第《延安，我把你追尋》教案〔優(yōu)秀9篇〕《延安，我把你追尋》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2了解全詩的內(nèi)容。

3有感情地朗誦這首詩。

教學(xué)重點：

1了解詩中所說的事物的含義。

2讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一。引入

師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點？

生：

師：詩歌語言凝練，表達詩人強烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩〔板書課題：延安，我把你追尋〕

二。檢查預(yù)習(xí)

師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？

生：

師：還有什么問題沒有解決？

三。自學(xué)

師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？

生：自由讀詩，答復(fù)交流。

師：還有什么問題？提出。

生：提問題。

師：小組討論，解決這些問題。

生：交流。

四。朗誦感悟

師：請以小組為單位，設(shè)計這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計，練習(xí)后，上臺表演。

生：討論朗誦設(shè)計。

朗誦，評價。

五?？偨Y(jié)

師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？

希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。

《延安，我把你追尋》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。

2、學(xué)會本課9個生字，認識5個字。理解詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

教學(xué)重點；

讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)程序：

課前交流：名人勤奮成功的事例。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師簡介匡衡“鑿壁借光〞的故事

2、師板書“勤奮〞，學(xué)生齊讀“勤奮〞一詞，說說自己的理解?！才?；十分努力；為了到達目標(biāo)堅持不懈地努力?！?/p>

3、解題：題目中的“說〞就是談、講的意思。

二、初讀課文，明白文體特征。

1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點？〔在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。)

2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮〞這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談〞字就知道它的文章類型。

3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？〔《論勤奮》《談勤奮》〕

三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、出示生字，指名認讀。

認讀的字：強調(diào)“鑒〞“餒〞“剝〞的讀音。

要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。

停寫有困難的字。

2、認讀生詞，并理解其意思。

課后第3題的詞語。

3、指導(dǎo)讀難讀的句子?！渤鍪咀哉J為較難讀的句子?！?/p>

4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的？

交流。

四、走進實例，見證勤奮。

1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎？〔一個是司馬光的事，一個是童第周的事?！?/p>

教師相機板書：司馬光童第周

2、課文中的兩個人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。

出示自學(xué)要求：

⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，

⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。

⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。

3、司馬光

〔1〕出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

師簡介《資治通鑒》。

《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。

我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？

〔2〕那么，司馬光的成功靠什么？〔點課題“勤奮〞〕誰來把剛剛從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀?！仓该x〕

出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕〞。

〔3〕、抓住“滾瓜爛熟〞“一遍又一遍〞

哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！

抓住“警枕〞

“警〞在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？〔提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間?！碃幏謯Z秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——〔點課題“勤奮〞〕

〔4〕、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

4、童第周

〔1〕童第周取得了怎樣的成就？〔指名說〕〔板書：青蛙卵剝離手術(shù)?！?/p>

〔2〕過渡：童第周他的成功靠什么？〔點課題“勤奮〞〕誰來把剛剛從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀?！仓该x〕

相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回憶一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——〔點課題“勤奮〞〕

〔3〕男生讀一讀。女生讀一讀。

5、比照出理。

〔1〕把司馬光和童第周兩人做個比擬，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？

不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。

相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。

〔2〕假設(shè)讓你們給兩位名人各送上一句適宜的名言，你覺得送什么好？

〔成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！?/p>

6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使根底較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。

1、作者怎么不舉例我們班呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。

〔別人不知道呀〕

是啊，這里我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達自己的觀點，更具有說服力。

2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？

延安，我把你追尋優(yōu)秀教案篇三

教材分析：

本文是一首現(xiàn)代詩。全詩以“追尋〞為線索，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，警示人們在現(xiàn)代化建設(shè)的今天，“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻身、全心全意為人