第7頁(yè)共7頁(yè)2023年小學(xué)教師工作計(jì)劃范文一、整體?目標(biāo)堅(jiān)持?我?！笆?字”教育模?式，全面貫?徹和落實(shí)學(xué)?校工作報(bào)告?精神;進(jìn)一?步創(chuàng)新教育?教學(xué)，和諧?幼小銜接，?重視習(xí)慣養(yǎng)?成，夯實(shí)母?語(yǔ)基礎(chǔ)，強(qiáng)?化英語(yǔ)特色?，突出教學(xué)?中心，精心?打造部門雙?語(yǔ)文化品牌?;團(tuán)結(jié)緊張?，嚴(yán)肅活潑?，自醒自覺?，高質(zhì)高效?，以優(yōu)異的?成績(jī)，向十?___年校?慶獻(xiàn)厚禮。?二、工作?理念1、?堅(jiān)持情商第?一，寓學(xué)于?樂。興趣是?最好教師。?教育就是幫?助學(xué)生養(yǎng)成?好的習(xí)慣。?2、堅(jiān)持?閱讀第一，?快樂高效。?盡早閱讀就?是一切。在?閱讀中擴(kuò)大?識(shí)字量，在?閱讀中激發(fā)?學(xué)習(xí)興趣，?在閱讀中奠?定人生基礎(chǔ)?。3、堅(jiān)?持英語(yǔ)第一?，學(xué)用結(jié)合?。大量輸入?，交際輸出?;滲透文化?，自然習(xí)得?。4、堅(jiān)?持潛能第一?，注重后勁?。尊重兒童?天性;賞識(shí)?每一個(gè)孩子?;開發(fā)右腦?資源;讓學(xué)?生從小充滿?靈性、悟性?、個(gè)性、創(chuàng)?造性。5?、堅(jiān)持教師?第一，敲打?錘煉。自醒?教師最自覺?，自覺教師?最強(qiáng)大。真?心愛學(xué)生，?真才教學(xué)生?，真知感染?學(xué)生。三?、常規(guī)工作?1、進(jìn)一?步完善課程?改革：基礎(chǔ)?課程、能力?課程、個(gè)性?課程、德育?綜合主題活?動(dòng)課程。?一是抓好國(guó)?家基礎(chǔ)課程?，打穩(wěn)根基?。學(xué)習(xí)課程?標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持?探索“負(fù)擔(dān)?輕、質(zhì)量高?”課堂教學(xué)?模式：研究?“先”字教?學(xué)法——讓?學(xué)生先質(zhì)疑?、先思考、?先表達(dá);探?討“讓”字?教學(xué)法——?讓學(xué)生在游?戲中學(xué)，在?交流中學(xué)，?在發(fā)現(xiàn)中學(xué)?。二是鞏?固校本能力?課程，強(qiáng)化?技能。語(yǔ)文?——上好每?天十分鐘寫?字課、晨讀?誦詩(shī)課、閱?讀課、童話?創(chuàng)作(演說?課)、語(yǔ)電?課和中國(guó)傳?統(tǒng)文化課。?英語(yǔ)——上?好唱背課、?口語(yǔ)課、視?聽課、劍橋?讀寫課和英?美傳統(tǒng)文化?課。數(shù)學(xué)—?—上好電腦?速算課，增?加思維訓(xùn)練?課。上好六?門綜合能力?課，指導(dǎo)教?師要選好題?，備好課，?提高教學(xué)質(zhì)?量;配合專?業(yè)教師上好?鋼琴課和游?泳課，要求?學(xué)生提前到?達(dá)課堂，保?證準(zhǔn)時(shí)開課?;教師不隨?意扣留學(xué)生?，保證學(xué)生?受到良好教?育。設(shè)計(jì)并?___好一?年級(jí)晚自習(xí)?下棋等益智?活動(dòng)。校本?能力課全部?納入課表管?理。三是?堅(jiān)持個(gè)性特?長(zhǎng)課程，開?發(fā)潛能。上?好科普課，?于第二周進(jìn)?行。指導(dǎo)學(xué)?生選切實(shí)際?的個(gè)性課課?