雷雨二年級(jí)下冊(cè)第六單元雷雨二年級(jí)下冊(cè)第六單元1大雨毛毛細(xì)雨中雨雷雨……說一說，你見過什么樣的雨？大雨毛毛細(xì)雨中雨雷雨……說一說，你見過什么樣的雨2“雷”在田字格中的位置，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？雷“雷”在田字格中的位置，雷3雷雨字頭寫的寬一些，第四筆寫在豎中線上，“田”寫的稍微窄一些，中間的豎也要寫在豎中線上。雷雨字頭寫的寬一些，第四筆寫在豎中4

讀書要求1.自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。讀書要求1.自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5

我會(huì)認(rèn)垂下來亂擺越來越大黑沉沉逃走蟬鳴一陣彩虹蜘蛛chuíluànyuèchéntáochánzhèncǎihóngzhīzhū我會(huì)認(rèn)垂下來亂擺越來越大chuí6

我會(huì)認(rèn)壓下來垂下來撲來我會(huì)認(rèn)壓下來垂下來撲來7蟬

蟬8“戶”讀輕聲

我會(huì)讀“戶”讀輕聲我會(huì)讀9課文的第()到(

)自然段是寫雷雨前的景象。課文的第()到(

)自然段是寫雷雨中的景象。課文的第()到(

)自然段是寫雷雨后的景象。

想一想課文的第()到()自然段是寫雷雨前的景象。想一想10

課文按照（）、（）、（）這樣的順序?qū)懗隽讼吕子陼r(shí)不同的景象。

想一想課文按照（）、（）、（）想11默讀課文一至三自然段

1.在雷雨前，課文寫了哪些景物？請(qǐng)用圓圈標(biāo)注出來。2.雷雨前的這些景物有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會(huì)出來的？劃出這些詞。

讀一讀

想一想默讀課文一至三自然段讀一讀想一想12

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。13

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。14

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。15

周圍的環(huán)境怎樣？樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。16

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不17一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。18

垂下來掉下來垂下來掉下來19垂掉金黃的葉子從樹上（）下來。沉甸甸的麥穗（）下頭。垂掉20閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。21例：越來越亮越下越大越（）越（）例：小男孩長(zhǎng)得越來越高了

西瓜長(zhǎng)得越

越

了。

越

越

。例：越來越亮越下越大22

這些景物在雨中都有什么變化？雨越來越（）。（大）房子越來越（）。（看不清了）雷聲越來越（）。（?。?/p>

23默讀課文七八自然段。圈一圈文中描寫的景物，再和同桌說一說你有什么感受。默讀課文七八自然段。圈一圈文中描寫的景物，再和同桌說24

一條彩虹掛在天空。蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。一條彩虹掛在天空。25垂垂261.自己讀一讀，圈一圈，烏云到過哪里旅行？

2.同桌說一說，它分別看到了怎樣的景象？《愛旅行的烏云》1.自己讀一讀，圈一圈，烏云到過哪里旅行？

2.同桌說一說，27汪洋、沼澤地、高山的頂峰、農(nóng)田、果園《愛旅行的烏云》汪洋、沼澤地、高山的頂峰、農(nóng)田、果園《愛旅行的烏云》28曬太陽的魚兒、生氣的蛤蟆、有人在爬山

農(nóng)田龜裂、寸草不生、小鳥口渴、果子沒有水喝《愛旅行的烏云》曬太陽的魚兒、生氣的蛤蟆、有人在爬山

農(nóng)田龜裂、寸草不生、小291課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再

雷雨二年級(jí)下冊(cè)第六單元雷雨二年級(jí)下冊(cè)第六單元31大雨毛毛細(xì)雨中雨雷雨……說一說，你見過什么樣的雨？大雨毛毛細(xì)雨中雨雷雨……說一說，你見過什么樣的雨32“雷”在田字格中的位置，書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？雷“雷”在田字格中的位置，雷33雷雨字頭寫的寬一些，第四筆寫在豎中線上，“田”寫的稍微窄一些，中間的豎也要寫在豎中線上。雷雨字頭寫的寬一些，第四筆寫在豎中34

讀書要求1.自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。讀書要求1.自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。35

我會(huì)認(rèn)垂下來亂擺越來越大黑沉沉逃走蟬鳴一陣彩虹蜘蛛chuíluànyuèchéntáochánzhèncǎihóngzhīzhū我會(huì)認(rèn)垂下來亂擺越來越大chuí36

我會(huì)認(rèn)壓下來垂下來撲來我會(huì)認(rèn)壓下來垂下來撲來37蟬

蟬38“戶”讀輕聲

我會(huì)讀“戶”讀輕聲我會(huì)讀39課文的第()到(

)自然段是寫雷雨前的景象。課文的第()到(

)自然段是寫雷雨中的景象。課文的第()到(

)自然段是寫雷雨后的景象。

想一想課文的第()到()自然段是寫雷雨前的景象。想一想40

課文按照（）、（）、（）這樣的順序?qū)懗隽讼吕子陼r(shí)不同的景象。

想一想課文按照（）、（）、（）想41默讀課文一至三自然段

1.在雷雨前，課文寫了哪些景物？請(qǐng)用圓圈標(biāo)注出來。2.雷雨前的這些景物有哪些特點(diǎn)？你是從哪些詞語體會(huì)出來的？劃出這些詞。

讀一讀

想一想默讀課文一至三自然段讀一讀想一想42

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。43

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。44

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。45

周圍的環(huán)境怎樣？樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。46

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，蟬一聲也不叫。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)也不47一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。48

垂下來掉下來垂下來掉下來49垂掉金黃的葉子從樹上（）下來。沉甸甸的麥穗（）下頭。垂掉50閃電越來越亮，雷聲越來越響。閃電越來越亮，雷聲越來越響。51例：越來越亮越下越大越（）越（）例：小男孩長(zhǎng)得越來越高了

西瓜長(zhǎng)得越

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了。

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。例：越來越亮越下越大52

這些景物在雨中都有什么變化？雨越來越（）。（大）房子越來越（）。（看不清了）雷聲越來越（）。（?。?/p>

53默讀課文七八自然段。圈一圈文中描寫的景物，再和同桌說一說你有什么感受。默讀課文七八自然段。圈一圈文中描寫的景物，再和同桌說54

一條彩虹掛在天空。蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。一條彩虹掛在天空。55垂垂561.自己讀一讀，圈一圈，烏云到過哪里旅行？

2.同桌說一說，它分別看到了怎樣的景象？《愛旅行的烏云》1.自己讀一讀，圈一圈，烏云到過哪里旅行？

2.同桌說一說，57汪洋、沼澤地、高山的頂峰、農(nóng)田、果園《愛旅行的烏云》汪洋、沼澤地、高山的頂峰、農(nóng)田、果園《愛旅行的烏云》58曬太陽的魚兒、生氣的蛤蟆、有人在爬山

農(nóng)田龜裂、寸草不生、小鳥口渴、果子沒有水喝《愛旅行的烏云》曬太陽的魚兒、生氣的蛤蟆、有人在爬山

農(nóng)田龜裂、寸草不生、小591課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)