人教新課標(biāo)初一(下)第二單元語文復(fù)習(xí)課件人教新課標(biāo)語文復(fù)習(xí)課件1第6課*黃河頌第6課*黃河頌21.作者名片1.作者名片32.背景介紹1938年抗戰(zhàn)開始的時(shí)候，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織了文藝界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，文藝工作者熱情地投身到抗日救亡的斗爭中。冼星海、光未然在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》。歌唱黃河、歌唱祖國、歌唱中華民族的斗爭精神，在當(dāng)時(shí)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭中，對(duì)激發(fā)人民與日寇斗爭到底的決心，無疑起到了推波助瀾的作用。2.背景介紹43.圖解課文3.圖解課文51.正音辨形哺育()澎湃()狂瀾()屏障()濁流()山巔()豪ｍài()pī()開wǎn()轉(zhuǎn)【答案】bǔpàilánzhàngzhuódiān邁劈宛﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒62.據(jù)義填詞(1)___________________：體格和精力。(2)___________________：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。(3)___________________：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉。(4)___________________：泛指廣闊或壯大，文中指水勢浩大?！敬鸢浮?1)體魄(2)狂瀾(3)澎湃(4)浩浩蕩蕩2.據(jù)義填詞73.走進(jìn)文本(1)歌詞的主體部分是從哪幾個(gè)方面歌頌黃河的？答案：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵(lì)了中華民族。(2)歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起什么作用?答案：把歌詞主體部分分為三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。3.走進(jìn)文本8(3)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？答案：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防。(4)在作者心目中黃河象征什么？黃河具有怎樣的精神？答案：象征中華民族，具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。(3)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？9【知識(shí)鏈接】象征手法象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來，例如“蠟燭”，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神，因此“蠟燭”是舍己為人的象征?！局R(shí)鏈接】10那么，象征手法在文章中有何作用呢？首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。那么，象征手法在文章中有何作用呢？首先是它把抽象的事11第7課最后一課第7課最后一課121.作者名片1.作者名片132.背景介紹《最后一課》寫于1873年。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法軍慘敗，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林。從此這兩個(gè)省的法國人民淪為亡國奴，普魯士下了一道命令：這兩個(gè)省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。這篇課文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材寫的。

2.背景介紹141.正音辨形踱步()哽住()塞進(jìn)()慘白()懲罰()字帖()qí()禱chà()異ào()悔【答案】duóɡěnɡsāicǎnchénɡtiè祈詫懊﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒152.據(jù)義填詞(1)_____________：覺得奇怪。(2)_____________：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。(3)_____________：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。(4)_____________：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣?！敬鸢浮?1)詫異(2)宛轉(zhuǎn)(3)祈禱(4)懊悔2.據(jù)義填詞163.走進(jìn)文本(1)小說主要塑造了________和___________兩個(gè)主要人物，表現(xiàn)了法國人民崇高的________________。答案：小弗郎士韓麥爾先生愛國主義精神(2)小說是以________________為線索安排故事情節(jié)，按照“______________→上課前→___________→下課后”的順序展開記敘。答案：“我”的見聞感受上學(xué)路上上課中3.走進(jìn)文本171.人物形象(1)小弗郎士的心理變化歷程是怎樣的？從中可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？答案：小弗郎士的心理變化歷程：上學(xué)路上，怕罵、貪玩——來到教室，感到詫異——最后一課，難過、懊悔——宣布散學(xué)，熱愛祖國。小弗郎士從一個(gè)稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個(gè)熱愛法語、理解老師、熱愛祖國的小大人。1.人物形象18(2)閱讀課文，仔細(xì)揣摩相關(guān)的描寫，完成下面的問題。①課文對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了哪些描寫方法？請(qǐng)仿照下面的示例，對(duì)相關(guān)的描寫進(jìn)行批注或賞析。描寫方法：

_________________________________________答案：神態(tài)、語言、動(dòng)作、肖像描寫。(2)閱讀課文，仔細(xì)揣摩相關(guān)的描寫，完成下面的問題。19【示例】選句1：他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。賞析：運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生憎恨普魯士侵略者，熱愛祖國，在他和法國人民心目中，祖國語言是祖國的象征，是世界上最美的語言。只要牢記祖國語言，就能打敗侵略者，求得民族解放。【示例】選句1：他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，20選句2：我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。賞析：__________________________________________________________________________________________________答案：運(yùn)用神態(tài)描寫，表現(xiàn)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往情深。

