語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝

同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印象？憨厚溫順老實(shí)

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。事情真的是這樣嗎?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。傲慢不怕人同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣嗎？第一課時(shí)這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”?？焖倏纯凑n文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn讀作輕聲，要讀得又輕又短。和“禁”字讀音相同。先來把本課的生字讀一讀吧！學(xué)認(rèn)字wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒pí可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“幾”字旁，文中有依靠、仗恃的意思?！巴摺弊峙?，口小腹大的器皿，多為瓷或玻璃做成。再來讀一讀下面的同音字吧！學(xué)認(rèn)字可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲

讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了些什么吧！整體感知欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類吧！互動(dòng)課堂我們可以一邊閱讀一邊作批注，把自己的思考寫在課文的空白處。課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：大家孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。寫得好讀文章時(shí)，思考文章的寫法是很重要的。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。有體會(huì)可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來說太突然了。有體會(huì)我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深刻的地方作批注。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。

我記住金奎叔的話，從此不再怕通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從“有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)”的角度進(jìn)行批注的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧?。ㄕn后第一題）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說明牛很寬容、大氣。從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

對(duì)鵝的態(tài)度是害怕、躲避。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。這樣寫，很有意思。讓我們感受到他們真的一點(diǎn)都不怕牛，有點(diǎn)兒膽大妄為。欺牛從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！頑wánrào脖bó學(xué)寫字甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略長，“豎折”要穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。繞rào右上部分不要寫成“戈”。shèn甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然課堂演練一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰模()概()脫()掐(

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事?！拔摇痹诨丶业穆飞媳基Z追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文記敘了開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊酒瓶子恐怖欺負(fù)掐住憑第二課時(shí)開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊第二課時(shí)互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句，作批注，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（課后第二題）互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。寫得好

寫出了“我們”見到鵝時(shí)恐懼的心情。體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，表現(xiàn)出“我”心里害怕，大氣不敢出的樣子。后面幾句要讀得聲音稍大，表現(xiàn)出鵝的自信。在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些角度作批注？作什么批注？體會(huì)到了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？快來交流一下吧。（課后第一題）針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”動(dòng)作描寫心理描寫怕鵝語言描寫我嚇得腿也軟了，更跑不快。寫得好在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？（課后第一題）心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠想在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了”時(shí)，語速稍快，讀出“我”驚慌失措的心情。讀“我嚇得腳也軟了，更跑不快”時(shí)，讀出害怕、無奈的心情。讀“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”語調(diào)稍高，語速稍快，讀出十分恐懼的心情。在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出了兩個(gè)問題：“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？”

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀讀小伙伴和你們完善后的批注，看能不能產(chǎn)生新的思考，寫下新的批注，得到新的啟示。同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出

他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝在金奎叔的面前并不是那么兇猛可怕。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什么？在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這句話也是我的體會(huì)。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋恚乙矑熘鴾I

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們。”從金奎叔的話，我明白了盡管鵝把我們看得比它小，但是不能讓它憑這點(diǎn)來欺負(fù)人。金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可能是金奎叔改變了“我”對(duì)鵝的看法后，也引起了“我”的反思，覺得鵝仗勢(shì)欺人不對(duì)，我們也不能仗勢(shì)欺牛啊。那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可

欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？（課后第三題）雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？

這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“牛”怕“鵝”。說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？這個(gè)故事告訴我們嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》，試著從多角度給短文作批注吧！嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排比句，寫出牛眼睛的特點(diǎn)。

從“有體會(huì)”的角度來批注，從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的”等語句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！摔shuāiwò憑píng掐qiā學(xué)寫字概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住“若”。摔左右結(jié)構(gòu)，“率”上半部分的筆畫較多，要向中心聚攏，寫得緊湊一些，“十”要寫得舒展。rěshuāi惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作語言神態(tài)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作見到鵝怕

《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會(huì)得到

。主題概括不同的結(jié)果不同角度《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動(dòng)很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請(qǐng)求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說試著從多角度給文章做批注吧！有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—點(diǎn)而小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因

觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過

來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時(shí)，它都要伸著脖子啄咬一下。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

金奎叔用手握住了鵝的長脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。課堂演練一、句子練習(xí)。金奎叔用手握住了鵝的長脖子。鵝的長脖子被金奎二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦乒乓乒乓二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒_________________

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果《牛和鵝》中的鵝________、_________

小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可怕。所以，我每次看到大公雞都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，媽媽養(yǎng)了幾只大公雞，我開始幫助媽媽喂它們，發(fā)現(xiàn)只要不去招惹它，它不會(huì)主動(dòng)襲擊我，而且大公雞每天都打鳴，叫我早起，我徹底改變了“大公雞是可怕的”這種印象。四、你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！字詞聽寫小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可第六單元?第1課牛和鵝第一課時(shí)第六單元?第1課牛和鵝第一課時(shí)56圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？在你印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？圖片導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？作者簡介

任大霖(1929-1995)，浙江蕭山人。當(dāng)代兒童文學(xué)作家。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。主要作品有《蟋蟀》《童年時(shí)代的朋友》《老法師的絕招》等。作者簡介任大霖(1929-1995)，浙江蕭山人。當(dāng)我會(huì)認(rèn)wèiquánchuíbó謂稱拳一捶打膊胳bùqiā怖恐掐住瓶酒píngqī欺負(fù)憑任píngjīn襟衣我會(huì)認(rèn)wèiquánchuíbó謂稱拳一捶打膊胳bùqiā怖我會(huì)寫甚摸跪捶頑脖概脫昏握摔憑掐mōshènguìchuíwánbótuōgàihūnwòshuāipíngqiā惹rě繞rào我會(huì)寫甚摸跪捶頑脖概脫昏握摔憑掐mōshènguìchuíw巧記法加一加：扌+垂=捶換一換：

勃——脖溉——概減一減：強(qiáng)-弓=雖巧記法加一加：扌+垂=捶換一換：勃——脖溉——巧記法頑wán不要寫成“元”概gài不要寫成“無”巧記法頑wán不要寫成“元”概gài不要寫成“無”圖文解詞助威：指幫助增加聲勢(shì)，提高士氣。無緣無故：沒有一點(diǎn)原因。圖文解詞助威：指幫助增加聲勢(shì)，提高士氣。無緣無故：沒有一點(diǎn)原欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。圖文解詞欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。圖文解詞欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。整體感知

請(qǐng)用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

課文記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在

的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。金奎叔整體感知請(qǐng)用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課段落層次第一部分（）：第二部分（）：5-121-4“我們”都相信牛怕人、鵝不怕人的說法。“我”遭到了鵝的欺負(fù)，金奎叔幫“我”教訓(xùn)了鵝，并告訴“我”不要怕鵝。第三部分（）：13-15“我”我聽了金奎叔的話以后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。說說課文先寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

段落層次第一部分（）：第二部分（）：5-拓展延伸1.熟讀課文。2.課下搜集有關(guān)牛和鵝的知識(shí)，課后我們一起欣賞。

拓展延伸1.熟讀課文。第六單元?第1課牛和鵝第二課時(shí)第六單元?第1課牛和鵝第二課時(shí)69復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下課文。誰能說說課文按什么順序來寫？課文主要寫了一件什么事？

(先寫……接著寫……最后寫……）復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝，現(xiàn)在我們回顧一下品讀課文

自讀1～4自然段，牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么？為什么？牛怕人，鵝不怕人。

因?yàn)榕５难劬慈耍X得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。品讀課文自讀1～4自然段，牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么

所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。不害怕拍牛背摸牛肚觸屁股扳牛角……騎牛背欺負(fù)品讀課文所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的我們眼中的牛一點(diǎn)兒都不可怕，可以隨便欺負(fù)。品讀課文我們眼中的牛一點(diǎn)兒都不可怕，可以隨便欺負(fù)。品讀課文

