26寶葫蘆的秘密第2課時?課時目標1.繼續(xù)學習課文，感受童話的奇妙，知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆，感受人物的特點。2.培養(yǎng)學生閱讀的興趣，能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。?教學過程一、引入課題，了解形象1.導入新課。師導入：老師今天帶來一個新朋友，你們認識嗎？“寶葫蘆”，但是呀這不是一個普通的寶葫蘆，是一個“神奇”的寶葫蘆。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步，一起去探究《寶葫蘆的秘密》吧！2.檢查復習。（1）出示詞語，指名認讀。（2）概括主要內(nèi)容。師引導：課文主要寫了什么？用文中的語言回答。示例：“我”和寶葫蘆的故事。3.了解主人公形象。（1）師：文中的主人公王葆給你留下了怎樣的印象呢？趕快到課文中尋找答案吧?。?）生默讀課文，邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫批注。（3）交流句子。課件出示：我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。（天真活潑）①師指名讀這句話，指導朗讀。②師引導生理解作者的言外之意，讀出自己的理解。③小結(jié)方法：找—讀—理解—讀出理解。（4）師引導生按以上方法交流下面的語句。課件出示：我也和你們一樣，很愛聽故事。（愛聽故事）（板書:愛聽故事）“乖小葆，來，奶奶給你洗個腳?！保ㄓ悬c懶）“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”（富于幻想）（4）師小結(jié)：王葆的人物特點。二、復述故事，感受奇妙1.學習第15～16自然段，思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。（板書：寶葫蘆的故事）（1）生齊讀。（2）匯報交流。（課件出示相關(guān)故事梗概）（板書：每次都不一樣）（3）師引導：所有的故事，都有一個美好的結(jié)局，這個結(jié)局是什么？（出示課件）課件出示：一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。生齊讀。（相機板書：要什么有什么）（4）師引導：張三得到了什么？李四呢？根據(jù)文中內(nèi)容交流匯報。（相機出示課件）（5）師小結(jié)：這寶葫蘆有什么特點？2.理清奶奶講故事的層次。（1）師示范：①先講寶葫蘆的來歷。張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。②再講寶葫蘆的作用。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。③最后講得到寶葫蘆的結(jié)果。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。（2）按照“來歷—作用—結(jié)果”的框架，同桌之間試著講講奶奶的《寶葫蘆的秘密》。（3）講述示例。（出示課件）課件出示：李四_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。李四希望_____________________。王五_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。王五希望_____________________。趙六_____________。一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。趙六希望_____________________。（4）全班交流。三、放飛想象，創(chuàng)編故事1.合作探究，弄明白王葆為什么想得到一個寶葫蘆。（1）師引導：一年又一年，王葆聽著奶奶的故事慢慢長大了，聽著這些故事，他常常聯(lián)系到自己……生讀18自然段。（板書：要是我有一個寶葫蘆……）（2）合作朗讀第19～21自然段。（3）師引導：王葆為什么會想得到一個寶葫蘆？誰能聯(lián)系文中語句說說理解？（4）小組討論交流；全班交流；師引導生從以下語句中體會。（出示課件）課件出示：我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由“８”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個——“那可就省心了?！保ㄓ龅嚼щy時想擺脫困境）我和同學們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得再棒也沒有的向日葵?！保帍姾脛?，不肯服輸）師小結(jié)：原來奶奶每次講的故事都是不一樣的，故事里的人有了寶葫蘆后都過上了好日子。而富于幻想的王葆也想過上好日子，所以他也想有個寶葫蘆。2.創(chuàng)編故事。師過渡：一年又一年過去了，王葆也漸漸長大了。有一天……當王葆真的得到一個寶葫蘆后，會發(fā)生怎樣的故事呢？我們一起來看一下電影中的片段。（1）觀看電影片段。（2）小組合作創(chuàng)編故事《寶葫蘆的秘密》。四、總結(jié)全文。1.課堂小結(jié)。師：同學們，即使我們有了這樣一個要什么有什么的寶葫蘆，我們也要通過自己的努力，得到自己想要