16.金色的草地課時(shí):第二課時(shí)三維目標(biāo):知識(shí)與能力：認(rèn)讀”釣、攏兩個(gè)生字，識(shí)記、會(huì)寫“耍、裝”等12個(gè)字。結(jié)合語(yǔ)境和生活實(shí)際理解“一本正經(jīng)、使勁、引人注目、觀察”等14個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的場(chǎng)景，能說(shuō)出草地變化情況原因你，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè)。增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因

，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自

然的情感，感受大自然帶給我們的樂(lè)趣。教法：講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。上節(jié)課大家已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在同桌間互相檢查一下字詞的學(xué)習(xí)情況。讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的請(qǐng)及時(shí)糾正。讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的?把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)。(課件出示蒲公英圖片)請(qǐng)學(xué)生們欣賞圖片，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的蒲公英,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第1自然段。(1)指名朗讀課文第1自然段。(課件出示:草地上開(kāi)滿蒲公英的圖片。)思考:草地為什么會(huì)變成金色的呢?(2)在文中找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。課件出示:草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。4.指導(dǎo)理解第2自然段。課件出示自讀提示。指名讀一

讀第2自然段，

想一想:“我”和弟

弟是怎樣玩耍的?把具體描寫“我”和弟弟玩耍時(shí)動(dòng)作和神態(tài)的句子找出來(lái)讀-讀。(先用課文中的話說(shuō)一說(shuō)，再用自己的話說(shuō)一說(shuō))思考:從中你能體會(huì)出“我"怎樣的感情?

(

用課文中的話來(lái)說(shuō))學(xué)生自由讀課文第2自然段,指名朗讀。課件出示:他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他的臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。草地上長(zhǎng)滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開(kāi)的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。指兩名學(xué)生上臺(tái)表演，-名學(xué)生讀課文。一邊讀一邊想象畫面，讓學(xué)生猜測(cè)此時(shí)兄弟兩人的心理、神態(tài)是什么樣的。①聯(lián)系上下文理解"一本正經(jīng)”

。指名學(xué)生學(xué)著“我"“一本正經(jīng)”的樣子來(lái)喊一喊?！耙槐菊?jīng)”的意思是:好像真的有什么事要說(shuō)，沒(méi)事卻裝著有事的樣子。②聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，看了同學(xué)們的表演，在你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢?生:我也好想去那里吹一吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前?？矗麄冃Φ枚酄N爛呀!他們玩得多開(kāi)心，多有意思啊!指導(dǎo)朗讀:朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)輕松活潑，節(jié)奏應(yīng)輕快一些，

讀出“我們"愉快的心情。學(xué)習(xí)第3自然段。指名學(xué)生朗讀，說(shuō)一-說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?自由說(shuō)?！拔摇毕劝l(fā)現(xiàn)了什么?然后又發(fā)現(xiàn)了什么?生1:蒲公英的花像人的手掌，可以張開(kāi)、合上。生2:早晨，花朵合攏，花瓣是綠色的，草地是綠色的。生3:中午，花朵張開(kāi)，花瓣是金色的，草地是金色的。課件出示:我來(lái)到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上。思考:這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么好處？生:運(yùn)用了比喻的修辭手法。把蒲公英的花比作“我們的手掌”，生動(dòng)形象地寫出了蒲公英的花可以“張開(kāi)、合上”的特點(diǎn)。師:作者用這一比喻，把草地會(huì)變色這一現(xiàn)象講得通俗易懂。我們要學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察周圍事物的好習(xí)慣，并把它記錄下來(lái)。(這里課件出示蒲公英合攏、張開(kāi)的動(dòng)態(tài)圖，旁邊出示手掌張開(kāi)、合攏的動(dòng)態(tài)圖。)交流課前同學(xué)們搜集的有關(guān)蒲公英的資料，介紹蒲公英的開(kāi)花規(guī)律。課件出示:蒲公英是-種藥食兼用的菊科草本植物，可入藥，也可生吃、做湯、炒食，3至8月份會(huì)開(kāi)花，一般是白天開(kāi)放，晚上閉合，整個(gè)花期近1個(gè)月。指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)一說(shuō)，不看提示說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生伸開(kāi)五個(gè)手指變?yōu)槭终?，表示花開(kāi)，收攏五個(gè)手指變?yōu)槿^，表示花兒合攏。引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段。課件出示問(wèn)題:兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同?你從中受到了什么啟示?小組討論，匯報(bào)交流。生:第一次是無(wú)意中的發(fā)現(xiàn)，第二次是有意識(shí)地觀察。只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。(板書:

要善于觀察，思考探究)最后兩句是“我"仔細(xì)觀察后的發(fā)現(xiàn)，讀時(shí)應(yīng)讀出“我”有了新發(fā)現(xiàn)后的興奮、欣喜之情。練習(xí)朗讀，給畫面做配音解說(shuō)。(背景音樂(lè)建議用兒童歌曲《蒲公英》)過(guò)渡:蒲公英給作者帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，草地給作者帶來(lái)了無(wú)限的歡愉。正因?yàn)槿绱耍髡卟唤l(fā)出了這樣的感嘆--多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!4.學(xué)習(xí)第4自然段。(1)齊讀第4自然段。(2)這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。想象一下，它還給我們帶來(lái)了哪些快樂(lè)？生1:蒲公英就像我的朋友，我難過(guò)的時(shí)候找它，和它說(shuō)話，我高興的時(shí)候也會(huì)想到它。生2:我覺(jué)得它很美，它讓我們的生活環(huán)境改善很多，很美觀。這片草地帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。真是--學(xué)生接讀:多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!課件出示朗讀指導(dǎo)。兩個(gè)嘆句要帶著贊嘆、喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀。有感情地朗讀最后一段。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蒲公英給“我們”的生活帶來(lái)了快樂(lè)，帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的喜悅，突出小作者對(duì)蒲公英的深深喜愛(ài)之情。（三）、課堂練筆，拓展延伸。1.過(guò)渡:蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且還是藥材呢。雖然它看起來(lái)那么的不起眼。同學(xué)們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見(jiàn)，

不被人們重視，可是它們對(duì)人類卻非常有用。大自然的奧秘真是無(wú)窮無(wú)盡哪!你一定也是生活中的有心人，那么你曾經(jīng)在大自然中發(fā)現(xiàn)了什么呢？2.同學(xué)們，其實(shí)大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現(xiàn)象等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索!讓我們投入到大自然的懷抱中，去探究大自然的神奇吧!板書設(shè)計(jì)金色的草地蒲公英盛開(kāi)