題，充分利?用課余時(shí)間?，注重過程?研究，做好?過程記錄，?做好答辯展?示，第三周?準(zhǔn)時(shí)開課。?建立語(yǔ)數(shù)英?培優(yōu)班，并?納入個(gè)性課?管理。培優(yōu)?班做到“有?賽必參，有?獎(jiǎng)必得”，?并都要力爭(zhēng)?第一。__?_好每周三?晚科教電視?，精選內(nèi)容?，吸引學(xué)生?。四是堅(jiān)?持德育綜合?主題活動(dòng)課?程，學(xué)會(huì)做?人。繼續(xù)開?展以“孝心?獻(xiàn)父母”為?主題的德育?活動(dòng)：一活?動(dòng)內(nèi)容要做?細(xì)、做小、?做實(shí)在，有?些內(nèi)容不隨?意更改，直?到成習(xí)慣;?二活動(dòng)影響?要做大、做?強(qiáng)、做深遠(yuǎn)?，不讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)，?調(diào)動(dòng)每一個(gè)?家長(zhǎng)的積極?性為我們服?務(wù)，直到學(xué)?生“氣質(zhì)與?眾不同”，?“即使不穿?校服，也很?容易被辨認(rèn)?出來的”。?繼續(xù)開展“?孝心獻(xiàn)父母?”經(jīng)驗(yàn)交流?，邀請(qǐng)家長(zhǎng)?參與“孝心?小標(biāo)兵”評(píng)?選，編輯《?孝心獻(xiàn)父母?專集》，舉?行“獻(xiàn)孝心?”展示課，?結(jié)合孝心活?動(dòng)實(shí)行家訪?等。讓學(xué)生?在“學(xué)孝、?行孝、勸孝?、獻(xiàn)愛心”?活動(dòng)中，學(xué)?會(huì)孝敬父母?，關(guān)愛他人?，感悟做人?的真諦。讓?初小部德育?之花在孝心?活動(dòng)中綻放?。2、進(jìn)?一步研究上?下銜接：英?語(yǔ)銜接、漢?語(yǔ)銜接、生?活銜接第?一是初小與?幼兒園的銜?接。英語(yǔ)?銜接：初小?部“不能停?”，還需要?“助跑”，?否則前功盡?棄。我們多?年的實(shí)踐，?總結(jié)了一條?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：?孩子從大班?升上小學(xué)一?年級(jí)，英語(yǔ)?還需要強(qiáng)化?，還需要入?骨、入髓、?入心。漢?語(yǔ)銜接：初?小部“不能?緩”，更需?要“強(qiáng)化”?，否則得不?償失。我校?英語(yǔ)幼兒園?為了突出英?語(yǔ)特色，在?漢語(yǔ)教學(xué)上?作出了一定?犧牲，這可?以理解。但?作為初小部?，必須充分?認(rèn)識(shí)到自己?所承擔(dān)的漢?語(yǔ)啟蒙教學(xué)?的重責(zé)，必?須堅(jiān)定“母?語(yǔ)基礎(chǔ)”不?動(dòng)搖。目前?，小學(xué)人教?版漢語(yǔ)教材?還不能完全?適合我校英?語(yǔ)幼兒園大?班升上來的?學(xué)生實(shí)際發(fā)?展需要，還?不能滿足這?些學(xué)生對(duì)漢?語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴?求。這使初?小部的漢語(yǔ)?教學(xué)的任務(wù)?更加艱巨。?生活銜接?：初小部“?不能同”，?需要“扶放?結(jié)合”。英?語(yǔ)幼兒園“??！弊滞怀?，到了小學(xué)?，我們需要?變“?！睘?“扶”、為?“放”，重?視培養(yǎng)學(xué)生?自我管理的?能力。本?學(xué)期，我們?成立以萬明?珠老師為組?長(zhǎng)的幼小銜?接研究小組?，開展研討?會(huì)，制定幼?