Word-17-2022年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)的教案2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案5篇

數(shù)學(xué)學(xué)問在生活中應(yīng)用極為普遍，可以說許多生活現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。因此，學(xué)校數(shù)學(xué)老師在運(yùn)用問題教學(xué)法教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合生活設(shè)計(jì)問題情境，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問的環(huán)境。今日在這給大家整理了一些2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案，我們一起來看看吧!

2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

2、會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

二、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。

2、讓同學(xué)獨(dú)自思索，嘗試自己解決問題。

3、組織同學(xué)對(duì)所提問題小組爭(zhēng)論。

4、溝通結(jié)果，小組一：12+12++12=288(24個(gè)12相加)

小組二：12x4x6=288

小組三：12x3x8=288

小組四：12x20+12x4=288

小組五：用豎式計(jì)算

5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，其次類連成，第三類是把其中的一個(gè)乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差

6、總結(jié)出方法

7、討論筆算方法

8、鞏固法則

9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看同學(xué)是否把握了本節(jié)課學(xué)問點(diǎn)

三、教學(xué)結(jié)束：

布置同學(xué)課后編5道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算題。

2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算方法及乘加乘減混合運(yùn)算。

2、嫻熟把握一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算。

3、培育同學(xué)審題力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

一位數(shù)與多位數(shù)乘法計(jì)算，末尾有零的乘法。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示媒體，介紹嘉年華。

提出問題，引發(fā)同學(xué)思索。

算式：60×4=240(板書)

看看同學(xué)們是否算得對(duì)?(媒體演示)

二、新課探究

探究一

師：“豎式計(jì)算，說說計(jì)算過程?！?/p>

生：“先用個(gè)位上數(shù)與7相乘再用十位上的數(shù)與7相乘?！?/p>

探究二

師：“豎式計(jì)算，列豎式的時(shí)候要留意什么?”

生：“把數(shù)位多的數(shù)放在上面?！?/p>

滬教版數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》教案

師：“哪種方法好?為什么?”

生：“其次種方法好，只要計(jì)算兩步，第一種要計(jì)算三步?！?/p>

小結(jié)：因數(shù)末尾有0，先把0前面的部分看作一個(gè)整體進(jìn)行運(yùn)算，再把因數(shù)末尾全部的0添上。

滬教版數(shù)學(xué)三班級(jí)上冊(cè)《乘乘除除》教案

師：“誰算錯(cuò)了?錯(cuò)在哪里?”

生：“第一位同學(xué)十位上的0沒有和4相乘?！?/p>

小結(jié)：因數(shù)中間有0時(shí)，別忘了也要相乘。

探究四

分析題意，列式計(jì)算

師：“15×4+18，先計(jì)算什么?”

生：“先算15×4”

小結(jié)：計(jì)算中應(yīng)留意先乘后加。

三、準(zhǔn)時(shí)練習(xí)

練習(xí)一

200×15

同學(xué)獨(dú)自完成。

師：做題的時(shí)候你有什么要提示大家的呢?

小結(jié)：豎式計(jì)算中留意不要漏去末尾的零。遞等式計(jì)算中留意先乘除后加減。

練習(xí)二

1、出示三道算式，同學(xué)獨(dú)自完成。

小結(jié)：豎式計(jì)算中留意不要漏去末尾的零。遞等式計(jì)算中留意先乘除后加減。

2、出示一道遞等式。

師：遞等式中要留意先乘除后加減，我們?cè)賮砭毩?xí)一題，看誰計(jì)算的又快又準(zhǔn)!

練習(xí)三

說說你是怎么想的。

列式計(jì)算，說說計(jì)算過程。

四、課后小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了那些學(xué)問?

你們還有什么問題嗎?

生①：“乘法的豎式計(jì)算一般把數(shù)位多的方在上面，從個(gè)位算起?！?/p>

生②：“因數(shù)中有0，0也要計(jì)算。因數(shù)末尾有0，可以巧算。”

生③：“遞等式計(jì)算要先乘除后加減?！?/p>

…………

五、課后習(xí)題

課后作業(yè)

1、用豎式計(jì)算

⑴8×200⑵1020×50

2、遞等式計(jì)算

⑴127×4-239⑵42+158×6

2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

通過操作活動(dòng)進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù);能進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的大小比較。

(二)過程與方法

引導(dǎo)同學(xué)借助幾何直觀，通過折一折、涂一涂等多元表征的操作活動(dòng)，建立幾分之幾的分?jǐn)?shù)模型。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中熟悉幾分之幾，深化對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)學(xué)模型中比較分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)我們已經(jīng)熟悉了幾分之一的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

(2)同學(xué)說分?jǐn)?shù)，老師板書。

(3)請(qǐng)選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)，先跟你的同桌說說它所表示的意義，再全班溝通。

(4)各拘束練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊(duì)，再匯報(bào)溝通。

2.揭示課題

大家還想再熟悉其他的分?jǐn)?shù)嗎?(板書課題：幾分之幾)