我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。不敢看它遇見鵝繞道走害怕品讀課文我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方我們眼中的鵝十分可怕，我們都害怕它。品讀課文我們眼中的鵝十分可怕，我們都害怕它。品讀課文自讀5～12自然段，哪些句子可以看出“我”怕鵝？

我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。

我嚇得腳也軟了，更跑不快。

在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。逃跑品讀課文自讀5～12自然段，哪些句子可以看出“我”怕鵝？我們

我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”被鵝咬住呼救這時(shí)的“我”用哪個(gè)詞來形容？品讀課文

狼狽不堪我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看……這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來……它用全身的力量來拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來撲打我……品讀課文從哪些句子能看出鵝的神氣？畫一畫。鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著破折號(hào)的作用Ａ.表示解釋說明Ｂ.表示語音的延長Ｃ.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折Ｄ.用在副標(biāo)題前

“我?guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過跟它一樣高呢！”是第幾種？Ａ.表示解釋說明破折號(hào)的作用Ａ.表示解釋說明Ｂ.表示語音的延長Ｃ.表示意思的

這時(shí)，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的？鵝又有什么表現(xiàn)?

他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來。

這一下，其余三只鵝也害怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。落荒而逃品讀課文這時(shí)，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣

自讀13～15自然段，金奎叔對(duì)我講的話使我對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?這次你又有了什么新的體會(huì)?它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎？我也不再無緣無故欺負(fù)它了。盡管它把我們看得比它大。

不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生活。情感升華自讀13～15自然段，金奎叔對(duì)我講的話使我對(duì)牛和鵝的

欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕角度不同結(jié)果不同思維導(dǎo)圖欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕角度不同結(jié)果聯(lián)系生活

大公雞、蚯蚓、螞蟻等。

小組討論，你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說。聯(lián)系生活大公雞、蚯蚓、螞蟻等。小組討論，你在閱讀延伸

課外閱讀《兩個(gè)農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章，并且收集跟本課有關(guān)的故事、詩句、成語等。閱讀延伸課外閱讀《兩個(gè)農(nóng)夫》《牛鵝換眼》兩篇文章，并語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)18牛和鵝

同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印象？憨厚溫順老實(shí)

牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。事情真的是這樣嗎?今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》，看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。傲慢不怕人同學(xué)們，讓我們來看兩種動(dòng)物，說說他們給你留下怎樣的印快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣嗎？第一課時(shí)這篇課文中學(xué)習(xí)把讀文時(shí)的思考記錄在課文旁，這種一邊閱讀一邊作批注的讀書方法，就是本單元要學(xué)習(xí)的“用批注的方法閱讀”。快速看看課文，想想這篇課文的形式與平時(shí)的課文形式一樣自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文解決字詞wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒píng襟衣jīn讀作輕聲，要讀得又輕又短。和“禁”字讀音相同。先來把本課的生字讀一讀吧！學(xué)認(rèn)字wèiquánchuíbo謂無所拳頭捶背膊胳bù怖恐瓶酒pí可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。瓶酒píngpíng“幾”字旁，文中有依靠、仗恃的意思?！巴摺弊峙?，口小腹大的器皿，多為瓷或玻璃做成。再來讀一讀下面的同音字吧！學(xué)認(rèn)字可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲拼圖--牛和鵝甚至結(jié)實(shí)混亂助威無緣無故忙亂消失識(shí)字游戲

讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞“牛和鵝”寫了些什么吧！整體感知欺負(fù)牛，害怕鵝被鵝追趕改變態(tài)度讀完生字后，我們一起默讀課文及批注，想想這篇課文圍繞課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類吧！互動(dòng)課堂我們可以一邊閱讀一邊作批注，把自己的思考寫在課文的空白處。課文中的學(xué)習(xí)小伙伴閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：

大家都說:牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。有疑問事情真的是這樣嗎？全文共有五處批注。分別從這些角度批注的：大家孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧:“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”

逃跑—被鵝咬—呼救，那種驚慌失措寫得很真實(shí)。寫得好讀文章時(shí)，思考文章的寫法是很重要的。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。有體會(huì)可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!

