論師德師風(fēng)與養(yǎng)成教育【摘要】《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育發(fā)展的大趨勢，素質(zhì)教育勢在必行。實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，師德師風(fēng)貫穿教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，直接對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生影響。一個(gè)學(xué)校良好的師德師風(fēng)是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，教師的職業(yè)道德會(huì)激勵(lì)教師自覺獻(xiàn)身于黨和國家的教育事業(yè)，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展；教師的職業(yè)道德還能通過自身的教育功能，使教師以自身的高尚品質(zhì)去教育、影響學(xué)生、成為學(xué)生的楷模。因此，職業(yè)道德教育迫在眉睫，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】樹帥德；愛學(xué)生；促養(yǎng)成教育我國的教育方針把德育教育放到第一位。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”，“是素質(zhì)教育的靈魂”。江總書記從素質(zhì)教育的高度對(duì)德育的重要性作了明確的闡述?，F(xiàn)在全面推行素質(zhì)教育，德育也是素質(zhì)教育的核心，我們要堅(jiān)持把德育作為職業(yè)教育的重中之重來抓。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是在初中階段得不到教師很多關(guān)心的一個(gè)群體，他們的心理上，知識(shí)上，行為上都存在這樣或那樣的缺陷，加上長期以來對(duì)自己行為的放任，已經(jīng)養(yǎng)成了許多不良行為和習(xí)慣，所以常常表現(xiàn)為目無紀(jì)律，目無尊長，學(xué)習(xí)上存在許多困難，升入職業(yè)學(xué)校后無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以他們往往在行動(dòng)上和思想上常常出現(xiàn)矛盾與對(duì)立。他們一方面渴望得到教師的尊重，也渴望同學(xué)的尊重，但是另一方面他們又不懂得怎樣獲得尊重，怎樣去尊重他人。學(xué)生來自不同境況的環(huán)境和家庭，但無論是什么樣的學(xué)生，他們都需要獲得最真摯的愛！職業(yè)教育的教師面對(duì)這樣的學(xué)生，就需要付出更多的努力與艱辛，通過學(xué)校的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任感，有事業(yè)心，掌握一技之長的對(duì)社會(huì)有用的人。目前我們的教育過多的重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和技能的開發(fā)，而往往忽略了學(xué)生的養(yǎng)成教育。職業(yè)教育的養(yǎng)成教育應(yīng)該包括：道德行為的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)技能的養(yǎng)成，社會(huì)適應(yīng)能力的養(yǎng)成，擇業(yè)就業(yè)觀念的養(yǎng)成和社會(huì)競爭意識(shí)的養(yǎng)成等多方面。人的正確思想和行為不會(huì)先天就有的，而是靠后天的教育和養(yǎng)成的。學(xué)生的養(yǎng)成教育是在教師的教育與指導(dǎo)下進(jìn)行的，教師的師德師風(fēng)對(duì)學(xué)生各方面的行為養(yǎng)成有著密不可分的聯(lián)系，良好的師德師風(fēng)將對(duì)學(xué)生教育起到直接的影響。什么是師德師風(fēng)呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦等等，這些都是師德。師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。良好的師德師風(fēng)是學(xué)校的靈魂，學(xué)生的行為養(yǎng)成要靠師德師風(fēng)來促進(jìn)。職業(yè)學(xué)校要重視師德師風(fēng)的建設(shè)與學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展才能推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。建立機(jī)制，常抓不懈長期以來，教師被尊稱為人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。能否自覺把黨和國家的利益、人民的利益放在首位，堅(jiān)定忠誠于黨的教育事業(yè)的信念，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常用蠟燭來比喻教師的工作，贊揚(yáng)教師樂于無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。教師只有對(duì)自己所從事的職業(yè)特點(diǎn)、社會(huì)意義和道德價(jià)值有更深刻的理解，才能產(chǎn)生對(duì)本職工作的熱愛，建立自豪感和樂于奉獻(xiàn)的精神，不為名利所惑，在教學(xué)實(shí)踐中無私奉獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、升華人生價(jià)值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。師德建設(shè)中是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，學(xué)校要把師德建設(shè)列入日常工作這中，不能搞突擊。各級(jí)教育行政部門對(duì)師德有許多明確制度，但是制度不能落實(shí)，就沒有任何作用，學(xué)校要有相關(guān)的考核評(píng)價(jià)制度和量化細(xì)則，注重德育隊(duì)伍的素質(zhì)培養(yǎng)，注重德育工作的經(jīng)常性、針對(duì)性、實(shí)效性、滲透性和主動(dòng)性，讓每一位教師都能時(shí)刻對(duì)照自己的行為，嚴(yán)于律已，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和學(xué)生觀，不斷增強(qiáng)師德信念和師德修養(yǎng)。教師一旦形成堅(jiān)定的信心和強(qiáng)烈的責(zé)任感，就會(huì)達(dá)到師德水準(zhǔn)高境界的升華，他就會(huì)堅(jiān)定不移地、滿腔熱情地對(duì)教育、對(duì)學(xué)生實(shí)行自己的義務(wù)和責(zé)任，并且能夠在實(shí)踐中自覺地創(chuàng)造性地投入工作，真正做到尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。師德師風(fēng)不單是對(duì)教師的素質(zhì)要求，領(lǐng)導(dǎo)班干部更要率先垂范，要經(jīng)常與教職工交流，關(guān)心、了解、幫助教職工，推動(dòng)師德師風(fēng)修養(yǎng)的提升；還要經(jīng)常與學(xué)生交流，用自己的行為，影響教師，教育幫助學(xué)生，形成層層抓落實(shí)，面向全體學(xué)生，形成了全員、全程、全控的育人體系。人人都是管理者，人人都是教育家，讓學(xué)生天天都能受到良好的師德影響。親其師，重其道儒家早就有“親其師，重其道'的理論。