【設(shè)計(jì)意圖】既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知做好了預(yù)備。

(二)自主探究，構(gòu)建新知

1.初步感知四分之幾

(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)備好的一張長(zhǎng)方形紙，折出這張紙的人教三上：《幾分之幾》教案。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的，并指出這張紙的人教三上：《幾分之幾》教案。

(2)你把這張紙平均分成了幾份?給其中的幾份涂上顏色，你想涂幾份就涂幾份。把你涂色的部分用分?jǐn)?shù)表示出來，涂完后在小組內(nèi)相互說一說你的想法。

(3)同學(xué)實(shí)際操作。

(4)全班溝通，展現(xiàn)折紙的方法，并介紹所取的份數(shù)分別占整個(gè)圖形的幾分之幾。

【設(shè)計(jì)意圖】借助折紙的情境組織同學(xué)進(jìn)行折一折、涂一涂、說一說的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)通過合作溝通來熟悉四分之幾，加深了同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的熟悉，使他們樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并共享學(xué)習(xí)的成果。

2.深化探究幾分之幾

(1)拿出自己預(yù)備的1分米長(zhǎng)的紙條，把它平均分成你喜愛的份數(shù)，涂出想涂的份數(shù)，并用分?jǐn)?shù)表示出來。

(2)同學(xué)獨(dú)自操作，然后再在小組內(nèi)溝通自己的分法和想法。

(3)集體溝通，同學(xué)匯報(bào)。

(4)老師以非常之幾為例進(jìn)行講解，和同學(xué)共同探討得出：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，非常之幾就是由幾個(gè)非常之一組成的，它們和幾分之一的分?jǐn)?shù)相比只是所取的份數(shù)不同。

(5)師生小結(jié)：像人教三上：《幾分之幾》教案、人教三上：《幾分之幾》教案、人教三上：《幾分之幾》教案、人教三上：《幾分之幾》教案這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說幾個(gè)嗎?

(6)完成第92頁(yè)“做一做”第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】借助一分米長(zhǎng)的紙條，引導(dǎo)同學(xué)將它平均分成若干等份，任取其中的幾份，并用分?jǐn)?shù)來表示。引導(dǎo)同學(xué)在熟悉幾分之一的基礎(chǔ)上，從而類推出幾分之幾就是幾個(gè)幾分之一組成的。

3.比較同分母的分?jǐn)?shù)大小

(1)出示人教三上：《幾分之幾》教案和人教三上：《幾分之幾》教案，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大?你是怎樣想的?

預(yù)設(shè)一：從人教三上：《幾分之幾》教案和人教三上：《幾分之幾》教案里面各包含幾個(gè)人教三上：《幾分之幾》教案來考慮。

預(yù)設(shè)二：拿出相同的兩張平均分成五份的長(zhǎng)方形紙，一張把其中兩份涂上顏色，一張涂三份，比較涂色部分的大小。

(2)出示人教三上：《幾分之幾》教案和人教三上：《幾分之幾》教案，獨(dú)自比較，然后和同桌說說是怎樣比的，全班溝通。

(3)通過這兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)覺了什么?指導(dǎo)全班溝通，引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。

【設(shè)計(jì)意圖】通過同學(xué)折紙、涂色來學(xué)習(xí)幾分之幾分?jǐn)?shù)的比較方法，降低了難度，更有助于同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)的形象感知，豐富了表象。同時(shí)也讓同學(xué)初步體驗(yàn)到一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相等時(shí)，就表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)與分的份數(shù)同樣多，就是1。為后面學(xué)習(xí)“1減幾分之幾”做預(yù)備。

(三)課堂練習(xí)，鞏固新知

1.完成第93頁(yè)“做一做”第1、2題。

2.完成練習(xí)二十第5、6題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)本節(jié)學(xué)問回顧整理，引導(dǎo)同學(xué)加深對(duì)幾分之幾的分?jǐn)?shù)的熟悉和同分母分?jǐn)?shù)比較方法的理解。

(四)全課總結(jié)，升華新熟悉

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

2.你還有什么不清晰的嗎?

2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案4

課題：商末尾有零的除法

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過對(duì)商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)兩位數(shù)除法法則的熟悉.

2.理解商末尾添零的意義，把握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)學(xué)問精確?????地進(jìn)行計(jì)算.

3.培育同學(xué)分析、比較、敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量，養(yǎng)成認(rèn)真觀看、仔細(xì)思索、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

理解算理并比較嫻熟地計(jì)算這類除法題.

教具學(xué)具預(yù)備

幻燈片、小黑板.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

1.口算.

520÷13=900÷18=240÷48=750÷25=

7200÷36=9100÷13=640÷16=960÷24=

在口算過程中說一說520÷13240÷489100÷13是怎么想的?

2.二人板演，其余的同學(xué)在練習(xí)本上做.

訂正板演時(shí)，要求同學(xué)說一說計(jì)算過程.特殊要強(qiáng)調(diào)，在求出商的位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著那一位商0.

二、探究新知.

1.導(dǎo)入.

師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對(duì)除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法把握得很好.

出示例147820÷23=

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍舊是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎?

2.教學(xué)例14

(1)同學(xué)試算例147820÷23=

一名同學(xué)在黑板上計(jì)算，老師在下巡察，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)嘗試做題時(shí)可能消失的問題：

(2)老師提問：這道題的商是多少?為什么?被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?(將問題寫在小黑板上.)