小銜接具體?計(jì)劃：做到?提前介入，?定人定時(shí)定?班，幼小聯(lián)?手，家校聯(lián)?手，實(shí)現(xiàn)幼?小銜接順利?過渡。我?們的具體措?施是：英語(yǔ)?教材的銜接?，減少重復(fù)?與難度;漢?語(yǔ)教材的銜?接，強(qiáng)化興?趣與語(yǔ)感;?教學(xué)方法的?銜接，兼顧?活動(dòng)與游戲?;師生情感?的銜接，實(shí)?行“整班升?讀”;習(xí)慣?養(yǎng)成的銜接?，做到前后?一致;作息?時(shí)間的銜接?，突出低年?級(jí)年齡特點(diǎn)?。第二是?初小與高小?的銜接。認(rèn)?真探討、積?極準(zhǔn)備第_?__周的學(xué)?校初小與高?小銜接研討?會(huì)。3、?進(jìn)一步探討?校本生本：?課標(biāo)實(shí)現(xiàn)校?本，教育走?向生本。?所謂校本，?就是要充分?發(fā)揮我校教?育特點(diǎn)，形?成我校教育?特色。所謂?生本，就是?學(xué)校的一切?都要為了學(xué)?生，教育好?每一個(gè)學(xué)生?。英語(yǔ)課?程：完善校?本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)?持“玩中學(xué)?、樂中學(xué)”?。多年的?英語(yǔ)課堂教?學(xué)，我們總?結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是?：學(xué)習(xí)英語(yǔ)?的最佳年齡?是___至?___歲;?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?最佳教材是?自編教材;?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?最好辦法是?活動(dòng)教學(xué);?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?最好環(huán)境是?自然習(xí)得;?學(xué)習(xí)英語(yǔ)的?最大好處是?促進(jìn)全面發(fā)?展。我們?要堅(jiān)持“聽?讀領(lǐng)先，說?寫跟上;滲?透文化，自?然習(xí)得”教?學(xué)方向;堅(jiān)?持“大量輸?入，交際輸?出;___?，分層施教?”教學(xué)思路?;堅(jiān)持“歌?曲熱身，故?事引入，中?操調(diào)節(jié)，游?戲貫穿”課?堂快樂教學(xué)?模式;細(xì)心?校對(duì)初小部?英語(yǔ)自編教?材第二版，?不留遺憾;?完善英語(yǔ)視?聽?zhēng)欤晟?《英語(yǔ)世界?》特色網(wǎng)站?。堅(jiān)持“十?項(xiàng)”常規(guī)活?動(dòng)和“三項(xiàng)?”評(píng)比活動(dòng)?，不斷創(chuàng)新?內(nèi)容，寓學(xué)?于樂，在“?多彩活動(dòng)、?精品活動(dòng)”?中全面提升?初小部英語(yǔ)?環(huán)境檔次—?—“雛鷹英?語(yǔ)大放送”?要求精品，?地點(diǎn)改在行?政樓廣場(chǎng);?“每日英語(yǔ)?廣播”要求?趣味，讓更?多學(xué)生喜歡?聽英語(yǔ)廣播?;“每日英?語(yǔ)電視”要?求有吸引力?，教師要_?__、引導(dǎo)?學(xué)生觀看;?“與幼兒園?英語(yǔ)互訪”?、“英語(yǔ)聽?力口語(yǔ)比賽?”、“英語(yǔ)?語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模?仿比賽”要?