中國民歌的體裁分類勞動號子四川省武勝縣華封初中備課人：劉功立組長：胡宗友1教學(xué)目標(biāo)1、能對我國民歌中的勞動號子勞動歌曲產(chǎn)生興趣，并喜歡在演唱、聆聽中加強(qiáng)對勞動的熱愛及對勞動者的尊重。2教學(xué)目標(biāo)2在欣賞《船工號子》、《哈腰掛》、《嗺咚嗺》的活動時，能用聆聽、演唱、律動、動作表演、分析等活動感受和體驗勞動號子和勞動歌曲的風(fēng)格與特點。3教學(xué)目標(biāo)3、知道勞動號子及其基本類別，探究音樂要素和勞動強(qiáng)度、勞動風(fēng)險、勞動情緒之間的關(guān)系，樂于積極參與勞動號子和勞動歌曲的編創(chuàng)活動。4學(xué)情分析：八年級學(xué)生對初中音樂課中的歌唱方法、樂理知識、學(xué)習(xí)方式有了一定的了解，同時他們樂于參與音樂活動，但他們的音樂素養(yǎng)參差不齊，對音樂內(nèi)容的理解還需要加強(qiáng)。5教學(xué)重點：在欣賞《船工號子》、《哈腰掛》、《嗺咚嗺》的活動時，能用聆聽、演唱、律動、動作表演、分析等活動感受和體驗勞動號子和勞動歌曲的風(fēng)格與特點。6教學(xué)難點：探究勞動號子或勞動歌曲的音樂中勞動強(qiáng)度與勞動緊張度與音樂要素之間的密切關(guān)系。教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】勞動的歌~一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、創(chuàng)設(shè)勞動情境，請學(xué)生合著教師彈奏的音樂搬運凳子，初步體驗勞動音樂與勞動之間的聯(lián)系。（活動意圖：在不同的速度、力度的音樂中搬運凳子，在對比中初步感受動音樂與勞動之間的聯(lián)系。）2、簡介勞動號子：勞動號子簡稱“號子”，產(chǎn)生并運用于勞動，具有協(xié)調(diào)與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。號子因其與勞動地區(qū)、勞動民族、勞動群體、勞動形式、勞動強(qiáng)度等有關(guān)，需要以不同的種類、不同的結(jié)構(gòu)、不同的演唱方式來統(tǒng)一勞動的步調(diào)。（活動意圖：對勞動號子有一個整體的字面認(rèn)識，初步構(gòu)建知識體系。）活動2【活動】聆聽~（一）、聆聽《哈腰掛》1、教師播放《哈腰掛》片段，學(xué)生聆聽音樂，身體隨音樂律動，感受音樂作品的力度、速度、節(jié)奏中感受伐木工人搬運木頭的勞動力度和強(qiáng)度。（活動意圖：身體律動能讓學(xué)生更加直接地體驗勞動強(qiáng)度與勞動緊張度與音樂要素之間的密切關(guān)系。）2、說一說：這是一個什么強(qiáng)度的勞動，輕體力勞動還是重體力勞動。（重體力勞動。）（活動意圖：將身體的體驗與感受直接用語言進(jìn)行表達(dá)。）3、從音樂的角度分析自己是怎么判斷的。（樂句幅度短小，領(lǐng)、和緊湊。速度為中速，與勞動的步伐協(xié)調(diào)一致。音樂構(gòu)成因素較單一，結(jié)構(gòu)形式變化少，曲式簡單。節(jié)奏規(guī)整。）（活動意圖：加深學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生從音樂要素去分析音樂作品與現(xiàn)實勞動的強(qiáng)度，情緒之間的關(guān)系。）板書：搬運號子（板書意圖：讓學(xué)生知道勞動號子的類別里有“搬運號子”這個類型。）4、簡介“哈腰掛”：哈腰掛屬于搬運號子類的抬木號子，是伐木工人在裝車、歸楞、運木時所唱的號子。在搬運勞動工程中一般八人為一組，木頭兩側(cè)各站四人，邊走邊唱。領(lǐng)唱者并不抬木頭，而是專門用歌聲來統(tǒng)領(lǐng)別人抬，他唱完一句，大家便挪動一下腳步，同時應(yīng)和一聲。由于領(lǐng)唱者張口就唱“哈腰掛”，因此將此類勞動號子名為“哈腰掛號”。（簡介意圖：幫助學(xué)生了解《哈腰掛》的音樂內(nèi)容，為下一步聽音樂律動打基礎(chǔ)。）5、播放音樂，學(xué)生看著課件中的歌譜，像搬運工人那樣聽領(lǐng)唱者唱完一句后，挪動一下腳步，同時應(yīng)和一聲。再次體驗搬運號子的音樂特點。（活動意圖：用勞動的步伐去感受音樂作品的魅力和勞動號子的作用，從內(nèi)心深處去尊重勤勞的勞動者。）（二）聆聽《嗺咚嗺》1、播放《嗺咚嗺》片段，學(xué)生隨老師用右手劃拍感受歌曲的音樂特點。（活動意圖：學(xué)生在劃拍的活動中感受音樂旋律的變化、情緒的變化。）2、說一說：這段音樂相比《哈腰掛》而言，是一個什么強(qiáng)度的勞動，輕體力勞動還是重體力勞動。（活動意圖：將身體的體驗與感受直接用語言進(jìn)行表達(dá)。）3、從音樂的角度分析自己是怎么判斷的。（活動意圖：加深學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生從音樂要素去分析音樂作品與現(xiàn)實勞動的強(qiáng)度，情緒之間的關(guān)系。）