選句2：我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不21選句3：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”賞析：____________________________________________________________________________________________________答案：運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)了他面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。選句3：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩22選句4：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。賞析：_______________________________________________答案：運(yùn)用肖像描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生在上最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課。②結(jié)合上述分析，請(qǐng)概括韓麥爾先生的性格特點(diǎn)。答案：對(duì)祖國語言無限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民族和祖國前途抱有堅(jiān)定的信念，是一個(gè)愛國者的崇高形象。選句4：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊23【知識(shí)鏈接】“人物”是小說的三要素之一，分析人物形象可以從以下幾點(diǎn)入手：(1)注意人物做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；(2)抓住人物的肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等正面描寫，認(rèn)真分析歸納；(3)注意側(cè)面描寫，其中常蘊(yùn)含著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用；(4)注重引用作者在文中對(duì)相關(guān)人物評(píng)價(jià)的詞語。

【知識(shí)鏈接】24分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等，如《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦、穿長衫站著喝酒的孔乙己、中舉發(fā)瘋的范進(jìn)等，都具有典型性，并且都折射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。次要人物作用一般有：對(duì)主要人物起襯托作用，揭示或體現(xiàn)文章主旨。分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：252.揣摩細(xì)節(jié)(1)聽到了鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生的臉色慘白？答案：鐘聲和號(hào)聲宣告了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。韓麥爾先生臉色慘白，說明了內(nèi)心痛苦至極。也正因?yàn)檫@樣,當(dāng)他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么的時(shí)候，只開了個(gè)頭，卻怎么也說不下去了，哽住了。2.揣摩細(xì)節(jié)26(2)課文寫了聽到鴿子叫聲后的聯(lián)想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”這句話表達(dá)了小弗郎士什么感情？

答案：表達(dá)了小弗郎士對(duì)敵人無所不至的暴行的極端憤慨和諷刺。(2)課文寫了聽到鴿子叫聲后的聯(lián)想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子27環(huán)境描寫是小說的三要素之一，分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。中考常見考點(diǎn)之一是體會(huì)環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說的三要素之一，分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)28【名師微博】示例：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”屬于什么描寫？其作用是什么？答案：社會(huì)環(huán)境描寫。交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，點(diǎn)明本文描寫的事件是在普法戰(zhàn)爭后，在被普魯士占領(lǐng)的法國土地上?！久麕熚⒉?9【沙場點(diǎn)兵】下面這段話屬于什么描寫？其作用是什么？許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦……答案：社會(huì)環(huán)境描寫。暗示了普法戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也預(yù)示著新的災(zāi)難即將臨頭。

【沙場點(diǎn)兵】30依據(jù)圖示，完成下題，歸納反思。

依據(jù)圖示，完成下題，歸納反思。31小說以_____________為背景，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，小弗郎士受到愛國志士韓麥爾先生的感染，由幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)變得________________，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。答案：普法戰(zhàn)爭懂事、愛學(xué)習(xí)、愛祖國小說以_____________為背景，刻畫了小弗郎32第8課*艱難的國運(yùn)與雄健的國民第8課*艱難的國運(yùn)與雄健的國民331.背景介紹本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們雖有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷1.背景介紹34徨。李大釗等革命先驅(qū)則已找到了中華民族的希望之光，并已經(jīng)全身心地投入到救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難所嚇倒，有困難，但更有希望；與困難做斗爭，趣味無窮。作者企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。徨。李大釗等革命先驅(qū)則已找到了中華民族的希望之光，并已經(jīng)全身352.圖解課文2.圖解課文361.正音辨形逼狹()浩蕩()魄勢()濁流()阻抑()崎嶇()險(xiǎn)jùn()斷yá()景zhì()【答案】xiáhàopòzhuóyìqū峻崖致﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒372.據(jù)義填詞(1)_________：形容山路不平，也形容處境艱難。(2)_________：也像是這樣。(3)_________：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢?！敬鸢浮?1)崎嶇(2)亦復(fù)如是(3)一瀉千里2.據(jù)義填詞383.走進(jìn)文本(1)標(biāo)題中“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”能互換位置嗎？為什么？答案：不能。因?yàn)椤捌D難的國運(yùn)”與“雄健的國民”是前因后果的關(guān)系。是“艱難的國運(yùn)”造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。3.走進(jìn)文本39(2)在橫線上填寫關(guān)鍵詞來梳理作者的行文思路。人類歷史的道路______人類歷史的生活_______

