生活中常見的離子反應的應用，讓學生感覺學有所用。思考與交流同學們想想生活中有哪些事例涉及到離子反應6、拓展應用，鞏固升華舉一些生活中常見的離子反應的應用，讓學五、板書設(shè)計

離子反應（第二課時）一、離子反應二、離子方程式的書寫步驟

1、寫

2、拆

3、刪

4、查三、離子方程式的意義四、離子方程式發(fā)生的條件五、離子反應的應用酸、堿、鹽的溶解性A．酸：絕大多數(shù)酸溶，除硅酸和原硅酸B．堿：溶鉀、鈉、銨、鋇、鈣C．鹽:鉀、鈉、硝、銨溶水快硫酸鹽不溶鋇、鉛、鈣氯鹽不溶亞汞、銀其他鹽類水下沉五、板書設(shè)計酸、堿、鹽的溶解性請各位評委多加指正請各位評委多加指正此課件下載可自行編輯修改，僅供參考！

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教材分析教材的地位和作用教學重點、難點三維目標一、說教材教材分析教材的地位和作用教學重點、難點1、教材的地位和作用這一課時講離子反應、離子反應方程式的書寫步驟及離子反應發(fā)生的條件。此課時起承上啟下的作用：承上主要是承接上一課時的電離初步知識，啟下主要是為后面元素化合物知識、電解質(zhì)溶液的學習奠定了一定的基礎(chǔ)。同時正確而又熟練地書寫離子方程式，是學生必須掌握的一項基本技能。1、教材的地位和作用這一課時講離子反應、離子反應方程式的書寫2、本課時的教學目標（1）知識與技能了解離子反應和離子方程式的含義初步學會離子方程式的書寫了解離子方程式的意義及離子反應

發(fā)生的條件2、本課時的教學目標（1）知識與技能（2）過程與方法通過演示實驗和學生動手操作實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和團結(jié)合作的能力；通過問題的探討培養(yǎng)學生善于思考、勇于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,同時培養(yǎng)學生語言表達能力;通過講解離子方程式的書寫方法并進行歸納,培養(yǎng)學生學習能力和歸納總結(jié)能力.2、本課時的教學目標（2）過程與方法2、本課時的教學目標2、本課時的教學目標（3）情感態(tài)度價值觀通過演示實驗和學生動手操作實驗,發(fā)展學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神;通過與生活實際聯(lián)系的課堂練習,使學生增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲,激發(fā)學生學習化學的興趣,使他們更加熱愛科學,崇尚科學.2、本課時的教學目標（3）情感態(tài)度價值觀3、教學重點、難點離子反應及發(fā)生的條件，離子方程式的書寫3、教學重點、難點離子反應及發(fā)生的條件，離子方程式的書寫二、說學情1、學生的認知基礎(chǔ)2、化學理論薄弱，好奇心強我采用實驗、啟發(fā)、討論、對比、歸納相結(jié)合的方式,使學生確實成為教學的主體,引導學生自主學習、合作學習、探究學習。在設(shè)計時遵循由感性→理性→實踐的認識規(guī)律。二、說學情1、學生的認知基礎(chǔ)我采用實驗、啟發(fā)、討論、對比、歸三、說教法實驗促學法：通過教師的演示，學生的動手操作，觀察分析實驗現(xiàn)象，理解并掌握離子反應及其方程式的書寫以及離子反應發(fā)生的條件。情景激學法：創(chuàng)設(shè)問題的意境，激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，促使學生在意境中主動探究科學的奧妙。三、說教法實驗促學法：通過教師的演示，學生的動手操作，觀察分三、說教法探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸納，最終掌握離子方程式的書寫步驟和離子反應發(fā)生的條件。三、說教法探究、歸納法：通過學生對問題的探究、討論、實驗、歸四、說教學過程逐步講解，有詳有略拓展應用，鞏固升華合作探究，引人入勝實驗演示，深入展開適當復習，引入正題

精心設(shè)疑，實驗探究四、說教學過程逐步講解，有詳有略拓展應用，鞏固升華合作探究，四、說教學過程１、適當復習，引入正題

２、精心設(shè)疑，實驗探究問題：是否有離子就能夠發(fā)生反應呢？四、說教學過程１、適當復習，引入正題２、精心設(shè)疑，實驗探究①向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加5ml稀KCl溶液。②向盛有5mlNa2SO4溶液的試管里加5mlBaCl2溶液?！緦嶒炋骄俊竣傧蚴⒂?mlNa2SO4溶液的試管里加5ml稀KCl溶液。①無現(xiàn)象

②白色沉淀現(xiàn)象分析一號實驗沒有現(xiàn)象的原因①無現(xiàn)象②白色沉淀現(xiàn)象分析一號實驗沒有現(xiàn)象思考與交流白色沉淀是什么？是通過什么離子結(jié)合而成的？混合后的溶液中，哪些離子個數(shù)減少？哪些離子個數(shù)沒有變化？思考與交流白色沉淀是什么？不是有離子就能發(fā)生反應，在反應的過程中有些離子并沒有參加反應，實驗②的實際：Ba２＋＋SO42-===BaSO4↓，由此引入了離子方程式結(jié)論不是有離子就能發(fā)生反應，在反應的過程中有些離子并沒有參加反應３、逐步講解，有詳有略【詳】離子方程式的書寫步驟：①寫：寫出化學方程式：例：Na2SO4+BaCl2═2NaCl+BaSO4↓②拆：把易溶于水又易電離的物質(zhì)拆寫成離子形式，難溶或難電離的物質(zhì)以及氣體等仍用化學式表示。

2Na++SO42-+Ba2++2Cl-==2Na++2Cl-+BaSO4↓附：酸、堿、鹽的溶解性A．酸：絕大多數(shù)酸溶，除硅酸和原硅酸B．堿：溶鉀、鈉、銨、鋇、鈣C．鹽:鉀、鈉、硝、銨溶水快硫酸鹽不溶鋇、鉛、鈣氯鹽不溶亞汞、銀其他鹽類水下沉３、逐步講解，有詳有略①寫：寫出化學方程式：例：Na2SO4③刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子。2Na++SO42-+Ba2++2Cl-==2Na++2Cl-+BaSO4↓④查：整理方程式并檢查兩邊各元素的原子個數(shù)和電荷總數(shù)是否相等。Ba２＋＋SO42-===BaSO4↓③刪：刪去方程式兩邊形式相同的離子。2Na++SO42-+B4、實驗演示，深入展開根據(jù)常見的酸堿中和離子方程式的書寫；討論總結(jié)得出，離子方程式的意義:表示一個具體的化學反應；同一類型的離子反應?！狙菔緦嶒炋骄?】向盛有2mlNaOH稀溶液的試管中加入2ml稀鹽酸，觀察現(xiàn)象?！居^察到的現(xiàn)象】無現(xiàn)象【分析】雖然沒有實驗現(xiàn)象，但是實際上發(fā)生了中和反應NaOH+HCl=NaCl+H2O4、實驗演示，深入展開根據(jù)常見的酸堿中和離子方程式的書寫；討5、合作探究，引人入勝通過教材33頁以小組實驗2-3三個實驗，引領(lǐng)思考分析得出，離子反應發(fā)生的條件：

（1）生成沉淀（2）放出氣體