“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來說太突然了。有體會(huì)我們閱讀文章時(shí)，可以在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)比較深刻的地方作批注。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的!它雖然把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開了。

看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負(fù)人了。有啟發(fā)我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。

我記住金奎叔的話，從此不再怕通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從“有疑問、寫得好、有體會(huì)、有啟發(fā)”的角度進(jìn)行批注的。接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，試著從不同角度給文章作批注吧?。ㄕn后第一題）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了學(xué)習(xí)伙伴閱讀本文時(shí)是從從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？2.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？3.鵝比人小那么多，文中的“我”為什么那么怕鵝呢？從“有疑問的角度”批注1.“我”為什么改變了對(duì)牛和從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。對(duì)牛的態(tài)度是不怕、欺負(fù)。也說明牛很寬容、大氣。從“有體會(huì)”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過去。

對(duì)鵝的態(tài)度是害怕、躲避。我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢!可是牛像是無所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。這樣寫，很有意思。讓我們感受到他們真的一點(diǎn)都不怕牛，有點(diǎn)兒膽大妄為。欺牛從“寫得好”的角度批注所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！頑wánrào脖bó學(xué)寫字甚捶摸跪繞chuímōshènguì本課的最后,我們一起來學(xué)甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略長，“豎折”要穩(wěn)穩(wěn)托住“其”。繞rào右上部分不要寫成“戈”。shèn甚最后一筆“豎折”起筆稍靠左?！柏Q”稍短，“折”略模()概(

)脫()掐()摸()既()說()焰()模樣撫摸大概既然課堂演練一、給下列形近字組詞。脫下說話掐住火焰模()概()脫()掐(

課文記敘了

，而后在金奎叔的幫助下，

的事。“我”在回家的路上被鵝追趕

把鵝趕走二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文記敘了開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊酒瓶子恐怖欺負(fù)掐住憑第二課時(shí)開火車讀詞語無所謂拳頭捶背胳膊第二課時(shí)互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句，作批注，體會(huì)“我”見到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。（課后第二題）互動(dòng)課堂請(qǐng)同學(xué)們自由默讀第五至七自然段：畫出相關(guān)語句我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕它們看見了會(huì)追過來。寫得好

寫出了“我們”見到鵝時(shí)恐懼的心情。體現(xiàn)出“我們”對(duì)鵝的恐懼。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去我的心里很害怕，怕在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，表現(xiàn)出“我”心里害怕，大氣不敢出的樣子。后面幾句要讀得聲音稍大，表現(xiàn)出鵝的自信。在朗讀第五自然段的時(shí)候，第二句和第三句要讀得輕一些，針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些角度作批注？作什么批注？體會(huì)到了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心情？快來交流一下吧。（課后第一題）針對(duì)“我”被鵝襲擊部分（第六、七自然段），你們從哪些神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)

孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。神態(tài)描寫怕鵝有體會(huì)孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”動(dòng)作描寫心理描寫怕鵝語言描寫我嚇得腿也軟了，更跑不快。寫得好在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠

想一想：可以用哪些四字詞語概括“我”當(dāng)時(shí)的處境、心理？（課后第一題）心驚肉跳魂飛魄散膽戰(zhàn)心驚狼狽不堪心驚膽寒膽小如鼠想在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了”時(shí)，語速稍快，讀出“我”驚慌失措的心情。讀“我嚇得腳也軟了，更跑不快”時(shí)，讀出害怕、無奈的心情。讀“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”語調(diào)稍高，語速稍快，讀出十分恐懼的心情。在朗讀第六、七自然段的時(shí)候，讀“急急忙忙”“在慌亂中同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出了兩個(gè)問題：“我”為什么改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度？為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話？”