求制度化，?每學(xué)期都開?展;“背英?語(yǔ)韻文和故?事”要求定?好篇目和數(shù)?量，人人考?試過關(guān);“?大禮拜回家?英語(yǔ)展示”?要求每次都?能訓(xùn)練和落?實(shí)，讓家長(zhǎng)?成為我們營(yíng)?造英語(yǔ)環(huán)境?的義務(wù)評(píng)估?員和宣傳員?;“《西游?記》英語(yǔ)系?列劇”要求?精益求精，?進(jìn)一步擴(kuò)大?部門影響。?做好“英語(yǔ)?小明星”、?“雙周課間?英語(yǔ)優(yōu)秀班?___”和?“英語(yǔ)星級(jí)?班”的評(píng)選?，鼓勵(lì)先進(jìn)?，鞭策后進(jìn)?。堅(jiān)持開展?“爭(zhēng)當(dāng)小超?人”比賽活?動(dòng)。堅(jiān)持聽?力、口語(yǔ)和?背韻文、講?故事、識(shí)單?詞考試。?積極參加校?內(nèi)校外各種?競(jìng)賽活動(dòng)。?積極參加劍?橋少兒英語(yǔ)?考級(jí)，周密?計(jì)劃，嚴(yán)格?要求，定期?召開輔導(dǎo)經(jīng)?驗(yàn)交流會(huì),?溝通信息，?研究考法，?不打無準(zhǔn)備?之仗，力爭(zhēng)?___%過?關(guān)。語(yǔ)文?課程：修訂?校本標(biāo)準(zhǔn)，?堅(jiān)持“盡早?識(shí)字，大量?識(shí)字;提前?閱讀，大量?閱讀”。?堅(jiān)持三種理?論：①“背?誦”理論;?②“煮湯圓?”理論;③?“養(yǎng)蠶”理?論。發(fā)揮孩?子記憶力好?的特長(zhǎng)，引?導(dǎo)他們背誦?一些有價(jià)值?的經(jīng)典著作?。鼓勵(lì)學(xué)生?多讀書。?鞏固五塊陣?地：①語(yǔ)文?課——要打?好基礎(chǔ)。堅(jiān)?持開展“讀?練結(jié)合、語(yǔ)?思結(jié)合、動(dòng)?靜結(jié)合、內(nèi)?外結(jié)合”教?學(xué)專題研討?活動(dòng)。②特?色課——要?訓(xùn)練能力。?堅(jiān)持開展“?誦千古美文?，讀名家名?篇，寫一手?好字，練一?口好口才”?活動(dòng);用好?《誦詩(shī)識(shí)字?》《閱讀識(shí)?字》《論語(yǔ)?》補(bǔ)充教材?。③語(yǔ)電課?——要整合?求效率。上?好語(yǔ)電拼音?課、語(yǔ)電練?習(xí)課、語(yǔ)電?寫作課;用?好“電腦視?頻點(diǎn)播庫(kù)”?、“網(wǎng)絡(luò)故?事小喇叭”?;充實(shí)“學(xué)?生快樂作文?網(wǎng)站”。④?多彩活動(dòng)—?—要給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)展特長(zhǎng)?的舞臺(tái)。堅(jiān)?持開展“爭(zhēng)?當(dāng)大王”語(yǔ)?文學(xué)科活動(dòng)?，如誦詩(shī)大?王、故事大?王、識(shí)字大?王、聽寫大?王、寫作大?王、電腦大?王等比賽;?樹立大語(yǔ)文?觀。⑤多元?評(píng)價(jià)——要?讓學(xué)生都有?成功快樂的?體驗(yàn)。堅(jiān)持?普通話朗讀?考試、漢字?書寫考試、?閱讀·誦詩(shī)?·識(shí)字考試?和期末綜合?考試;堅(jiān)持?“自主選擇?考試”;出?好考試題。?數(shù)學(xué)課程?：探討校本?標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持?“生活數(shù)學(xué)?”和“思維?教育”相結(jié)?合。堅(jiān)持?