親其師不單是學(xué)生親近老師，更重要的因素是“親其徒”，教師不主動(dòng)親近學(xué)生，總是高高在上，學(xué)生是不會(huì)親近老師的，也就不可能接受他的理論與教育。親近學(xué)生不是單純的走近他們，更重要的是真心實(shí)意的關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)、工作等等。中國一直流傳著一句話，“一日為師終身為父”，我們要用父母之心去全方位的關(guān)心學(xué)生，沒有那一個(gè)父母會(huì)因孩子有缺點(diǎn)，而忽視孩子的存在，忽視孩子的進(jìn)步。職業(yè)教育的教師更要注意，我們所面對(duì)的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣，生活習(xí)慣等等原因，已經(jīng)形成一定的缺陷，長期得不到關(guān)心和尊重，對(duì)關(guān)心和尊重的渴望更加強(qiáng)烈，所以我們要關(guān)心他們，用愛心去幫助他們。捷克著名教育家夸美紐斯主張，教育者應(yīng)該象工匠研究其加工材料的特殊性那樣研究學(xué)生，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教。要放下架子，蹲下身子去與他們平等相處，交心談心，要讓學(xué)生感受到春風(fēng)化雨的溫暖，成為學(xué)生的良師益友，只有他尊重你，接受你，你的教育、你的要求，他才能自覺的接受。身正為范，德重為師古人云：“師者，人之模范也?！苯處熓庆`魂的工程師，承擔(dān)對(duì)人的培養(yǎng)。師德重于山。師德包括教師的品德修養(yǎng)，行為表現(xiàn)，業(yè)務(wù)能力，敬業(yè)精神等諸多方面。每一個(gè)教師都是一面學(xué)生學(xué)習(xí)的旗幟，因此我們要不斷的學(xué)習(xí)，在教師中形成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，開展理論研究，豐富自己的思想、知識(shí)，嚴(yán)于律已，獨(dú)善其身。從一言一行，一舉一動(dòng)都要注意作好學(xué)生的楷模，要求學(xué)生做到的，自己先做到；要求學(xué)生不做的，自己嚴(yán)格要求堅(jiān)決不做。只有這樣學(xué)生才會(huì)敬你，愛你，接受你的批評(píng)教育，學(xué)會(huì)做人。4.嚴(yán)于律已，愛崗敬業(yè)教師與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，要時(shí)刻注意嚴(yán)于律已，愛崗敬業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中是以教師為榜樣，教師熱愛自己的事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度都是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師一言一行將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，身教勝于言傳，對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有忽視的作用。加強(qiáng)課改，培養(yǎng)素質(zhì)課堂教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。教書育人是教師的天職，書是知識(shí)的載體，不是套索，教師在教學(xué)中要用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浣滩模瑐鋵W(xué)生，備教法。不能墨守成規(guī)，生搬硬套，要大膽采用創(chuàng)新的思維，引入新的教學(xué)理念，使用新的教學(xué)手段，針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，變要我學(xué)為我要學(xué)。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為目標(biāo)，學(xué)生技能掌握水平是社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)，教學(xué)過程不能由教師把著講，學(xué)生坐著聽，要讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，把理論應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中訓(xùn)練技能，在技能訓(xùn)練中培養(yǎng)實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神。我們要結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，大膽思考，提出總是解決總是對(duì)創(chuàng)造性的思維加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生放飛思路，敢想敢做，大膽創(chuàng)新。鉆研業(yè)務(wù)，精益求精教師是傳道、授業(yè)、解惑的職業(yè)。要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水?，F(xiàn)在正是知識(shí)爆炸的年代，我們不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷的吸收新知識(shí)，新技術(shù)來充實(shí)自己，就會(huì)落后。當(dāng)學(xué)生看到我們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，出會(huì)自覺的不斷的學(xué)習(xí)改變。職業(yè)學(xué)校提倡雙師型、多師型教師，在鉆研本專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，也要求我們?yōu)檫m應(yīng)新的工作需要，必須努力學(xué)習(xí)，積極投入到新知識(shí)，新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)中，不斷完善提升。在學(xué)校形成學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，鉆研業(yè)務(wù)的良好氛圍，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)，新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。三人行必有我?guī)?，以老帶新，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高。營造校園氛圍，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育學(xué)校是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地，良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，“十年樹木，百年樹人”，要營造學(xué)生良好品德形成的氛圍，為優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮明的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的濃厚的校園文化氛圍，我們要從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校園標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的校園理念形象，提供良好行為養(yǎng)成的土壤。