______答案：民族生命的進(jìn)程中華民族的史路中華民族的精神(2)在橫線上填寫關(guān)鍵詞來梳理作者的行文思路。40(3)本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出下列比喻的本體或喻體，完成下表。(3)本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出下41答案：答案：42第9課*土地的誓言第9課*土地的誓言431.作者名片1.作者名片442.背景介紹九一八事變以后，東北淪陷，許多富有民族感情的年輕作家相繼流亡到了關(guān)內(nèi)。他們帶著對(duì)故土陷落、河山破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。因此，他們的作品大都表現(xiàn)了家仇國恨和故土之思的雙重情感。1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。2.背景介紹453.圖解課文3.圖解課文461.正音辨形噴涌()山澗()默契()田壟()污穢()熾痛()泛làn()怪dàn()斑lán()【答案】yǒnɡjiànqìlǒnɡhuìchì濫誕斕﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒472.據(jù)義填詞(1)____________：遠(yuǎn)古。(2)____________：(野獸)大聲嚎叫。(3)____________：沒有根據(jù)的話。(4)____________：熱烈而深切。【答案】(1)亙古(2)嗥鳴(3)讕語(4)熾痛2.據(jù)義填詞483.走進(jìn)文本(1)課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是不是土地在發(fā)出誓言？作者以此為題，有什么作用？答案：課文重在寫誓言，這誓言是作者發(fā)自內(nèi)心的，是面對(duì)土地發(fā)出的誓言，而不是土地發(fā)出的誓言，作者以此為標(biāo)題，意在強(qiáng)調(diào)“這誓言是有關(guān)土地的”這層意思，顯得醒目、簡潔，突出重點(diǎn)。3.走進(jìn)文本49(2)作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？答案：“我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切?！北磉_(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)、為故鄉(xiāng)而犧牲的情感。(3)文章是怎樣表現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗、豐饒的？答案：選擇東北特有的物產(chǎn)，采用有意味的景物組成疊印的畫面，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗、豐饒，從中寄托作者的情感。(2)作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？這些誓言表達(dá)了作者怎樣50(4)文章起初寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，而后面卻改叫“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”思考一下作者前后為什么要變換人稱。答案：文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。(4)文章起初寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，而后面卻改叫“土51第10課木蘭詩第10課木蘭詩521.文學(xué)常識(shí)樂府詩：樂府是漢朝的音樂機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體?！皹犯姟笔抢^《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。

1.文學(xué)常識(shí)532.背景介紹《木蘭詩》的歷史背景與北魏和柔然之間所發(fā)生的長期戰(zhàn)爭有密切的關(guān)系。柔然經(jīng)常騷擾北魏。木蘭的出征路線是離家渡過黃河后，經(jīng)過黑山、燕山等地，出擊柔然，迫使柔然退到大漠以北。接著，431年滅夏國，436年滅北燕，439年滅北涼。木蘭參加了這十多年的統(tǒng)一北方的戰(zhàn)爭，打敗敵人凱旋。正因?yàn)檫@樣，《木蘭詩》千百年來流傳不衰，木蘭千百年來受到人民的傳頌。2.背景介紹543.圖解課文3.圖解課文551.通假字對(duì)鏡帖花黃“________”通“_________”答案：帖貼2.一詞多義對(duì)鏡帖花黃()昨夜見軍帖()答案：通“貼”，貼上/文告(1)帖1.通假字(1)帖56愿為市鞍馬()東市買駿馬()愿為市鞍馬()愿馳千里足()答案：(2)買/集市(3)愿意/希望(2)市(3)愿愿為市鞍馬()(2)市(3)愿573.古今異義(1)卷卷有爺名古義：_______________________今義：祖父(2)但聞黃河流水鳴濺濺古義：_______________________今義：但是答案：(1)父親(2)只是﹒﹒3.古今異義﹒﹒58(3)出郭相扶將古義：____________________今義：物體周圍的邊或框(4)雙兔傍地走古義：____________________今義：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)答案：(3)外城(4)跑﹒﹒(3)出郭相扶將﹒﹒59(5)策勛十二轉(zhuǎn)古義：__________________________今義：改換方向、位置、形勢、情況等(6)賞賜百千強(qiáng)古義：___________________________今義：力量大；勢力大(跟“弱”相對(duì))答案：(5)勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)(6)有余﹒﹒(5)策勛十二轉(zhuǎn)﹒﹒60(7)木蘭不用尚書郎古義：____________________________今義：表示事實(shí)上沒有必要答案：不愿做﹒﹒(7)木蘭不用尚書郎﹒﹒614.詞類活用(1)愿為市鞍馬(名詞用作動(dòng)詞，______________)(2)策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動(dòng)詞，______________)(3)但聞燕山胡騎鳴啾啾(動(dòng)詞用作名詞，______________)答案：(1)買(2)記下(3)戰(zhàn)馬﹒﹒﹒4.詞類活用﹒﹒﹒625.文言句式(1)問女何所思。(倒裝句，“何所思”應(yīng)為“所思何”)譯文：______________________________________________(2)昨夜見軍帖。(省略句，省略主語“木蘭”)譯文：______________________________________________答案：(1)問你想什么。(2)(木蘭)昨天夜里見了軍中的文告。5.文言句式636.名句默寫(1)唧唧復(fù)唧唧，___________________。不聞機(jī)杼聲，______________________________。(2)旦辭爺娘去，____________________，不聞爺娘喚女聲，__________________________。(3)_____________________，關(guān)山度若飛。_____________，寒光照鐵衣。答案：(1)木蘭當(dāng)戶織惟聞女嘆息(2)暮宿黃河邊但聞黃河流水鳴濺濺(3)萬里赴戎機(jī)朔氣傳金6.名句默寫64(4)可汗問所欲，_________________；______________，送兒還故鄉(xiāng)。(5)_________________，火伴皆驚忙：同行十二年，__________________________。答案：(4)木蘭不用尚書郎愿馳千里足(5)出門看火伴不知木蘭是女郎(4)可汗問所欲，_________________；___657.走進(jìn)文本(1)請(qǐng)根據(jù)提示用四字短語概括各段大意。停機(jī)嘆息——___________——奔赴戰(zhàn)場——_____________——還朝辭官——_____________——隱喻作結(jié)答案：從軍緣由十年征戰(zhàn)親人團(tuán)聚7.走進(jìn)文本66(2)這首敘事詩哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫？這樣寫有什么好處？答案：詳寫了木蘭從軍緣由、出征想家、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚；略寫了十年征戰(zhàn)。緊扣“木蘭是女郎”的性格特征安排詳略，對(duì)表現(xiàn)中心思想的材料，作者進(jìn)行了詳寫。這樣安排，是為了更好地刻畫人物。(2)這首敘事詩哪些內(nèi)容是詳寫，哪些內(nèi)容是略寫？這樣寫有什么67(3)詩歌中的木蘭是一個(gè)什么形象？答案：木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛親人又報(bào)效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。