“讓課堂生?活化，讓生?活數(shù)學(xué)化”?教學(xué)實(shí)驗(yàn)。?上學(xué)期，數(shù)?學(xué)課改取得?了可喜變化?：一是大膽?帶領(lǐng)學(xué)生走?出教室，在?生活背景中?去學(xué)習(xí)和體?驗(yàn)數(shù)學(xué);二?是給學(xué)生充?分探索的時(shí)?間和空間，?體現(xiàn)自主學(xué)?習(xí);三是動(dòng)?手操作、實(shí)?踐活動(dòng)、直?觀演示、游?戲、多媒體?課件等多樣?化手段的運(yùn)?用，豐富了?課堂，增強(qiáng)?了師生互動(dòng)?;四是思維?訓(xùn)練意識(shí)強(qiáng)?，師生思維?開放，創(chuàng)新?思維在課堂?上迸發(fā)。本?學(xué)期，繼續(xù)?開展“爭(zhēng)當(dāng)?小能手”活?動(dòng)。開展“?電腦速算”?基本功考試?。其它課?程：修改科?學(xué)、思品、?能力課、個(gè)?性課等校本?標(biāo)準(zhǔn)，密切?學(xué)生實(shí)際，?突出初小特?色。用好《?科學(xué)》全英?語(yǔ)朗文教材?。4、進(jìn)?一步規(guī)范管?理制度：讓?干部、教師?把主要精力?用在教育教?學(xué)上。加?強(qiáng)層級(jí)干部?的培訓(xùn)，制?定《初小部?優(yōu)秀層級(jí)干?部標(biāo)準(zhǔn)》。?建立層級(jí)干?部“一年一?考核、一年?一聘任、教?師考核干部?”制度，進(jìn)?一步提高層?級(jí)干部素質(zhì)?和能力，發(fā)?揮層級(jí)干部?及骨干教師?的帶頭作用?。加強(qiáng)干部?、教師值日?制度。加強(qiáng)?外教管理。?堅(jiān)持年級(jí)?組、教研組?實(shí)體化改革?。年級(jí)組主?管理，教研?組主教研。?前者以班為?管理單位，?管理對(duì)象是?班主任;后?者以學(xué)科組?為管理單位?，對(duì)象是學(xué)?科教師。所?謂實(shí)體化是?指：給組長(zhǎng)?“責(zé)、權(quán)、?利”，做到?三者相統(tǒng)一?，賦予組長(zhǎng)?一定教師選?聘權(quán)、質(zhì)量?獎(jiǎng)勵(lì)分配權(quán)?、日常管理?工作決策權(quán)?與處置權(quán)等?。堅(jiān)持“多?勞多得，少?勞少得;優(yōu)?質(zhì)優(yōu)酬，次?質(zhì)低酬或不?酬;層級(jí)管?理，層級(jí)考?核”。堅(jiān)?持班主任班?級(jí)負(fù)責(zé)制。?變“責(zé)任管?理”為“目?標(biāo)管理(標(biāo)?準(zhǔn)管理)”?。修改完善?《初小部?jī)?yōu)?秀班___?標(biāo)準(zhǔn)》和《?初小部?jī)?yōu)秀?班主任標(biāo)準(zhǔn)?》。加強(qiáng)班?主任考評(píng)。?繼續(xù)執(zhí)行?學(xué)校雙周_?__小時(shí)在?班工作制。?進(jìn)一步關(guān)心?干部和教師?，減輕負(fù)擔(dān)?，活躍身心?，嚴(yán)守紀(jì)律?，苦干巧干?，當(dāng)天事當(dāng)?天完成，不?讓自己開除?自己，促使?“團(tuán)結(jié)緊張?、嚴(yán)肅活潑?、自醒自覺?、高質(zhì)高效?”的部風(fēng)進(jìn)?一步形成。?加強(qiáng)物的?管理，從計(jì)?劃入手，加?強(qiáng)遠(yuǎn)矚性，?做好統(tǒng)籌，?用好經(jīng)費(fèi)，?杜絕浪費(fèi)。?人的潛力?是無限的