4、簡介：《嗺咚嗺》屬于農(nóng)事號子中的打場號子，主要是勞動者在甩梿枷打麥時歌唱的號子。5、板書：農(nóng)事號子。（板書意圖：讓學(xué)生知道勞動號子的類別里有“農(nóng)事號子”這個類型。）6、觀察教材中的梿枷圖片，模仿圖中展示的打梿枷的動作。（出示圖片意圖：將音樂與生活聯(lián)系在一起。）7、播放音樂。師生共同合著音樂體現(xiàn)打場的勞動情景和收獲的喜悅之情。（活動意圖：體驗農(nóng)事號子的音樂特點和勞動情緒。）（三）、聆聽《船工號子》1、聽前設(shè)問：請聽一聽這首歌曲，判斷它與前面兩首歌曲的區(qū)別是什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生辨析傳統(tǒng)勞動號子和藝術(shù)創(chuàng)造后的勞動歌曲的區(qū)別，此設(shè)問讓學(xué)生思維的方向更加明確。）2、播放音樂，學(xué)生聽后回答。3、設(shè)問：從音樂中，你聽出來船工們的勞動強(qiáng)度、勞動情緒、勞動風(fēng)險有什么變化？（設(shè)問意圖：讓學(xué)生從力度、速度、節(jié)奏方面去初步探究勞動號子或勞動歌曲的音樂中勞動強(qiáng)度與勞動緊張度與音樂要素之間的密切關(guān)系。）4、學(xué)生回答。5、、出示川江圖片。課件展示：船在平水中即將起航船即將進(jìn)入險灘船開始進(jìn)入險灘船在進(jìn)入險灘后、遇見驚濤駭浪。船出險灘順流而下船駛?cè)胨畡萃募钡南聻?，順流快速沖向前方，要小心別讓船沖向礁石。6、簡述船工和船工的勞動。（4、5、6活動意圖：讓學(xué)生了解川江船工的勞動環(huán)境、勞動強(qiáng)度、勞動風(fēng)險、勞動情緒，從而更深層次了解勞動歌曲與勞動的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對勞動者的尊重之情。7、活動：聽音樂，隨音樂律動。要求：船工在不同的江面上會怎樣勞動呢？讓我們隨著音樂用動作表演來展現(xiàn)吧。課件展示：船在平水中即將起航船即將進(jìn)入險灘船開始進(jìn)入險灘船在進(jìn)入險灘后、遇見驚濤駭浪。船出險灘順流而下船駛?cè)胨畡萃募钡南聻樍骺焖贈_向前方，要小心別讓船沖向礁石（1）學(xué)生看見課件出示的內(nèi)容，隨著音樂用動作和表情表現(xiàn)船工在不同江面上的勞動場景和情緒。體驗平水號子、見灘號子、上灘號子、拼命號子、下灘號子的音樂特點。加強(qiáng)理解力度、速度、節(jié)奏方面去初步探究勞動號子或勞動歌曲的音樂中勞動強(qiáng)度與勞動緊張度與音樂要素之間的密切關(guān)系。（2）學(xué)生隨音響再次跟唱“乘風(fēng)破浪”及“濤聲不斷”的旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素（速度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍）角度出發(fā)，分析兩樂段各具有那種船工號子的風(fēng)格。③教師板書學(xué)生的分析內(nèi)容。8簡介船漁號子，并板書。（四）視唱《打路基》1、簡介：工程號子并板書。2、視唱教材實踐與創(chuàng)造中的《打路基》3、分析這個勞動號子表現(xiàn)的勞動強(qiáng)度與勞動力度?；顒?【講授】勞動號子的特點~三、歸納：剛才聽到的勞動號子在演唱形式有一個共同特點是什么？（一領(lǐng)眾和）節(jié)奏無論是舒展還是緊湊短促都具有什么特性？(有固定的節(jié)奏型，具有律動性)因為歌曲采用的節(jié)奏單調(diào)重復(fù)，所以旋律也具備簡單和重復(fù)的特性。為了配合勞動動作的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，樂句句式一般比較規(guī)整，為了勞動的持續(xù)進(jìn)行，號子需要長時間不間斷地反復(fù)唱下去，因此樂段獨立性不強(qiáng)?；顒?【練習(xí)】創(chuàng)作我們自己的勞動號子~四、創(chuàng)作活動內(nèi)容：下周我校體育節(jié)即將舉行，主席臺上需要幾張大工作桌，請幾位男同學(xué)去搬運，請大家設(shè)計一首勞動號子，讓搬運的同學(xué)勞動時動作更協(xié)調(diào)，搬運起來更輕松。活動要求：根據(jù)勞動的強(qiáng)度和緊張度確定節(jié)拍、節(jié)奏、力度和速度。創(chuàng)編旋律和歌詞并演唱?；顒舆^程：1、全班討論確定節(jié)拍、節(jié)奏、力度和速度。2、創(chuàng)作勞動號子的基本節(jié)奏型。3、確定勞動號子的基本節(jié)奏型。4、創(chuàng)作歌詞。5、全班演唱自己創(chuàng)作的勞動號子。活動5【講授】小結(jié)五、小結(jié)在今天，許多費力的勞動都機(jī)械化了，不需要再唱號子，但是勞動號子音樂特征具有其鮮活的生命，使它們作為音樂作品流傳下來。勞動號子音樂特征主要體現(xiàn)在如下四個方面：演唱形式以一領(lǐng)眾和為主；節(jié)奏具有律動性