(3)詩歌中的木蘭是一個(gè)什么形象？68第二單元單元寫作指導(dǎo)第二單元單元寫作指導(dǎo)69黃河，一個(gè)簡單的地理名詞，卻是它孕育了中華民族的文明和中國人不屈的精神。以“我心中的黃河”為題，寫一篇作文，抒發(fā)自己的內(nèi)心情感。要求：①文體不限，題目自擬，立意自定；②不少于600字。

黃河，一個(gè)簡單的地理名詞，卻是它孕育了中華民族的文明70寫好這次作文，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：1.立意。可以表達(dá)對(duì)黃河的熱愛、贊美之情，可以表達(dá)對(duì)黃河的感恩之情，還可以表達(dá)對(duì)黃河美好未來的希望與祝福。另外，立意還可以更進(jìn)一步，由黃河可以聯(lián)想到祖國、聯(lián)想到黃河象征的精神品質(zhì)等。

寫好這次作文，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：712.選材。既可以選取與黃河有關(guān)的歷史文獻(xiàn)、詩詞歌賦，也可以選取新中國成立后，特別是近年來對(duì)黃河的改造與利用取得的巨大成就的材料。3.寫法。可以運(yùn)用今昔對(duì)比的寫法，反應(yīng)變化之大；可以運(yùn)用擬人手法，便于更好地抒情；可以充分發(fā)揮想象，展望黃河美好的未來；可以運(yùn)用烘托的手法，表達(dá)對(duì)黃河的贊美之情。2.選材。既可以選取與黃河有關(guān)的歷史文獻(xiàn)、詩詞歌賦，72我心中的黃河黃河，你美麗、無私、神奇、偉大，身為炎黃子孫的我，早已將你的一切美好，時(shí)刻銘記。(開門見山，表達(dá)對(duì)黃河的贊美之情。)

我心中的黃河73不會(huì)忘記你那悠久的歷史。千百年來，你用自己甘甜的乳汁滋潤著廣袤的黃土地，養(yǎng)育著生生不息的炎黃子孫。那“華夏民族”的命名，“炎黃子孫”的由來，那“大禹治水”“神農(nóng)嘗百草”的傳說，還有那“云岡石窟”“龍門石窟”“敦煌莫高窟”的珍品，那“牧野之戰(zhàn)”“巨鹿之戰(zhàn)”“官渡之戰(zhàn)”的煙火……都在你的身邊一一演播。(運(yùn)用排比的修辭手法，列舉一連串的歷史事件，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)黃河悠久歷史的贊頌。)你的雙手，牽著中華民族的喜怒哀樂。啊，黃河!你不愧為中華民族的搖籃!不會(huì)忘記你那悠久的歷史。千百年來，你用自己甘甜的乳汁74不會(huì)忘記你那燦爛的文化。在你流淌的土地上，孕育了多少的神奇：從黃河的血液里，不僅流淌出《詩經(jīng)》《離騷》《長恨歌》，還流淌出哲人孔子、詩人李白，更流淌出了千古不息的民族精神。(引用詩詞歌賦作品和文化名人，表達(dá)出對(duì)黃河燦爛文化的熱愛。)我們把您稱作“母親”，因?yàn)槟粌H孕育了一個(gè)偉大的民族，而且書寫了一部悠長的文明史。正因?yàn)槿绱?，我們愛您、戀您、頌?zāi)?。中華民族離不開您——黃河，母親!