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀讀小伙伴和你們完善后的批注，看能不能產(chǎn)生新的思考，寫下新的批注，得到新的啟示。同學(xué)們，我們?cè)诘谝徽n時(shí)針對(duì)有疑問的地方作了批注，提出

他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。鵝在金奎叔的面前并不是那么兇猛可怕。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什么？在金奎叔的手里，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這寫的是金奎叔趕走鵝的行為，你從他的行為中感受到了什

這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷?，鵝是那么弱，那么可笑，它，不過跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!這句話也是我的體會(huì)。這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?，我也掛著淚

金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！睆慕鹂宓脑挘颐靼琢吮M管鵝把我們看得比它小，但是不能讓它憑這點(diǎn)來欺負(fù)人。金奎叔說:“讓它這樣看好了!可是，它要是憑這點(diǎn)來欺負(fù)那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可能是金奎叔改變了“我”對(duì)鵝的看法后，也引起了“我”的反思，覺得鵝仗勢(shì)欺人不對(duì)，我們也不能仗勢(shì)欺牛啊。那為什么“我”又改變了對(duì)牛的看法和態(tài)度呢？可

欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕欺負(fù)它不再欺負(fù)它害怕、躲避不再害怕

雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因?yàn)閯e人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負(fù)你，要敢于制止他，也不要因?yàn)樽约簭?qiáng)，就欺負(fù)別人。所有這些，對(duì)“我”都具有深遠(yuǎn)的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？（課后第三題）雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？

這個(gè)故事告訴我們不要被事物的外表欺騙，要看到事物的本質(zhì)。還有我們不能欺“牛”怕“鵝”。說一說：學(xué)完本課后，你有怎樣的啟示？這個(gè)故事告訴我們嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》，試著從多角度給短文作批注吧！嘗試用批注的方法閱讀“閱讀鏈接”中的短文《牛的寫意》如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排比句，寫出牛眼睛的特點(diǎn)。

從“有體會(huì)”的角度來批注，從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實(shí)實(shí)在在走過去的”等語句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。如：從“寫得好”的角度來批注，第一自然段用了幾個(gè)排概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)寫字吧！

先來讀讀下面幾個(gè)字吧！摔shuāiwò憑píng掐qiā學(xué)寫字概昏脫惹握hūntuōgàirě本課的最后,我們一起來學(xué)習(xí)會(huì)惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住“若”。摔左右結(jié)構(gòu)，“率”上半部分的筆畫較多，要向中心聚攏，寫得緊湊一些，“十”要寫得舒展。rěshuāi惹上下結(jié)構(gòu)，上下部分都要寫得略扁，心字底要穩(wěn)穩(wěn)地托住掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。qiā掐左右結(jié)構(gòu)，右下“臼”不是“白”，注意筆順先左后右結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作語言神態(tài)見到鵝被鵝襲擊怕不怕？牛和鵝結(jié)構(gòu)梳理批注有疑問有體會(huì)寫得好有啟發(fā)動(dòng)作見到鵝怕

《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。告訴我們事情從

出發(fā)就會(huì)得到

。主題概括不同的結(jié)果不同角度《牛和鵝》通過描寫作者回家的路上被鵝追趕，后來在金奎有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來到下界，見人們僅憑自己的雙手勞動(dòng)很辛苦，于是回天宮奏明玉帝，請(qǐng)求將天上的牛、羊、鵝等放到下界給人們使用。玉帝聞奏，欣然答應(yīng)，讓牛幫人耕地，羊幫人踩土，鵝幫人割草……牛和鵝眼睛的傳說試著從多角度給文章做批注吧！有一天，玉皇大帝派觀音娘娘到下界察訪民情。觀音娘娘來

人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因牛的瞳孔生得很大，把人看成—點(diǎn)而小東西，它覺得被人牽著亂轉(zhuǎn)太不應(yīng)該，便轉(zhuǎn)過頭來，用角把人抵撞得頭破肚裂。從此，牛見人就用角抵。而鵝的瞳孔很小，它把人看成一種極高大的怪物，一見人，就嚇得遍身發(fā)抖，不敢走動(dòng)。人們很高興，于是，趕著牛、羊、鵝等到田里耕耘。誰知因

觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

施展神通，把牛和鵝的眼珠交換了過

來。從此，牛就服服帖帖地由人支使；而鵝換上牛的眼珠后，則把什么東西都看小了，因此無論比它大十倍、百倍的人或牲畜走過它身邊時(shí)，它都要伸著脖子啄咬一下。觀音娘娘得知這一情況后，當(dāng)即

金奎叔用手握住了鵝的長脖子。1.改成“被”字句。2.改成“把”字句。鵝的長脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鵝的長脖子握住了。課堂演練一、句子練習(xí)。金奎叔用手握住了鵝的長脖子。鵝的長脖子被金奎二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒

___________________________滴答滴答嘩啦嘩啦乒乓乒乓二、我會(huì)寫。啪嗒啪嗒_________________

《牛和鵝》中的鵝________、_________，“我”在鵝面前狼狽不堪，慌忙逃竄。課文告訴我們的道理是______________________________。

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。神氣十足膽大妄為不同的角度出發(fā)會(huì)得到不同的結(jié)果《牛和鵝》中的鵝________、_________

小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可怕。所以，我每次看到大公雞都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。后來，媽媽養(yǎng)了幾只大公雞，我開始幫助媽媽喂它們，發(fā)現(xiàn)只要不去招惹它，它不會(huì)主動(dòng)襲擊我，而且大公雞每天都打鳴，叫我早起，我徹底改變了“大公雞是可怕的”這種印象。四、你在生活中遇到過與本文類似的事情嗎？說一說吧！字詞聽寫小時(shí)候，我身邊的同學(xué)都說大公雞嘴巴尖，會(huì)啄人，特別可第六單元?第1課牛和鵝第一課時(shí)第六單元?第1課牛和鵝第一課時(shí)140圖片導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？在你印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)？圖片導(dǎo)入同學(xué)們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？作者簡介

任大霖(1929-1995)，浙江蕭山人。當(dāng)代兒童文學(xué)作家。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。主要作品有《蟋蟀》《童年時(shí)代的朋友》《老法師的絕招》等。作者簡介任大霖(1929-1995)，浙江蕭山人。當(dāng)我會(huì)認(rèn)wèiquánchuíbó謂稱拳一捶打膊胳bùqiā怖恐掐住瓶酒píngqī欺負(fù)憑任píngjīn襟衣我會(huì)認(rèn)wèiquánchuíbó謂稱拳一捶打膊胳bùqiā怖我會(huì)寫甚摸跪捶頑脖概脫昏握摔憑掐mōshènguìchuíwánbótuōgàihūnwòshuāipíngqiā惹rě繞rào我會(huì)寫甚摸跪捶頑脖概脫昏握摔憑掐mōshènguìchuíw巧記法加一加：扌+垂=捶換一換：

勃——脖溉——概減一減：強(qiáng)-弓=雖巧記法加一加：扌+垂=捶換一換：勃——脖溉——巧記法頑wán不要寫成“元”概gài不要寫成“無”巧記法頑wán不要寫成“元”概gài不要寫成“無”圖文解詞助威：指幫助增加聲勢(shì)，提高士氣。無緣無故：沒有一點(diǎn)原因。圖文解詞助威：指幫助增加聲勢(shì)，提高士氣。無緣無故：沒有一點(diǎn)原欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。圖文解詞欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。圖文解詞欺負(fù)：用蠻橫無理的手段侵犯、壓迫或侮辱。本課指鵝嚇唬孩子們。整體感知

請(qǐng)用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了一件什么事？

課文記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，后來在

的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。金奎叔整體感知請(qǐng)用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課段落層次第一部分（）：第二部分（）：5-121-4“我們”都相信牛怕人、鵝不怕人的說法。“我”遭到了鵝的欺負(fù)，金奎叔幫“我”教訓(xùn)了鵝，并告訴“我