7.1品德養(yǎng)成要建立長效制度。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在思想品德方面發(fā)育不足，學(xué)校要重視思想品德的養(yǎng)成教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)法律法規(guī)和學(xué)生守則，學(xué)習(xí)中國的禮儀文化，并長期開展校園文明系列教育，開展品德教育與評(píng)比活動(dòng)，德育工作不但要有針對(duì)性、經(jīng)常性，還應(yīng)該有主動(dòng)意識(shí)和超前意識(shí)，為使學(xué)生的課余不成為德育的空間地帶，就要靠我們?nèi)フ碱I(lǐng)、去捕捉；通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、文化專業(yè)和綜合能力等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，充分挖掘和發(fā)揮他們的天賦，促進(jìn)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，讓學(xué)生在校時(shí)時(shí)刻刻都感受到文明禮貌之風(fēng)，逐漸養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。教書重在育人。育人是教育的核心，只要學(xué)生成為一個(gè)品德合格的人，教育就成功了一大半，每一個(gè)家長都望子成龍，但不是每一個(gè)人都能成龍，中人要成人也不辜負(fù)家長和社會(huì)的希望，也能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。思想品行教育應(yīng)是職業(yè)學(xué)校德育的中心任務(wù)，要常抓不懈，我們培養(yǎng)學(xué)生'四個(gè)學(xué)會(huì)”的（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造）的第一學(xué)會(huì)就是做人，教育過程中要層層抓落實(shí)，人人都參與教育。領(lǐng)導(dǎo)要重視學(xué)生裝的思想品德教育，每一位教師都要積極關(guān)心學(xué)生的成長，時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在心上，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視，不忽視學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到教師的重視，逐漸樹立起自強(qiáng)的信心，形成良性發(fā)展。7.2以班會(huì)課為重要陣地。班會(huì)課是思想政治教育的重要陣地，利用與否，以及利用得好壞，對(duì)班集體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生良好思想品德的形成起著舉足輕重的作用。有的人缺乏這種意識(shí)，班會(huì)課變成，自習(xí)課”。我們認(rèn)為好的班會(huì)課應(yīng)是師生智慧的結(jié)晶、師生或?qū)W生之間情感的交融、學(xué)生接受教育和自我教育的黃金時(shí)段。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)班會(huì)課，使班會(huì)課主題鮮明、內(nèi)容充實(shí)、形式活潑、富有意義、收效顯著。教師當(dāng)中要提倡互相學(xué)習(xí)，可以集體備課，集體創(chuàng)作，各班針對(duì)自己的特點(diǎn)又可以因班而異，突出身特色，班級(jí)之間互相觀摩主題班會(huì)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。7.3學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成來源于課堂教學(xué)改革。職業(yè)學(xué)校以知識(shí)夠用，技能扎實(shí)為目標(biāo)，因材施教才能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)。職校的學(xué)生多數(shù)存在學(xué)習(xí)困難，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能吸引他們，無法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，教師在備課時(shí)就要充分考慮到學(xué)生的情況，采用尋活多樣的教學(xué)方法，在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。多安排實(shí)踐課，充分發(fā)揮職校生愿意動(dòng)手，不怕出汗的優(yōu)點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)得到手、眼、腦、耳的綜合訓(xùn)練，真正掌握學(xué)習(xí)的技能，成為熟練的技術(shù)工人。教師教學(xué)中認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，尋活的教學(xué)方式，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路，熟練的專業(yè)技能，都將對(duì)學(xué)生言傳身教，使學(xué)生受到潛移默化的影響，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)作風(fēng)。7.4職業(yè)能力養(yǎng)成要靠社會(huì)實(shí)踐提升。學(xué)校的教育給了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，但是社會(huì)實(shí)踐才能合他們精益求精。組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐可以調(diào)動(dòng)他們的積極性，開闊學(xué)生的眼界，使德育工作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主的感知體悟，強(qiáng)化了學(xué)生自我教育、自我管理、自我磨煉、自我約束的主體地位，滿足了學(xué)生多方面的精神需求和身心發(fā)展的需要。教師在社會(huì)活動(dòng)中要率先垂范，充分展示自己的業(yè)務(wù)能力，影響、帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，堅(jiān)持積極引導(dǎo)，確保學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中吸收有用的知識(shí)。學(xué)生通過對(duì)艱苦生活環(huán)境或艱苦勞動(dòng)環(huán)境的體驗(yàn)和適應(yīng)，感受勞動(dòng)的艱辛與偉大，磨礪吃苦耐勞的精神，錘煉堅(jiān)韌的品性和堅(jiān)強(qiáng)的意志，增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)意識(shí)、競爭意識(shí)，形成主動(dòng)進(jìn)取的積極心態(tài)和承受抗挫的良好心態(tài)。通過人、事、物的接觸，體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值與社會(huì)的意義，逐步形成尊重勞動(dòng)、尊重他人、尊重社會(huì)，將自己融入社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的良好品德；通過了解社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，讓他們從為人