不會(huì)忘記你那燦爛的文化。在你流淌的土地上，孕育了多少75您是個(gè)偉大的母親，更是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的英雄。曾經(jīng)，多少次，您為了保護(hù)兒女，用自己的身軀，抵擋了兇猛的入侵。您用自己的血肉之軀筑成中華民族的屏障。于是，在您的帶領(lǐng)下，您英雄的兒女們也和您一樣，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。在您那黃色的泥沙里，凝聚了多少您和您的兒女們的鮮血，你們?nèi)跒橐惑w，血脈相連。時(shí)刻保衛(wèi)著這片廣闊的土地，這片屬于我們的藍(lán)天。(本段贊頌了黃河對(duì)中華兒女的保護(hù)及其勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神。)

您是個(gè)偉大的母親，更是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的英雄。曾經(jīng)，多少次76黃河，因?yàn)橛辛四?，我們有了領(lǐng)先世界的文明；因?yàn)橛辛四?，我們有了?jiān)強(qiáng)不屈的精神；因?yàn)橛辛四覀冇辛嗣利愗S饒的中華家園……我愛您，黃河——我的母親！(直抒胸臆，首尾呼應(yīng)，再次發(fā)出對(duì)黃河的深情贊頌。)

黃河，因?yàn)橛辛四?，我們有了領(lǐng)先世界的文明；因?yàn)橛辛四?7【名師點(diǎn)評(píng)】文章層次清晰，分別從黃河的悠久歷史、燦爛文化、堅(jiān)強(qiáng)勇敢的精神對(duì)黃河進(jìn)行了熱情的謳歌。選材典型，有說服力，文章引用的歷史事件、文化名人、詩詞歌賦作品，使人不由自主地對(duì)黃河產(chǎn)生崇敬之情。比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，使文章語言生動(dòng)形象，富有氣勢。【名師點(diǎn)評(píng)】文章層次清晰，分別從黃河的悠久歷史、燦爛78人教新課標(biāo)初一(下)第二單元語文復(fù)習(xí)課件人教新課標(biāo)語文復(fù)習(xí)課件79第6課*黃河頌第6課*黃河頌801.作者名片1.作者名片812.背景介紹1938年抗戰(zhàn)開始的時(shí)候，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)組織了文藝界的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線，文藝工作者熱情地投身到抗日救亡的斗爭中。冼星海、光未然在這個(gè)時(shí)期創(chuàng)作了《黃河大合唱》。歌唱黃河、歌唱祖國、歌唱中華民族的斗爭精神，在當(dāng)時(shí)如火如荼的抗日戰(zhàn)爭中，對(duì)激發(fā)人民與日寇斗爭到底的決心，無疑起到了推波助瀾的作用。2.背景介紹823.圖解課文3.圖解課文831.正音辨形哺育()澎湃()狂瀾()屏障()濁流()山巔()豪ｍài()pī()開wǎn()轉(zhuǎn)【答案】bǔpàilánzhàngzhuódiān邁劈宛﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒842.據(jù)義填詞(1)___________________：體格和精力。(2)___________________：巨大的波浪，比喻動(dòng)蕩不定的局勢或猛烈的潮流。(3)___________________：形容波浪互相撞擊；也形容聲勢浩大，氣勢雄偉。(4)___________________：泛指廣闊或壯大，文中指水勢浩大?！敬鸢浮?1)體魄(2)狂瀾(3)澎湃(4)浩浩蕩蕩2.據(jù)義填詞853.走進(jìn)文本(1)歌詞的主體部分是從哪幾個(gè)方面歌頌黃河的？答案：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河激勵(lì)了中華民族。(2)歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起什么作用?答案：把歌詞主體部分分為三個(gè)層次。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。3.走進(jìn)文本86(3)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？答案：把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防。(4)在作者心目中黃河象征什么？黃河具有怎樣的精神？答案：象征中華民族，具有偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。(3)如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？87【知識(shí)鏈接】象征手法象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來，例如“蠟燭”，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神，因此“蠟燭”是舍己為人的象征?！局R(shí)鏈接】88那么，象征手法在文章中有何作用呢？首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意，創(chuàng)造一種藝術(shù)意境，以引起人們的聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。那么，象征手法在文章中有何作用呢？首先是它把抽象的事89第7課最后一課第7課最后一課901.作者名片1.作者名片912.背景介紹《最后一課》寫于1873年。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，法軍慘敗，普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯和洛林。從此這兩個(gè)省的法國人民淪為亡國奴，普魯士下了一道命令：這兩個(gè)省的學(xué)校只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。這篇課文就是以淪陷了的阿爾薩斯的一個(gè)小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材寫的。