(3)小組爭(zhēng)論，充分發(fā)表各種見解.

由于依據(jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對(duì)著那一位寫商;假如不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0.被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍舊得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0.

由于7820÷23商的首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)當(dāng)是三位數(shù)，所以應(yīng)當(dāng)是340.

由于除到被除數(shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫0.

假如商的個(gè)位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，閱歷算34×23不等于7820，所以商不是34.

老師對(duì)同學(xué)的各種見解充分賜予確定.然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使同學(xué)再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了.

留意：老師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0.

(4)對(duì)比練習(xí)

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演.其余在練習(xí)本上試做.想一想這道題與剛才例14有什么不同?做題過程中有疑問同桌可以議一議.

結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，消失了余數(shù)“1”，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來?

引導(dǎo)同學(xué)明確由于十位上的余數(shù)“1”表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)則表示是10.

提問：商的末尾不添0行嗎?為什么?

老師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34;若商末尾不添0，依據(jù)“被除數(shù)=除數(shù)x商+余數(shù)”驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù).

老師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

同學(xué)口述：相同點(diǎn)——都是商末尾有0的兩位數(shù)除法.

不同點(diǎn)——前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù).

3.反饋練習(xí).

9180÷54=5778÷54=3749÷31=

全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種狀況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必需寫上.一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位.為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前推斷商的位數(shù).計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算.

2022年學(xué)校三班級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》三班級(jí)上冊(cè)86、87頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過解決實(shí)際問題，讓同學(xué)經(jīng)受對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推斷、推理的過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，增加應(yīng)用意識(shí)。

2、借助列表整理信息，并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按肯定的方法進(jìn)行推理，培育同學(xué)初步的規(guī)律推理力量。

3、能有條理地表達(dá)自己思索的過程，與同伴進(jìn)行溝通，培育合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用表格進(jìn)行生活中的推理。

教學(xué)難點(diǎn)：

借助列表整理信息，根據(jù)肯定的方法進(jìn)行推理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：老師始終聽說我們班的小伴侶最能干，今日最終有機(jī)會(huì)和你們一起討論數(shù)學(xué)問題，我真的很興奮!

師：你們看，我這里有一支白色粉筆和一支紅色粉筆(展現(xiàn)粉筆)，我把它們分別放在兩只手上，藏在身后，誰來猜一猜，我的右手可能拿著什么顏色的粉筆?

師：請(qǐng)3名同學(xué)猜一猜。(同學(xué)可能說老師右手拿著紅粉筆，也可能說老師右手拿著白粉筆。)

師：有幾種可能性呢?

生：兩種。(確定同學(xué)的回答。)

師：現(xiàn)在，老師給你們一個(gè)信息：紅粉筆不在左手。誰能精確?????猜出我手中分別是什么顏色的粉筆?

請(qǐng)一名同學(xué)猜出來：老師右手拿著紅粉筆，左手拿著白粉筆。

師：真不錯(cuò)!(展現(xiàn)手中的粉筆)說說你是怎么推斷的?

生：由于紅粉筆不在左手，所以紅粉筆肯定在右手，那么左手肯定拿著白粉筆。

師：說得真好!在生活中，我們常利用一些已知信息進(jìn)行推理、推斷。今日，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)好玩的數(shù)學(xué)問題——生活中的推理。(出示課題)板書

二、新授

1、老師：老師從才智老人那里了解到這樣一件事(出示例1前半部分)：“學(xué)校組織了足球、航模和電腦愛好小組，調(diào)皮、笑笑和小明分別參與了其中一項(xiàng)?！?/p>

師：你知道“調(diào)皮、笑笑和小明分別參與了其中一項(xiàng)”表示什么意思嗎?

生答

師：現(xiàn)在知道他們可能在哪個(gè)愛好小組嗎?誰來說一說?

同學(xué)紛紛發(fā)

同學(xué)甲：調(diào)皮可能參與足球組，由于他是一個(gè)很頑皮的男孩子。

同學(xué)乙：調(diào)皮可能參與航模組，男生都喜愛玩航模。

同學(xué)丙：調(diào)皮還可能參與電腦組。……

老師：可能性太多了!我們無法精確?????推斷了。幸好才智老人還給我們供應(yīng)了幾條信息(出示例1完整信息)：“調(diào)皮喜愛航模，小明不是電腦組的，笑笑不喜愛足球?！蔽覀儊碜x一讀。

全班齊讀。

師：“笑笑不喜愛踢足球”，從這句話中你知道了什么?

生：笑笑有可能參與了電腦小組，也有可能參與航模小組。

老師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)谛睦锴那牡厮妓鳎哼@三句話能讓你推斷出什么?(給同學(xué)30秒的獨(dú)自思索時(shí)間)

生自由答

可能會(huì)說出：調(diào)皮喜愛航模，笑笑喜愛電腦，小明喜愛足球。依據(jù)同學(xué)回答板書。像這些通過文字?jǐn)⑹龆贸鼋Y(jié)論的方法我們把它叫做文字推理。(板書文字推理