2.背景介紹921.正音辨形踱步()哽住()塞進(jìn)()慘白()懲罰()字帖()qí()禱chà()異ào()悔【答案】duóɡěnɡsāicǎnchénɡtiè祈詫懊﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒932.據(jù)義填詞(1)_____________：覺得奇怪。(2)_____________：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚(yáng)動(dòng)聽。(3)_____________：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。(4)_____________：做錯(cuò)了事或說錯(cuò)了話，心里自恨不該這樣。【答案】(1)詫異(2)宛轉(zhuǎn)(3)祈禱(4)懊悔2.據(jù)義填詞943.走進(jìn)文本(1)小說主要塑造了________和___________兩個(gè)主要人物，表現(xiàn)了法國人民崇高的________________。答案：小弗郎士韓麥爾先生愛國主義精神(2)小說是以________________為線索安排故事情節(jié)，按照“______________→上課前→___________→下課后”的順序展開記敘。答案：“我”的見聞感受上學(xué)路上上課中3.走進(jìn)文本951.人物形象(1)小弗郎士的心理變化歷程是怎樣的？從中可以看出他是一個(gè)什么樣的孩子？答案：小弗郎士的心理變化歷程：上學(xué)路上，怕罵、貪玩——來到教室，感到詫異——最后一課，難過、懊悔——宣布散學(xué)，熱愛祖國。小弗郎士從一個(gè)稚氣、貪玩、不愛學(xué)習(xí)的小男孩，成為一個(gè)熱愛法語、理解老師、熱愛祖國的小大人。1.人物形象96(2)閱讀課文，仔細(xì)揣摩相關(guān)的描寫，完成下面的問題。①課文對(duì)韓麥爾先生主要運(yùn)用了哪些描寫方法？請(qǐng)仿照下面的示例，對(duì)相關(guān)的描寫進(jìn)行批注或賞析。描寫方法：

_________________________________________答案：神態(tài)、語言、動(dòng)作、肖像描寫。(2)閱讀課文，仔細(xì)揣摩相關(guān)的描寫，完成下面的問題。97【示例】選句1：他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。賞析：運(yùn)用語言描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生憎恨普魯士侵略者，熱愛祖國，在他和法國人民心目中，祖國語言是祖國的象征，是世界上最美的語言。只要牢記祖國語言，就能打敗侵略者，求得民族解放。【示例】選句1：他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，98選句2：我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。賞析：__________________________________________________________________________________________________答案：運(yùn)用神態(tài)描寫，表現(xiàn)出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往情深。

選句2：我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不99選句3：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“放學(xué)了，——你們走吧。”賞析：____________________________________________________________________________________________________答案：運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)祖國必勝的信念，另一方面表現(xiàn)了他面對(duì)祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)陷入了極大的痛苦之中。選句3：他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩100選句4：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。賞析：_______________________________________________答案：運(yùn)用肖像描寫，表現(xiàn)了韓麥爾先生在上最后一堂法語課時(shí)，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀(jì)念這最后一課。②結(jié)合上述分析，請(qǐng)概括韓麥爾先生的性格特點(diǎn)。答案：對(duì)祖國語言無限留戀，對(duì)故土一往情深，對(duì)民族和祖國前途抱有堅(jiān)定的信念，是一個(gè)愛國者的崇高形象。選句4：我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊101【知識(shí)鏈接】“人物”是小說的三要素之一，分析人物形象可以從以下幾點(diǎn)入手：(1)注意人物做了哪些事，從這些事中提煉人物的基本性格特點(diǎn)；(2)抓住人物的肖像、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等正面描寫，認(rèn)真分析歸納；(3)注意側(cè)面描寫，其中常蘊(yùn)含著作者的感情傾向，為主人公性格定位起重要作用；(4)注重引用作者在文中對(duì)相關(guān)人物評(píng)價(jià)的詞語。

【知識(shí)鏈接】102分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等，如《我的叔叔于勒》中的菲利普夫婦、穿長衫站著喝酒的孔乙己、中舉發(fā)瘋的范進(jìn)等，都具有典型性，并且都折射了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。次要人物作用一般有：對(duì)主要人物起襯托作用，揭示或體現(xiàn)文章主旨。分析主要人物形象的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：1032.揣摩細(xì)節(jié)(1)聽到了鐘聲、號(hào)聲，為什么韓麥爾先生的臉色慘白？答案：鐘聲和號(hào)聲宣告了阿爾薩斯人民從此將和自己祖國的語言告別了。韓麥爾先生臉色慘白，說明了內(nèi)心痛苦至極。也正因?yàn)檫@樣,當(dāng)他想跟學(xué)生和鎮(zhèn)上的人再講些什么的時(shí)候，只開了個(gè)頭，卻怎么也說不下去了，哽住了。2.揣摩細(xì)節(jié)104(2)課文寫了聽到鴿子叫聲后的聯(lián)想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”這句話表達(dá)了小弗郎士什么感情？

答案：表達(dá)了小弗郎士對(duì)敵人無所不至的暴行的極端憤慨和諷刺。(2)課文寫了聽到鴿子叫聲后的聯(lián)想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子105環(huán)境描寫是小說的三要素之一，分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。中考常見考點(diǎn)之一是體會(huì)環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫是小說的三要素之一，分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)106【名師微博】示例：“鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練”屬于什么描寫？其作用是什么？答案：社會(huì)環(huán)境描寫。交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，點(diǎn)明本文描寫的事件是在普法戰(zhàn)爭后，在被普魯士占領(lǐng)的法國土地上。【名師微博】107【沙場點(diǎn)兵】下面這段話屬于什么描寫？其作用是什么？許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦……答案：社會(huì)環(huán)境描寫。暗示了普法戰(zhàn)爭的經(jīng)過，也預(yù)示著新的災(zāi)難即將臨頭。

【沙場點(diǎn)兵】108依據(jù)圖示，完成下題，歸納反思。

依據(jù)圖示，完成下題，歸納反思。109小說以_____________為背景，刻畫了小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾先生的典型形象，小弗郎士受到愛國志士韓麥爾先生的感染，由幼稚、貪玩、不愛學(xué)習(xí)變得________________，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。答案：普法戰(zhàn)爭懂事、愛學(xué)習(xí)、愛祖國小說以_____________為背景，刻畫了小弗郎110第8課*艱難的國運(yùn)與雄健的國民第8課*艱難的國運(yùn)與雄健的國民1111.背景介紹本文寫于20世紀(jì)20年代。當(dāng)時(shí)，有一部分五四運(yùn)動(dòng)期間一度覺醒的知識(shí)分子陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們雖有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷1.背景介紹112徨。李大釗等革命先驅(qū)則已找到了中華民族的希望之光，并已經(jīng)全身心地投入到救國救民的偉大事業(yè)之中。在這篇文章中，李大釗告訴人們，不要為面前的困難所嚇倒，有困難，但更有希望；與困難做斗爭，趣味無窮。作者企望動(dòng)員更多的人投身于救國救民的偉大事業(yè)，使救國的事業(yè)變成全民的事業(yè)。徨。李大釗等革命先驅(qū)則已找到了中華民族的希望之光，并已經(jīng)全身1132.圖解課文2.圖解課文1141.正音辨形逼狹()浩蕩()魄勢()濁流()阻抑()崎嶇()險(xiǎn)jùn()斷yá()景zhì()【答案】xiáhàopòzhuóyìqū峻崖致﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒1152.據(jù)義填詞(1)_________：形容山路不平，也形容處境艱難。(2)_________：也像是這樣。(3)_________：形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢?！敬鸢浮?1)崎嶇(2)亦復(fù)如是(3)一瀉千里2.據(jù)義填詞1163.走進(jìn)文本(1)標(biāo)題中“艱難的國運(yùn)”與“雄健的國民”能互換位置嗎？為什么？答案：不能。因?yàn)椤捌D難的國運(yùn)”與“雄健的國民”是前因后果的關(guān)系。是“艱難的國運(yùn)”造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。3.走進(jìn)文本117(2)在橫線上填寫關(guān)鍵詞來梳理作者的行文思路。人類歷史的道路______人類歷史的生活_______

______答案：民族生命的進(jìn)程中華民族的史路中華民族的精神(2)在橫線上填寫關(guān)鍵詞來梳理作者的行文思路。118(3)本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出下列比喻的本體或喻體，完成下表。(3)本文用一系列比喻來說理，既生動(dòng)形象又有說服力。試指出下119答案：答案：120第9課*土地的誓言第9課*土地的誓言1211.作者名片1.作者名片1222.背景介紹九一八事變以后，東北淪陷，許多富有民族感情的年輕作家相繼流亡到了關(guān)內(nèi)。他們帶著對(duì)故土陷落、河山破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺醒與奮起。因此，他們的作品大都表現(xiàn)了家仇國恨和故土之思的雙重情感。1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。2.背景介紹1233.圖解課文3.圖解課文1241.正音辨形噴涌()山澗()默契()田壟()污穢()熾痛()泛làn()怪dàn()斑lán()【答案】yǒnɡjiànqìlǒnɡhuìchì濫誕斕﹒﹒﹒﹒﹒﹒1.正音辨形﹒﹒﹒﹒﹒﹒1252.據(jù)義填詞(1)____________：遠(yuǎn)古。(2)____________：(野獸)大聲嚎叫。(3)____________：沒有根據(jù)的話。(4)____________：熱烈而深切?！敬鸢浮?1)亙古(2)嗥鳴(3)讕語(4)熾痛2.據(jù)義填詞1263.走進(jìn)文本(1)課文的標(biāo)題是“土地的誓言”，是不是土地在發(fā)出誓言？作者以此為題，有什么作用？答案：課文重在寫誓言，這誓言是作者發(fā)自內(nèi)心的，是面對(duì)土地發(fā)出的誓言，而不是土地發(fā)出的誓言，作者以此為標(biāo)題，意在強(qiáng)調(diào)“這誓言是有關(guān)土地的”這層意思，顯得醒目、簡潔，突出重點(diǎn)。3.走進(jìn)文本127(2)作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？這些誓言表達(dá)了作者怎樣的感情？答案：“我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切?！北磉_(dá)了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)、為故鄉(xiāng)而犧牲的情感。(3)文章是怎樣表現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗、豐饒的？答案：選擇東北特有的物產(chǎn)，采用有意味的景物組成疊印的畫面，展現(xiàn)故鄉(xiāng)的美麗、豐饒，從中寄托作者的情感。(2)作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言？這些誓言表達(dá)了作者怎樣128(4)文章起初寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，而后面卻改叫“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”思考一下作者前后為什么要變換人稱。答案：文章開始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，作者就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開讀者直接與自己所敘述對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。(4)文章起初寫關(guān)東大地用“她”來稱呼，而后面卻改叫“土129第10課木蘭詩第10課木蘭詩1301.文學(xué)常識(shí)樂府詩：樂府是漢朝的音樂機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂譜、采集歌詞和訓(xùn)練樂工。專門收集民歌，后來把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，成為了一種音樂性的詩體。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)的一種能夠配樂歌唱的新詩體。

1.文學(xué)常識(shí)1312.背景介紹《木蘭詩》的歷史背景與北魏和柔然之間所發(fā)生的長期戰(zhàn)爭有密切的關(guān)系。柔然經(jīng)常騷擾北魏。木蘭的出征路線是離家渡過黃河后，經(jīng)過黑山、燕山等地，出擊柔然，迫使柔然退到大漠以北。接著，431年滅夏國，436年滅北燕，439年滅北涼。木蘭參加了這十多年的統(tǒng)一北方的戰(zhàn)爭，打敗敵人凱旋。正因?yàn)檫@樣，《木蘭詩》千百年來流傳不衰，木蘭千百年來受到人民的傳頌。2.背景介紹1323.圖解課文3.圖解課文1331.通假字對(duì)鏡帖花黃“________”通“_________”答案：帖貼2.一詞多義對(duì)鏡帖花黃()昨夜見軍帖()答案：通“貼”，貼上/文告(1)帖1.通假字(1)帖134愿為市鞍馬()東市買駿馬()愿為市鞍馬()愿馳千里足()答案：(2)買/集市(3)愿意/希望(2)市(3)愿愿為市鞍馬()(2)市(3)愿1353.古今異義(1)卷卷有爺名古義：_______________________今義：祖父(2)但聞黃河流水鳴濺濺古義：_______________________今義：但是答案：(1)父親(2)只是﹒﹒3.古今異義﹒﹒136(3)出郭相扶將古義：____________________今義：物體周圍的邊或框(4)雙兔傍地走古義：____________________今義：人或鳥獸的腳交互向前移動(dòng)答案：(3)外城(4)跑﹒﹒(3)出郭相扶將﹒﹒137(5)策勛十二轉(zhuǎn)古義：__________________________今義：改換方向、位置、形勢、情況等(6)賞賜百千強(qiáng)古義：___________________________今義：力量大；勢力大(跟“弱”相對(duì))答案：(5)勛級(jí)每升一級(jí)叫一轉(zhuǎn)(6)有余﹒﹒(5)策勛十二轉(zhuǎn)﹒﹒138(7)木蘭不用尚書郎古義：____________________________今義：表示事實(shí)上沒有必要答案：不愿做﹒﹒(7)木蘭不用尚書郎﹒﹒1394.詞類活用(1)愿為市鞍馬(名詞用作動(dòng)詞，______________)(2)策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動(dòng)詞，______________)(3)但聞燕山胡騎鳴啾啾(動(dòng)詞用作名詞，______________)答案：(1)買(2)記下(3)戰(zhàn)馬﹒﹒﹒4.詞類活用﹒﹒﹒1405.文言句式(1)問女何所思。(倒裝句，“何所思”應(yīng)為“所思何”)譯文：______________________________________________(2)昨夜見軍帖。(省略句，省略主語“木蘭”)譯文：______________________________________________答案：(1)問你想什么。(2)(木蘭)昨天夜里見了軍中的文告。5.文言句式1416.名句默寫(1)唧唧復(fù)唧唧，___________________。不聞機(jī)杼聲，______________________________。(2)旦辭爺娘去，____________________，不聞爺娘喚女聲，__________________________。(3)_____________________，關(guān)山度若飛。_____________，寒光照鐵衣。答案：(1)木蘭當(dāng)戶織惟聞女嘆息(2)暮宿黃河邊但聞黃河流水鳴濺濺(3)萬里赴戎機(jī)朔氣傳金6.名句